COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Análisis de información para la Práctica Calificada

1

Indicaciones

1. Luego de conocer la temática: La inteligencia artificial y la educación.

Responde la siguiente controversia para determinar tu punto de vista:

¿Consideras que el uso de diversas herramientas de inteligencia artificial en el

sistema educativo actual permitirá potenciar el desarrollo de
competencias y habilidades de los estudiantes?
COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I
Ciclo 2024 -MARZO
Fuentes para la Práctica Calificada 1
Lee las siguientes fuentes informativas. Luego, anota las ideas que consideres más
relevantes y aplica
la paráfrasis como estrategia de manejo de fuentes. La información analizada la usarás
durante la
elaboración del esquema de la Práctica Calificada 1.
Fuente 1
La inteligencia artificial en la educación
La inteligencia artificial (IA) tiene la capacidad de hacer frente a algunos de los mayores
desafíos que
afronta, hoy en día, el ámbito de la educación, de desarrollar prácticas de enseñanza y
aprendizaje
innovadoras y, finalmente, de acelerar el progreso en la consecución del ODS 4 (Objetivos
de Desarrollo
Sostenible 4). El ODS 4 y sus correspondientes metas aspiran a “garantizar una educación
inclusiva,
equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida para
todos”. No
obstante, estos avances tecnológicos rápidos implican inevitablemente numerosos riesgos y
retos, que
los debates sobre las políticas y los marcos reglamentarios tienen aún dificultades para
poder superarlos.
La UNESCO está decidida a ayudar a los Estados Miembros para que saquen provecho del
potencial
de las tecnologías de la IA con miras a la consecución de la Agenda de Educación 2030, a
la vez que
garantiza que la utilización de las tecnologías de la IA en el contexto educativo esté regida
por los
principios fundamentales de inclusión y equidad.
La misión de la UNESCO constituye un llamamiento intrínseco a adoptar un enfoque en
materia de IA
centrado en el ser humano, que tenga como objetivo reorientar el debate para incluir la
función de la IA
en la lucha contra las desigualdades actuales en materia de acceso al saber, a la
investigación y a la
diversidad de las expresiones culturales, y para que la IA no acentúe las diferencias
tecnológicas entre
los países y dentro de estos. La promesa de “la IA para todos” debe permitir que cada
persona pueda
sacar provecho de la revolución tecnológica en curso y acceder a sus beneficios,
fundamentalmente en
materia de innovación y saber.
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Por otra parte, en el marco del Consenso de Beijing, la UNESCO elaboró una publicación
con miras a
mejorar el estado de preparación de los encargados de formular políticas educativas en
materia de
inteligencia artificial. El documento, que se titula “Artificial Intelligence and Education:
Guidance for
Policy-makers” (Inteligencia artificial y educación: Guía para los encargados de formular
políticas),
podrá ser utilizado por los especialistas y profesionales de las comunidades encargados de
formular
políticas en el ámbito educativo. El documento tiene como objetivo crear una visión común
de las
oportunidades y desafíos de la IA en el ámbito de la educación, así como de sus
consecuencias en
términos de competencias básicas necesarias en la era de la IA.
En el marco de sus proyectos, la UNESCO sostiene que el despliegue de las tecnologías de
la IA en la
educación debe tener como objetivo la mejora de las capacidades humanas y la protección
de los
derechos humanos con miras a una colaboración eficaz entre humanos y máquinas en la
vida, el
aprendizaje y el trabajo, así como en favor del desarrollo sostenible. Conjuntamente con
sus asociados,
las organizaciones internacionales y los valores clave que constituyen los pilares de su
mandato, la
UNESCO pretende reforzar su liderazgo en el ámbito de la IA en la educación, como
laboratorio
mundial de ideas, organismo normativo, consejero técnico y organismo de desarrollo de las
capacidades.
Enseñar la inteligencia artificial en las escuelas
El vínculo entre la IA y la educación consiste en tres ámbitos: aprender con la IA (por
ejemplo,
utilizando las herramientas de IA en las aulas), aprender sobre la IA (sus tecnologías y
técnicas) y
prepararse para la IA (por ejemplo, permitir que todos los ciudadanos comprendan la
repercusión
potencial de la IA en la vida humana). El proyecto ‘Enseñar la inteligencia artificial en la
escuela” se
centra actualmente en dos componentes. Su objetivo es contribuir a la integración de los
aspectos
humanos y técnicos de la IA en los programas de formación dirigidos a los jóvenes. La
primera etapa
consiste en orientar el desarrollo de las capacidades de los creadores de planes de estudio y
de los
formadores especializados seleccionados por las instituciones nacionales, con el objetivo
de empoderar
a los jóvenes.
UNESCO. (2020). La inteligencia artificial en la educación Adaptado de
https://es.unesco.org/themes/ticeducacion/inteligencia-artificial
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Fuente 2
5 aplicaciones de la inteligencia artificial en la educación
Cuando hablamos de la aplicación de la inteligencia artificial en la educación, lo primero
que nos viene
a la cabeza es la capacidad de automatizar procesos. Aunque este es uno de los usos más
recurrentes,
en realidad su potencial y sus beneficios son mucho más amplios. Es por eso que en esta
ocasión vamos
a hablar de 5 maneras en que podemos aplicar la inteligencia artificial en la educación, lo
que favorecer
a los alumnos, padres de familia, docentes y personal administrativo.
1. Asesoría virtual sin intervención humana
Hace diez años esto parecería un recurso de ciencia ficción, pero hoy es posible ofrecer
asesoría virtual
y personalizada a los estudiantes. En varias escuelas de Latinoamérica ya se está
implementando el uso
de asistentes administrativos basados en inteligencia artificial.
Muchas instituciones educativas en Latinoamérica ya trabajan en el diseño de estos
asistentes virtuales
capaces de resolver de manera personalizada cualquier duda o problema de los estudiantes.
Pero ¿cómo
funciona esta tecnología?
Se hace mediante un software de inteligencia artificial, conocido como chatbot. Para
generar
conversaciones realistas, este software se alimenta de información real, precisa y relevante
proporcionada por la comunidad académica.
2. Gestores de evaluación para diseñar exámenes con IA
Uno de los procesos más exhaustivos para un docente es la aplicación y calificación de
pruebas y
exámenes. Una actividad que, en la mayoría de los casos, tiende a ser repetitiva y puede
consumir
mucho tiempo que podría aprovecharse de mejor manera.
Mediante la inteligencia artificial, las instituciones pueden aplicar evaluaciones a los
alumnos de
manera más automatizada, segura y eficiente. De esta forma, también es más sencillo para
el docente
calificar con un alto grado de precisión. Más allá de utilizar un programa que arroje un
resultado
numérico, hablamos de sistemas inteligentes que puedan evaluar, detectar anomalías,
ofrecer
estadísticas e incluso hacer cálculos valorativos.
Esto es posible gracias a plataformas digitales como TestBench, un gestor de evaluación
basado en
inteligencia artificial que nos permite generar bancos de preguntas cambiando de forma
aleatoria los
reactivos dentro del examen, ajustándose a las asignaturas y contenidos de cada institución.
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3. Registro y evaluación personalizada del aprovechamiento académico
Llevar un registro y control del aprovechamiento académico de los alumnos es un proceso
que puede
ser tan agotador como la evaluación de pruebas, e incluso puede volverse más complejo si
se pretende
hacer de forma personalizada.
Los programas de inteligencia artificial para el análisis y gestión del aprendizaje permiten
llevar un
control de los avances de los estudiantes, registrando de manera detallada sus progresos a
partir de
variables como el número de aciertos en una prueba, el tiempo de resolución y la
recurrencia de error
en determinadas preguntas.
De esta manera, estos sistemas le permiten al docente obtener un diagnóstico en tiempo
real sobre las
fortalezas, debilidades y áreas de oportunidad de los alumnos a partir de los datos
recolectados y
procesados en un formato de reporte.
4. Fortalecer la educación personalizada a través del crowdsourcing
El crowdsourcing es un término creado por el periodista Jeff Howe y se refiere a la
capacidad de generar
entornos colaborativos diseñados para que las personas puedan trabajar en la resolución de
una o varias
actividades, aportando ideas y recursos de todo tipo.
Sistemas como Brainly o Quora se han hecho muy populares por su capacidad para
convocar a una gran
cantidad de personas de todo el mundo que aportan ideas en torno a un tema en específico.
En el caso de Brainly, sus desarrolladores se han enfocado en crear un sistema que
gradualmente
determina el nivel de los usuarios y les permite acceder a preguntas de mayor complejidad,
motivando
en ellos el interés por elevar el aprendizaje autodidacta.
5. Apoyo de la IA para diseñar material didáctico personalizado
Aunque los docentes tengan las mejores intenciones para mejorar sus clases, debemos
considerar que
no siempre cuentan con el tiempo o los recursos para atender las necesidades didácticas de
cada alumno
de forma personalizada.
Actualmente, podemos contar con inteligencia artificial para acceder a contenido diseñado
específicamente para un grupo o un alumno en particular. Empresas como Content
Technologies
trabajan desde hace años en la creación de inteligencia artificial capaz de determinar cuáles
son los
contenidos, recursos y herramientas más adecuadas para determinado perfil.
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Desde aplicaciones hasta libros de texto y contenido multimedia, esta IA determina qué
materiales
tendrán un mayor impacto pedagógico en nuestro estudiante objetivo. Otros sistemas
similares pueden
incluso elaborar pruebas de forma automática a partir de contenidos previos, lo que reduce
el tiempo de
elaboración de exámenes hasta en un 80%.
Pearson. (2022). 5 aplicaciones de la Inteligencia Artificial en la educación. Adaptado de
https://blog.pearsonlatam.com/educacion-del-futuro/5-aplicaciones-de-la-inteligencia-
artificial-en-la-educacion
Fuente 3
Herramientas de IA para la educación
Para el acceso y gestión compartida de la información de forma asincrónica destacan:
• Los sistemas de flujo de trabajo son similares al concepto actual del Google Drive y las
carpetas
con acceso compartido. En estos sistemas, se establece un conjunto de carpetas en las que
se
almacenan documentos de manera compartida. Esto permite que varias personas puedan
acceder y colaborar en los archivos almacenados en esas carpetas. Al igual que en el
Google
Drive, se pueden compartir documentos con otros usuarios y establecer permisos de acceso
para
determinar quién puede ver y editar los archivos. Los sistemas de flujo de trabajo ofrecen
una
forma eficiente y colaborativa de gestionar y organizar documentos en entornos de trabajo.
• El hipertexto compartido es un enfoque en el que los estudiantes colaboran para construir
un
documento en formato web de manera conjunta. Esta metodología permite que varios
usuarios
contribuyan y editen el documento al mismo tiempo, similar a cómo funcionan los
documentos
en Google. Para la gestión compartida de la comunicación de forma asincrónica destaca
según
(Reyes et al., 2020):
• La pizarra cooperativa es una herramienta que permite que dos o más estudiantes
intervengan
en línea de manera conjunta en la creación de un producto. Estas pizarras se utilizan
especialmente para el desarrollo de problemas matemáticos u otras actividades que
requieran
colaboración y visualización compartida.
• Las presentaciones cooperativas permiten proyectar pantallas con diversos tipos de datos
y
también pueden ser útiles para el intercambio de información entre grupos de alumnos. Un
ejemplo actual de esto es Google Docs, que permite compartir y editar presentaciones,
hojas de
cálculo, textos, etc., con las personas deseadas.
• Los sistemas de ayuda a la decisión son muy útiles para agilizar el proceso de toma de
decisiones. Ejemplos de estas herramientas son Google Forms, Mentimeter o Kahoot!, que
pueden utilizarse para representar gráficamente la toma de decisiones.
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Las aplicaciones “groupware” sincrónicas para el acceso y gestión compartida de la
comunicación
incluyen:
• las audioconferencias, donde un grupo de estudiantes puede comunicarse a través de su
voz.
Este tipo de herramienta es muy popular en la actualidad, como WhatsApp, Hangouts,
FaceTime, Duo, Telegram, etc.
• las videoconferencias, donde además de la voz, también se pueden utilizar imágenes. Las
aplicaciones más utilizadas en entornos virtuales incluyen Zoom, Google Meet, Jitsi Meet,
Facebook Messenger, Messenger Rooms, Skype, WhatsApp, etc.
• el chat, donde se pueden realizar trabajos colaborativos en tiempo real a través de
conversaciones escritas. La mayoría de las aplicaciones mencionadas anteriormente
cuentan
con esta funcionalidad
• herramientas para fomentar el aprendizaje colaborativo en los estudiantes, ya que se les
da un
uso pedagógico y didáctico.
• los blogs, que promueven la creación y el consumo de información original y veraz. En
los
blogs, se pueden intercambiar opiniones, experiencias, discutir sobre lecturas de libros o
artículos, compartir enlaces a páginas web, hacer o responder preguntas, entre otras
actividades
Baltazar, C. (2023). Herramientas de IA aplicables a la Educación. Technology Rain
Journal. 2 (2).
https://technologyrain.com.ar/index.php/trj/article/view/15/110
Fuente 4
¿Educación digital para todos? Tres obstáculos que podrían dificultar la aplicación de la IA
en
el Perú
La educación viene arrastrando problemas que se han hecho más visibles con la pandemia.
¿Qué impide
que tengamos una educación de calidad? La brecha educativa es más grande en áreas
rurales; la falta de
acceso a Internet es solo uno de los obstáculos.
Luego del sector salud, la educación ha sido uno de los sectores más afectados por la
pandemia. Desde
hace más de un año, el Gobierno implementó la estrategia “Aprendo en Casa” con el fin de
que los
estudiantes reciban clases por televisión, radio y web y así evitar que pierdan el año
escolar. Aunque
han sido muchos los esfuerzos por avanzar con la educación a distancia y digital, estos no
han sido
suficientes. La emergencia sanitaria ha hecho mucho más visible la brecha educativa que
ya existía en
el país. De hecho, antes de la pandemia la educación ya daba señales que reflejaban la
necesidad de una
reforma y un cambio estructural que comprenda aspectos como la infraestructura,
capacitación y el
Con formato: Interlineado: 1.5 líneas
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enfoque territorial para conseguir una mejor educación centrada en las necesidades de cada
estudiante
y su entorno.
Obstáculos que están agrandando la brecha educativa:
Las “Propuestas del Bicentenario”, elaboradas por Videnza Consultores (2021), resaltan
que, durante
la última década, la educación en el Perú ha avanzado, pero con inequidad en el acceso y
los
aprendizajes. Lamentablemente, esto tiene consecuencias negativas como el bajo
rendimiento escolar,
bajo nivel de comprensión lectora y altos niveles de interrupción escolar; es decir, los
alumnos no están
terminando el colegio. ¿Cuáles son los obstáculos que enfrenta la educación en nuestro país
a propósito
de la presencia de la inteligencia artificial? A continuación, mencionamos tres de ellos:
1) Falta de recursos y acceso a Internet
Durante la emergencia sanitaria, miles de estudiantes no han podido seguir sus clases de
forma remota
debido a la falta de acceso a Internet. Datos del Instituto Nacional de Estadística e
Informática (INEI)
de 2020, indican que en Lima Metropolitana más del 62 % de los hogares tiene Internet y
el 52 % tiene
al menos una computadora. En contraste, en el área rural la brecha se agranda, pues solo el
5,9% de
hogares tiene Internet y el 7,5% posee computadora.
Aunque la educación a distancia también incluye clases por radio y TV, esto no asegura
que llegue a
todos los escolares, ya que solo las tres cuartas partes de los hogares peruanos cuentan con
radio.
Asimismo, aunque más del 82% cuenta con un televisor, en las zonas rurales solo el 51%
de hogares
tiene acceso a este aparato electrónico. Si hablamos de las instituciones educativas, INEI
indica que el
79% de colegios públicos no cuenta con Internet. De igual forma, hace falta equipamiento,
pues en el
Perú existen 8 alumnos por computadora en primaria y 6 en secundaria. No cabe duda de
que la brecha
tecnológica en el país es grande: sin equipos y sin servicio la educación digital se torna
extremadamente
difícil.
2) Deficiente formación y capacitación docente
Si hablamos de alfabetización digital encontramos otro problema, pues miles de docentes
no han sido
capacitados en manejo de TICs para la educación. Las cifras indican que el 55% de
docentes no posee
habilidades para el uso de tecnología. Asimismo, se debe señalar que la falta de recursos
también afecta
a los maestros. La última Encuesta Nacional a Docentes de Instituciones Educativas
Públicas y Privadas
(ENDO) realizada de forma presencial en el 2018, indica que cerca de 69 000 docentes a
nivel nacional
carecen de acceso a una computadora o una laptop y 136 000 no cuentan con el servicio de
Internet en
su hogar, siendo la diferencia aún más grande en zonas rurales.
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Hace unos años se desarrolló la Estrategia Nacional de las Tecnologías Digitales de la
Educación Básica
(2016-2021), que tenía como objetivos que para el 2017 el 100% de los maestros estarían
familiarizados
con el uso de las TIC y que para 2019 todos los colegios contarían con un kit tecnológico y
banda ancha
gratis. Lamentablemente, todo esto sigue sin alcanzarse y la educación sigue siendo
deficiente. La falta
de equipamiento y la poca preparación de los docentes hacen muy complicada la
implementación de la
educación a distancia.
3) Falta de infraestructura e inversión
Otro problema lo constituye la pobre infraestructura que no contribuye a las clases
didácticas y a la
educación digital. Según el Banco de Desarrollo de América Latina (CAF), en nuestro país
menos de la
mitad de los colegios que atienden a los estudiantes más pobres cuenta con infraestructura
básica, es
decir, “los sistemas educativos refuerzan la brecha socioeconómica existente entre las
familias con una
brecha en la calidad de la infraestructura escolar básica”.
En cuanto a la inversión, aunque en los últimos 11 años el sector educación ha recibido la
mayor
proporción del presupuesto público, los gobiernos locales ejecutaron solo dos tercios del
mismo, tal
como menciona el Instituto Peruano de Economía (IPE). Además, datos de IPAE de 2017
indican que
en el Perú el gasto público por cada estudiante de secundaria es de 1 100 dólares al año,
una cifra 7
veces menor al promedio de los países miembros de la OCDE. Para este año, el
presupuesto en
educación se ha incrementado a 4% respecto al 2020, llegando a los S/ 32 715 millones.
Las estrategias
que se priorizan son el fortalecimiento de la educación a distancia, la ampliación de becas y
créditos y
la ampliación de matrícula. Con esto, el Gobierno espera conseguir avances hacia una
educación de
calidad y equitativa para todos.
Adaptado de https://alfabetizaciondigital.redem.org/educacion-digital-para-todos-tres-
obstaculos-que-estan-agrandando-labrecha-educativa-en-el-peru/
Fuentes adicionales
Fuente 1
Guamán, M. A. M. (2023). ChattGPT, ventajas, desventajas y el uso en la Educación
Superior. Killkana
sociales: Revista de Investigación Científica, 7(1), 3-8.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9075848
Fuente 2
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Aprendamos juntos. (2020, 7 de octubre). Cómo la inteligencia artificial ayudará a los
profesores.
Kai-Fu Lee, experto en IA [Video]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=9N1iYDHRZ14.
Fuente 3
Apps rentables (2020, 18 de abril). Pros y Contras de la Inteligencia Artificial. [Video].
YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=4qN49_3bVq4
Fuente 4
Novedades IA: Explora las Últimas Tendencias en IA (2023, 8 de mayo). ¿Qué es la
inteligencia
artificial en la educación? [Video]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=XVd0WvXor0