PROYECTO N°04 - SETIEMBRE AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

SESION DEL PROYECTO

I. TÍTULO: El semáforo salva vidas

II. DATOS INFORMATIVOS:

• UGEL
• DOCENTE
• GRADO Inicial 5 años

• FECHA Miércoles 07 de setiembre del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA / INSTRUMENTO
CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
COMPETENCIA DE EVALUACION
Personal Social • Interactúa con todas • Participa en la • Reconoce al • Observación
• Convive y las personas. construcción colectiva semáforo • Lista de
participa • Construye normas, y de acuerdos y (peatonal y cotejo
democráticamen normas basadas en vehicular) como
asume acuerdos y • Cuaderno de
te en la leyes. el respeto y el una de las
campo
búsqueda del bienestar de todos principales
• Participa en
bien común considerando las señales de
acciones que
situaciones que tránsito y lo
promueven el
afectan o incomodan utiliza
bienestar común.
a todo el grupo. adecuadamente
Muestra en las para evitar
actividades que accidentes.
realiza • Elabora un
comportamientos de semáforo y
acuerdo con las juega con él a
normas de reconocer las
convivencia luces y lo que
asumidos. debe hacer.
• Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con
sus compañeros desde su propia infancia, cumple con sus deberes y se interesa por
conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su
ESTANDAR
entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien
común. Realiza acciones con otros por el buen uso de los espacios, materiales y
recursos comunes.
PROPOSITO DE LA • Que las niñas y los niños conozcan el funcionamiento de las luces de los semáforos
SESION peatonales y vehiculares para evitar accidentes.

EVIDENCIA DE • Utilizan el semáforo peatonal y vehicular

APRENDIZAJE • Elaboran de un semáforo con materiales sencillos
• Responsabilidad
VALOR • Respeto
• Amistad

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Acciones de rutina
INICIO EJECUCIÓN DEL PROYECTO:
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos los siguientes materiales para cada niño:
• 1 linterna pequeña
• Papel celofán de 10 x 10 colores: rojo, amarillo y verde
• Una caja grande de cartón de zapatos, forrada de color
amarillo con orificios de 6 cm de diámetro
• 1 tubo de papel toalla forrado de color amarillo igual que la
caja.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Invitamos a los niños a realizar la actividad.

MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a cantar la canción “El semáforo”:

Canción
https://www.you
tube.com/watch
?v=MCecA8327Z
c

- Después de la canción, preguntamos ¿De quién habla la

canción? ¿Qué colores tiene el semáforo? ¿Qué quería hacer el
niño cuando estaba en la calle? ¿Qué utilizó para cruzar la calle?
¿Quién lo ayudó? ¿Qué otra señal nos ayuda a cuidarnos de los Planificación
carros en la calle? Escuchamos sus respuestas.
- Comentamos con los niños que esta canción nos ha hablado de
una señal muy importante y que debemos conocer para evitar
accidentes de tránsito.
- Leemos la planificación y lo que queremos conocer hoy.
- Preguntamos a los niños ¿Qué queremos saber hoy? ¿Para qué
sirve el semáforo? ¿Qué podemos hacer para saberlo? Los
niños responden.
 - Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
aprenderemos sobre el semáforo para evitar accidentes de
tránsito. Además elaboraremos un semáforo para jugar con sus
luces.
DESARROLLO APLICACIÓN:
- Comentamos con los niños que los medios de transporte son de
mucha utilidad porque nos ayudan a transportarnos hacia
diferentes lugares, pero pueden ser muy peligrosos para los
peatones cuando vamos por la calle si es que no utilizamos las
señales de tránsito y el semáforo.

Problematización:
- Preguntamos ¿Será importante usar el semáforo, por qué?
¿Para qué sirve? ¿Qué significan sus colores? ¿Quiénes lo
usan? ¿Cuál usamos los conductores? ¿Cuál los peatones?

Búsqueda de la Información:
- Presentamos los semáforos, peatonal y vehicular.

- Comentamos con los niños que el semáforo es otra señal de

tránsito muy importante, que nos ayuda a cuidarnos en la calle. Semáforos
- Son de 2 tipos: el vehicular y el peatonal. Dialogamos sobre el
uso que tienen ambos.
- Indicamos que las luces cambian y en cada color se debe estar
atentos.
Semáforo vehicular:
• Leemos las imágenes junto con los niños hasta que
puedan reconocer la función de cada luz.
 • Decimos que éste semáforo es el que utilizamos todos, Imágenes
tanto peatones como conductores, pero que hay otro
semáforo que también nos ayuda a los peatones

Semáforo Peatonal:
• Presentamos el semáforo peatonal. Los niños describen
cómo es, cuántas luces tiene, qué forma tienen las luces.
• Describimos el significado de las luces.

- Ponemos algunos ejemplos de cuando utilizarlos.

- Invitamos a los niños a salir al patio para jugar el juego del
semáforo:
• Luz verde todos corren

Imágenes

• Luz roja todos se detienen

Juego

• Luz amarilla todos se agachan a esperar

 • Gritamos “policía”, todos se detienen y dicen ¡oh no! Con la
manito en la frente y se agachan.

• Gritamos “hueco”, todos saltan

- Después del juego, proponemos a los niños elaborar un

semáforo para jugar en casa.
- Los niños sacan los materiales solicitados y siguen la secuencia:
• Pegan los recuadros de papel celofán detrás de cada
orificio de la caja.

• Cortan la parte de arriba y la doblan para pegarla en la

base de la caja.

• Listo ya tienen su semáforo. Con la linterna por detrás

alumbran cada luz y juegan a hacer pasar a un peatón.
 Caja de cartón
Tubo de papel
Celofán de
colores

- Nombran en qué luz pasan los peatones, los vehículos y en cuál

nos detenemos todos.

Acuerdo de Toma de Decisiones:

- Preguntamos ¿Para qué nos sirve el semáforo? ¿Qué colores
tiene? ¿Para qué sirve cada luz? Compromiso
- Dialogamos con los niños sobre la importancia del semáforo
para evitar accidentes y cuidar nuestra vida.
- Comentamos con los niños que también nuestro amigo el policía Canción
de tránsito, nos cuida y ayuda muchas veces a los peatones, ya
que pone orden para que los carros respeten las señales y a los
peatones, como escuchamos en la canción que cantamos al
inicio.
- Los niños dan sus conclusiones sobre la importancia del
semáforo.
- Los niños hacen el compromiso de que cuando estén con sus
papitos, deben mirar bien las luces del semáforo para evitar
accidentes.
- Para finalizar volvemos cantar la canción del inicio.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
• Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
• Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé?
¿Para qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
• Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy conocieron la
importancia del semáforo para los peatones y para los vehículos.
Además elaboraron un semáforo y jugaron con él.
RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

• Experiencia de Aprendizaje: DESCUBRIENDO Y VALORANDO EL MUNDO EN EL QUE CONVIVO

• Docente:
• Aula: 5 años
• Fecha: Miércoles 07 de setiembre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE • EL SEMÁFORO SALVA VIDAS

ÁREA • PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA / CAPACIDAD CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BUEN
COMÚN
• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas y asume acuerdos y leyes.
• Participa en acciones que promueven el bienestar común.
CRITERIO DE EVALUACIÓN • Reconoce al semáforo (peatonal y vehicular) como una de las principales
señales de tránsito y lo utiliza adecuadamente para evitar accidentes.
• Elabora un semáforo y juega con él a reconocer las luces y lo que debe
hacer.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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 CUADERNO DE CAMPO

• Experiencia de Aprendizaje: DESCUBRIENDO Y VALORANDO EL MUNDO EN EL QUE CONVIVO

• Docente:
• Aula: 5 años
• Fecha: Miércoles 07 de setiembre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE • EL SEMÁFORO SALVA VIDAS

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
• PERSONAL SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BUEN
COMÚN
• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas y asume acuerdos y leyes.
• Participa en acciones que promueven el bienestar común.
• Reconoce al semáforo (peatonal y vehicular) como una de las principales
señales de tránsito y lo utiliza adecuadamente para evitar accidentes.
• Elabora un semáforo y juega con él a reconocer las luces y lo que debe
hacer.
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 ¡NOS AYUDAN A CUIDARNOS!

• Colorea la respuesta correcta.

• Dialoga sobre la labor de policía de tránsito y el significado de las luces del semáforo.

para saber si puedes cruzar

mis luces debes mirar
todo amarillo soy,
Vivo en la calle,

¿Quién soy?
Adivinanza
 SEGURIDAD VIAL

• Comenta la escena. ¿qué acción no es correcta en la vía? Enciérrala.

 ¿QUIÉNES NOS AYUDAN EN LA SEGURIDAD VIAL?

• Hacemos comentarios sobre la labor de la mujer policía, el policía y el serenazgo.

• Colorea las imágenes utilizando los colores que correspondan a cada uniforme.
 SEGURIDAD VIAL

• Con color azul, delinea el marco que rodea el auto y con el mismo color rodea las señales de tránsito que
debe respetar.
• Con color rojo, realiza la misma actividad con la escena de las personas.
 ¡No juguemos!

Luz
roja

Luz Crucemos
amarilla

Luz Respetemos
(APOYO)

verde

Tomemos
¡LÁMINA DE EDUCACIÓN VIAL!

Usemos
 ¡EL SEMÁFORO PEATONAL!

• Aprende el uso del semáforo peatonal y luego une con una línea el dibujo del semáforo que están utilizando y
coloréalo.
 ¡EL SEMÁFORO VEHÍCULAR!

• Observa qué luz se enciende en cada caso y abajo colorea la luz que corresponde.
 EL SEMÁFORO

• Colorea la luz correspondiente a cada exclamación.

¡ALTO!
Los carros están
pasando.

¡PIENSA!
La luz va ha
cambiar.

¡ATENTO!
Ahora puedes
cruzar.
 SEMÁFORO PEATONAL Y VEHÍCULOS

• Punza y pega papel del color que corresponda.

SEMÁFORO VEHICULAR
SEMÁFORO PEATONAL
 ¿PARA QUÉ NOS SIRVE EL SEMÁFORO?

• Colorea el semáforo.
• Punza sobre los círculos de las luces y pega trozos de papel lustre del color que corresponda por la parte de
atrás.
 ¿QUÉ SIGNIFICAN LAS LUCES DEL SEMÁFORO?

• Observa y describe la lámina.

• Recorta los carteles y pégalos en los recuadros que se encuentran debajo de los semáforos, según
corresponda.

ALTO
ESPERE
PASE
• Dibuja el cinturón de seguridad de cada niño. Colorea de color amarillo el semáforo y las luces con los
colores que correspondan. Luego, colorea de color verde el uniforme del policía y de color rojo la señal del
semáforo peatonal que te indica que debes esperar.
 EL POLICÍA DE TRÁNSITO

• Recorta y pinta el rompecabezas.

 MI AMIGO POLICÍA

• Dibuja al policía de tránsito.

 PROYECTO N°04 - SETIEMBRE AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°06 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

TALLER DE TUTORIA

I. TÍTULO: Amigos en todo momento

II. DATOS INFORMATIVOS:

• UGEL
• DOCENTE
• GRADO Inicial 5 años

• FECHA Miércoles 07 de setiembre del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA / INSTRUMENTO
CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
COMPETENCIA DE EVALUACION
Personal Social • Participa en acciones • Participa en la • Practica el valor • Observación
• Convive y que promueven el construcción de la amistad, • Lista de
participa bienestar común. colectiva de basada en el cotejo
democráticamen acuerdos y respeto y
• Cuaderno de
te en la normas basadas bienestar de su
campo
búsqueda del en el respeto y el grupo de
buen común. bienestar de todos compañeros del
considerando las aula.
situaciones que • Reflexiona sobre
afectan o las acciones que
incomodan a todo los alejan de sus
el grupo. Muestra compañeros.
en las actividades
que realiza
comportamientos
de acuerdo con
las normas de
convivencia
asumidos.
• Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con
sus compañeros desde su propia infancia, cumple con sus deberes y se interesa por
conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su
ESTANDAR
entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien
común. Realiza acciones con otros por el buen uso de los espacios, materiales y
recursos comunes.
PROPOSITO DE LA • Que las niñas y los niños reflexionen sobre la importancia de practicar el valor de la
SESION amistad, reconociendo aquellas acciones que los alejan de sus compañeros.

EVIDENCIA DE • Practican el valor de la amistad.

APRENDIZAJE • Elaboran el árbol de la amistad.
• Responsabilidad
VALOR • Respeto
• Amistad

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Acciones de rutina
INICIO PRESENTACIÓN:
- Motivamos a los niños a observar las siguientes imágenes en un
cuadro:

Cuadro

- Después de verlas, preguntamos ¿Qué ha pasado en estas

imágenes? ¿Qué sucede con los amigos? ¿Porqué? ¿Seguirán
siendo amigos? ¿Por qué? ¿Qué hace que los amigos quieran
alejarse de nosotros? Escuchamos sus respuestas
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
aprenderemos sobre el valor de la amistad.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Dialogamos con los niños sobre lo observado en las imágenes y
lo que sucede en cada una de ellas para hacer una reflexión de
lo que significa la amistad.
- Proporcionamos la ficha de trabajo para que los niños puedan
escribir a su manera la respuesta a la pregunta en cada caso. Ficha
Analizamos el primer caso: “Javier y Pedro son buenos Plumones
amigos”.
- Preguntamos ¿Ustedes tienen un amigo, así como ellos? Los
niños responden.
- Preguntamos ¿Por qué es su amigo o amiga? ¿Quién es un
amigo? Escuchamos sus respuestas.
- Comentamos que en la clase todos son amigos, pero muchas
veces nos sentimos mejor con un amigo en especial y es que
nos hace sentir bien, le gusta jugar a lo que nos gusta o siempre
está con nosotros, por eso lo consideramos nuestro amigo o
amiga, así como Javier y Pedro.
- Entonces ¿Qué podemos decir que es ser amigo? Los niños
responden y anotan en el primer recuadro.
 Analizamos el segundo caso: “Pero a veces en el juego se
pelean”.
- Preguntamos ¿Alguna vez te peleaste con ese amigo o amiga?
¿Por qué? ¿Cómo te sentiste? ¿Por qué? Los niños responden.
- Comentamos que los amigos también se enojan y se pelean,
porque a veces hacemos algunas acciones que los hacen sentir
mal.
- Preguntamos ¿Qué te hace sentir mal cuando juegas con tu
amiga o amigo? Los niños responden dibujando en el segundo
recuadro.

Analizamos el segundo caso: “Después no quieren hablarse”.

- Preguntamos ¿Te ha pasado que después de que te peleaste
con tu amigo o amiga, ya no quieres volver a ser amigos? Los
niños responden.
- Comentamos que cuando nos sentimos molestos o tristes
porque nuestro amigo o amiga nos hizo sentir mal, pensamos
que ya no queremos seguir siendo amigos.
- Preguntamos ¿Qué te gustaría que tu amigo o amiga haga para
que te sientas mejor? Los niños responden dibujando.
- Invitamos a los niños a pegar sus fichas en un mural en donde
podrán apreciar y compartir sus dibujos
- Para finalizar la reflexión, decimos a los niños que la amistad es
como un arbolito que cada vez que tratamos bien a nuestros
amigos, éste se va llenando de hojitas, pero cada vez que los
hacemos sentir mal, las hojitas se irán cayendo y el arbolito
quedará vacío.
- Preguntamos ¿Ustedes quieren un arbolito lleno de hojitas o un
arbolito sin hojitas y seco? Los niños responden. Árbol
- Proponemos a los niños elaborar un árbol de la amistad.
Presentamos en un papelote la siguiente imagen.

Papel afiche de
colores
Plumones
- Decimos que este arbolito tendrá unas hojas especiales, que Papelote
será la silueta de la mano de cada uno de ellos y en ella estará
escrito su nombre.
- Proporcionamos hojas de colores para que los niños dibujen la
silueta de su mano, escriben su nombre.
- Recortan la manito para pegarla en el árbol de la amistad.
 - Por último decimos que en este árbol, están todos los amiguitos
de esta clase y se cuidarán haciendo sentir bien a los amigos y
cuando no lo sea así nos disculparemos como dibujamos que
nos gustaría que nos hagan sentir bien para llevar una bonita
amistad.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
• Metacognición: ¿Qué aprendí hoy sobre mí? ¿Tuve alguna
dificultad? ¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
• Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
• Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy aprendimos
sobre el valor de la amistad y elaboraron un árbol de la amistad.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

• Experiencia de Aprendizaje: DESCUBRIENDO Y VALORANDO EL MUNDO EN EL QUE CONVIVO

• Docente:
• Aula: 5 años
• Fecha: Miércoles 07 de setiembre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE • AMIGOS EN TODO MOMENTO

ÁREA • Personal Social
COMPETENCIA / CAPACIDAD CONSTRUYE SU IDENTIDAD
• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del buen común.
CRITERIO DE EVALUACIÓN • Practica el valor de la amistad, basada en el respeto y bienestar de su
grupo de compañeros del aula.
• Reflexiona sobre las acciones que los alejan de sus compañeros.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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 CUADERNO DE CAMPO

• Experiencia de Aprendizaje: DESCUBRIENDO Y VALORANDO EL MUNDO EN EL QUE CONVIVO

• Docente:
• Aula: 5 años
• Fecha: Miércoles 07 de setiembre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE • AMIGOS EN TODO MOMENTO

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
• Personal Social
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del buen común.
• Practica el valor de la amistad, basada en el respeto y bienestar de su
grupo de compañeros del aula.
• Reflexiona sobre las acciones que los alejan de sus compañeros.
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 ÁRBOL DE LA AMISTAD

• Colorea este arbolito y dibuja en cada manito la carita de tus amiguitos del salón.
 CUENTO: LA VERDADERA AMISTAD

• Escucha atentamente el cuento.

La Verdadera Amistad
Anita era una niña muy feliz que vivía sólo con su
mamá y papá. No tenía hermanitos. Ella quería tener
muchos amigos en la escuela por ello cuando llegaba
a clases, se presentaba con regalos para todos sus
compañeros.
Un día llevaba muchos caramelos, otro día se
presentaba con juguetes. Otra vez, llevó libros de
cuentos. Todos los niños la querían. Ella era muy feliz al
tener tantos amigos.
Al llegar la primavera, los niños de la clase, hicieron un
intercambio de regalos. Anita tenía un regalo para
cada uno de sus compañeros.
Les dijo:
—Vamos niños, vamos a intercambiar nuestros regalos.
—Síii—dijeron ellos. Estaban muy contentos y curiosos.
Cuando acabó el recreo, Anita que había regalado a
todos, se dio cuenta que ella no había recibido ningún
regalo. Se sintió mal. Se fue a un rincón y despacito, se
puso a llorar. Estaba desconsolada porque había sido
muy generosa con sus compañeros y no entendía por
qué se habían olvidado de ella.
Llegó a su casa y le contó a su mamá la tristeza que
tenía. Su madre se sentó al lado de ella y le explicó:
—Anita, tú eres una buena niña. Seguramente tus
amigos creen que por ser una niña de una familia rica,
no necesitabas regalos.
Ellos están equivocados y seguro pronto lo van a
comprender. La amistad no tiene que ver con el
dinero es un sentimiento puro. Ya se van a dar
cuenta.
—Mamá ¿Qué hago, ahora?
—Mira, hija. Los amigos de verdad no se consiguen
haciéndoles sólo regalos. Debes escucharlos,
comprenderlos, aconsejarlos y abrazarlos. Amistad es
dar amor. \
Pasaron los 'días y se acercaba el cumpleaños de
Anita. Grande fue su sorpresa al abrir la puerta de su
casa y encontrar a sus amigas con una gran torta y
un cartel que decía: "Eres la mejor amiga y vales un
tesoro".
 AMISTAD ES DAR A UN AMIGO LO MEJOR QUE TÚ TIENES

• Colorea la imagen. Comenta la frase.

AMISTAD: Disfruto al jugar con mis amigos

 AMISTAD: DEMUESTRO RESPETO Y AMOR COMPARTIENDO CON LOS
DEMÁS.

• Dibuja una carita feliz ☺ en las acciones que demuestran Amistad.

 ¡JESÚS ES MI AMIGO!

• Observa las diferentes situaciones en las que practican el valor de la amistad.

 LA AMISTAD

• Observa cada escena y comenta qué piensas que sucede entre estos amiguitos. En cada recuadro dibuja
según indique tu profesora.
 MIS AMIGUITOS SON…

• Dibuja en el recuadro a tus amiguitos del salón. Colorea.