SESIÓN DE APRENDIZAJE N°16

I. TÍTULO Y DATOS GENERALES

1.1. Título : “RESOLVEMOS PROBLEMAS DE DOS ETAPAS”.
1.2. Grado y sección : 2° “D”
1.3. Área : Matemática
1.4. Docente : Gladys Palomino Urteaga
1.5. Directora : Bertha Gálvez Castro
1.6. Sub Director : Jimmy Caballero Iglesias
1.7. Tiempo aproximado : 3 horas
1.8. Fecha : 30 - 10 - 2018
II. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN Y EVALUACIÓN:

¿QUÉ NOS DARÁ

INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?
RESUELVE PROBLEMAS - Establece relaciones Resuelve situaciones Guía de observación
DE CANTIDAD entre datos y una o más problemáticas con dos
*Traduce cantidades a acciones de juntar, quitar etapas de acciones
expresiones numéricas. y las transforma en juntar y quitar lo
expresiones numéricas representa de forma
*Comunica su (modelo) de adición o concreta y de forma
comprensión sobre los sustracción con números simbólica.
números y sus naturales de hasta dos
operaciones cifras.
- Realiza afirmaciones
*Usa estrategias y sobre por qué debe
procedimientos de sumar o restar en un
estimación y calculo problema de dos etapas y
las explica; así también,
*Argumenta explica su proceso de
afirmaciones sobre las resolución y los
relaciones numéricas y resultados obtenidos.
las operaciones.

COMPETENCIAS TRANVERSALES DESEMPEÑO

1.- Gestiona su aprendizaje de manera - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
autónoma. necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan lograr la tarea.
- Organiza estrategias y procedimientos que se propone en
función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar
la meta.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Los docentes promueven el conocimiento de los derechos
ENFOQUE DE DERECHOS humanos y la Convención sobre los derechos del niño para
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
 EJES TEMATICOS REGIONALES
*Educació n, salud y bienestar
*Educació n, ciudadanía, ética y seguridad.

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NECESITA HACER ANTES DE LA SESIÓN? RECURSOS O MATERIALES

 Preparar el planteamiento del problema  Papelotes

en un papelote.
 Elaborar tarjetas de números del 1 al 20
 Revisar cuaderno de trabajo de
Matemática 2° páginas: 165, 186 y 207
 Preparar copias de la ficha de
aplicación y fichas de actividades.
 Plumones
 Fichas de aplicación.
 Ficha de actividades
 Tarjetas de números del 1 al 20
 Cuaderno de trabajo de Matemática 2°

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN.

MOMENTOS DE LA SESIÓN TIEMPO

INICIO 20 minutos

- Se motiva con el juego “Tiro al blanco” para ello siguen las indicaciones:
o La maestra indica que cada niño coloque sobre la carpeta sus tarjetas de
números del 1 al 20.
o Para realizar el juego la maestra muestra una ruleta.
o Se indica que piensen en un número mayor que 10 y menor 20. Luego
un niño hace girar la ruleta y el número que sale lo sumen con el número
que pensaron, luego vuelven a girar la ruleta y quitan dicha cantidad al
resultado del número anterior.
o Gana el niño que realice el juego en menos tiempo.
- Al concluir el juego se realiza las siguientes preguntas: ¿Qué operaciones
mentales realizaron en el juego? ¿Qué hicieron primero juntaron o quitaron?
¿Fue fácil? ¿Les gustó el jugo? ¿Por qué?
- Comunica el propósito de la sesión: HOY RESOLVEMOS PROBLEMAS CON
ACCIONES DE JUNTAR Y QUITAR
- Seleccionan las normas de convivencia que les permita trabajar en un clima
favorable:
 Respetar las ideas de sus compañeros.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.

DESARROLLO
Planteamiento del problema:
Los niños y las niñas están elaborando carteles para informar
sobre los Derechos del Niño.
Familiarización con el problema
- Responden las siguientes preguntas: ¿Qué elaboran los niños?, ¿Cuáles son
los datos del problema?, ¿Qué dice el problema?, ¿Qué nos pide?, ¿Es posible
resolverlo? ¿Cómo?

Búsqueda y ejecución de estrategias:

- Responden preguntas: ¿Cómo pueden resolver la situación?, ¿Sabes cómo
representar las cantidades?, ¿Qué materiales del área de matemática usarán?
- Se guía a los estudiantes durante la resolución del problema de forma vivencial
usando cubitos del material Base Diez, chapitas, palitos, caja de fósforo,
gemas, regletas y otros. 95 minutos
- El grupo responsable entrega a cada grupo el material concreto.
- Se acompaña en el proceso de las representaciones con el material concreto
- Se orienta el trabajo de los grupos en representación de estas cantidades
mediante las preguntas:
¿Cuántos carteles de los Derechos del Niño se pegaron?
¿Cuántos carteles de los Derechos del Niño se pegaron al día siguiente?
¿Cuántos carteles de los derechos del Niño les falta pegar?
¿Cuántos carteles se pegaron en total?
- El grupo responsable de materiales entrega papelotes, se pide que dibujen en
el papelote la representación realizada con el material concreto y la forma
simbólica de resolver el problema de dos etapas.
- Se pide a los grupos a socializar el resultado del problema.
Formalización y reflexión
- Se realiza preguntas: ¿Qué hicimos para saber cuántos carteles pegaron en
total?, ¿Qué operaciones realizamos para resolver el problema?;
- A partir de las respuestas de los estudiantes, se explica que para solucionar el
problema tuvieron que juntar y quitar las cantidades de los datos del
problema.
- Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿Te fue fácil encontrar la
respuesta?, ¿Cuántas operaciones tuviste que realizar? ¿Cómo lo lograste?,
¿Te ayudó utilizar el material concreto?; ¿Crees que hay otro modo de
resolver este problema?, ¿cuál?
En forma individual
- Planteamiento de otros problemas con dos acciones de juntar y quitar en una
ficha de aplicación.

Cierre: 10 minutos
-Recordamos el trabajado realizado en la sesión mediante las siguientes
preguntas:
¿Cómo han aprendido?, ¿Qué estrategias utilizaron?, ¿Dieron resultados?,
¿Modificarían sus estrategias?, ¿Cómo?; ¿Para qué les servirá lo que han
aprendido?
- Felicita a los estudiantes por los logros obtenidos y revisa junto con ellos las
normas de convivencia acordadas.
 PARA TRABAJAR EN CASA

* Resuelven una ficha de aplicación.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ¿QUÉ DIFICULTAD SE OBSERVARON?

ESTA SESIÓN?

ANEXOS:
Ficha de aplicación

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Profesora 2° “D”