SEMANA del 3 al 7 de junio del 2019

MATERIA HISTORIA
ÁMBITOS Cultural
TEMA Las concepciones europeas del mundo.
Los viajes de exploración y los adelantos en la navegación.
El encuentro de América y Europa.
COMPETENCIAS A Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
DESARROLLAR Manejo de información histórica.
Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
APRENDIZAJES TEMAS ACTIVIDADES SUGERENCIA DIDÁCTICA REFERENCIAS
ESPERADOS
Compara las INICIO
distintas Preguntar a los alumnos: ¿cómo sabemos que la Tierra es redonda?, ¿cómo sabemos que Ver el siguiente enlace sobre los viajes de Colón: L.T. págs.
concepciones existe un sistema solar?, ¿creen que somos el único planeta con vida?, ¿qué cosas creía la http://www.youtube.com/watch?v=u5MJLK75860 122-125
del universo y gente hace 600 años? Comentar y socializar el tema para complementarlo. Retomar el planisferio de los
el mundo para DESARROLLO viajes al inicio de este bloque.
Las concepciones
Ver el siguiente video sobre las teorías geocéntrica y heliocéntrica: Comentar sobre la brújula y sus usos.
explicar la europeas del
http://www.youtube.com/watch?v=pAK2t3znuYk&feature=related Dejar a los alumnos que dibujen una brújula en su cuaderno e investiguen más
forma en que mundo.
Hacer preguntas de comprensión a los alumnos respecto a lo que vieron y las concepciones datos acerca de ella.
los adelantos
del mundo en esa época. El encuentro de América y Europa.
científicos y Los viajes de Continuar analizando la llegada de Cristóbal Colón a América y los intereses que
Elaborar un cuadro comparativo entre las dos teorías y hacer un dibujo de cada una:
tecnológicos exploración y los movieron a los españoles a regresar a estas tierras.
TEORÍA GEOCÉNTRICA TEORÍA HELIOCÉNTRICA
favorecieron adelantos en la Relatar acerca del encuentro entre americanos y europeos.
los viajes de navegación. Leer las pág. 124 y 125.
exploración.
El encuentro de DIBUJO DIBUJO
Reconoce la América y Europa.
trascendencia
del encuentro
de América y CIERRE
Europa y sus Hacer un dibujo de manera individual, acerca de cómo creen que sucedió el encuentro entre
consecuencias. las dos culturas (americana y europea).
EVALUACIÓN
Evaluación formativa: Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
 SEMANA 10 al 14 de junio del 2019

MATERIA HISTORIA
ÁMBITOS Cultural
TEMA La reforma religiosa.
COMPETENCIAS A Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
DESARROLLAR Manejo de información histórica.
Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
APRENDIZAJES TEMAS ACTIVIDADES SUGERENCIA DIDÁCTICA REFERENCIAS
ESPERADOS
INICIO
Para tratar el tema de religión es importante ser cuidadoso en su análisis, ya que es L.T. págs. 126
importante mencionarlo con profesionalismo, recordando la laicidad de la escuela. Leer el texto de la pág. 126 y hacer un resumen en binas en la libreta. Contestar
Preguntar a los alumnos ¿qué es una reforma?, ¿para qué sirve reformar algo?, ¿qué las preguntas anteriores con apoyo del libro, en caso de no haber visto el video
religión había en esa época?, ¿por qué creen que se hizo una reforma a la religión? sugerido.
DESARROLLO
Analiza la influencia Ver video de Martín Lutero, principal precursor de la reforma religiosa (protestante) (9
La minutos aproximadamente):
del humanismo en la
reforma https://www.youtube.com/watch?v=2_5n78JpxO8
reforma religiosa y su
religiosa. Opinar acerca del video reflexionando si Martín Lutero estaba equivocado o no, ¿qué era
cuestionamiento a los
lo que él defendía?, ¿por qué la Iglesia no aceptaba sus declaraciones?, ¿qué es una
dogmas.
indulgencia?, ¿cuál fue una de las principales razones por las que Martín Lutero se separó
de la iglesia católica?
CIERRE
Hacer un cuadro donde se mencione las cosas en las que estén de acuerdo y en
desacuerdo con la reforma religiosa o protestante.

EVALUACIÓN
Evaluación formativa: Resumen de la reforma religiosa.
 SEMANA del 17 al 21 de junio del 2019

MATERIA HISTORIA
ÁMBITOS Cultural
TEMA El uso de la imprenta para la difusión del conocimiento.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
Manejo de información histórica.
Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
APRENDIZAJES TEMAS ACTIVIDADES SUGERENCIA DIDÁCTICA REFERENCIAS
ESPERADOS
INICIO
Preguntar a los alumnos si saben lo que es la imprenta, para qué sirve y si actualmente Hacer un resumen en binas de lo analizado en los videos. Poner L.T. págs. 127-128
se usa. ilustraciones.
DESARROLLO
Solicitar a los alumnos información escrita y gráfica sobre los orígenes de la imprenta y Investigo y valoro. Página 128. Elaborar un cuestionario sobre la
el impacto de este invento en la sociedad. Con los datos conseguidos elaborar una nota importancia de la lectura: ¿cuánto tiempo lees?, ¿qué te gusta leer?, etc.
El uso de la periodística.
Investiga aspectos de la Revisar un video de la imprenta:
imprenta para
cultura y la vida http://www.youtube.com/watch?v=68YKs240Ihg
la difusión del
cotidiana del pasado y Ver video de origen y evolución de la imprenta:
conocimiento.
valora su importancia. http://www.youtube.com/watch?v=EO3J9ongKEg&feature=related (8 minutos)
CIERRE
Hacer un cuadro donde se mencione las cosas en las que estén de acuerdo y en
desacuerdo con la reforma religiosa o protestante.

EVALUACIÓN
Evaluación formativa: Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
 SEMANA del 24 al 28 de junio del 2019

MATERIA HISTORIA
ÁMBITOS Cultural
TEMA El uso de la imprenta para la difusión del conocimiento.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
Manejo de información histórica.
Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
APRENDIZAJES TEMAS ACTIVIDADES SUGERENCIA DIDÁCTICA REFERENCIAS
ESPERADOS
INICIO
Preguntar a los alumnos si saben lo que es la imprenta, para qué sirve y si actualmente Hacer un resumen en binas de lo analizado en los videos. Poner L.T. págs. 127-128
se usa. ilustraciones.
DESARROLLO
Solicitar a los alumnos información escrita y gráfica sobre los orígenes de la imprenta y Investigo y valoro. Página 128. Elaborar un cuestionario sobre la
el impacto de este invento en la sociedad. Con los datos conseguidos elaborar una nota importancia de la lectura: ¿cuánto tiempo lees?, ¿qué te gusta leer?, etc.
El uso de la periodística.
Investiga aspectos de la Revisar un video de la imprenta:
imprenta para
cultura y la vida http://www.youtube.com/watch?v=68YKs240Ihg
la difusión del
cotidiana del pasado y Ver video de origen y evolución de la imprenta:
conocimiento.
valora su importancia. http://www.youtube.com/watch?v=EO3J9ongKEg&feature=related (8 minutos)
CIERRE
Hacer un cuadro donde se mencione las cosas en las que estén de acuerdo y en
desacuerdo con la reforma religiosa o protestante.

EVALUACIÓN
Evaluación formativa: Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
 SEMANA del 1 al 5 de julio del 2019

MATERIA HISTORIA
ÁMBITOS Cultural
TEMA La globalización económica del siglo XVI y la nueva idea del mundo y la vida.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
Manejo de información histórica.
Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
APRENDIZAJES TEMAS ACTIVIDADES SUGERENCIA DIDÁCTICA REFERENCIAS
ESPERADOS
INICIO
Preguntar ¿qué es la globalización económica?, ¿qué beneficios aporta?, ¿cuáles son las Realizar un resumen del tema. L.T. págs. 129-132
cosas negativas que trae?, ¿cómo se llevó a cabo en aquella época?, ¿actualmente
existe?
Socializar y formar equipos de trabajo para hacer un mapa de intercambio comercial
actual, ¿qué se comercializa?, ¿entre qué países?, ¿estás de acuerdo en esa
La globalización globalización?, ¿por qué?
Investiga aspectos de la DESARROLLO
económica del siglo
cultura y la vida Investigo y valoro. Después de estudiar los temas, elaborar un relato a partir de las
XVI y la nueva idea
cotidiana del pasado y causas de la globalización, los aspectos positivos y negativos del encuentro entre Europa
del mundo y la vida.
valora su importancia. y América.
Reunir todos los cuadros elaborados sobre cada tema y archivar o pegar en la libreta.
Regresar a la pregunta inicial para corroborar, corregir o anexar información a la
respuesta dada al principio del bloque.
CIERRE
Cerrar el tema contestando la sección: Lo que aprendí, pág. 131

EVALUACIÓN
Evaluación formativa: Evaluación página 132