ARGUMENTO : ( postura a favor )

( REFUTAR el argumento anterior )

Hoy en esta mañana estamos asistiendo a un interesante debate, donde se han propuesto
multitud de argumentos y todos ellos aparentemente válidos. Pero tal y como decía Platón
“ la apariencia no siempre es la realidad “ y a partir de ahora yo me encargaré de demostrar
que los argumentos que mi equipo ha demostrado son los realmente válidos.

Como menciona el Consejo Nacional de Educación Superior “ La realidad social es causa y

consecuencia de lo que es su educación superior''. y eso es cierto, como se sabe al menos
la tercera parte de nuestra población no cuenta con los recursos necesarios para poder
acceder a una educación superior, por ello, el ingreso libre a las universidades debe ser un
derecho en el país, así como se logró el ingreso libre y gratuito a la educación secundaria.
Por ello con esta iniciativa legislativa, se quiere garantizar la continuidad educativa y el
derecho constitucional a una educación superior. Asimismo, se lucharía contra las
desigualdades que atraviesa la población juvenil que trunca sus expectativas de formación
superior por falta de recursos. En la actualidad existen varios países donde no requieren
rendir un examen de ingreso. Tomemos como ejemplo a Argentina,donde no existe un
examen estandarizado para ingresar a la universidad y aún así la educación superior en
este país, es considerada de alta calidad y una de las más innovadoras en Latinoamérica.
El acceso a la educación es para todas las personas que terminen la educación secundaria
pueden acceder sin problemas a realizar estudios de educación superior, es decir, a
estudiar una carrera en la universidad o una carrera técnica y como único requisito solo es
presentar los documentos que se exigen para hacer la inscripción. Esto hace que el sistema
de ingreso a la educación universitaria en Argentina se considere único en el mundo, y
permite que todas las personas puedan acceder al mismo. Y al igual que este país también
hay otros países como , República Checa donde la educación es gratuita. Para el ingreso se
necesita una carta de aceptación de la universidad o Portugal donde solo se requiere una
carta de seguro de salud y carta de aceptación de la universidad y no son los únicos países,
también se encuentra España Reino Unido, Polonia , Nueva Zelanda y Japón.

ARGUMENTO: ( postura en contra )

( refutación del argumento anterior ). Buenos días, mi nombre es Leonor Andrea y
representó al equipo de oposición. Maestro, compañeros del equipo contrario y compañeros
presentes. Hoy, en esta mañana estamos asistiendo a un interesante debate, donde se han
propuesto multitudes de argumentos y todos ellos aparentemente válidos. Pero tal y como
decía Platón “ la apariencia no siempre es la realidad “ y a partir de ahora yo me encargaré
de demostrar que los argumentos que mi equipo ha demostrado son los realmente válidos.

En primer lugar, teniendo en cuenta que, en el pasado, el conocimiento servía a los

propósitos de la economía y del desarrollo. Hoy , el conocimiento es la economía. Ningún
país con tantos jóvenes por educar puede permitirse financiar a largo plazo un sistema de
educación superior que no cuente con una buenos incentivos de desempeño.Por tanto,
existen muchas falencias en torno la propuesta y al mismo tiempo nos abre a grandes
dudas sobre si esto llegara a afectar a la calidad de la educación universitaria. Una de las
preguntas que esta propuesta genera es si , ¿La necesidad de docentes es mayor a la
oferta que habría en el mercado? Es claro que no, y esto lo vemos reflejado en que cada
año, miles de docentes luchan por una plaza para ser nombrados por el Estado. Cuántos
profesores egresados de aulas hay y que no tienen trabajo , ya sea porque no han logrado
cumplir lo que la ley señala, generando asi sub-empleos. Y con esto no quiero decir que no
haya en realidad una demanda de docente que no esté siendo cubiertas, al contrario toda la
demanda de docentes actualmente está cubierta, profesores hay de más , pero el problema
de la educación no es la falta de docentes, sino la calidad docente. Entonces pretender bajo
las mismas condiciones masificar las Universidades , la calidad de la educación sería
afectada. Otro claro ejemplo, es que actualmente existen muchos centros educativos
preuniversitarios,sean de educación secundaria o academias.Pero ¿Qué pasaría con ellos
si el ingreso a las universidades fueran libres?, pues se generaría una especie de guerra,
como el ingreso va a ser directo , lo que ocurriría es que todos van a querer ponerle a sus
alumnos la mayor nota posible, y de repente sin merecerla, porque todos quieren que la
mayor cantidad de sus alumnos ingresen a la universidad,entonces esto sería la mejor
propaganda para sus centros educativos. Si consideramos todo esto , es claro que esta
propuesta es una inversión del estado a gran escala, sin embargo esto no garantiza que los
estudiantes respondan a las expectativas del perfil académico. Por ende, esta propuesta sobre
el ingreso libre a las universidades, es totalmente populista y por ende una propuesta
absolutamente inviable.

DATO : Existe evidencia acerca de que en otros países esta medida no ha funcionado y que incluso
los resultados han sido negativos, como en Argentina, donde, si bien rápidamente se tuvo a muchos
más estudiantes en la educación superior, muy pronto también se registró un elevadísimo porcentaje
de deserción, con las consecuencias sociales de diferente tipo que aquello significa.

Si bien la población sigue creciendo y necesita educación superior, debe estar acorde al mercado de
trabajo, a fin de mejorar los niveles de empleo y su calidad. Antes de la pandemia de la COVID-19,
según cifras del Portal Ponte en Carrera, los sueldos promedio de los egresados de las diferentes
carreras habían decrecido un 15% en promedio en 2019, con lo que se situaban en niveles de años
anteriores, debido al enfriamiento de la economía y la mayor oferta de profesionales en muchas
carreras universitarias. Por tanto, el mercado de trabajo tampoco está preparado para absorber la
oferta de futuros profesionales que ingresen}

es necesario que el Gobierno cierre las brechas de educación superior, especialmente luego del
licenciamiento, y llegar al segmento de la población que, de otra manera, no podría acceder a una
educación de calidad, pero no plantear una propuesta que, creemos, es inviable. Se debe agrupar a
todos los actores, procesos y esquemas de operación del sistema de educación superior universitaria
y no universitaria, y del mercado laboral peruano.

La cuestión de la relación masividad–calidad no es independiente de lo que ha

pasado con el espacio público en Latinoamérica donde la crisis de lo público es
también la crisis de sus universidades públicas. Más allá de las debilidades que
han presentado los sistemas universitarios de los países de la región, la
incorporación creciente de estudiantes es un activo valioso (en términos
económicos, una "externalidad positiva") como ampliación de la base cultural de
la población, considerando la cantidad de ingresantes como factor de
democratización de la educación superior.