4°? Matemáticas (2021-2022)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2021-2022
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 4 TIEMPO Semana 1
21. Al compás del reloj.
DESAFÍOS
22. El tiempo pasa.
BLOQUE 1
EJE CONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA
 Medida  Que los alumnos lean la hora en relojes analógicos (de manecilla) y
Forma, espacio y
Resolución de digitales (de números sobre una pantalla), con diferentes formas de
medida.
problemas indicar las horas, y que resuelvan problemas que involucran

vinculados al unidades de tiempo que se utilizan en los relojes.
uso del reloj y  Que los alumnos utilicen la información que proporciona un
del calendario. calendario para resolver problemas que implican determinar el inicio
o el final de diferentes eventos.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a
distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en
casa.
 Observar un video acerca de la lectura del reloj analógico. Disponible en:
https://youtu.be/322VPRjJb7g
 Observar la siguiente imagen, copiarla en su cuaderno y contestar las preguntas:
- ¿Qué hora marca el reloj?

- ¿Cuál manecilla marca las horas?
- ¿Cuál manecilla marca los minutos?
Día
- ¿Cuál manecilla señala los segundos?
#1
- ¿Por qué es tan importante saber qué hora es?
- ¿Por qué le interesa tanto al hombre medir el tiempo?
 Comentar sus respuestas a las cuestiones anteriores.
 Manipular un reloj de pared con manecillas o elaborar uno, con el objetivo de practicar
señalando distintas horas, como por ejemplo:
- 5:35 pm, 8:30 am, 11:55 am, 3:18 pm, 1:46 pm, entre otras.
 Explicar que los relojes digitales en ocasiones marcan 24 horas que conforman el día,
por ello después de las 12:00 de la tarde algunos relojes digitales señalan las 13:00
horas, lo cual quiere decir que es la 1:00 pm.
 Practicar en su cuaderno ejercicios representando diversas horas en relojes analógicos y
digitales.
Día  Reflexionar acerca de:
#2 - ¿Por qué es necesario saber usar el reloj analógico y digital?
- ¿Para qué les sirve este conocimiento en su vida cotidiana?
- ¿Recuerdan algunas situaciones en las que hayan tenido que calcular un lapso de
tiempo?
 Resolver el desafío #21 de su libro de Desafíos Matemáticos páginas 40 y 41, en
donde resuelven problemas en los que usen unidades de tiempo, así como también leer
la hora en reloj de manecillas y digitales.
Lainitas Primaria 2021-2022 www.primaria.lainitas.com.mx

 Utilizar su reloj de manecillas para comprobar que sus respuestas sean correctas.
 Resolver la actividad “El uso del reloj” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde
identifican diversas horas en relojes digitales y analógicos, además de resolver
problemas en los que usen las unidades de tiempo.
 Tomar un calendario y ubicar su fecha de nacimiento e identificar cuánto tiempo falta
para su cumpleaños.
 Responder el desafío #22 de su libro de Desafíos matemáticos página 42, en donde
deben utilizar información proporcionada por un calendario para resolver problemas que
implican el inicio y fin de diferentes eventos.
Día
 Resolver la actividad “El calendario” del Cuadernillo de Ejercicios.
#3
 Elaborar y resolver en su cuaderno problemas en donde tengan que hacer uso del
calendario. Por ejemplo:
- ¿Cuánto tiempo debe transcurrir del cumpleaños de su mamá al de su papá?
- ¿Cuánto tiempo falta para navidad?
- ¿Cuánto tiempo tendrán de vacaciones decembrinas?, etc.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto Desafíos Matemáticos Cuarto grado, páginas 40 a la 42.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno.
Reloj analógico.
Calendario.
Enlace sugerido.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Ejercicios en el cuaderno.
Resolución de desafíos del libro de texto.
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y

23. Piso laminado de madera.

DESAFÍOS
24. Solo para conocedores.
BLOQUE 1
Análisis y representación de
 Que los alumnos interpreten y usen
Manejo de la
información.
datos
información explícita e implícita que
 Lectura de información explícita o
aparece en un anuncio.
implícita contenida en distintos
 Que los alumnos interpreten información
portadores dirigidos a un público
que se presenta de manera abreviada.
en particular.
ACTIVIDADES
casa.
 Recordar si han visto folletos o carteles de tiendas o negocios en donde ofrecen
promociones. Por ejemplo: en los cines ofrecen combos en los que te ahorras cierta
cantidad de dinero o en las tiendas ponen mercancía con cierto descuento.
 Imaginar que son dueños de un negocio en donde venden ciertos productos y elaborar
Día en su cuaderno una publicidad donde los ofrezcan en promoción.
#1 - Incluir información sobre las características de los productos en oferta.
 Elaborar tres preguntas acerca de la información proporcionada en su publicidad.
 Dar respuesta a las preguntas elaboradas utilizando la información de su publicidad.
 Resolver la actividad “Información en los anuncios” del Cuadernillo de
Ejercicios, a partir de la información que proporcionan los anuncios.
 Reflexionar acerca de:
- La importancia de que el consumidor elija productos o servicios de calidad y a buenos
precios, por ello es importante que siempre antes de comprar, comparen precios y
analicen toda la información que nos brinda la publicidad, etiqueta o cartel.
Día
 Observar y leer detenidamente la información contenida en el anuncio morado y la
#2
etiqueta azul que se encuentran en las páginas 43 y 44 de su libro de Desafíos
Matemáticos.
 Resolver el desafío #23 de su libro Desafíos Matemáticos páginas 43 y 44, en donde
deben interpretar y usar la información explícita e implícita que aparece en un anuncio.
 Buscar dos etiquetas pequeñas de productos que tengan en su hogar y pegarlas en su
cuaderno.
 Debajo de cada etiqueta elaborar tres preguntas que pueden obtener de la información
Día contenida en la etiqueta.
#3 - Pueden incluir planteamientos en donde se calculen cantidades a partir de la compra o
consumo de varios productos, por ejemplo: ¿qué cantidad de carbohidratos consumiría
si en una semana me como 5 paquetes de galletas?
 Contestar las preguntas a partir de la información de las etiquetas.
Día  Revisar las etiquetas empleadas la sesión anterior e identificar si contienen abreviaturas.
#4 En caso de contener abreviaturas tratar de identificar su significado.
 Resolver el desafío #24 de su libro Desafíos Matemáticos páginas 45 y 46, en donde
deben interpretar información que se presenta de manera abreviada.
 Resolver en su cuaderno 3 cuestionamientos a partir del siguientes problema:
- En una escuela de 248 alumnos se les ofreció un desayuno para el día del niño. La
directora le entregó al maestro encargado de hacer el pedido de la comida el siguiente

recado:
Mtro. favor de hacer el siguiente pedido:
 1/2 del total de alumnos de la escuela quiere hamburguesas.
 62 alumnos quieren pizza.
 31 alumnos quieren pozole.
 El resto de los alumnos quieren tacos de asada.
1. ¿Qué cantidad de alumnos prefirió las hamburguesas?
2. Si a cada alumno se le darán 2 rebanadas de pizza, ¿cuántas rebanadas deberán
comprar?
3. ¿Cuántos alumnos quieren tacos de asada?
Cuaderno.
Etiquetas de diversos productos.
ASIGNATURA Matemáticas GRADO y TIEMPO Semana 3

4

GRUPO
25. ¿Cuál es la escala?
DESAFÍOS 26. ¿Es necesario el cero? BLOQUE 2
27. Cero información.
Números y  Que los alumnos adviertan que la escala en una recta
pensamiento algebraico.
sistemas de numérica dada es única y que la utilicen para ubicar números

Sentido numérico y
numeración naturales.
 Ubicación de  Que concluyan que la escala está determinada por la
números ubicación de dos números cualesquiera.
naturales en la  Que los alumnos adviertan que dada la escala por la ubicación
recta numérica a de dos números cualesquiera en una recta numérica, no es
partir de la indispensable ubicar el cero para representar otros números.
posición de otros  Que los alumnos determinen la escala y el origen de la
dos. graduación de una recta numérica para ubicar números.
ACTIVIDADES
casa.
Día  Explicar que:
#1 - Una recta numérica se define como un instrumento que representa de forma gráfica los
números; el cero en la recta indica el punto de partida y el orden de los números.
- Es importante que todos los segmentos de la recta tengan la misma longitud.
- La escala en una recta numérica dada es única y está determinada por la ubicación de
dos números cualesquiera.
 Copiar las siguientes rectas numéricas en el cuaderno y completar los espacios faltantes
con el número correcto:
a)
0 2 6
b)
5 15
c)
3 6
 Resolver el desafío #25 que se encuentra en la página 48 del libro Desafíos

Matemáticos, en donde localizarán algunos números en rectas numéricas.
 Dibujar la siguiente recta numérica en el cuaderno y localizar en ella los números: 4,

12, 20, 6, 10, 17, 1.
0 8 16
 Observar la siguiente recta numérica e identificar cuál número debe ir en el rectángulo

blanco:
Día 0 60 80
#2  Resolver la actividad “La recta numérica” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde
ubican diversos números en rectas con una escala determinada.
 Analizar si se puede ubicar en las tres rectas del ejercicio anterior el número 70.
- De ser posible colocar el 70 en cada recta encerrándolo en un círculo de color rojo.
 Explicar que cuando se brindan dos números cualesquiera en una recta numérica se
puede identificar la escala y a partir de ésta localizar otros números, sin necesidad de
ubicar el cero.
 Resolver el desafío #26 página 49 del libro Desafíos Matemáticos, en donde ubican
Día números en la recta, pero con ausencia del cero.
#3  Copiar en el cuaderno la siguiente recta numérica y ubicar en ella los números
13, 32, 44, 19, 28.
24 34
 Identificar en dónde se debe ubicar el número 15 en cada una de las siguientes rectas
numéricas.
Día
 Resolver el desafío #27 página 50 del libro Desafíos Matemáticos, en donde van a
#4
determinar la escala y el origen de la graduación de una recta numérica para ubicar
números, puesto que solo cuentan con un número base o ninguno.
 Dibujar en el cuaderno una recta numérica en la cual ubiquen los siguientes números:
33, 46, 20, 6, 38, 30 y 15.
Cuaderno.
Regla.

GRADO y
28. ¿Qué fracción es?
DESAFÍOS 29. Partes de un todo. BLOQUE 2
30. En busca del entero.
 Que los alumnos establezcan relaciones entre las
Números y sistemas de
pensamiento algebraico.
partes de una unidad, así como entre una parte

Sentido numérico y
numeración
y la unidad.
 Representación de
 Que los alumnos usen la equivalencia de
fracciones de magnitudes
fracciones al tener que representarlas
continuas (longitudes,
gráficamente.
superficies de figuras).
 Que los alumnos establezcan la relación entre
Identificación de la
una fracción (unitaria o no unitaria) que se
unidad, dada una
representa gráficamente y la unidad de
fracción de la misma.
referencia, al dibujar esta última.
ACTIVIDADES
casa.
 Observar las siguientes imágenes e identificar qué fracción representa el área
sombreada.
- Recuerda que en una fracción el numerador (que se coloca arriba) es el número de
partes que tenemos, y el denominador es el número de partes en que hemos dividido la
unidad (se coloca abajo).
Día
#1
 Resolver la página 51 del desafío #28 del libro de Desafíos Matemáticos, en el cual
identifican la fracción sombreada en diversas figuras que representan la unidad.
 Realizar la actividad “Calcula fracciones (parte 1)” del Cuadernillo de Ejercicios,
en la cual deben identificar diversas fracciones en un entero.
Día  Explicar que una forma de encontrar más fácilmente fracciones representadas
#2 gráficamente en figuras determinadas, es buscar equivalencias.
- Por ejemplo, en la siguiente figura el área sombreada representa ½ de la figura puesto
que el rectángulo grande sombreado representa 2/6 y el rectángulo pequeño representa
1/6, por lo tanto son 3/6 sombreados lo que equivale a ½.
 Resolver la página 52 del desafío #28 del libro Desafíos Matemáticos, en donde
establecen relaciones entre las partes de una unidad, así como entre una parte y la
unidad.

 Dibujar en el cuaderno las siguientes figuras.

Figura 1 Figura 2 Figura 3
 Contestar en su cuaderno las siguientes preguntas:

1. ¿En cuál figura pueden identificar rápidamente ¼?
2. ¿En cuál ½?
3. ¿Y 1/8?
4. ¿En la figura que ésta dividida en cuartos, podrían colorear ½?, ¿Por qué?
5. ¿Y en la que ésta dividida en octavos, también podrían hacerlo?, ¿Por qué?
 Recordar que una misma figura se puede fraccionar en diversas partes, por ejemplo:
- Se tiene una pizza entera que se divide en 4 rebanadas, pero si una persona desea
comer una rebanada y media, se debe subdividir un cuarto en dos octavos, por lo que la
persona ha de tomar 1/4 más 1/8 lo cual equivale a 3/8.
Día
#3
 Realizar la actividad “Calcula fracciones (parte 2)” del Cuadernillo de Ejercicios,
en donde van a identificar fracciones de una unidad a partir de la división y subdivisión
de la misma en diversas fracciones.
 Resolver la consigna 1 del desafío #29 páginas 53 y 54 del libro Desafíos Matemáticos,
en donde deben representar gráficamente diversas fracciones.
 Recordar que cuando se tiene una figura divida en medios y nos piden identificar ¼
entonces se debe hacer una subdivisión a la figura para obtener cuartos, o en caso
contrario, si tenemos una figura divida en octavos y nos piden identificar solo ¼
entonces hay que imaginar que esas ocho partes las unimos hasta quedar cuatro partes
Día y poder representar ¼.
#4  Resolver la consigna 2 del desafío #29 página 55 del libro Desafíos Matemáticos, en
donde identificarán diversas fracciones de un entero.
 Realizar el desafío #30 página 56 del libro Desafíos Matemáticos, donde establecen la
relación entre una fracción representada gráficamente y la unidad de referencia al
dibujar esta última.

Cuaderno.


4°? Matemáticas (2021-2022)

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

4°? Matemáticas (2021-2022)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Planeación Didáctica Educación Primaria 2021-2022

problemas indicar las horas, y que resuelvan problemas que involucran

- ¿Qué hora marca el reloj?

Lainitas Primaria 2021-2022 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2021-2022 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2021-2022 www.primaria.lainitas.com.mx

23. Piso laminado de madera.

Lainitas Primaria 2021-2022 www.primaria.lainitas.com.mx

ASIGNATURA Matemáticas GRADO y TIEMPO Semana 3

Lainitas Primaria 2021-2022 www.primaria.lainitas.com.mx

sistemas de numérica dada es única y que la utilicen para ubicar números

 Resolver el desafío #25 que se encuentra en la página 48 del libro Desafíos

Lainitas Primaria 2021-2022 www.primaria.lainitas.com.mx

12, 20, 6, 10, 17, 1.

 Observar la siguiente recta numérica e identificar cuál número debe ir en el rectángulo

Lainitas Primaria 2021-2022 www.primaria.lainitas.com.mx

partes de una unidad, así como entre una parte

Lainitas Primaria 2021-2022 www.primaria.lainitas.com.mx

 Dibujar en el cuaderno las siguientes figuras.

 Contestar en su cuaderno las siguientes preguntas:

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Lainitas Primaria 2021-2022 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2021-2022 www.primaria.lainitas.com.mx

También podría gustarte