INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“José Félix Iguaín”

NIVEL SECUNDARIO

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
Título: “Una manifestación artístico cultural que representa la diversidad cultural de mi región a través de la danza”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : “José Félix Iguaín” – INTAY
I.2. Formas de atención MSEIB : Fortalecimiento C y L, Revitalización C y L y EIB Urbano
I.3. Nivel : Secundaria
I.4. Turno : Jornada escolar completa
I.5. Grado y Sección : 5º UNICA
I.6. Duración : 09 semanas (Del 17 de octubre al 16 de diciembre del 2022)
I.7. Docentes : Prof. Sonia GUINEA SEDANO
I.8. Áreas participantes : Arte y Cultura

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Rosa es una estudiante de la Institución Educativa “José Félix Iguaín” de Intay Luricocha de la Distrito de Huanta observo problemas del
sedentarismo dentro de su familia a causa del covid-19, puesto que la gran mayoría estuvieron aislados en encierro afectando la memoria
muscular y la práctica de las manifestaciones artístico – culturales de su comunidad.
Frente a esta situación se plantea la siguiente pregunta: ¿Qué proyecto artístico podemos crear para motivar a nuestras amistades y
familias a realizar movimientos para mejorar una salud física a través de la ejecución de las danzas de nuestra localidad y región?

SABERES LOCALES

ACTIVIDADES SOCIOCULTURAL O OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE

MES
PRODUCTIVA
Marzo 1. Buen Retorno del año escolar 2022. 1. Organización de la comunidad educativa para el inicio del año escolar (recepción y
bienvenida a la comunidad educativa).

2. Tunas mikuy y paccay pallay. 2. Valor nutritivo de tuna y Pacay

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3. Bajada de reyes 3. Participación en las actividades de bajada de reyes y reconocimiento de valor religioso.

1. Semana santa 1. Fundamenta la presencia de Dios en la historia y vida de la Iglesia y de la humanidad

para actuar con responsabilidad frente a todo lo creado.
Abril

2. Llullu mikuy. 2. Consumo y valor nutritivo de los productos de la zona.

1. Abundancia de productos agrícolas y 1. Preparación de platos típicos con los productos de la zona.
frutícolas.
2. Festival de la palta. 2. Preparación de ensalada de la palta.

3. Fiesta de las cruces. 3. Producción de textos sobre la tradición.

3. Concurso de Chunchos a nivel de los tres niveles.

Mayo 4. Asunción del señor (Betania). 4. Argumenta la acción de Dios en la historia y en la vida de la Iglesia-Señor Betania

5. Conservación de puentes y caminos de 5. Participación, conservación de puentes y caminos de herradura como costumbre del
herradura. pueblo.

1. Cosecha de productos agrícolas. 1. Expo-venta de platos típicos a base de los productos de la zona.

2. San pedro y san pablo. 2. Analiza y valora la vida de San Pedro y San Pablo.
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3. Tara pallay 3. Analiza la propiedad de la tara y producción, cosecha y venta de la tara.

Junio
4. Sembrío de plantones de tara en biohuertos, tecnificación.
1. Yantakuy 1. Campañas de sensibilización sobre la tala de árboles y reforestación.
Julio 1. Producción de textos costumbres y tradiciones del distrito de Luricocha.

1. Herranza. 1. Concurso de teatro.

Agosto 2. Sangrado de plantas. 2. Campaña de sangrado de plantas en la I.E.
3. Molle pallay. 3. Preparación de chicha de molles y venta.
1. Aniversario de la I.E. “Josè Fèlix 1. Programa especial (trueque), etc.
Setiembre
Iguaìn”.
1. Yarqa aspiy. 1. Participación en yarqa aspiy de la comunidad con los agentes educativos de la institución.

Octubre 2. Señor de los milagros. 2. Reflexiona sobre el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia para un cambio de vida
personal.

3. Inicio de siembra (tarpuy-michka). 3. Charla alusiva al inicio de la siembra comunal. Siembra en el área agrícola del plantel.

1. Wawa tanta ruway. 1. Producción de instructivos sobre la preparación de Wawa tanta.

1. Escenificación teatral de tanta wawa.

Noviembre
1. Aniversario del distrito. 1. Conociendo la historia del distrito de Luricocha.
Diciembre 1. Navidad. 2. Concurso de villancicos -wuaylas. Danza típica de la zona
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III. PRODUCTO DE LA UNIDAD

- Presentación de danzas.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES DE DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIAS DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD
CAPACIDADES APRENDIZAJE APRENDIZAJE

APRECIA DE -Aprecia de manera crítica - Analiza e interpreta las - Describe los elementos de la Actividad 1: - Es cooperativo con sus
MANERA manifestaciones artístico- cualidades estéticas de las danza. compañeros al apoyarlos
CRÍTICA culturales cuando reconoce en diversas danzas usando CONOCIENDO en el uso de diversas
- Obtiene información sobre las técnicas, estrategias
MANIFESTACIO
estas la función comunicativa referentes personales y MEJOR
de los elementos y códigos de influencias culturales. - Tiene iniciativa para
sociales. NUESTRAS
NES ARTÍSTICO- los lenguajes de las artes de participar en los diversos
- Recoge información sobre una
CULTURALES - diversas épocas y lugares; - Describe las diferentes DANZAS eventos culturales de la
Percibe comprende que generan danza de su región. Institución Educativa
reacciones que las diversas
manifestaciones diferentes reacciones en las danzas generan (emociones,
artístico culturales. personas y que existen sensaciones e ideas) en él y en
diferentes maneras de los otros, y reconoce que
- Contextualiza las interpretarlas según los
corresponden a diferentes
manifestaciones referentes socioculturales de
las personas que las aprecian. maneras de interpretar la
culturales.
Investiga el impacto de los realidad.
- Reflexiona creativa medios de comunicación, los
- Analiza las características
y críticamente sobre cambios sociales y
principales a través de las
las manifestaciones tecnológicos en las
manifestaciones artístico- cuales se representan las
artístico culturales.
culturales contemporáneas y diversas danzas de diversos
compara las diversas funciones contextos.
que ha cumplido el arte en una
- Integra y analiza la
variedad de contextos sociales,
culturales e históricos. Integra información que obtiene para
la información recogida y generar hipótesis sobre los

describe cómo una
manifestación artístico-cultural
nos reta a interpretar sus ideas
y significados. Evalúa la
eficacia del uso de las técnicas
utilizadas en comparación con
la intención de la obra, de
otros trabajos y artistas afines
y hace comentarios sobre los
impactos que puede tener una
manifestación sobre aquellos
que las observan o
experimentan.
CREA -Crea proyectos artísticos que
PROYECTOS comunican de manera efectiva
ideas o asuntos pertinentes a
DESDE LOS
su realidad y a audiencias en
LENGUAJES particular. Selecciona y prueba
ARTÍSTICOS nuevas maneras de combinar
elementos de los diversos
- Explora y lenguajes artísticos para lograr
experimenta los sus propósitos comunicativos
lenguajes de las artes y expresivos. Experimenta con
medios convencionales y no
- Aplica procesos de convencionales, materiales y
creación. técnicas de acuerdo a sus
intenciones y muestra dominio
- Evalúa y socializa
en su uso y el desarrollo inicial
sus procesos y de un estilo personal. Innova y
Proyectos.
toma riesgos para concretizar
sus ideas y va modificando sus
trabajos de acuerdo a Mientras desarrolla una danza
descubrimientos que surgen en
el proceso de creación
artística. Genera ideas de
manera interdisciplinaria y
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posibles significados e
intenciones. Evalúa la eficacia
de las técnicas al danzar y
aplicadas en función del
impacto que tienen en la
audiencia.
- Reconoce y usa los diversos - Describe los elementos de la Actividad 2 - Valora las
movimientos de la danza danza. manifestaciones artísticas
cuando explora libremente CREANDO NUESTRA propias de su comunidad.
- Obtiene información sobre
para ampliar sus recursos DANZA - Es cooperativo con sus
expresivos, y explora con las influencias culturales. compañeros al apoyarlos
distintas maneras de utilizar en el uso de diversas
recursos y técnicas para - Recoge información sobre técnicas, estrategias.
una danza de su región.
ensayar los diversos tipos de
danzas.
- Planifica trabajos de manera
independiente o colaborativa,
demostrando entender la
intención de su trabajo e
incorporando referencias de
diversos contextos culturales e
históricos (por ejemplo,
cuando crea una escultura de
una figura en movimiento).
explora y manipula sus
movimientos para comunicar
sus emociones con mayor
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planifica proyectos artísticos claridad e incorpora recursos

de manera individual o tecnológicos cuando cree
colaborativa. Utiliza una necesario.
variedad de referentes - Documenta las fuentes de las
culturales, tomando en cuenta diversas danzas, sus ideas y las
tanto prácticas tradicionales razones por las
como nuevas tecnologías. cuales ha tomado decisiones
Toma decisiones al combinar y en su proceso creativo.
manipular los elementos del Reflexiona con sus pares y
arte para encontrar la manera evalúa las cualidades estéticas
más efectiva de comunicar y el manejo del lenguaje de las
mensajes, experiencias, ideas y artes en sus creaciones y
sentimientos. Registra de reconoce su rol en el proceso
manera visual y escrita los creativo.
procesos usados en el
desarrollo de sus propios
trabajos. Planifica y adecúa
sus presentaciones de acuerdo
al público. Evalúa la
efectividad de su proyecto,
describiendo el impacto del
proyecto para él mismo y para
la comunidad.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
GESTIONA SU -Gestiona su aprendizaje -Organiza un conjunto de Comprende que debe Los estudiantes Asistencia a clase,
APRENDIZAJE de manera autónoma al estrategias y acciones en organizarse y plantear desarrollan esta porcentaje de
DE MANERA darse cuenta lo que debe función del tiempo (manejo estrategias que le permitan competencia de manera participación, y entrega de
AUTÓNOMA aprender al distinguir lo del horario de clase, alcanzar los propósitos de transversal en la evidencias.
participación en clases aprendizaje.
Organiza acciones sencillo o complejo de experiencia cuando
presenciales, entrega de
estratégicas para una tarea, y por ende intervienen en el
evidencias con puntualidad)
alcanzar sus metas define metas personales y de los recursos de que planteamiento del
de aprendizaje. respaldándose en sus propósito de aprendizaje,
dispone (diccionario virtual,
potencialidades. celular), para lo cual establece organizan la secuencia de
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un orden y una prioridad para actividades, monitorean

alcanzar el propósito de la su aprendizaje,
experiencia de aprendizaje. autoevalúan el desarrollo
de sus competencias,
entre otros aspectos.
SE -Se desenvuelve en los -Participa en actividades Publica su video en las redes Los estudiantes Publicación de video de
DESENVUELVE entornos virtuales cuando interactivas y comunicativas sociales, a través del cual desarrollan esta su danza difundiendo su
EN ENTORNOS integra distintas de manera pertinente cuando difunde, promociona y persuade competencia de manera identidad.
VIRTUALES actividades, actitudes y publica su video de danza en identidad cultural a la audiencia transversal en la
GENERADOS entornos virtuales y contactos de su entorno.
conocimientos de experiencia cuando
POR LAS TIC determinados, como redes
diversos contextos socio organizan la información
virtuales (Facebook, twitter,
Interactúa en culturales en su entorno tik tok, etc) y grupos en red utilizando un aplicativo
entornos virtuales virtual personal. Crea de la tableta para
(grupos de WhatsApp).
materiales digitales fortalecer su aprendizaje
(presentaciones, videos, y desarrollo de sus
documentos, diseños, competencias.
entre otros) que responde
a necesidades concretas
de acuerdo a sus procesos
cognitivos y la
manifestación de su
individualidad.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/ EJEMPLOS

BÚ SQUEDA DE LA EXCELENCIA Flexibilidad y apertura Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
La excelencia significa utilizar al
máximo las facultades y adquirir aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
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estrategias para el éxito de las Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
propias metas a nivel personal y
social. La excelencia comprende el circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal
desarrollo de la capacidad para el
cambio y la adaptació n, que Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
garantiza el éxito personal y aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
social, es decir, la aceptació n del
cambio orientado a la mejora de Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
la persona: desde las habilidades circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal
sociales o de la comunicació n Superación personal
eficaz hasta la interiorizació n de
estrategias que han facilitado el
éxito a otras personas. De esta
manera, cada individuo construye
su realidad y busca ser cada vez
mejor para contribuir también
con su comunidad.

V. SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Sesión N° 1 Sesión N° 2
Área: Arte y Cultura. Área: Arte y Cultura.
COMPETENCIA: COMPETENCIA:
APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES
ACTIVIDAD N° 1 ACTIVIDAD N° 1
CONOCIENDO MEJOR NUESTRAS DANZAS CONOCIENDO MEJOR NUESTRAS DANZAS
Sesión 1: Sesión 2:
Conceptualización e importancia Elementos de la danza.
Sesión N° 3 Sesión N° 4
Área: Arte y Cultura. Área: Arte y Cultura.
COMPETENCIA: COMPETENCIA:
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES
ACTIVIDAD N° 2 ACTIVIDAD N° 1
CONOCIENDO MEJOR NUESTRAS DANZAS CONOCIENDO MEJOR NUESTRAS DANZAS
Sesión 3: Sesión 4:
Clasificación de la danza por su procedencia geográfica. Folklore de mi tierra
Sesión N° 5 Sesión N° 6
Área: Arte y Cultura. Área: Arte y Cultura.
COMPETENCIA: COMPETENCIA:
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CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
ACTIVIDAD N° 2 ACTIVIDAD N° 2
CREANDO NUESTRA DANZA CREANDO NUESTRA DANZA
Sesión 5: Sesión 6:
Aprendemos a realizar coreografías de la danza de mi comunidad Coreografía: sesión uno y elaboración de materiales de la danza
Sesión N° 7 Sesión N° 8
Área: Arte y Cultura. Área: Arte y Cultura.
COMPETENCIA: COMPETENCIA:
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
ACTIVIDAD N° 2 ACTIVIDAD N° 2
CREANDO NUESTRA DANZA CREANDO NUESTRA DANZA
Sesión 7: Sesión 8:
Coreografía: sesión uno y elaboración de materiales de la danza Coreografía: sesión tres y utilización de materiales
Sesión N° 9
Área: Arte y Cultura.
COMPETENCIA:
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
ACTIVIDAD N° 2
CREANDO NUESTRA DANZA
Sesión 9:
Presentación de coreografías y publicación en video

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

Medios Recursos educativos Espacios de aprendizaje

 Internet  Archivos de audio  Aula
 Videos tutoriales  Videos tutoriales
 Proyecció n en PDF  Instrumentos musicales

VII. EVALUACIÓN
La evaluación se realizará en dos procesos distintos: por un lado, se evalúan las competencias y por otro lado se evalúan las capacidades. Las competencias se evalúan con los
indicadores del desempeño establecidos para cada nivel o estándares de aprendizaje y las capacidades se evalúan con los indicadores de evaluación de las capacidades.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES

DIAGNÓSTICA Se realizará la evaluación diagnóstica, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollaran a nivel de grado y
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de acuerdo a su contexto.

FORMATIVA Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante
todo el proceso de enseñanza aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del Desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o
problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta donde es capaz de usar sus
capacidades.

SUMATIVA Se evidenciará a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada
unidad.

Al inicio del año se realiza la evaluación diagnostica, para situar a los estudiantes en el logro de la competencia. Se priorizará la evaluación formativa durante el proceso de las
unidades de Aprendizaje y proyectos de aprendizaje

Huanta, 19 de octubre del 2022.

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Docente de Área Coordinadora de Área