MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ICA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 22661 “JUAN DONAIRE VIZARRETA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución : N° 22661 “Juan Donaire Vizarreta”

Educativa
1.2. Grado y sección : Segundo “E”
1.3. Área : Matemática
1.4 Docente de aula : Lic. Daidania Huaccaychuco Callapani
1.5. Fecha : Martes 23 de abril del 2024

II.- TÍTULO DE LA SESIÓN:

“COMPARAMOS CANTIDADES A PARTIR DE
SITUACIONES FAMILIARES”
III. PROPÓSITO: Agruparás objetos con material concreto, empleando los
cuantificadores (todos, algunos y ningunos), y lo representarás de manera gráfica.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Matemática

Competencia Capacidad Desempeño Evidencia

 Traduce - Establece relaciones
cantidades a entre datos y acciones de
expresiones contar usando Representa utilizando material concreto, y de
numéricas. cuantificadores. manera gráfica las cantidades de objetos
 Comunica haciendo uso de los cuantificadores.
su -Expresa con diversas
Resuelve comprensió - Reflexiona y explica sobre las estrategias
representaciones y
problemas de n sobre los utilizadas para representar cantidades utilizando
lenguaje numérico su
cantidad. números y los cuantificadores y cómo puede emplearlo en
comprensión de las
las sus actividades cotidianas.
cantidades usando
operaciones.
cuantificadores como,
. todos, algunos y ninguno.

- Agrupa objetos de su entorno utilizando los cuantificadores todos, algunos o ninguno.

Criterio de - Representa agrupaciones de objetos a través de dibujos.
evaluación

Agruparás objetos con material concreto, empleando los cuantificadores, y lo representarás de

manera gráfica.
Propósito de
la sesión

ENFOQUES
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
Enfoque de orientación al
situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
bien común
afrontarlas.

V. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?
 - Elaborar la sesión  - Fichas adaptadas de la actividad.
- Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
Lapicero, lápiz, colores, etc.
- Imágenes y anexos impresos
- Se elabora el instrumento de evaluación.

Tiempo: 90 minutos

VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Momentos Estrategias metodológicas

Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y
Inicio juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un
estudiante.
Observen la siguiente imagen:

Se les realiza las siguientes preguntas:

•los que visten camisa blanca, ¿son todos o ninguno?
•los que tienen gorros, ¿son algunos o ninguno?
•las que estan peinadas con colitas, ¿son todas o algunas?
Guiamos a los estudiantes para que expliquen con sus propias palabras
utilizando las palabras. Ejemplo todos los niños tienen camisa blanca, ninguno
tiene gorra y algunas tienen colitas.
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy agruparás objetos con material concreto, empleando las expresiones

“todos, algunos y ninguno”, y lo representarás de manera gráfica.

Se socializan los criterios de evaluación:

 Agrupa objetos de su entorno utilizando los cuantificadores todos,

algunos o ninguno.
 Representa agrupaciones de objetos a través de dibujos.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ---------------------------

Desarrollo Organiza a los estudiantes, luego preséntales el siguiente problema:

Los estudiantes del 1er grado deseamos evaluar la asistencia de esta semana, por
ende, es necesario saber si los estudiantes asistieron puntuales (color verde) en los
días transcurridos, que días faltaron (color rojo) o llegaron tarde (color amarillo).
COMPRENSION DEL PROBLEMA -----------------------------
Leen el problema en voz alta y plantea preguntas:

 ¿De qué se trata el problema?

 ¿Qué nos pide saber?
 ¿Qué deberemos hacer para saberlo?
 ¿Quiénes asistieron ¨todos¨ los días al colegio? Se les invita a levantar las
manos todos aquellos que han asistido bajo esa condición.
 ¿podemos decir que ¨todos¨ asistieron puntualmente al colegio ese mismo
día? Se les reitera a observar la lista de asistencia.
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS -------------------------------
- Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución. Se les
guía con preguntas: ¿qué haremos para solucionar el problema?

- Se escuchan sus respuestas y se anotan en la pizarra. Bajo consenso se realiza

la estrategia más pertinente, como el observar la lista de asistencia y usar
material concreto.
- Se propone trabajar en parejas para la ejecución de la estrategia, para ello, se
brinda a cada grupo material concreto (chapas de 3 colores verde, rojo,
amarillo) y cajas rotuladas con los días de la semana, para que pueda
representar la asistencia diaria de los estudiantes.

lunes martes
miercoles jueves viernes

SOCIALIZACION DE REPRESENTACION------------------------

- Se les invita a colocar las chapas en las cajas según la asistencia de la semana.
- Explicará la simulación de la asistencia con los materiales concretos, similar a lo
siguiente:

- Luego pide a los estudiantes responder lo siguiente: ¿Qué sucede en este día?
Se espera expresiones donde usen las expresiones todos, algunos y ninguno.
- Se orienta bajo las siguientes preguntas, por cada dia observando la caja
correspondiente:
o ¿los niños que no asistieron fueron todos?
 o Los niños que llegaron tarde, ¿fueron todos, algunos o ninguno?
o Los niños que no han venido, ¿fueron todos, algunos o ninguno?
REFLEXION Y FORMALIZACION DE LA ESTRATEGIA-----------------
A partir de ellos, reflexionamos sobre el trabajo realizado y cuan útil fue la
estrategia utilizada:

o Con la estrategia utilizada, ¿qué días de la semana asistieron todos?

o ¿Qué días de la semana asistieron todos?
o ¿Qué días ningún estudiante falto a clases?
o ¿a qué nos referimos con las expresiones todos, algunos, ninguno?
- Reforzamos la noción de todos, algunos y ninguno con la ficha de trabajo, donde
se les propone nuevas situaciones problemáticas.

Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:

Cierre ¿qué aprendieron?
¿cómo aprendieron?
¿qué pasos seguimos para lograrlo?
¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?

VII. EVALUACION:

* Se aplica el instrumento de evaluación.

 ESCALA DE VALORACION

GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN

ÁREA MATEMATICAS COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad

CRITERIOS

Agrupa objetos de su Representa agrupaciones de

entorno utilizando los objetos a través de dibujos
cuantificadores todos,
ESTUDIANTES
algunos o ninguno.

proceso

proceso
logrado

logrado
Inicio
inicio
Chancas Mallma, Yoan Kelmer

Choque Cajamarca Dariel Adriano Zain

Lazaro Ramirez Fidel Ángel Victorino

Lindo Diaz Jeison Gael

Palomino Huayhua Cristian Jonathan

Vargas Vargas Benjamin Iker Adiel

Yumbato Arequi Priya Biviana

Huarmiyuri Charri Kerly Luciana

Inca Aldava Job Zhamirt

Linares Sanchez Alexis Adriel

Mallqui Yupanqui Nelson Braham

Manuyama Cahrry Kevin Stiven

Marcas Quispe Sandy Nayely

Huamani Mitma Joaquin Sameer

Sacari Vilca Jhinelsy Jhessyca

Chicnes Miranda Joseph Nicolas

Clemente Noa José

Benancio Lanazca Yashury Gladys

Buendia Ore Jims Alexander

Cabezas Cuba Aldahir

Calizaya Auris Luana Abisai

Choque Infante Elmer

Saldaña Nolorbe Aylani Nayeli

Magipo Marin Claudia Isabel

Navarro Santolaya Deyvanni Junior

Palomino Ojeda Damares Damiana

Soto Lonasco Mailhen Alice

Vasquez Cjuno Fiobrila Suefere

Alca Sanchez Yamely Luana

Alhuay Ayala Said Israel

Aranda Yahuarcani Yamila

Auquirima Alcarraz Bruzz Thiago

Fernandez Huamancusi Alexandra

Villacaorta Tecco Johny Pedro David

Osorio Ramirez Liam Pool

Sulca Ashcaray David Ángel