REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIDAD PSICOEDUCATIVA NACIONAL “VALLE DE TUCUTUNEMO”
EL CORTIJO - VALLE DE TUCUTUNEMO
MUNICIPIO ZAMORA-ESTADO ARAGUA
COD: 006490493

PLAN EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO

IDENTIFICACIÓN DEL EDUCANDO:
Nombre y Apellido: Christofer Luciano Hernández
Lugar y Fecha de Nacimiento: Maracay, 25 – 06 - 2010 Edad: 12 años C .I. 33.557.472 Sexo: M
Curso: 1ero Sección:
Dirección y Teléfono: Calle Cotoperi Nº 25. Parte alta – El Cortijo - Parroquia Valle de Tucutunemo
Fecha de Ingreso: Periodo Escolar Procedencia: UEE “Teotiste Arocha de Gallegos”
Representante: Cristian Márquez C.I.: 24.198.487

EVALUACION INTEGRAL DEL EDUCANDO:

Estudiante 12 años y 03 meses de edad cronológica. De apariencia física saludable y contextura delgada. Atendido en calidad de Seguimiento
Pedagógico por el Docente de Educación Especial de UPEN “Valle de Tucutunemo”. Según Informe Psicológico: “Reúne los criterios necesarios
para ser diagnosticado con Trastorno de Asperger. Con un alto nivel de funcionamiento”. En proceso de actualización de Informe Psicológico
para determinar atención educativa en la Institución donde corresponde (UEN “Tucutunemo”).
 ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE DESARROLLADOR

Síndrome de Asperger, reconocido por la Organización Mundial de la Salud como un Trastorno Generalizado de carácter crónico
y severo que implica la alteración cualitativa del desarrollo social y comunicativo e intereses restringidos y estereotipados producto de la
rigidez mental y compormental.
Dificultades en el Área de Comunicación y Lenguaje:
 Formalmente suelen presentar un lenguaje demasiado correcto con un vocabulario muy rico.
 Los dobles sentidos, ironías, frases hechas, refranes, escapan de su comprensión.
 Presentan alteraciones en la entonación. Esta no suele acompañar la carga emocional del contenido del mensaje.
 En cuanto a la comunicación, les cuesta trabajo iniciar conversaciones, mantenerlas y terminarlas de manera adecuada. Las
conversaciones suelen girar en torno a su tema de interés.
Dificultades en las Relaciones Sociales y la Reciprocidad:
 Las personas con Síndrome de Asperger tienen importantes dificultades en la capacidad de imaginar los pensamientos,
sentimientos y opiniones de otras personas. Tiene un pensamiento literal y rígido, pegado referido a los hechos concretos, por lo
que resulta muy complicado extraer ideas y conclusiones que no se muestren de manera explícita.
 Aprenden y emplean, normas y reglas de manera mecánica rígida.
 Es falsa la creencia de que las personas con Síndrome de Asperger rechazan el contacto y las relaciones con otras personas. Igual
que todas las personas tiene la necesidad de relacionarse y pertenecer a un grupo de iguales, pero carecen de habilidades para ello.
Se comportan de forma excesivamente formal.
 Inflexibilidad mental y comportamental:
 Tiene dificultades para generar alternativas diferentes de manera espontanea. Por esta razón las rutinas y ambientes
predecibles les dan seguridad y tranquilidad.
 Suelen tener un tema de interés, les gusta coleccionar información y llegar a convertirse en verdaderos expertos sobre el
tema.
 Se ve afectada el área de la coordinación motriz tanto gruesa como fina. Se manifiesta en la escritura, trabajos manuales,
aprendizaje de instrumentos musicales, abrocharse los botones, o hacerse el nudo de los zapatos.
 En cuanto a la motricidad gruesa, presentan formas peculiares para andar o correr y pocas habilidades deportivas en
general.
¿QUÉ OBSERVAN LOS PROFESORES EN LA SECUNDARIA?

 Suelen estar solos en los recreos. Buscan a profesores o adultos con los que hablar.
 El resto de compañeros a veces es conflictiva. Tiene reacciones desproporcionadas cuando algún compañero le hace algún
comentario que él interpreta como ofensivo o dañino. Es demasiado su y los compañeros están cansados.
Estudiante 12 años y 03 meses de edad cronológica. De apariencia física saludable y contextura delgada. Atendido en calidad de Seguimiento
Pedagógico por el Docente de Educación Especial de UPEN “Valle de Tucutunemo”. Según Informe Psicológico: “Reúne los criterios necesarios
para ser diagnosticado con Trastorno de Asperger. Con un alto nivel de funcionamiento”. En proceso de actualización de Informe Psicológico
para determinar atención educativa en la Institución donde corresponde (UEN “Tucutunemo”).
Recomendaciones:

 Entrega pedagógica por el docente UPEN en la Institución de Educación Media donde corresponde (UEN “Tucutunemo”).
 Seguimiento pedagógico por el docente de Educación Especial de UPEN.
 Seguir control por el Servicio de Psicología.
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