INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“José Félix Iguaín”

NIVEL SECUNDARIO

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa
I.2. Formas de atención MSEIB
I.3. Nivel
I.4. Turno
I.5. Grado y Sección
I.6. Duración
I.7. Docentes
I.8. Áreas participantes
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 6
Título: “REDUCE, REUSE AND RECYCLE”
: “José Félix Iguaín” – INTAY
: Fortalecimiento C y L, Revitalización C y L y EIB Urbano
: Secundaria
: Mañana y tarde
: 1º B y 2º A, B
: Cuatro semanas (Del 05 de setiembre al 30 de setiembre del 2022)
: Prof. Sonia GUINEA SEDANO
: Ingles

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En nuestra sociedad, diversos medios de noticias nos muestran el problema de la contaminación ambiental y de la necesidad de
gestionar los residuos sólidos. Asimismo, algunas familias no le dan la importancia debida a la situación porque consideran que
estas acciones humanas no afectan el ambiente. ¿De qué trata la situación? ¿Cómo podríamos proponer acciones para que los
miembros de nuestra comunidad realicen tareas de reciclaje, reúso y reducción de residuos para cuidar el ambiente?

III. PRODUCTO DE LA UNIDAD

Eslogan en inglés en el que se impulsa que las familias reflexionen sobre el impacto del deterioro del medio ambiente, a través del
cual se propone soluciones basadas en el reciclaje, reúso y reducción de los residuos contaminantes que afectan a nuestro planeta.
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IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE

• Obtiene información del texto escrito. • Obtiene información relevante de 1 texto donde se - Ficha de trabajo
LEE DIVERSOS organiza ideas sobre las 3 Rs en nuestro entorno
• Infiere e interpreta información del texto (Worksheets) con
TIPOS DE TEXTOS
escrito. • Infiere e interpreta información de 1 texto donde actividades propuestas.
EN INGLÉS COMO
LENGUA se organiza ideas sobre las 3Rs nuestro entorno. - Reading comprehension
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y exercises.
EXTRANJERA
el contexto del texto escrito.

• Adecúa el texto a la situación comunicativa. • Obtiene información relevante de 1 información

ESCRIBE • Organiza y desarrolla las ideas de forma sobre la importancia de cuidar y de proteger el - Ficha de trabajo
DIVERSOS TIPOS coherente y cohesionada. ambiente mediante el uso de las 3Rs (Worksheets) con
DE TEXTOS EN • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de actividades propuestas.
INGLÉS COMO forma pertinente. • Realiza inferencias e interpretaciones a partir de la - Reading comprehension
LENGUA • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y información 1 información sobre la importancia de exercises.
EXTRANJERA
el contexto del texto escrito. cuidar y de proteger el ambiente mediante el uso de
las 3Rs
• Obtiene información de textos orales.
• Infiere e interpreta información de textos • Obtiene información explicita de en 1 diálogo de
orales. estudiantes en el que reflexionan sobre la
- Ficha de trabajo
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de importancia de cuidar el medio ambiente a través de
SE COMUNICA (Worksheets) con
ORALMENTE EN forma coherente y cohesionada. acciones que contrarresten la contaminación
ambiental. actividades propuestas.
INGLÉS COMO • Utiliza recursos no verbales y paraverbales
LENGUA - Reading comprehension
de forma estratégica.
EXTRANJERA • Realiza inferencias a partir del texto oral señalando exercises.
• Interactúa estratégicamente con distintos
las causas, consecuencias y propuestas de solución
interlocutores.
para evitar la contaminación ambiental.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
el contexto del texto oral.
• Adecúa el texto a la situación comunicativa. • Adecúa la información de un texto en inglés a un - Ficha de trabajo con
• Organiza y desarrolla las ideas de forma eslogan sobre la importancia de cuidar el medio actividades propuestas
coherente y cohesionada. ambiente, considerando la información específica y
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de relevante.
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• Organiza sus ideas en un eslogan para reflexionar - Un eslogan reflexivo

sobre la importancia de cuidar el medio ambiente a elaborada para brindar
través de las 3Rs. información sobre la
• Utiliza vocabulario y estructura de oraciones
importancia de cuidar
imperativas para crear un eslogan en el que brinda
ESCRIBE forma pertinente. el medio ambiente a
información sobre la importancia de cuidar el medio
DIVERSOS TIPOS • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y ambiente través de las 3Rs y
DE TEXTOS EN el contexto del texto escrito. • Revisa si el eslogan tiene las características de un contrarrestar la
INGLÉS COMO texto reflexivo considerando su estructura y recursos contaminación
LENGUA básicos como el signo de admiración para dar énfasis ambiental.
EXTRANJERA al mensaje del eslogan.

Establece su meta de aprendizaje Actitudes observables

reconociendo la complejidad de la tarea y sus
potencialidades personales. Los estudiantes se
Establece su meta de aprendizaje reconociendo la adaptan a los cambios y
complejidad de la tarea y sus potencialidades adquieren cualidades que
personales. los ayudan a lograr los
GESTIONA SU Organiza las tareas que realizará basándose en
objetivos que se
APRENDIZAJE DE su experiencia previa y considerando las Organiza las tareas que realizará basándose en su
proponen a nivel
MANERA estrategias, los procedimientos y los recursos experiencia previa y considerando las estrategias, los
personal.
AUTÓNOMA que utilizará. procedimientos y los recursos que utilizará.

Toma en cuenta las recomendaciones que otros

(docente y compañeros) le hacen para realizar los
Toma en cuenta las recomendaciones que
ajustes necesarios y mejorar sus actuaciones
otros (docente y compañeros) le hacen para
mostrando disposición a los posibles cambios
realizar los ajustes necesarios y mejorar sus
actuaciones mostrando disposición a los
posibles cambios

SE DESENVUELVE EN Se desenvuelve en los entornos virtuales
ENTORNOS cuando integra distintas actividades, actitudes
VIRTUALES y conocimientos de diversos contextos socio
GENERADOS POR LAS culturales en su entorno virtual personal. Crea
TIC materiales digitales (presentaciones, videos,
documentos, diseños, entre otros) que
Clasifica información de diversas fuentes respecto al Actitudes observables
tema desarrollado teniendo en cuenta la pertenencia
y exactitud del contenido reconociendo el derecho
del autor: Ejemplo: accede a múltiples informaciones
digitales obteniendo información como refuerzo al
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responde a necesidades concretas de acuerdo tema desarrollado

a sus procesos cognitivos y la manifestación de
Participa en actividades interactivas y comunicativas
su individualidad.
de manera pertinente cuando expresa su identidad
personal y sociocultural en entornos virtuales
determinados, como redes virtuales y grupos en red.

Utiliza herramientas multimedia e interactivas

cuando desarrolla capacidades relacionadas con el
área.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/ EJEMPLOS

Conciencia de derechos Los estudiantes deliberan sobre el goce del derecho a la salud y las diferentes
Enfoque de derechos
aproximaciones que las personas proponen para su cuidado.

Empatía Los estudiantes reflexionan en torno a las dificultades al acceso a la información de

Enfoque orientación al bien
calidad respecto al cuidado de la salud y reconocen lo que otros ciudadanos
común
experimentan debido a esa situación

V. SECUENCIA DE SESIONES
Sesión N°01 Sesión N°02
Título: WISE PEOPLE DO RECYCLING! Título: HOW CAN WE HELP THE PLANET?

Desempeño:
 Identifica información explícita, relevante y complementaria
distinguiendo detalles dispersos en 1 texto donde se organiza ideas
sobre las 3 Rs que contienen algunos elementos básicos en su
estructura (imperative sentences) y vocabulario cotidiano (recycle,
reuse, reduce).
 Deduce diversas relaciones lógicas y jerárquicas (main and
secondary ideas) en 1 texto donde se organiza ideas sobre las 3
Rs en inglés a partir de información explícita e implícita.
Desempeño:
 Identifica información explícita, relevante y complementaria
distinguiendo detalles dispersos en 1 información sobre la
importancia de cuidar y de proteger el ambiente mediante el uso
de las 3Rs y crear un eslogan breve y sencillo para concientizar a
través de este medio para el cuidado del medio ambiente que
contienen algunos elementos complejos en su estructura
(imperative sentences, action verbs) y vocabulario cotidiano
(plastic, neighbourhood, discardable, reuse, reduce, reusable,
environment).
 Deduce diversas relaciones lógicas (adición) y jerárquicas (main
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Propósito:
 En esta sesión, los estudiantes conocerán la situación significativa
y podrán autoevaluarse para identificar los problemas ambientales
relacionados con los residuos sólidos en la familia y la comunidad.
Además, definirán el propósito de la experiencia de aprendizaje.
También leerán y escucharán 1 texto sobre las 3 Rs y
reflexionamos sobre cómo ayudar al planeta a contrarrestar la
contaminación ambiental. a partir de ello elaborar ejercicios de
comprensión relacionadas con lo lectura de comprensión auditiva.
Instrumentos:
 Escala valorativa de actividades de la comprensión oral.
(Listening).
Sesión N°03
Título: BE PART OF THE CHANGE!
Desempeño:
 Recupera información explícita y relevante seleccionando datos
específicos en 1 diálogo de estudiantes en el que reflexionan sobre
la importancia de cuidar el medio ambiente a través de acciones
que contrarresten la contaminación ambiental que escucha en
inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente.
 Deduce información señalando los efectos, causas y
consecuencias de la contaminación ambiental.
and secondary ideas) en 1 información sobre la importancia de
cuidar y de proteger el ambiente mediante el uso de las 3Rs y
crear un eslogan breve y sencillo para concientizar a través de
este medio para el cuidado del medio ambiente en inglés a partir
de información explícita e implícita.
 Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido de 1
información sobre la importancia de cuidar y de proteger el
ambiente mediante el uso de las 3Rs, así como sobre el propósito
comunicativo y la intención del autor a partir del contexto.
Propósito:
 En esta sesión, los estudiantes reconocerán y comprenderán,
mediante un ejercicio de comprensión auditiva sobre el impacto
que genera los residuos sólidos en el ambiente con el que
identifican y aprenden a escribir un slogan, así como planificar y
organizar sus ideas de forma coherente y cohesionada, además,
aprenderán a utilizar conectores y recursos ortográficos de forma
pertinente.
Instrumentos:
 Escala valorativa de actividades de la comprensión oral.
(Listening).
Sesión N°04
Título: DO IT YOURSELF!
Desempeño:
 Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa
considerando el tipo textual (texto reflexivo), algunas
características del género discursivo, el formato, el soporte (un
eslogan) y el propósito (Promover el cuidado y la protección del
medio ambiente a través de las 3Rs para la conservación del
medio ambiente y la salud).
 Organiza sus ideas estableciendo relaciones lógicas (adición) y
ampliando información de forma pertinente con vocabulario
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apropiado. (Recycle, Clean up, actions to help the environment).

Propósito:
 En esta sesión, los estudiantes leerán y escucharán 1 diálogo en el  En esta sesión los estudiantes se prepararán para su desafío
que se crea una campaña a través de eslóganes para el cuidado
del medio ambiente, en el que los estudiantes resuelven preguntas
de nivel literal, inferencial y critico relacionadas con el diálogo.
Instrumentos:
 Escala valorativa de actividades de la comprensión oral.
(Listening).
 Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos
gramaticales (imperatuve sentences, conector “and"u “or”) y
ortográficos (puntuation, capital letters and comma) de mediana
complejidad que le dan claridad y sentido al texto.
 Evalúa su eslogan para mejorarlo considerando aspectos
gramaticales y ortográficos, y las características del tipo textual, así
como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.
(contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia
entre las ideas.)
Propósito:
analizando la estructura que debe seguir su eslogan. Además, los
estudiantes redactarán un primer borrador del eslogan donde
promueven el cuidado y la protección del medio ambiente en su
comunidad para la conservación de la salud en el que se promueve
campañas de reciclaje en nuestra comunidad, teniendo en cuenta
que su eslogan cumpla con los criterios de evaluación. Finalmente
elaboran su reto en el que hacen uso de los recursos ortográficos
básicos, vocabulario y la estructura de oraciones imperativas,
reflexionando sobre la importancia de cuidar el ambiente en el que
vivimos.
Instrumentos:
 Lista de cotejo para la evaluación y presentación de un eslogan.

Sesión N°05

Título: “DO IT YOURSELF!

Desempeño:
 Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los
roles del hablante y oyente para preguntar, responder y explicar, y
para complementar ideas y hacer comentarios relevantes en inglés
sobre el cuidado y la protección del medio ambiente con
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vocabulario cotidiano y pertinente.

 Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y
contacto visual para enfatizar lo que dice sobre el cuidado del
medio ambiente para la conservación de la salud.
 Ajusta el volumen de voz y la entonación con pronunciación
adecuada apoyándose en material concreto y audiovisual.
 Opina en inglés como hablante y oyente sobre el cuidado y la
protección del medio ambiente para la conservación de la salud y
el propósito comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones de
los interlocutores a partir de su experiencia y el contexto en el que
se desenvuelve
Propósito:
 En esta sesión, los estudiantes dialogan en inglés con fines de
reflexionar sobre el tema tratado en esta unidad. “el cuidado y la
protección del medio ambiente en su comunidad para la
conservación de la salud, practicando las 3Rs.
Instrumentos:
 Lista de cotejo para Evaluar un diálogo en inglés.

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

- Guía de actividades - Separatas. - Aula

- Cuaderno de Trabajo - Aplicativos educativos (Tableta) - Laboratorio
- fichas de trabajo - Proyector multimedia
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VII. EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Huanta, 05 de setiembre del 2022.

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