ESCUELA SECUNDARIA ESTATAL No 10 JUAN PACHECO TORRES

CLAVE: 31EESOO30C
CICLO ESCOLAR: 2022 – 2023
PLAN DE ATENCIÓN HISTORIA 1 TRIMESTRE 1

DOCENTE: PROFR. ÁNGEL R. ASIGNATURA; HISTORIA 1 FECHA DE APLICACIÓN: DEL 12 AL 21 DE

VAZQUEZ TORRES SEPTIEMBRE

APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES PRODUCTOS

Identifica el contexto en que surgió el
cristianismo y sus características.
DEL 29 DE AGOSTO AL 02 DE SEPTIEMBRE
SEMANA DE INDUCCIÓN.
SE APLICÓ LA PRUEBA DE DIAGNÓSTICO. DEL
05 AL 09 DE SEPTIEMBRE Mapa del cristianismo

SESIÓN 1 y 2
Valora el patrimonio cultural y material INICIO:
que ha dejado el mundo antiguo. Lo que conocen los alumnos:
 Copiar y responder en su libreta las siguientes Cuadro del cristianismo y el legado
preguntas ¿qué es el cristianismo?, ¿por qué del mundo antiguo
se le llama cristianismo?, ¿saben cuándo
inició?, ¿cómo inició?
En plenaria se comparten las respuestas
 Tratar el tema anterior de manera histórica y
no religiosa. Es importante aclarar este punto
con los alumnos.
DESARROLLO:
 Apoyarse en el siguiente enlace para ver video

del cristianismo:
http://www.youtube.com/watch?v=JjtlgISe-

P4&feature=relmfu

 Escribir en su libreta lo más relevante del

video.

 En un mapa de Europa, ubicar dónde se inició

el cristianismo y hacia dónde se expandió en

sus inicios. Ver el video anterior nuevamente si

es necesario.

 Leer las páginas 48 y 49 del libro de texto de

Historia de sexto grado de primaria sobre el

cristianismo y su legado en el mundo y

responder ¿qué herencia cultural nos dejó el

mundo antiguo?, ¿qué herencia social?, ¿qué

herencia material? Comentar y contestar las

preguntas anteriores en el cuaderno en binas.

 Realizar un resumen de los eventos

destacados.

CIERRE:

 Finalizar los temas con el siguiente cuadro,

completarlo de manera individual.

"El nacimiento del cristianismo".

"El legado del mundo antiguo".

Tema Respuestas
¿Qué hecho
histórico
describe?
¿Cuándo y
dónde ocurrió?
¿Quiénes
participaron?
¿Cómo
sucedió?
¿Cuáles fueron
sus causas y
consecuencias?
 SE COMPARTEN LOS TRABAJOS EN

PLENARIA.
Investiga aspectos de la cultura y la Escribir en el pintarrón lo van
vida cotidiana del pasado y valora su SESIÓN 3 Y 4 opinando.
importancia. Alejandro Magno, un INICIO:
niño nutrido por la cultura griega.  Preguntar a los alumnos si han escuchado
hablar de Alejandro Magno.

DESARROLLO:
Investigo y valoro. Página 51 libro de texto
de Historia de sexto grado.
 Dejar a los alumnos que investiguen la
imagen y biografía de Alejandro Magno. Llevar
la información al aula y compartirla.
 Realizar lectura comentada de Alejandro
Magno pág. 51
 En equipos preparar una entrevista dirigida a
Alejandro Magno, tomando en consideración
su educación, sus conquistas militares, su
papel como difusor de la cultura griega, etc.
 Simular que un integrante del grupo es
Alejandro Magno y contestar como si lo fuera.
 Presentar la entrevista ante el grupo.
CIERRE:
 Finalizar el tema con el siguiente cuadro:
"Alejandro Magno, un niño nutrido por la cultura
griega".
Tema Respuestas
¿Qué hecho
histórico describe?
¿Cuándo y dónde
ocurrió?
¿Quiénes
participaron?
¿Cómo sucedió?
¿Cuáles fueron sus
causas y
consecuencias?
 INSTRUENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS OBSERVACIONES
Libro de texto De Historia de sexto grado de
Preguntas de reflexión. primaria. Páginas 48 y 49.
Mapa del Cristianismo. Enlaces sugeridos.
Cuadro de información. Mapa de Europa.
Observación y análisis de las Libro de texto De Historia de sexto grado de
participaciones, producciones y primaria. Página 51
desarrollo de las actividades.
Entrevista a Alejandro Magno
 ESCUELA SECUNDARIA ESTATAL No 10 JUAN PACHECO TORRES
CLAVE: 31EESOO30C
CICLO ESCOLAR: 2022 – 2023
PLAN DE ATENCIÓN HISTORIA 1 TRIMESTRE 1

DOCENTE: PROFR. ÁNGEL R. ASIGNATURA; HISTORIA 1 FECHA DE APLICACIÓN: DEL 22 AL 30 DE

VAZQUEZ TORRES SEPTIEMBRE DE OCTUBRE DE 2022

APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES PRODUCTOS

Sesión 1 y 2
INICIO:
Panorama del periodo.
 Observar la portada del inicio del bloque 3 del Línea del tiempo.
Libro de texto De Historia de sexto grado
de primaria y preguntar a los alumnos ¿quién
Ubica la duración y simultaneidad de las ha estado ahí?, ¿qué representa esa pirámide
civilizaciones mesoamericanas y andinas del estado de Yucatán? Comentar.
 Ubicar temporal y espacialmente las
aplicando los términos siglo, milenio,
civilizaciones mesoamericanas y andinas Mapa de ubicación de las
a.C. y d.C., y localiza sus áreas de
encargando a los alumnos un mapa del civilizaciones mesoamericanas.
influencia.
continente Americano para señalar
posteriormente su ubicación. Darle un color
diferente a cada civilización.
DESARROLLO:
 Para iniciar. Observar nuevamente la Pirámide
de Chichén Itza y reproducirla en la libreta.
Responder las preguntas: ¿cómo y para qué
se construyó?, ¿por qué quisieron representar
a la serpiente?, ¿quiénes la construyeron?,
¿cómo los historiadores saben acerca de
ella?, etc.
 Observar las imágenes de la pág. 57 del Libro
de texto De Historia de sexto grado de
primaria de Tajín y Nazca y comentar.
 Cuándo y dónde pasó. Elaborar una tabla de
tres columnas en la libreta para ubicar las

Reconoce la importancia del espacio
geográfico para el desarrollo de las
culturas mesoamericanas e identifica las
características de los periodos.
características principales de las culturas.
Observar el mapa pág. 58 sobre los
principales sitios arqueológicos y áreas
culturales de Mesoamérica y las culturas
andinas y llenarla.
Áreas Sitios Entidad
culturales arqueológicos federativa
o país
 Contestar en su libreta las preguntas: ¿qué
culturas se ubicaron cerca del Océano
Pacífico?, ¿cuántos siglos duraron las
civilizaciones?, etc. Socializar lo anterior.
CIERRE:
 Hacer una línea del tiempo con una hoja
blanca partida horizontalmente, sólo para
ubicar el surgimiento de cada una de las
culturas y ver quién surgió primero y quién
después. Mostrarla al grupo y pegarla en la
libreta de forma doblada.
Exponer sus líneas del tiempo al resto del grupo.
Sesión 3 y 4
INICIO:
 Recordar lo que se vio la clase anterior y hacer
una dinámica de preguntas y respuestas para
participación del alumno. Línea del tiempo
DESARROLLO:
Temas para comprender el periodo.
 Leer grupalmente la pregunta ¿cuáles son las
principales características de las civilizaciones Preguntas de reflexión
americanas? Registrarla en la libreta
individualmente y contestar lo que se conocen
hasta el momento. Enriquecer la respuesta
conforme se avance.
 Leo y comprendo. Hacer el cuadro de la pág.
 61 del Libro de texto De Historia de sexto
grado de primaria para analizar cada uno de
los temas que se abordan en todo este bloque,
como cierre o conclusión del mismo:
Tema Respuestas
¿Qué hecho histórico
describe?
¿Cuándo y dónde
ocurrió?
¿Quiénes
participaron?
¿Cómo sucedió?
¿Cuáles fueron sus
causas y
consecuencias?
 El primer tema a analizar con el cuadro
anterior, es el siguiente:
Mesoamérica espacio cultural.
 Retomar el mapa del inicio, el del continente
americano y señalar individualmente los
lugares donde se ubican las culturas
mesoamericanas y andinas.
 Analizar el texto de la pág. 62 del Libro de
texto De Historia de sexto grado de primaria y
comentarlo en grupo. Rescatar del texto lo
más importante subrayando en el libro. Hacer
un resumen, síntesis o paráfrasis en binas.
 Socializar las respuestas
 Revisar el siguiente enlace:
Las culturas mesoamericanas:
http://www.youtube.com/watch?
v=SXfU1wDP-I8&feature=related
 Comentar sobre lo que vieron, repetir el video
mientras el alumno rescata información del
mismo de forma individual.
CIERRE:

INSTRUENTOS DE EVALUACIÓN
Líneas del tiempo.
Preguntas de reflexión.
Observación y análisis de las
participaciones, producciones y
desarrollo de las actividades.
Mapa de ubicación de las civilizaciones
mesoamericanas.
Compartir lo rescatado del video y pasar al frente
alumnos voluntarios para compartirlo.
RECURSOS OBSERVACIONES
Libro de texto De Historia de sexto grado de
primaria. Páginas 54 a la 59. Hojas blancas.
Pegamento. Tijeras. Colores. Mapa del continente
americano
Libro de texto De Historia de sexto grado de
primaria. Páginas 60 a la 62.
Enlaces sugeridos.
Hojas blancas.
Colores.
 ESCUELA SECUNDARIA ESTATAL No 10 JUAN PACHECO TORRES
PLAN DE ATENCIÓN HISTORIA 1 TRIMESTRE 1
DOCENTE: ASIGNATURA; HISTORIA 1
PROFR. ÁNGEL
R. VAZQUEZ
TORRES
APRENDIZAJE ESPERADO
Señala el origen de la civilización
islámica, sus características y su
expansión.
Identifica algunos rasgos de las
culturas de Asia del siglo V al XV y
sus aportaciones al mundo.
CLAVE: 31EESOO30C
CICLO ESCOLAR: 2022 – 2023
FECHA DE APLICACIÓN: DEL 03 AL 14 DE
OCTUBRE DE 2022
:
ACTIVIDADES PRODUCTOS
Sesión 1 y 2
INICIO:
 Preguntar al grupo ¿qué es la religión?, ¿cómo se llama la
religión que tiene la mayoría de los mexicanos?, ¿todas la
religiones son iguales?, ¿qué es el Islam?, ¿también es una
religión?
 Aplicar lluvia de ideas con la tarea investigada sobre el Islam.  Línea del tiempo.
DESARROLLO:  Investigaciones
 Con la información obtenida acerca del Islam, coordinar que realizadas.
tracen un mapa del lugar de origen y la expansión musulmana.  Rescate de ideas
 Leer las pág. 94 y 95 del Libro de texto De Historia de sexto principales del
grado de primaria primero en silencio y después de manera texto.
grupal para rescatar las ideas principales del texto.  Preguntas de
 Ver el siguiente enlace sobre Mahoma y el Islam: reflexión. Cuadro
http://www.youtube.com/watch?v=fFYqbELK8M8 de civilizaciones.
 Platicar acerca del video y llegar a una conclusión grupal.  Lista de productos
 Comprendo y aplico. Leer las pág. 96 a la 99 del Libro de texto provenientes de
De Historia de sexto grado de primaria y elaborar un cuadro Asia.
donde escriban los rasgos principales de India, China y Japón,
destacadas civilizaciones agrícolas de Oriente: localización,
organización política y social, aportaciones, religión.
 CIVILIZACIÓN ORGANIZACIÓN LOCALIZACIÓN
INDIA
CHINA
JAPON

Socializar las tablas ya terminadas.

 Hacer una lista de productos provenientes de Asia que están
presentes en la vida actual.
SE comparten en plenaria las respuestas.
CIERRE:
Incorporar la información a la línea del tiempo que elaboraron al inicio
del bloque

Investiga aspectos de la cultura y Sesión 3 y 4

la vida cotidiana del pasado y INICIO:
valora su importancia.  Preguntar de manera grupal ¿qué enfermedades conocen que
sean mortales?, ¿qué síntomas tienen?, ¿cómo se contraen o se
presentan en el ser humano?, ¿conocen alguna enfermedad de
la antigüedad que todavía se presente en la actualidad?, ¿saben
lo que es una epidemia? Las respuestas se copian en la libreta.
DESARROLLO:
Temas para analizar y reflexionar.
 Preguntar a los alumnos si saben lo que es la peste negra.
Platicar acerca de las enfermedades como la peste negra y cómo
es que pueden provocar una epidemia cuando se salen de
control.
 Platicar sobre la importancia de la higiene para evitar
enfermedades, además de la falta de medicamentos en especial
cuando una enfermedad es nueva entre la población y no se
sabe cómo atacarla.
 Ver el siguiente enlace para conocer más sobre la peste negra:
http://www.youtube.com/watch?v=vw2Cfk7K7XE

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Línea del tiempo.
Investigaciones realizadas.
Rescate de ideas principales del
texto.
Preguntas de reflexión.
Observación y análisis de las
participaciones, producciones y
desarrollo de las actividades.
Cuadro de civilizaciones.
Lista de productos provenientes
de Asia.
http://www.youtube.com/watch?v=cTGOcqsRlyc
 A partir de lo anterior sobre epidemias, organizar en el grupo
una dramatización breve y seria acerca de su impacto en la
población.
 Leer la página 100 del Libro de texto De Historia de sexto grado
de primaria sobre los tiempos de la peste.
CIERRE:
Investigo y valoro. En equipo hacer un periódico mural donde se dé
información de la peste negra y de los padecimientos actuales: ¿qué
fue la peste negra?, ¿cuándo se inició la epidemia?, ¿cómo se
transmitía la enfermedad?, ¿qué consecuencias trajo a la población?
RECURSOS OBSERVACIONES
Libro de texto. Páginas 94 a la 99. Libro de texto. Páginas 100 y 101.
Hojas blancas.
Tijeras.
Colores.
Enlaces sugeridos.
 ESCUELA SECUNDARIA ESTATAL No 10 JUAN PACHECO TORRES
CLAVE: 31EESOO30C
CICLO ESCOLAR: 2022 – 2023
PLAN DE ATENCIÓN HISTORIA 1 TRIMESTRE 1

DOCENTE: PROFR. ÁNGEL R. ASIGNATURA; HISTORIA 1 FECHA DE APLICACIÓN: DEL 17 AL 27 DE

VAZQUEZ TORRES OCTUBRE DE 2022

APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES PRODUCTOS

Investiga aspectos de la cultura y la vida
cotidiana del pasado y valora su Sesión 1 y 2
importancia.
INICIO:  Preguntas de reflexión.
 Observar la imagen de los números arábigos de  Lista de aportes
la página 102 del Libro de texto De Historia musulmanes y su
de sexto grado de primaria y preguntar: ¿se importancia.
parecen a los nuestros?, ¿recuerdan de dónde  Diagrama de espina.
vienen?, ¿qué cultura nos heredó estos
números?, ¿y antes de eso de dónde
provinieron?, ¿cómo fue que los españoles nos
trajeron esos conocimientos?
 En lluvia de ideas, anotar lo más sobresaliente
en el pintarrón y comentar.
DESARROLLO:
 Leer la página 102 del Libro de texto De Historia
de sexto grado de primaria y hacer una lista de
los aportes musulmanes.
 Señalar la importancia de cada uno para la
sociedad actual. Acompañarlos con un dibujo.
 Investigo y valoro. Elaborar en el cuaderno un
diagrama espina con información de China,
Islam, India y Japón. Pág. 103 del Libro de texto
De Historia de sexto grado de primaria.

CIERRE:

Ordena cronológicamente los procesos de
expansión cultural y económica de los INICIO:
inicios de la Edad Moderna y ubica
espacialmente los viajes de exploración
que permitieron el encuentro de Europa y
América.
DESARROLLO:
 Socializar todo lo elaborado en esta clase.
Realizar lo que aprendí pág. 104. Y evaluación pág.
105 del Libro de texto De Historia de sexto grado
de primaria.
Sesión 3 y 4  Línea del tiempo.
Panorama del periodo.
 Observar el mapa de la portada del inicio del
bloque 5 del Libro de texto De Historia de sexto
grado de primaria y preguntar a los alumnos lo  Preguntas de reflexión.
que ven: ¿qué es?, ¿es igual a lo que conocen
actualmente?, ¿hace cuánto tiempo lo habrán
elaborado?, etc.
 Mapa mental.
 Leer grupalmente la página 108 del Libro de
texto De Historia de sexto grado de primaria
acerca de la Edad Moderna y sus
características. Realizar en binas un mapa
mental con la información más relevante.  Planisferio de rutas de
 Contestar las preguntas de la pág. 109 del Libro navegación.
de texto De Historia de sexto grado de primaria
respecto a los continentes que se identifican
dentro del mapa de la portada. Buscar las
diferencias entre el mapa de la portada y el de
esta página.
 Cuándo y dónde pasó. Observar individualmente
la línea del tiempo de las pág. 110 y 111 del
Libro de texto De Historia de sexto grado de
primaria para ubicar cuándo da inicio la Edad
Moderna, los acontecimientos artísticos o
intelectuales relacionados con el Renacimiento,
las guerras religiosas, la llegada de Cristóbal
Colón y la conquista de México-Tenochtitlán.
 Dar a los alumnos una hoja blanca y cortarla a
la mitad de manera horizontal; enseguida unirla
para formar una línea del tiempo donde se

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Preguntas de reflexión.
Observación y análisis de las
participaciones, producciones y desarrollo
de las actividades.
Lista de aportes musulmanes y su
importancia.
Diagrama de espina.
Línea del tiempo.
Preguntas de reflexión.
Mapa mental.
Planisferio de rutas de navegación.
ubicarán los eventos más sobresalientes de la
época.
 Entregar o encargar un planisferio a los alumnos
para dibujar con colores distintos las rutas
principales de navegación de esa época, hechas
por Bartolomé Díaz, Cristóbal Colón, Vasco de
Gama, Pedro Álvarez Cabral y Fernando de
Magallanes. Página 111. Del Libro de texto De
Historia de sexto grado de primaria
CIERRE:
 Ver el siguiente enlace sobre el Renacimiento.
http://www.youtube.com/watch?
v=x8pF7O8tKj0
Ubicar el renacimiento en la línea del tiempo de su
libro para complementar lo visto en el video anterior.
RECURSOS OBSERVACIONES
Libro de texto De Historia de sexto grado de
primaria. Páginas 102 a la 105.
Hojas blancas.
Tijeras.
Colores.
Libro de texto De Historia de sexto grado de
primaria. Bloque 5. Páginas 106 a la 111.
Hojas blancas.
Tijeras.
Colores.
Planisferio.
Enlace sugerido.
 ESCUELA SECUNDARIA ESTATAL No 10 JUAN PACHECO TORRES
CLAVE: 31EESOO30C
CICLO ESCOLAR: 2022 – 2023
PLAN DE ATENCIÓN HISTORIA 1 TRIMESTRE 1

DOCENTE: PROFR. ÁNGEL ASIGNATURA; HISTORIA 1 FECHA DE APLICACIÓN: Del 31 de octubre al

R. VAZQUEZ TORRES 08 de noviembre de 2022.

APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES PRODUCTOS

Sesión 1 y 2

INICIO:
Temas para comprender el periodo.
 Para observadores. Leer la pregunta ¿Por qué  Línea del tiempo.
Europa se convierte en un continente importante?,
Describe las causas que favorecieron registrarla en la libreta y contestar lo que se
el crecimiento de las ciudades. conoce hasta el momento. Enriquecer la respuesta
conforme se avance en el bloque 5.
DESARROLLO:
 Preguntas de reflexión.
 Leo y comprendo. Hacer el cuadro de la pág. 113
del Libro de texto De Historia de sexto grado de
primaria para analizar cada uno de los temas que  Cuadro del tema: el
se abordan en este bloque:
resurgimiento de la vida
Tema Respuestas
urbana y del comercio.
¿Qué hecho histórico
 Resumen del tema.
describe?
¿Cuándo y dónde
ocurrió?
¿Quiénes participaron?
¿Cómo sucedió?
¿Cuáles fueron sus
causas y
consecuencias?
 Observar las imágenes que se encuentran en las
pág. 112 y 113 del Libro de texto De Historia de
 sexto grado de primaria sobre Italia, los barcos de
Colón, el astrolabio, etc. y comentar al respecto,
¿conocen el astrolabio?, ¿para qué se usa?,
¿dónde se usa?
 Leer el texto de las pág. 114 y 115 del Libro de
texto De Historia de sexto grado de primaria
acerca de cómo Europa tuvo que resurgir después
de la peste, así como el florecimiento del comercio
de Europa de Occidente.
 Hacer un resumen con la información anterior en
binas.
 Escribir cómo es que influyeron: el aumento del
comercio, el incremento de la población y el
desarrollo de la actividad artesanal, en el
crecimiento de las ciudades.
CIERRE:
Socializar lo elaborado pasando al frente y dando lectura
al resumen y respuestas obtenidas del análisis.

Describe las características del arte, la Sesión 3 y 4

cultura, la ciencia y la influencia del INICIO:  Línea del tiempo.
humanismo durante los inicios de la  Solicitar a los alumnos con anticipación que
Edad Moderna. investiguen acerca del humanismo y llevar la
información al día siguiente para compartirla y
comentar.  Investigación del Humanismo.
 Realizar una lluvia de ideas y preguntar ¿qué es el
humanismo?, ¿en qué época surgió?
DESARROLLO:
 Destacar las ideas más importantes de la
 Mapa conceptual sobre el
investigación, mediante una lluvia de ideas grupal
florecimiento de la ciencia y la
y haciendo anotaciones en el pintarrón.
investigación.
 Leer la pág. 119 del Libro de texto De Historia de

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Líneas del tiempo.
Preguntas de reflexión.
Observación y análisis de las
participaciones, producciones y
desarrollo de las actividades.
Cuadro del tema: el resurgimiento de
la vida urbana y del comercio.
Resumen del tema.
Investigación del Humanismo.
Mapa conceptual sobre el
florecimiento de la ciencia y la
investigación.
ELABORÓ
EL DOCENTE DE GRUPO
___________________________________
PROFR. ÁNGEL R. VAZQUEZ TORRES
sexto grado de primaria y rescatar la información
más importante del humanismo y la visión del ser
humano y del mundo de esa época.
 Hacer las anotaciones necesarias en la libreta, por
equipo, respecto a lo más importante del texto.
 Ver el siguiente enlace acerca de la biografía de
Leonardo Da Vinci, destacado personajes del arte,
la ciencia y la investigación:
https://www.youtube.com/watch?
v=9LF5shWF8kg
CIERRE:
Hacer un mapa conceptual de las pág. 120 y 121 del
Libro de texto De Historia de sexto grado de primaria
sobre el florecimiento de la ciencia y la investigación.
RECURSOS OBSERVACIONES
Libro de texto De Historia de sexto grado de  Del 09 al 15 es la semana
primaria. Bloque 5. Páginas 112 a la 115. de evaluación del trimestre
Hojas blancas. 1
Tijeras.
Colores.
Libro de texto De Historia de sexto grado de
primaria. Bloque 5. Páginas 119 a la 121.
Enlace sugerido.
Vo. Bo.
Vo. Bo.
EL SUBDIRECTOR DE LA ESCUELA
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
___________________________________
___________________________________
MTRO. JORGE A. ROMERO PECH
MTRO. SANTIGO MEX MENDOZA