SESION

I. TÍTULO: El semáforo salva vidas

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL AMBO
 DOCENTE FRETEL RAMIREZ JULIA
 EDAD INICIAL 3 AÑOS

 FECHA MARTES 05 DE SETIEMBRE DEL 2023

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Personal Social  Interactúa con todas  Participa en la  Reconoce al  Observación

 Convive y las personas. construcción colectiva semáforo  Lista de
participa  Construye normas, y de acuerdos y (peatonal y cotejo
democráticamen asume acuerdos y normas basadas en vehicular) como
 Cuaderno de
te en la leyes. el respeto y el una de las
campo
búsqueda del bienestar de todos principales
 Participa en
bien común considerando las señales de
acciones que
situaciones que tránsito y lo
promueven el
afectan o incomodan utiliza
bienestar común.
a todo el grupo. adecuadamente
Muestra en las para evitar
actividades que accidentes.
realiza  Elabora un
comportamientos de semáforo y
acuerdo con las juega con él a
normas de reconocer las
convivencia luces y lo que
asumidos. debe hacer.
 Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con
sus compañeros desde su propia infancia, cumple con sus deberes y se interesa por
conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su
ESTANDAR
entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien
común. Realiza acciones con otros por el buen uso de los espacios, materiales y
recursos comunes.
PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños conozcan el funcionamiento de las luces de los semáforos
SESION peatonales y vehiculares para evitar accidentes.

EVIDENCIA DE  Utilizan el semáforo peatonal y vehicular

APRENDIZAJE  Elaboran de un semáforo con materiales sencillos
  Responsabilidad
VALOR  Respeto
 Amistad

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Acciones de rutina
INICIO EJECUCIÓN DEL PROYECTO:
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos los siguientes materiales para cada niño:
 1 linterna pequeña
 Papel celofán de 10 x 10 colores: rojo, amarillo y verde
 Una caja grande de cartón de zapatos, forrada de color amarillo
con orificios de 6 cm de diámetro
 1 tubo de papel toalla forrado de color amarillo igual que la caja.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Invitamos a los niños a realizar la actividad.

MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a cantar la canción “El semáforo”:

- Después de la canción, preguntamos ¿De quién habla la Planificación

canción? ¿Qué colores tiene el semáforo? ¿Qué quería hacer el
niño cuando estaba en la calle? ¿Qué utilizó para cruzar la calle?
¿Quién lo ayudó? ¿Qué otra señal nos ayuda a cuidarnos de los
carros en la calle? Escuchamos sus respuestas.
- Comentamos con los niños que esta canción nos ha hablado de
una señal muy importante y que debemos conocer para evitar
accidentes de tránsito.
- Leemos la planificación y lo que queremos conocer hoy.
- Preguntamos a los niños ¿Qué queremos saber hoy? ¿Para qué
sirve el semáforo? ¿Qué podemos hacer para saberlo? Los
niños responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
aprenderemos sobre el semáforo para evitar accidentes de
tránsito. Además elaboraremos un semáforo para jugar con sus
luces.
DESARROLLO APLICACIÓN:
- Comentamos con los niños que los medios de transporte son de
 mucha utilidad porque nos ayudan a transportarnos hacia
diferentes lugares, pero pueden ser muy peligrosos para los
peatones cuando vamos por la calle si es que no utilizamos las
señales de tránsito y el semáforo.

Problematización:
- Preguntamos ¿Será importante usar el semáforo, por qué?
¿Para qué sirve? ¿Qué significan sus colores? ¿Quiénes lo
usan? ¿Cuál usamos los conductores? ¿Cuál los peatones?

Búsqueda de la Información:
- Presentamos los semáforos, peatonal y vehicular.

- Comentamos con los niños que el semáforo es otra señal de

tránsito muy importante, que nos ayuda a cuidarnos en la calle.
- Son de 2 tipos: el vehicular y el peatonal. Dialogamos sobre el
uso que tienen ambos. Semáforos
- Indicamos que las luces cambian y en cada color se debe estar
atentos.
Semáforo vehicular:
 Leemos las imágenes junto con los niños hasta que
puedan reconocer la función de cada luz.

 Decimos que éste semáforo es el que utilizamos todos,

tanto peatones como conductores, pero que hay otro
semáforo que también nos ayuda a los peatones
Imágenes
Semáforo Peatonal:
 Presentamos el semáforo peatonal. Los niños describen
cómo es, cuántas luces tiene, qué forma tienen las luces.
 Describimos el significado de las luces.
- Ponemos algunos ejemplos de cuando utilizarlos.
- Invitamos a los niños a salir al patio para jugar el juego del
semáforo:
 Luz verde todos corren

 Luz roja todos se detienen

Imágenes

 Luz amarilla todos se agachan a esperar

 Gritamos “policía”, todos se detienen y dicen ¡oh no! Con la

manito en la frente y se agachan.
Juego

 Gritamos “hueco”, todos saltan

- Después del juego, proponemos a los niños elaborar un

semáforo para jugar en casa.
- Los niños sacan los materiales solicitados y siguen la secuencia:
 Pegan los recuadros de papel celofán detrás de cada
orificio de la caja.
  Cortan la parte de arriba y la doblan para pegarla en la
base de la caja.

 Listo ya tienen su semáforo. Con la linterna por detrás

alumbran cada luz y juegan a hacer pasar a un peatón.

- Nombran en qué luz pasan los peatones, los vehículos y en cuál

nos detenemos todos.

Acuerdo de Toma de Decisiones:

- Preguntamos ¿Para qué nos sirve el semáforo? ¿Qué colores
tiene? ¿Para qué sirve cada luz?
- Dialogamos con los niños sobre la importancia del semáforo
para evitar accidentes y cuidar nuestra vida.
- Comentamos con los niños que también nuestro amigo el policía
de tránsito, nos cuida y ayuda muchas veces a los peatones, ya
que pone orden para que los carros respeten las señales y a los
peatones, como escuchamos en la canción que cantamos al
inicio.
- Los niños dan sus conclusiones sobre la importancia del
semáforo. Caja de cartón
 - Los niños hacen el compromiso de que cuando estén con sus Tubo de papel
papitos, deben mirar bien las luces del semáforo para evitar Celofán de
accidentes.
colores
- Para finalizar volvemos cantar la canción del inicio.

Compromiso

Canción
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé?
¿Para qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy conocieron la
importancia del semáforo para los peatones y para los vehículos.
Además, elaboraron un semáforo y jugaron con él.
RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina

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V°B° DIRECTORA DOCENTE DE AULA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: DESCUBRIENDO Y VALORANDO EL MUNDO EN EL QUE CONVIVO

 Docente: Fretel ramirez julia
 Aula: 3 años
 Fecha: Martes, 05de setiembre del 2023

SESIÓN DE APRENDIZAJE  EL SEMÁFORO SALVA VIDAS

ÁREA  PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA / CAPACIDAD CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BUEN
COMÚN
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Reconoce al semáforo (peatonal y vehicular) como una de las principales
señales de tránsito y lo utiliza adecuadamente para evitar accidentes.
 Elabora un semáforo y juega con él a reconocer las luces y lo que debe
hacer.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
1
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4
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17
18
 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: DESCUBRIENDO Y VALORANDO EL MUNDO EN EL QUE CONVIVO

 Docente: Fretel ramirez julia
 Aula: 3 años
 Fecha: Martes, 05 de setiembre del 2023

SESIÓN DE APRENDIZAJE  EL SEMÁFORO SALVA VIDAS

ÁREA  PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA / CAPACIDAD CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BUEN
COMÚN
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Reconoce al semáforo (peatonal y vehicular) como una de las principales
señales de tránsito y lo utiliza adecuadamente para evitar accidentes.
 Elabora un semáforo y juega con él a reconocer las luces y lo que debe
hacer.
ESTUDIANTE EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

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V°B° DIRECTORA DOCENTE DE AULA
 TALLER DE TUTORIA
I. TÍTULO: Amigos en todo momento

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL AMBO
 DOCENTE Fretel ramirez julia
 EDAD Inicial 3 años

 FECHA Martes, 05 de setiembre del 2023

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Personal Social  Participa en acciones  Participa en la  Practica el valor  Observación

 Convive y que promueven el construcción de la amistad,  Lista de
participa bienestar común. colectiva de basada en el cotejo
democráticamen acuerdos y respeto y
 Cuaderno de
te en la normas basadas bienestar de su
campo
búsqueda del en el respeto y el grupo de
buen común. bienestar de todos compañeros del
considerando las aula.
situaciones que  Reflexiona sobre
afectan o las acciones que
incomodan a todo los alejan de sus
el grupo. Muestra compañeros.
en las actividades
que realiza
comportamientos
de acuerdo con
las normas de
convivencia
asumidos.
 Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con
sus compañeros desde su propia infancia, cumple con sus deberes y se interesa por
conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su
ESTANDAR
entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien
común. Realiza acciones con otros por el buen uso de los espacios, materiales y
recursos comunes.
PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños reflexionen sobre la importancia de practicar el valor de la
SESION amistad, reconociendo aquellas acciones que los alejan de sus compañeros.

EVIDENCIA DE  Practican el valor de la amistad.

APRENDIZAJE  Elaboran el árbol de la amistad.
 Responsabilidad
VALOR  Respeto
 Amistad

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Acciones de rutina
INICIO PRESENTACIÓN:
- Motivamos a los niños a observar las siguientes imágenes en un
cuadro:

Cuadro

- Después de verlas, preguntamos ¿Qué ha pasado en estas

imágenes? ¿Qué sucede con los amigos? ¿Porqué? ¿Seguirán
siendo amigos? ¿Por qué? ¿Qué hace que los amigos quieran
alejarse de nosotros? Escuchamos sus respuestas
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
aprenderemos sobre el valor de la amistad.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Dialogamos con los niños sobre lo observado en las imágenes y
lo que sucede en cada una de ellas para hacer una reflexión de
lo que significa la amistad.
- Proporcionamos la ficha de trabajo para que los niños puedan
escribir a su manera la respuesta a la pregunta en cada caso. Ficha
Analizamos el primer caso: “Javier y Pedro son buenos Plumones
amigos”.
- Preguntamos ¿Ustedes tienen un amigo, así como ellos? Los
niños responden.
- Preguntamos ¿Por qué es su amigo o amiga? ¿Quién es un
amigo? Escuchamos sus respuestas.
- Comentamos que en la clase todos son amigos, pero muchas
veces nos sentimos mejor con un amigo en especial y es que
nos hace sentir bien, le gusta jugar a lo que nos gusta o siempre
está con nosotros, por eso lo consideramos nuestro amigo o
amiga, así como Javier y Pedro.
- Entonces ¿Qué podemos decir que es ser amigo? Los niños
responden y anotan en el primer recuadro.

Analizamos el segundo caso: “Pero a veces en el juego se

pelean”.
- Preguntamos ¿Alguna vez te peleaste con ese amigo o amiga?
¿Por qué? ¿Cómo te sentiste? ¿Por qué? Los niños responden.
- Comentamos que los amigos también se enojan y se pelean,
porque a veces hacemos algunas acciones que los hacen sentir
mal.
- Preguntamos ¿Qué te hace sentir mal cuando juegas con tu
amiga o amigo? Los niños responden dibujando en el segundo
recuadro.
 Analizamos el segundo caso: “Después no quieren hablarse”.
- Preguntamos ¿Te ha pasado que después de que te peleaste
con tu amigo o amiga, ya no quieres volver a ser amigos? Los
niños responden.
- Comentamos que cuando nos sentimos molestos o tristes
porque nuestro amigo o amiga nos hizo sentir mal, pensamos
que ya no queremos seguir siendo amigos.
- Preguntamos ¿Qué te gustaría que tu amigo o amiga haga para
que te sientas mejor? Los niños responden dibujando.

- Invitamos a los niños a pegar sus fichas en un mural en donde

podrán apreciar y compartir sus dibujos
- Para finalizar la reflexión, decimos a los niños que la amistad es
como un arbolito que cada vez que tratamos bien a nuestros Árbol
amigos, éste se va llenando de hojitas, pero cada vez que los
hacemos sentir mal, las hojitas se irán cayendo y el arbolito
quedará vacío.
- Preguntamos ¿Ustedes quieren un arbolito lleno de hojitas o un
arbolito sin hojitas y seco? Los niños responden.
- Proponemos a los niños elaborar un árbol de la amistad.
Presentamos en un papelote la siguiente imagen

Papel afiche de
colores
Plumones
Papelote
- Por último decimos que en este árbol, están todos los amiguitos
de esta clase y se cuidarán haciendo sentir bien a los amigos y
cuando no lo sea así nos disculparemos como dibujamos que
nos gustaría que nos hagan sentir bien para llevar una bonita
amistad.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy sobre mí? ¿Tuve alguna
dificultad? ¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy aprendimos
sobre el valor de la amistad y elaboraron un árbol de la amistad.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.

------------------------------- --------------------------------
V° B° DIRECTORA DOCENTE DE AULA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: DESCUBRIENDO Y VALORANDO EL MUNDO EN EL QUE CONVIVO

 Docente: Fretel Ramirez Julia
 Aula: 3 años
 Fecha: Martes 05 de setiembre del 2023

SESIÓN DE APRENDIZAJE  AMIGOS EN TODO MOMENTO

ÁREA  Personal Social
COMPETENCIA / CAPACIDAD CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del buen común.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Practica el valor de la amistad, basada en el respeto y bienestar de su
grupo de compañeros del aula.
 Reflexiona sobre las acciones que los alejan de sus compañeros.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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18
 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: DESCUBRIENDO Y VALORANDO EL MUNDO EN EL QUE CONVIVO

 Docente: Fretel Ramírez Julia
 Aula: 3años
 Fecha: Martes, 05de setiembre del 2023

SESIÓN DE APRENDIZAJE  AMIGOS EN TODO MOMENTO

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
 Personal Social
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del buen común.
 Practica el valor de la amistad, basada en el respeto y bienestar de su
grupo de compañeros del aula.
 Reflexiona sobre las acciones que los alejan de sus compañeros.
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.