INSTITUCIÓN EDUCATIVA “EL GRAN MAESTRO”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1
Título: CARING FOR UNDERGROUND WATER FOR OUR HEALTH
I. DATOS INFORMATIVOS

UGEL Arequipa Sur INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL GRAN MAESTRO

DOCENTE JENNY MARISOL MAMANI ZENTENO EJECUCIÓN Del 13 de marzo al 05 de abril del 2023
GRADO 4to. SECCIÓN “A – B ”
ÁREA INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA SEMANAS 04

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Reflexionemos sobre el uso del agua en nuestra comunidad.

Las familias de los estudiantes de la institución educativa “El Gran Maestro” del distrito de Socabaya, se abastecen de agua del subsuelo, siendo poco
tratada, ocasionando dolores estomacales, intoxicaciones, diarreas, que afecta la salud y la convivencia familiar.
Por la tanto, las autoridades y la población deben gestionar y ejecutar plantas adecuadas que garanticen el tratamiento del agua, a fin de disminuir
enfermedades y tener una vida saludable.
Ante esta situación surge las preguntas:
¿Sabes por qué los estudiantes se quejan de dolores estomacales? ¿Cómo podríamos proteger las aguas subterráneas de nuestra comunidad? ¿Qué
acciones podrías realizar para proteger la salud de las personas?

III. PROPÓSITO Y ENFOQUES TRANSVERSALES

PROPÓSITO Reflexionar sobre el cuidado del agua subterránea para nuestra salud a través de textos orales y escritos en inglés.

ENFOQUES
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Los estudiantes identifican la relación causal que hay entre el cambio climático y
Enfoque ambiental Justicia y solidaridad el fenómeno de las heladas. A partir de ello, se comprometen a cuidar el
ambiente.
Los estudiantes destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de
Orientación al bien común Empatía otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo
requieran.
El docente y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación
Búsqueda de la excelencia Flexibilidad y apertura
a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

IV. RELACIÓN ENTRE PRODUCTO, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES

Producción:
PRODUCTO
Elaborate visual organizers refered to the care of underground wáter using present simple and present continuous.
COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS ACTIVIDADES
1. Obtiene • Escanea información explícita ubicada en Actividad 1
información del distintas partes del texto en inglés al Reading texts.
texto escrito. realizar una lectura de mediana
complejidad. Campos temáticos:
2. Lee diversos 2. Infiere e • Interpreta el sentido global del texto 1. Water wise
tipos de textos interpreta referido a un tema en particular, el propósito 2. Saint Patrick’s day
escritos en inglés información del comunicativo, ideas principales y 3. Messages writing style
como lengua texto características.
extranjera 3. Reflexiona y • Opina sobre el texto leído evaluando el
evalúa la forma, contexto del texto. Evidencia: Answering literal level questions.
el contenido y
contexto del
texto.

COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS ACTIVIDADES

3. Escribe 1. Adecúa el texto a • Adecúa su texto al propósito comunicativo Actividad 2
diversos tipos de la situación seleccionando el formato y soporte Elaborating written texts.
textos en su comunicativa. adecuados y utilizando vocabulario variado
lengua materna y pertinente. Campos temáticos:
2. Organiza y • Organiza sus ideas con coherencia en 1. Present simple

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 desarrolla las ideas torno a un tema central ampliando la 2. Present continuous
de forma coherente información de acuerdo al propósito
y cohesionada. comunicativo de forma pertinente. Evidencia: Visual organizers.
3. Utiliza • Emplea diversos recursos ortográficos así
convenciones del como construcciones gramaticales
lenguaje escrito de determinadas y pertinentes con la finalidad
forma pertinente. contribuir a la claridad del texto.
4. Reflexiona y • Evalúa el texto que escribe en inglés,
evalúa la forma, el verificando la coherencia entre las ideas, el
contenido y uso apropiado de conectores, el vocabulario
contexto del texto adecuado así como los recursos
escrito. ortográficos utilizados para mejorar y
garantizar el sentido del texto.

COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS ACTIVIDADES

1. Obtiene • Obtiene y ubica información explícita en el Actividad 3
información del audio sobre datos importantes del agua. Talking about how to look after water for our health
texto oral.
2. Infiere e • Infiere el tema central del texto oral Campos temáticos:
interpreta escuchado en el audio. 1. Water facts
información del 2. Underground water
texto oral.
3. Adecúa, organiza • Desarrolla ideas en torno al tema del Evidencia: Brainstorming about wáter/dialogues
y desarrolla las agua, ampliando información de forma
ideas de forma pertinente.
coherente y
1. Se comunica cohesionada.
oralmente en su 4. Utiliza recursos • Expresa oralmente sus ideas apoyándose
lengua materna no verbales y en lenguaje corporal (gestos, mirada, etc.)
paraverbales de
forma estratégica.
5. Interactúa • Formula y responde preguntas en un
estratégicamente diálogo referido al cuidado del agua.
con distintos
interlocutores.
6. Reflexiona y • Reflexiona y da su opinión sobre el texto
evalúa la forma, el escuchado, dando a conocer su sentir
contenido y sobre el tema principal.
contexto del texto
oral.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS ACTIVIDAD
1. Define metas de • Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de
aprendizaje. sus experiencias asociadas, necesidades, prioridades de
2. Organiza acciones aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea Se trabaja en todas las
estratégicas para alcanzar sus simple o compleja, formulándose preguntas de manera actividades de manera
Gestiona su
metas de aprendizaje. reflexiva y de forma constante. transversal, desde el
aprendizaje de
3. Monitorea y ajusta su • Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y planteamiento inicial de
manera
desempeño durante el de los recursos de que dispone, para lo cual establece un metas y la organización de
autónoma
proceso de aprendizaje. orden y una prioridad que le permitan alcanzar la meta. su propio proceso de
• Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, aprendizaje.
los avances de las acciones propuestas, su experiencia
previa, y la secuencia y la priorización de actividades que
hacen posible el logro de la meta de aprendizaje.
1. Personaliza entornos • Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad,
virtuales. pertinencia y eficacia utilizando herramientas digitales de
2. Gestiona información del autor cuando realiza investigación sobre un tema específico.
Se desenvuelve entorno virtual. • Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para
en los entornos 3. Interactúa en entornos sistematizar información en una base de datos y la Se trabaja en todas las
virtuales virtuales. representa gráficamente. actividades de manera
generados por 4. Crea objetos virtuales en • Documenta su texto cuando combina material interactivo en transversal.
las TIC diversos formatos. distintos formatos con creatividad e iniciativa.
• Publica su texto utilizando información diversa según
pautas de organización combinando materiales digitales de
diferentes formatos.

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS CRITERIOS EVIDENCIA
EVALUACIÓN
• Escanea información explícita ubicada en distintas partes del texto en
2. Lee diversos
inglés al realizar una lectura de mediana complejidad.
tipos de textos Answering literal
• Interpreta el sentido global del texto referido a un tema en particular, el Lista de cotejos
escritos en su level questions.
propósito comunicativo, ideas principales y características.
lengua materna
• Opina sobre el texto leído evaluando el contexto del texto.
• Adecúa su texto al propósito comunicativo seleccionando el formato y
soporte adecuados y utilizando vocabulario variado y pertinente.
• Organiza sus ideas con coherencia en torno a un tema central
ampliando la información de acuerdo al propósito comunicativo de
3. Escribe forma pertinente.
diversos tipos de • Emplea diversos recursos ortográficos así como construcciones Visual organizers. Rúbrica
textos en su gramaticales determinadas y pertinentes con la finalidad contribuir a la
lengua materna claridad del texto.
• Evalúa el texto que escribe en inglés, verificando la coherencia entre las
ideas, el uso apropiado de conectores, el vocabulario adecuado así como
los recursos ortográficos utilizados para mejorar y garantizar el sentido del
texto.
• Obtiene y ubica información explícita en el audio sobre datos importantes
del agua.
• Infiere el tema central del texto oral escuchado en el audio.
• Desarrolla ideas en torno al tema del agua, ampliando información
1. Se comunica
de forma pertinente. Brainstorming about
oralmente en su Lista de cotejos
• Expresa oralmente sus ideas apoyándose en lenguaje corporal (gestos, wáter/dialogues
lengua materna
mirada, etc.)
• Formula y responde preguntas en un diálogo referido al cuidado del agua.
• Reflexiona y da su opinión sobre el texto escuchado, dando a conocer su
sentir sobre el tema principal.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN – COMPETENCIAS TRANSVERSALES

INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS CRITERIOS EVIDENCIA
EVALUACIÓN
• Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
experiencias asociadas, necesidades, prioridades de aprendizaje,
habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, Se trabaja en todas las
formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante. actividades de manera
Gestiona su
• Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los transversal, desde el Lista de cotejos
aprendizaje de
recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una planteamiento inicial de
manera autónoma
prioridad que le permitan alcanzar la meta. metas y la organización
• Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los de su propio proceso de
avances de las acciones propuestas, su experiencia previa, y la Aprendizaje.
secuencia y la priorización de actividades que hacen posible el
logro de la meta de aprendizaje.
• Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y
eficacia utilizando herramientas digitales de autor cuando realiza
investigación sobre un tema específico.
• Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para
Se desenvuelve en
sistematizar información en una base de datos y la representa Se trabaja en todas las
los entornos virtuales Lista de cotejos
gráficamente. actividades de
generados por las TIC
• Documenta su texto cuando combina material interactivo en manera transversal.
distintos formatos con creatividad e iniciativa.
• Publica su texto utilizando información diversa según pautas de
organización combinando materiales digitales de diferentes
formatos.

Arequipa, marzo de 2023.

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Prof. JENNY MARISOL MAMANI ZENTENO

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