Plan 7 Al 11 de Nov

ESCUELA PRIMARIA JOSÉ VICENTE VILLADA
C.C.T. 15DPR0451B
4° GRADO GRUPO “C”
PROFESOR. FROYLAN URIEL GARCIA GARCIA
7 al 11 de
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 4° TIEMPO noviembre de
2022
21. Al compás del reloj.
DESAFÍOS
22. El tiempo pasa.
BLOQUE 1
APRENDIZAJE ESPERADO / INTENCIÓN
EJE CONTENIDO
DIDÁCTICA
 Que los alumnos lean la hora en relojes
analógicos (de manecilla) y digitales (de números
Forma, espacio y
sobre una pantalla), con diferentes formas de

Medida
indicar las horas, y que resuelvan problemas que
medida.
 Resolución de
involucran unidades de tiempo que se utilizan en
problemas vinculados
los relojes.
al uso del reloj y del
 Que los alumnos utilicen la información que
calendario.
proporciona un calendario para resolver
problemas que implican determinar el inicio o el
final de diferentes eventos.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Observar la siguiente imagen, copiarla en su cuaderno y contestar las preguntas:
- ¿Qué hora marca el reloj?

- ¿Cuál manecilla marca las horas?
- ¿Cuál manecilla marca los minutos?
Día - ¿Cuál manecilla señala los segundos?
#1 - ¿Por qué es tan importante saber qué hora es?
- ¿Por qué le interesa tanto al hombre medir el tiempo?
 Socializar grupalmente las respuestas a las cuestiones anteriores.
DESARROLLO:
 Observar un video acerca de la lectura del reloj analógico.
https://youtu.be/322VPRjJb7g (5:00)
 Manipular un reloj de pared con manecillas o elaborar uno, con el objetivo de
practicar señalando distintas horas, por ejemplo:
- 5:35 pm, 8:30 am, 11:55 am, 3:18 pm, 1:46 pm, etcétera.
CIERRE:
 Hacer anotaciones en su cuaderno sobre la lectura del reloj analógico.
Día INICIO:
#2  Observar la siguiente imagen y preguntar a los estudiantes:
C.C.T. 15DPR0451B
- ¿Han usado algún reloj como el de la imagen?

- ¿Cómo se lee la hora en este tipo de reloj?
- ¿Qué hora está marcando el de la imagen?
DESARROLLO:
 Explicar que:
- Los relojes digitales en ocasiones marcan 24 horas que son el total de las que
conforman un día, por ello después de las 12:00 de la tarde algunos relojes
digitales señalan las 13:00 horas, lo cual quiere decir que es la 1:00 pm.
 Hacer anotaciones en su cuaderno sobre la lectura del reloj digital.
CIERRE:
 Responder la primera consigna del desafío #21 en la página 40 del libro de texto,
en la cual resuelven problemas de tiempo.
- Utilizar un reloj de manecillas para comprobar sus resultados.
 Socializar los procedimientos y respuestas de los problemas.
INICIO:
 Cuestionar a los alumnos y alumnas acerca de:
- ¿Por qué es necesario saber usar el reloj analógico y digital?
- ¿Para qué les sirve este conocimiento en su vida cotidiana?
- ¿Recuerdan algunas situaciones en las que hayan tenido que calcular un lapso?
DESARROLLO:
 Responder la segunda consigna del desafío #21 en la página 41 del libro de
texto, en la cual expresan de distintas formas la hora que marca cada reloj, sea
Día
analógico o digital.
#3
 Socializar los procedimientos y respuestas del ejercicio anterior.
CIERRE:
 Resolver la actividad “El uso del reloj” del Cuadernillo de Ejercicios, en la
cual identifican la hora marcada en relojes digitales y analógicos; además de
resolver problemas en los que usen las unidades de tiempo.
- Utilizar un reloj de manecillas para comprobar sus resultados.
TAREA:
Traer la próxima clase un calendario impreso de forma individual.
Día INICIO:
#4  Tomar el calendario que trajeron de tarea y ubicar su fecha de nacimiento e
identificar cuánto tiempo falta para su cumpleaños. Registrar su resultado en el
cuaderno e intercambiarlo con un compañero para revisarse mutuamente si
acertaron.
DESARROLLO:
 Responder el desafío #22 en el cual utilizan la información de un calendario para
resolver problemas sobre el inicio y fin de distintos eventos. Página 42 del libro de
texto.
C.C.T. 15DPR0451B
CIERRE:
 Resolver la actividad “El calendario” del Cuadernillo de Ejercicios.
TAREA:
 Elaborar y resolver en el cuaderno, tres problemas en los hagan uso del calendario.
Por ejemplo:
- ¿Cuánto tiempo debe transcurrir del cumpleaños de su mamá al de su papá?
- ¿Cuánto tiempo falta para navidad?
- ¿Cuánto tiempo tendrán de vacaciones decembrinas?, etc.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 40 a la 42.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno.
Reloj analógico.
Calendario.
Enlace sugerido.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Toma de notas y problemas en el cuaderno.
Resolución de los desafíos del libro de texto.
Ejercicios del Cuadernillo.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y 7 al 11 de
ASIGNATURA Español GRUPO 4° TIEMPO
noviembre de 2022
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA Comprensión de textos para
ÁMBITO Estudio SOCIAL DE adquirir nuevos BLOQUE 1
LENGUAJE conocimientos.
SECUENCIA 3 Textos informativos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Lee textos informativos breves y analiza su organización.
 Se familiariza con la organización de materiales informativos con el fin de conocer su
organización.
 Considera los datos de la portada para hacer anticipaciones acerca del contenido.
 Interpreta, de acuerdo con sus posibilidades, elementos que organizan el contenido:
tipografía, uso de espacios en la página y viñetas.
 Comprende la información contenida en cuadros de frecuencia y de resumen sencillos.
 Reflexiona sobre el uso de diagramas o cuadros para resumir y ordenar información.
 Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la información contextual de
un texto.
ACTIVIDADES
C.C.T. 15DPR0451B
Sesión 10. LIBRO DE LECTURAS. Tiempo de leer:

LOS PALINDROMOS. Página 55 del libro de texto.
INICIO:
 Leer los palíndromos de la página 55 del libro Lecturas y observar las imágenes
que los acompañan.
Día DESARROLLO:
#1  Comentar cuál palíndromo les gustó más y por qué.
 Preguntar si conocen otros palíndromos e invitarlos a compartirlos en plenaria.
 Explicar que también existen palíndromos formados por una sola palabra como:
“oro”, “ala”, “ojo” y “Ana”.
CIERRE:
 Pensar en palíndromos de una sola palabra y compartir sus ejemplos.
Sesión 11. Organización y localización de la información.
INICIO:
 Preguntar a los estudiantes: ¿Cuáles son los elementos y partes de los textos
informativos?
DESARROLLO:
 Revisar los materiales impresos que recabaron en sesiones anteriores y, por cada
uno de ellos, completar en su cuaderno una tabla como la de la página 56 del
libro de texto, acerca de los elementos y las partes que contienen.
 Analizar el contenido de los textos informativos a partir de las siguientes
Día preguntas:
#2 - ¿En qué parte se presenta la información principal del tema?
- ¿Se presenta información complementaria? ¿En qué partes?
- ¿Hay otros apartados específicos? ¿Cómo se señalan en el texto?
- ¿Cómo se relaciona la información de los textos con las imágenes, los esquemas
o diagramas?
- ¿Qué información aportan estos elementos y apartados?
CIERRE:
 Localizar en los materiales que trajeron, la información que dé respuesta a la lista
de preguntas elaboradas en la sesión 3.
 Responder en su cuaderno las preguntas con sus propias palabras.
Día Sesión 12. ¡A elaborar sus fichas!
#3 INICIO:
 Identificar los datos que debe contener una ficha, de acuerdo al formato de la
actividad “Fichas de trabajo” del Cuadernillo de Ejercicios.
DESARROLLO:
 Escribir la información que dé respuesta a las preguntas que elaboraron sobre su
tema, en el formato en limpio de la actividad “Fichas de trabajo” del
- Reproducir las fichas que consideren necesarias.
 Recortar las tarjetas y pegarlas sobre un pedazo de cartulina o cartón del mismo
tamaño.
CIERRE:
C.C.T. 15DPR0451B
 Valorar lo aprendido durante la secuencia en el formato de la página 58 del libro

de texto, en el que marcan con una palomita aquellos logros que consideran
haber alcanzado y responden acerca de qué creen que pueden hacer para
mejora.
TAREA:
Sesión 13. Nuestro fichero de consulta
Elaboren un fichero de consulta:
- Organizar sus fichas por orden alfabético, según el tema y guardarlas en una
caja.
- Colocar el fichero en la Biblioteca de Aula para hacerlo de fácil acceso para
todos.
- Seguirlo enriqueciendo con otros temas vistos a lo largo del ciclo escolar.
Sesión 14. DESAFÍO LECTOR. Tiempo de leer:
LA SEMANA DE... Página 59 del libro de texto.
INICIO:
 Seleccionar con ayuda del maestro y entre todos, un género literario (poesía,
narrativa, obra de teatro) a trabajar.
DESARROLLO:
 Buscar un texto breve del género elegido, ya sea en su Libro de Lecturas, en la
Biblioteca de Aula o la Biblioteca Escolar.
Día
 Leer el texto en silencio durante 20 minutos o hasta terminar, lo que sea
#4
primero.
 Pasar a dos compañeros al frente para leer algún fragmento del texto, además
de explicar por qué lo seleccionaron y si lo recomiendan.
 Escuchar atentamente y mencionar si el texto leído por sus compañeros se
parece a lo que ustedes seleccionaron o a otra lectura que conozcan.
CIERRE:
 Buscar más textos que correspondan al género que seleccionaron y leerlos a lo
largo de la semana.
Libro de Lecturas página 55.
Cuaderno de la asignatura.
Materiales y textos informativos sobre el tema de su elección.
Libros de la Biblioteca de Aula o la Biblioteca Escolar.
Listado de preguntas elaboradas en la sesión 3.
Cartulina. Tijeras. Pegamento.
Materiales para elaborar su fichero de consulta.
Observación y análisis de la participación durante las actividades.
Actividades del libro de texto.
Actividades en el cuaderno.
Ejercicios del cuadernillo.
C.C.T. 15DPR0451B
7 al 11 de
GRADO y
ASIGNATURA Historia GRUPO 4° TIEMPO noviembre de
2022
BLOQUE 1 Poblamiento de América al inicio de la agricultura.
TEMA La pintura rupestre.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
 Investiga aspectos de la cultura y de la
Temas para analizar y reflexionar
vida cotidiana del pasado, y valora su
 La pintura rupestre.
importancia.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Observar las fotografías de las páginas 30 y 31 del libro de texto y analizar lo siguiente:
- ¿Qué se está representando en las pinturas?
- ¿Sobre qué superficie creen que fueron pintadas y qué materiales usarían?
- ¿Cómo se llaman ese tipo de pinturas?
DESARROLLO:
 Leer el tema “La pintura rupestre”. Página 30 del libro de texto.
 Dibujar en una hoja blanca, una pintura rupestre en donde se muestre algún aspecto
de la vida de los primeros pobladores de América.
- Pueden usar café soluble mezclado con agua (ir colocando de poco a poco el café en el
agua hasta lograr la intensidad deseada) y con sus manos realizar la pintura en la hoja.
CIERRE:
 Realizar la actividad “Del poblamiento de América a la agricultura” del
Cuadernillo de Ejercicios, en la cual resuelven un crucigrama de los conceptos
aprendidos durante el Bloque I de la asignatura.
Libro de texto páginas 30 y 31.
Hoja blanca.
Café soluble y agua.
Elaboración de una pintura rupestre.
Ejercicio del cuadernillo.
C.C.T. 15DPR0451B
GRADO y
ASIGNATURA Historia GRUPO 4° TIEMPO Semana 1
BLOQUE 1 Poblamiento de América al inicio de la agricultura.

TEMA La pintura rupestre.
 Investiga aspectos de la cultura y de la
Temas para analizar y reflexionar
vida cotidiana del pasado, y valora su
 La pintura rupestre.
importancia.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Observar las fotografías de las páginas 30 y 31 del libro de texto y analizar lo siguiente:
- ¿Qué se está representando en las pinturas?
- ¿Sobre qué superficie creen que fueron pintadas y qué materiales usarían?
- ¿Cómo se llaman ese tipo de pinturas?
DESARROLLO:
 Leer el tema “La pintura rupestre”. Página 30 del libro de texto.
 Dibujar en una hoja blanca, una pintura rupestre en donde se muestre algún aspecto
de la vida de los primeros pobladores de América.
- Pueden usar café soluble mezclado con agua (ir colocando de poco a poco el café en el
agua hasta lograr la intensidad deseada) y con sus manos realizar la pintura en la hoja.
CIERRE:
 Realizar la actividad “Del poblamiento de América a la agricultura” del
Cuadernillo de Ejercicios, en la cual resuelven un crucigrama de los conceptos
aprendidos durante el Bloque I de la asignatura.
Hoja blanca.
Café soluble y agua.
Elaboración de una pintura rupestre.
7 al 11 de
GRADO y
ASIGNATURA Geografía GRUPO 4° TIEMPO noviembre de
2022
BLOQUE 1 México a través de los mapas y sus paisajes.
EJE Espacio geográfico y mapas. LECCIÓN 4. Las regiones de México.
C.C.T. 15DPR0451B
TEMÁTICO
 Diversidad de paisajes en México.
 Valora la diversidad de paisajes  Componentes naturales, sociales, culturales,
en México a partir de sus económicos y políticos de los paisajes de
componentes naturales, sociales, México.
culturales, económicos y  Importancia de la diversidad de paisajes en
políticos. México en función de sus componentes
espaciales.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Observar el mapa de la “Actividad” de la página 31 del libro de texto , en donde
identifican las cuatro regiones en las que se divide nuestro país.
DESARROLLO:
 Unir las imágenes que se encuentran a un lado del mapa, con la entidad a la que
pertenecen.
 Realizar la actividad “Regiones de México” del Cuadernillo de Ejercicios, en la
cual identifican los estados que conforman cada región de nuestro país.
- Apoyarse del libro Atlas de México página 76, para ubicar los diferentes estados.
CIERRE:
 Copiar a su cuaderno la definición de “región” que se encuentra en el recuadro “Un
dato interesante”, de la página 32 del libro de texto.
TAREA:
Leer la información “Regiones de climas y vegetación”, en la página 32 del libro de texto y
realizar la “Actividad” de la página 32 y 33 del libro de texto:
- Observar el mapa y dibujar el tipo de vegetación que existe de acuerdo al tipo de
clima, basándose en la simbología que está a un lado de la rosa de los vientos.
Atlas de México página 76.
Cuaderno.
Colores.
Actividad de la página 31 del libro de texto.
Definición de la palabra “región” en su cuaderno.
ASIGNATURA Formación C GRADO y TIEMPO

4º 7 al 11 de
C.C.T. 15DPR0451B
noviembre de
yE GRUPO
2022
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS
 Explica las consecuencias que sus actos y decisiones pueden

Identidad personal, ejercicio de la
provocar en su vida y en la de otras personas, para actuar
libertad y derechos humanos. con honestidad, responsabilidad, solidaridad, reciprocidad y
empatía.
BLOQUE SECUENCIA
Decido con libertad y
Aprendo a tomar decisiones.
responsabilidad.
1 3
SESIÓN
En la toma de decisiones las emociones importan.
En la toma de decisiones los demás importan.
2
ACTIVIDADES
INICIO:
 Leer la información y el caso de Pablo de la página 33 del libro de texto, sobre como las emociones que
experimentamos pueden llevarnos a tomar una decisión equivocada.
DESARROLLO:
 Comentar las siguientes cuestiones:

- ¿Qué emociones identifican en Pablo?
- ¿Cómo afectaron las emociones de Pablo sus decisiones?
- ¿Cómo afectaron sus decisiones a los demás?
 Leer la información de la página 34 del libro de texto, en la cual se brindan sugerencias para manejar las
emociones y poder tomar decisiones de forma responsable.
 Resolver la actividad “Tomamos decisiones responsables” del Cuadernillo de Ejercicios, sobre la
importancia de tomar en cuenta a los demás al tomar decisiones.
CIERRE:
 Reflexionar sobre la información de la página 35 del libro de texto:

- “Para tomar decisiones sin afectar la dignidad de nadie, debemos considerar lo que piensan y sienten
los demás, pues no solo importan nuestros intereses, necesidades y sentimientos”.

C.C.T. 15DPR0451B
7 al 11 de
Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 4° TIEMPO noviembre de
2022
BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud?
TEMA 1. Los caracteres sexuales de mujeres y hombres.
 Describe las funciones de los aparatos
¿Por qué y cómo cambia mi cuerpo?
sexuales de la mujer y del hombre, y
 Toma de decisiones conscientes
practica hábitos de higiene para su
para fortalecer hábitos de higiene.
cuidado.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Observar nuevamente las representaciones de los aparatos sexuales masculino
y femenino, que realizaron con plastilina en sesiones pasadas; repasar cada
una de las partes que los conforman.
DESARROLLO:
 Resolver las actividades “Aparato sexual masculino” y “Aparato sexual
Día
femenino” del Cuadernillo de Ejercicios, que consisten en buscar en sopas
#1
de letras términos relacionados con los aparatos sexuales.
CIERRE:
 Escribir en su cuaderno una reflexión a partir de la siguiente cuestión:
- “¿Por qué es importante conocer sobre los aparatos sexuales?” .
TAREA:
Investigar los hábitos de higiene para el cuidado de los órganos sexuales.
INICIO:
 Comentar las preguntas con base en la información que investigaron de tarea:
- ¿Qué son los hábitos de higiene?, ¿cuáles conocen?, ¿por qué son importantes?
DESARROLLO:
 Reproducir el siguiente video que explica los hábitos de higiene para el cuidado
Día
de los órganos sexuales. https://youtu.be/CGnmX7ga1Ng (3:16).
#2
 Elaborar un cartel (en hojas blancas o cartulina) que promueva los hábitos de
higiene para el cuidado de los órganos sexuales.
CIERRE:
 Reflexionar acerca de la importancia de practicar hábitos de higiene para el
cuidado de nuestros órganos sexuales.
C.C.T. 15DPR0451B

Cuaderno.
Representación de los aparatos sexuales masculino y femenino elaborados en sesiones
pasadas.
Enlace sugerido.
Cartulina u hojas blancas.
Plumones.
Colores.
Ejercicios del cuadernillo.
Reflexión.
Investigación de hábitos de higiene para el cuidado de los órganos sexuales.
Cartel sobre la práctica de hábitos de higiene y el cuidado de los órganos sexuales.
7 al 11 de
Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional GRUPO 4° TIEMPO noviembre de
2022
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA

Identifica sus errores en la resolución de
Autorregulación Metacognición un problema para evitar que sucedan de
nuevo.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Completar la siguiente frase en su cuaderno: “Cuando me equivoco, yo reacciono…”.
DESARROLLO:
 Recordar una situación en la cual los hayan regañado, castigado o sancionado, ya sean
sus papás, un adulto o una figura de autoridad, como lo es en el ámbito escolar un
maestro.
 Escribir en el cuaderno los errores que cometieron y que originaron que obtuvieran
dicho regaño, sanción o mala nota.
CIERRE:
 Reflexionar acerca de la importancia de detectar el error y descubrir el por qué
obtuvieron las consecuencias negativas (regaño, sanción, etcétera), de esta manera
aprenderán a actuar de mejor manera cuando vuelvan a vivir una situación similar.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuaderno.
C.C.T. 15DPR0451B
Frase sobre su reacción ante una equivocación.

Identificación de errores en una situación problemática.

Plan 7 Al 11 de Nov

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan 7 Al 11 de Nov

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ESCUELA PRIMARIA JOSÉ VICENTE VILLADA

sobre una pantalla), con diferentes formas de

- ¿Qué hora marca el reloj?

- ¿Han usado algún reloj como el de la imagen?

Sesión 10. LIBRO DE LECTURAS. Tiempo de leer:

 Valorar lo aprendido durante la secuencia en el formato de la página 58 del libro

BLOQUE 1 Poblamiento de América al inicio de la agricultura.

ASIGNATURA Formación C GRADO y TIEMPO

EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

 Explica las consecuencias que sus actos y decisiones pueden

 Comentar las siguientes cuestiones:

 Reflexionar sobre la información de la página 35 del libro de texto:

Libro de texto páginas 33 a la 35.

Ejercicio del cuadernillo.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Frase sobre su reacción ante una equivocación.

También podría gustarte