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Unidad de Aprendizaje Historia Geografia y Economia de Primero

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INSTITUCION EDUCATIVA PARROQUIAL “LA INMACULADA“ TALARA – PIURA NIVEL: SECUNDARIO

TRABAJO INDIVIDUAL MODULO IV
Unidad didáctica con adaptaciones curriculares para el niño con discapacidad y 02 sesiones de aprendizaje

PARTICIPANTE:
MILAGRITOS HAYDEE PAREDES LLERENA

GRUPO:
23

TUTORA:
SONIA LUZ CHAVEZ ORIHUELA

TALARA 2011

y C.C. : Historia. EJE TEMÁTICO: CIVILIZACIONES ANTIGUAS DE ORIENTE Y OCCIDENTE.5.8. : Primero : 18-05 al 28-07 : F. Matemáticas : 22 horas Total Horas de Evaluación : 02 horas. 2. 2.6.7. DATOS GENERALES: 2. JUSTIFICACIÓN: Con el desarrollo de la presente unidad se pretende que las estudiantes promuevan el acceso a conocimientos sobre los procesos históricos sociales económicos y políticos del Perú y del mundo 4. 2. 2.4.1. 2. 2. Geografía y Economía. 2.3. UGEL Institución Educativa Área Grado Período de Duración Relación con otras Áreas Total de Horas Clases : Talara. 2. 2.9. ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES: .UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. : La Inmaculada. Profesora del Área : Milagritos Paredes Llerena 3.2.

Educación ciudadana y cultura registral 2. VALORES • RESPETO • • • • • • • ACTITUD ANTE EL AREA Escucha atentamente las opiniones de sus compañeras Muestra empatía aceptando las diferencias Demuestra interés participando durante la clase Cumple con sus tareas en el tiempo realizado Participa activamente en trabajos en equipo Se reconoce y acepta como persona a través de su presentación personal e integración al grupo Practica actitudes de cuidado y conservación de su entorno Promueve el respeto a nuestro patrimonio cultural y natural INSTRUMENTO lista de cotejo RESPONSABILID AD IDENTIDAD . Educación en valores y formación ética 4. similitudes y diferencias de las civilizaciones de oriente y occidente Identifica las estrategias que emplearon los primeros seres humanos para adaptarse al medio y los aportes de las antiguas civilizaciones Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos históricos más significativos de su vida familiar local regional nacional y mundial  Pensamiento creativo. Manejo de información • Comprensión temporal espacio •  Pensamiento creativo. IDENTIFICACIÓN DE VALORES Y ACTITUDES. Juicio critico •  Toma de decisiones. TEMAS TRANSVERSALES: 1. Cultura ecológica y turismo 6.  Solución de Problemas. • • 5. Identidad regional con enfoque intercultural y cultura emprendedora y exportadora 3. procesos de hominización y la revolución neolítica Analiza las simultaneidades.CAPACIDAD FUNDAMENTAL CAPACIDADES DE ÁREA • CAPACIDADES ESPECIFICAS Evalúa diversas fuentes de información sobre aportes culturales de civilizaciones antiguas Analiza información relevante Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias suscitados en el desarrollo de las primeras sociedades.

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: PERÍODO APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica características del origen de la vida humana ADAPTACION: señala las principales características de la vida humana II BIMESTRE Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias suscitados en el desarrollo de la revolución neolítica ADAPTACION: describe causas y consecuencias de los cambios y permanencias de la revolución neolítica Analiza los cambios e influencias. el conocimiento de los metales y el desarrollo cultural ADAPTACION: distingue como influye el conocimiento de los metales en el desarrollo cultural ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS Analiza imágenes Lluvia de ideas Elaboración de esquemas Actividades grupales Lluvia de ideas Estudio dirigido Análisis de textos e imágenes Integración grupal Actividad individual Evalúa las fuentes de información sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente a la construcción de la civilización actual ADAPTACION: valora los aportes culturales de las antiguas civilizaciones de oriente y occidente Describe los principales aportes de las civilización Mesopotamia ADAPTACION : narra los aportes culturales de la civilización Mesopotamia Análisis de documentos Actividad grupal Ilustraciones Análisis de imágenes Lluvia de ideas Representaciones graficas . ORGANIZACIÓN DE SESIONES DE APRENDIZAJE: SESIÓN Nº 01 02 03 04 05 06 DENOMINACIÓN El origen de la vida humana La edad de piedra La edad de los metales Egipto una historia milenaria Las civilizaciones de Mesopotamia Culturas del medio oriente RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS Religión – CTA CTA – Matemática CTA – Matemática Religión – Comunicación matemática Comunicación religión matemática Matemática comunicación religión TIEMPO 04 Horas 03 Horas 03 Horas 04 Horas 04 Horas 04 Horas 8.• PRODUCTIVIDAD • Propone alternativas de solución viables al uso y conservación de su medio ambiente Difunde recursos regionales y nacionales utilizados como productos de exportación 7.

Clasifica fuentes válidas para el estudio de las culturas del medio oriente ADAPTACION: organiza las fuente para el estudio de las culturas del medio oriente Lluvia de ideas Actividades grupales Ilustraciones 9. EVALUACIÓN: CAPACIDAD DE AREA • Manejo de información INDICADORES Identifica características del proceso evolutivo del hombre en un cuadro comparativo NEE señala características del origen de la vida humana confeccionando un álbum Menciona causas y consecuencias de los cambios y permanencias en el desarrollo de la revolución neolítica en mapa conceptual NEE descubre causas y consecuencias de los cambios y permanencias de la revolución neolítica elaborando un folleto Describe los cambios e influencias y el conocimiento de los metales en el desarrollo cultural elaborando un mural NEE distingue como influyo el conocimiento de los metales en el desarrollo cultural elaborando un mural Evalúa las fuentes de información sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente elaborando una infografía NEE valora los aportes culturales de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente elaborando una infografía Identifica los principales aportes de las civilizaciones Mesopotamia elaborando un tríptico NEE conoce los aportes culturales de las civilizaciones Mesopotamia elaborando pequeñas maquetas Clasifica fuentes para el estudio de las culturas del medio oriente elaborando un rota folio NEE organiza fuentes para el estudio de las culturas del medio oriente elaborando un rota folio TÉCNICA E INSTRUMENTO Cuadro Comparativo Álbum • • Comprensión espacio temporal • Mapa conceptual Folleto • Comprensión espacio temporal • • Juicio critico • • Manejo de información Manejo de información • Mural Mural Infografía Infografía Tríptico Maqueta Rota folio Rota folio • • 10.BIBLIOGRAFÍA: Texto de consulta Ciencias Sociales primero Fascículos auto instructivos SANTILLANA Ministerio de Educación .

Ciencias Sociales de Primero Links Utilizados y sugeridos Castillo Morales Milagritos Paredes Llerena SESIÓN DE APRENDIZAJE 1) Tema : El Origen De La Vida Humana 2) Duración : 04 horas 3) Propósitos 3.2 Aprendizaje esperado : identifica características del origen de la vida humana NEE señala características del origen de la vida humana 3.1 Capacidad fundamental : Pensamiento Critico 3.3 Actitud : demuestra interés participando durante la clase .

plantas. anfibios. o Para su cas recoger información sobre Charles Darwin y el origen de las especies.4) Tema transversal: identidad regional con enfoque intercultural y cultura emprendedora y exportadora.5 Aprendizaje esperado cambios y permanencias : solución de problemas : interpreta causas y consecuencias de los suscitadas en el desarrollo de la revolución neolítica . Luego se planeta la siguiente interrogante. dinosaurios y personas para que agrupen y ordenen los objetos de acuerdo a su aparición en el planeta y justifiquen la secuencia establecida. Conflicto cognitivo ¿Cómo crees que surge la vida en el planeta y cuando aparece el hombre? o Se enumera el tema: El origen de la vida humana? Proceso o Realizamos lectura de la página 12-13 y explicamos a través de un esquema o Reunidas en equipo de trabajo las alumnas resuelven cuestionario No 1 y elaboran un cuadro comparativo sobre las características que presenta el hombre a través de su proceso de transformación. Realizar un pequeño comentario en su cuaderno y graficar Salida Metacognici ón o Ilustrar el tema tratado en clase. insectos. 5) Secuencia didáctica Momentos Inicio Estrategias o Iniciamos la sesión mostrando a las alumnas dibujos que representen. ¿Qué importancia tiene el tema de hoy? ¿Qué aprendiste y para que te sirve? 6) Evaluación Capacidad Comprensió n espacio temporal o o Indicador Señala características del proceso evolutivo de cada hombre en un cuaderno comparativo NEE ilustra el proceso de evolución hominización Instrumento Cuadro comparativo Ilustrar Álbum SESIÓN DE APRENDIZAJE 1) Tema : La Edad De Piedra 2) Duración : 03 horas 3) Propósitos 3.4 Capacidad fundamental 3.

mesolítico y neolítico  Para su casa contestan lo siguiente: Salida  ¿Esta evolución ha permitido al hombre relacionarse mejor con su medio?  Elabora un glosario con los términos aprendido en este tema  Ilustra el tema tratado en clase y  Metacognici ón ¿Qué importancia tiene el tema tratado hoy? Conflicto cognitivo Proceso  ¿Qué aprendiste y para que te sirve? 6) Evaluación Capacidad Comprensió n espacio temporal Indicador Instrumento Menciona cusas y consecuencias de los cambios y permanencias en el desarrollo de la revolución neolítica en Mapa un mapa conceptual conceptual NEE descubre causas y consecuencias de los cambios Folleto y permanencias de la revolución neolítica elaborando un folleto .  Luego se reúnen en equipos de trabajo organizan la información mediante un esquema de los periodos paleolítico. 5) Secuencia didáctica Momentos Inicio Estrategias  Iniciamos la sesión preguntando que entienden por prehistoria y edad de piedra. 14-15.3. anotamos sus respuestas en la pizarra. se organiza la información y se explica a través de un esquema.6 Actitud NEE descubre causas y consecuencias de los cambios y permanencias de la revolución neolítica : demuestra interés participando durante la clase 4) Tema transversal: identidad regional con enfoque intercultural y cultura emprendedora y exportadora. Comparan sus respuestas con la actualidad  Luego preguntaría ¿Qué hacemos hoy los seres humanos para dominar y transformar la naturaleza? ¿seguimos viviendo en cavernas?¿ nos seguimos cubriendo con pieles de animales?¿Qué se ha inventado en nuestros tiempos? Se menciona el tema a tratar “ La Edad De Piedra “  Luego realizamos lectura del texto de la pág.

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