Ao de la Consolidacin del Mar de Grau

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS

ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO

TRABAJO ACADEMICO

Curso : Psicologa aplicada al Derecho

Docente : EDGAR PAUL RUALES POSTIGO
Ciclo :I
Alumno : Kenny Mayrol ALMONACID TORALVA
Seccin : 02 1
Cdigo : 2016215366
DUED : Huancavelica

Huancavelica, Per
2016
 ACTIVIDAD 1
1. Recomiendan especializacin docente en temas de autismo y problemas
de aprendizaje para inclusin educativa
Recomiendan especializacin docente en temas de autismo y problemas de
aprendizaje para inclusin educativa
25 de Abril del 2016 - 12:55 Textos: Redaccin Multimedia Fotos: Difusin
La necesidad por integrar alumnos con discapacidades leves o moderadas en
las aulas de clases, sigue siendo un desafo para las instituciones educativas.
Implementar las normas dadas por el Ministerio de Educacin requiere de
profesionales capacitados para apoyar al estudiante y a su familia en el
proceso.Como especialistas del sector pedaggico, somos conscientes de
que para poder poner en marcha diversos proyectos que generen la
inclusin educativa en las aulas de clases, es necesario contar con
docentes capacitados en estos aspectos y que sean ellos quienes puedan
liderar el cambio, comenta Erlita Ojeda, Gerente General de Ediciones Corefo.

La editorial promueve la especializacin de docentes de colegios privados con

los Diplomados especializados en Dificultades de Aprendizaje en el Aula y
Atencin Educativa de los Trastornos de la Comunicacin y del Espectro
Autista, a los que acceden de manera gratuita. De acuerdo con informacin del
Ministerio de Educacin, los resultados de la Evaluacin Censal de Estudiantes
(ECE) 2015 arrojaron que, aunque los alumnos de primaria mejoraron en su
desempeo en comprensin lectora y matemtica, son apenas el 15% y 10% de
estudiantes de educacin secundaria quienes alcanzaron una nota aprobatoria
en lectura y matemtica, respectivamente. Aunque no se cuenta con cifras
exactas del porcentaje de estudiantes que presentan dificultades del aprendizaje
en el Per, de acuerdo el Manual de diagnstico y estadstico de los trastornos
mentales (DSM-V) entre el 5% y el 15% de los nios en edad escolar, presentan
algn trastorno especfico del aprendizaje en la lectura, escritura o el clculo.
Recordemos que, en nuestro pas, la Ley 30150 de Proteccin de las Personas
con Trastorno del Espectro Autista (TEA), establece implementar polticas para
favorecer el acceso de esta poblacin a la salud, trabajo y educacin.

La inclusin de nios con Autismo y la mejora de su educacin es el gran

desafo de docentes y directivos a quienes desde sus aulas les compete
generar el mejor ambiente escolar puesto que es un factor clave en el
proceso para su formacin acadmica, agrega Ojeda.De acuerdo con esta
disposicin del Ministerio de Educacin, cada colegio debe reservar dos
vacantes por aula para estos estudiantes y contar con personal especializado en
caso se cuente con ms de 10 alumnos.
(http://diariocorreo.pe/ciudad/recomiendan-especializacion-docente-en-temas-
de-autismo-y-problemas-de-aprendizaje-para-inclusion-educativa-668551/,
2016).

2. Huancayo: denuncian caso de bullying y agresin fsica en centro

educativo

Un alumno del tercero de secundaria de la I. E. E. Santa Isabel de Huancayo

fue agredido entre varios de sus alumnos y podra perder la vista.

Un grave caso de bullying y agresin fsica se registr en la ciudad de Huancayo,

cuando un estudiante del tercer ao de secundaria de la Institucin Educativa
Emblemtica Santa Isabel de Huancayo fue agredido y golpeado por varios de
sus compaeros. El menor de iniciales W. H. Q. R. (15) fue evacuado por la
asistenta social de la institucin educativa al presentar un fuerte hematoma en
el rostro que comprometi el ojo, el pmulo y parte de la frente, producto de la
agresin.

La ta del menor, Anglica Quincho, manifest que su sobrino le indic que sus
compaeros lo insultaron con impromerios al inicio de las clases y en el recreo
lo incitaron a pelear, golpendolo entre varios alumnos. Asimismo, indic que el
menor no quiere revelar quienes fueron los alumnos que lo agredieron por miedo
a represalias. Los galenos del hospital derivaron al menor de 15 aos al oculista
debido que el golpe podra comprometer la vista y dejarle alguna secuela en la
visin. La familia del menor denunci el caso de bullying y solicit a las
autoridades para que tomen cartas en el asunto y sancionen a los menores
agresores en vista que su sobrino podra ver afectada su vista.
(http://rpp.pe/peru/junin/huancayo-denuncian-caso-de-bullying-y-agresion-
fisica-en-centro-educativo-noticia-954338, 2016).

Anlisis Crtico. El autismo es un trastorno del espectro autista que se da

mayormente en nios que en nias presentndose en cualquier grupo racial
tnico y social, el autismo daa la capacidad para comunicarse y relacionarse
con las dems personas del entorno. Presentan comportamientos repetitivos u
obsesivos, mayormente se diagnostica a los tres aos, actualmente no existen
medios para prevenir el autismo sin embargo la intervencin temprana en un
entorno educativo apropiado puede mejorar para este trastorno con enfoques
cognitivos sociales y comunicativos basndose en terapias o tratamientos
cognitivos conductuales. El bullying es el maltrato fsico y psicolgico que sufren
los estudiantes de distintas edades donde existe un acosador y un acosado
haciendo repeticiones continuas de agresiones burlas para aislar a la vctima y
hacerle sentir mal consigo misma hasta el punto de no soportarse y puede llegar
al suicidio para ello es necesario terapias psicolgicas como la terapia cognitivo
conductual ya que las tcnicas teraputicas ayudan a disminuir la ansiedad
(respiracin diafragmtica y tcnicas de relajacin) dficit en autoestima8
(restructuracin cognitiva) dficit en la resolucin de problemas entrenamiento
en auto instrucciones, asimismo potenciando las habilidades sociales del nio
como es la asertividad, las auto instrucciones que son los mensajes y ordenes
que tiene que darse la persona a nivel mental para salir airoso de situaciones de
la vida cotidiana. Ante estas situaciones se observa que la psicologa ha sido de
herramienta esencial contribuyendo para la explicacin y tratamiento de estos
comportamientos de la persona.

Actividad 2

Tesis titulada: Efectos de un programa de modificacin de conductual para el

manejo de conductas agresivas en nios de educacin inicial.

Autor: Eneida Bravo A.

Tutor: Dr. Nestor Salazar

Universidad nacional abierta, Republica Bolibariana de Venezuela centro de

investigaciones psiquitricas, psicolgicas y sexolgicas de Venezuela Ncleo
Zulia.

RESUMEN

El propsito de este estudio estuvo dirigido a determinar el efecto de un

programa de modificacin conductual para el manejo de conductas agresivas en
nios de educacin inicial en el Centro del el nio y la familia comunidad la
caada Municipio Miranda del Estado de Falcn. Tericamente se fundament
en las estrategias de los programas de modificacin conductual planteados por
Kazdin (2000), As como tambin se consideraron las aportacin es de Bandura
(1965) en relacin al aprendizaje social o por modelamiento y los planteamientos
de skinner (1974) sobre el control de conductas agresivas. Metodolgicamente
se utiliz la investigacin descriptiva considerando un diseo transeccional
descriptivo la muestra estuvo conformada por 6 nios, considerados como los de
mayor conducta agresiva en la institucin. Los resultados permitieron concluir
que las conductas agresivas fsicas ms frecuentes son: patear, golpear,
empujar, araar destruir objetos, tirarse al suelo; y las verbales ms frecuentes
son: insultos, amenazas, frases hostiles, rechazos, gritos, el programa se aplic
un mes. Se logr demostrar que en los nios con altas conductas agresivas del
centro del nio y familia de la comunidad.
(http://biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/t11673.pdf)

Tesis: Universidad estatal a distancia vicerrectora acadmica escuela ciencias

de la educacin sistema de estudios de posgrado maestra en psicopedagoga
proyecto carreras conjuntas. uned-ucr conare.

Autor: Mara Teresita Ulate Olivar

Carlos Monge Alfaro Sede Occidente Universidad de Costa Rica Febrero 2011

RESUMEN

Propsito: Analizar la relacin de los problemas de conducta y emocionales con

respecto a la resolucin de conflictos en nios y nias de preescolar, segn la
perspectiva de la familia y docentes, en el circuito escolar 02 de la Direccin
Regional de San Ramn. Diseo: Mixto, de enfoque dominante cuantitativo. Por
un lado se recopilar la percepcin de las docentes y por el otro la percepcin
de los padres, en relacin con las variables: problemas de conducta,
emocionales y resolucin de conflictos. Escenario: Sistema de Estudios de
Posgrado, del convenio UNED-UCR, de las sedes regionales de Palmares y
sede Regional de Occidente, San Ramn, respectivamente. Sujetos: Los
participantes en la investigacin estn constituidos por las docentes de
preescolar del circuito escolar 02 de la Direccin Regional de Occidente, San
Ramn y un grupo de padres y madres de familia de instituciones de preescolar
de dicha regin educativa. Instrumentos: Cuestionario tipo escala Likert para
docentes y entrevista tipo grupo focal para padres, madres o encargados de
nios y nias con problemas emocionales y de conducta. Resultados: De
acuerdo con la informacin se observa que: - La correlacin entre problemas de
conducta y emocionales con respecto a la resolucin de conflictos no se
evidencia en el estudio. - La nica correlacin se da entre la atencin y
concentracin con la conducta perturbadora, ya que no existe una relacin
directa entre las variables planteadas. Conclusin: Los resultados ms
significativos fueron los siguientes: - La poblacin en estudio presenta
predominio de problemas de conducta que problemas emocionales. - La
incidencia de problemas conductuales tiene su origen en la dinmica familiar y
los acontecimientos o situaciones que se puedan presentar. - Los nios y nias
no poseen habilidades adecuadas para la resolucin de conflictos. 9 - No existe
correlacin directa entre las variables en estudio, solamente una relacin entre
las variables de atencin concentracin y conductas perturbadoras.
(http://repositorio.uned.ac.cr/reuned/bitstream/120809/1270/1/Relacion%20entr
e%20los%20problemas%20de%20conducta%20y%20emocionales.pdf)

El hecho a mencionar es sobre las atenciones en denuncias por Violencia

Familiar las formalidades es que se evalen tanto al agresor como a la vctima u
otros integrantes del grupo familiar (hijos) la evaluacin Psicolgica es
importante ya que estos resultados vienen hacer tomados por el derecho como
pruebas objetivas y contundentes para poder determinar la responsabilidad
hacia infraccin a la Ley penal cuyas conductas agresivas que conlleva hacia la
violencia familiar son diagnosticadas, prosiguiendo con su terapia de
rehabilitacin para que estos hechos no se vuelvan a repetir o minimizar en lo
posible es aqu donde podemos ver como la psicologa aporta con el derecho
como sabemos las conductas agresivas son llevadas a cabo desde la niez por
lo tanto como la base psicolgica mencionado en las tesis que segn las teoras
de Bandura y skinner estas conductas son por el aprendizaje social ya que esta
determinado que la sociedad influye en los comportamientos de las personas y
para ello es necesario utilizar tcnicas de modificacin de conducta que gracias
a los aportes de la psicologa ayudan a los nios a modificar las conductas
inadaptadas convirtindolos en adaptativas. As teniendo ciudadanos con
buenas valores morales y sociales.

Actividad 3
DERECHO
CARACTERSTICAS Bilateralidad: regula las relaciones sociales ya por que en toda relacin
intervienen dos grupos o seres humanos. Generalidad: regula situaciones genricas. Va
dirigido a una masa de sujetos u objetos. Coactividad: lo que implica que se creen
mecanismos que van a ser utilizados en caso de incumplimiento de la Obligatoriedad: es
de obligado cumplimiento. Solo queda acatarlo y cumplirlo

OBJETIVOS. Ordenar la vida del grupo social, estableciendo lo que se

puede hacer o impidiendo hacer lo que no se puede hacer. Justicia:
que la relacin que se establece est presidida por la idea de justicia
PSICOLOGIA

CARACTERISTICAS. Descripcin: Al describir el comportamiento, los

psiclogos tratan de entender lo que es normal y aceptable y lo que no es
saludableExplicacin: Los intentos de los psiclogos para explicar el
comportamiento refleja el objetivo fundamental de toda la ciencia, la
comprensin de nuestro universo y nuestro lugar en l. La prediccin: La
psicologa tambin intenta predecir el comportamiento.Cambiar el
comportamiento: La modificacin del comportamiento puede ser saludable o
no, pero dentro de las limitaciones ticas, la psicologa trata de animar
voluntariamente a los individuos y a los grupos a modificar el
comportamiento para un aumento de la salud a largo plazo. Las limitaciones:
Al igual que con cualquier otra ciencia, y especialmente en las ciencias
sociales, la psicologa se limita dentro de sus propios objetivos

OBJETIVOS El enfoque conductual es el estudio de la relacin funcional observable

entre estmulos y respuestas; es una corriente de la psicologa inaugurada por John
B. Watson (1878-1958) e inicialmente basada en los descubrimientos en torno
al condicionamiento clsico, que defiende el empleo del mtodo
cientfico y procedimientos estrictamente experimentales para estudiar la conducta
de los organismos y niega toda posibilidad de utilizar los mtodos subjetivos como
la introspeccin El enfoque cognitivo, por su parte, est basado en los procesos que
tienen lugar atrs de la conducta. Cambios observables que permiten conocer y
entender que es lo que est pasando en la mente de la persona que se encuentra
aprendiendo
LA IMPORTANCIA DEL DERECHO Y LA PSICOLOGIA DENTRO DE LA SOCIEDAD

El derecho es importante en la sociedad desde el principio de esta en

tiempos antiguos, ya que este conjunto de individuos para interactuar entre si y
llegar a formar una sociedad organizada y armoniosa tena que haber una serie
de reglas derechos y obligaciones para as tener un balance que ayudara a
regular la conducta de estas sociedades. Dentro de la sociedad podemos
encontrar los diferentes tipos de normas que son los valores morales, religiosos,
de trato social y jurdico, a travs de las cuales se pretende regular la relacin
entre los individuos. El derecho regula la vida del hombre desde su nacimiento,
o an antes de este y se extiende hasta despus su muerte. La actuacin de la
norma se hace de manera espontnea cuando las personas la cumplen, y en
forma forzosa cuando la violan, en cuyo caso se ha ideado el proceso como un
instrumento por el cual el Estado, a travs del rgano jurisdiccional, resuelve los
conflictos de intereses entre los asociados. La psicologa dentro de la sociedad
sirve de ayuda en los pesares que manifiestan por nuestra agitada vida cotidiana,
teniendo que lidiar con el estrs, el cansancio, el agotamiento y muchas
presiones que nos da el mundo que nos rodea, por lo que se opta por recurrir a
la Psicologa como una forma de aliviar todas estas tensiones, pudiendo
ayudarnos a resolver los problemas que tenemos para relacionarnos con otras
personas o bien resolver los problemas de nuestra vida cotidiana.se encarga
entonces de estudiar los distintos comportamientos de la Conducta Humana, no
solo en lo que respecta a cmo nos relacionamos con otras personas, sino como
reaccionamos ante los Estmulos del Entorno que nos rodea, que nos moldea el
comportamiento y las distintas formas que nos proponemos para Afrontar al
Mundo, y como este puede afectarnos en caso de que no podamos controlar
nuestros impulsos o bien nos afecte emocional y socialmente.

Actividad 4.

CASO MARCO ARENAS

El estudiante de Psicologa, Marco Arenas, tiene 22 aos, mientras que su

enamorada y presunta cmplice Fernanda Lora Paz, 18. l estrangul a la
empresaria Castillo Gonzales en su propia casa y posteriormente junto su
pareja- llev el cuerpo a Manchay para prenderle fuego. Todo empez el 5 de
noviembre por una discusin por los constantes robos de dinero y objetos de
valor que el joven realizaba. La relacin entre los padres y el hijo era distante, l
se quej de la poca atencin- que supuestamente recibi desde nio.

Fernanda era sindicada tambin como ladrona. Habiendo ocurrido el crimen, los
estudiantes trataron de armar una coartada dejando el vehculo en otro lugar e
incluso prosiguieron con sus actividades cotidianas como si nada hubiera
pasado. Los dos, de una relacin intensa, dependiente y ambiciosa, se
encuentran recluidos en distintos penales mientras dura el proceso.
(COMERCIO, 2013).

Los padres de Fernanda Lora, quien ayer recibi la misma condena que Marco
Arenas de 20 aos de prisin por homicidio simple, criticaron al Poder Judicial
por haber dado ms crdito a las declaraciones del asesino que a las pruebas y
por no haber considerado el homicidio como parricidio.

"Fernanda tuvo la mala suerte de encontrarse con Marco Arenas y una familia
que, en su afn de protegerlo, lo hicieron ver como un dbil mental y a mi hija,
con una foto, la pusieron como la novia diablica que se aprovechaba de este
dbil mental que s pudo quemar a su propia madre", dijo en entrevista a Amrica
noticias Zeybi Paz, madre de Fernanda Lora.

"Su nica participacin fue haberse quedado callada cuando saba, pero hay que
tener en cuenta que, desde un inicio, ella dijo la verdad y dijo que tena miedo",
aadi.

Los padres de la sentenciada indicaron que Fernanda Lora tiene que recibir una
pena, pero que debe ser considerada como lo que ella asegura que fue: una
mujer que mantuvo silencio y que colabor por miedo. "Mi hija no fue cmplice
primaria. Debe tener una condena, se qued callada, pero vamos a seguir
luchando", coment a su turno su padre, Renzo Lora.

El abogado de Fernanda Lora, Humberto Abanto, insisti en que la Cuarta Sala

Penal para Reos en Crcel emiti una sentencia sesgada. "No hay ninguna otra
prueba que la palabra de Marco Arenas para darle credibilidad (a la condena).
Todo esto es parte, lamentablemente, de esta tradicin inquisidora de que en un
proceso se presume la culpabilidad de las partes", aadi el letrado.

Marco Arenas Castillo y Fernanda Lora Paz, este mircoles 27 de enero, fueron
sentenciados a 20 aos de prisin por homicidio simple. El Poder Judicial
descart que se haya cometido un parricidio cuando Arenas estrangul y quem
a la empresaria Mara Rosa Castillo. Tambin se determin un pago de
reparacin civil de 200 mil soles a favor de los deudos de la vctima.

Tanto la defensa de Fernanda Lora como el Ministerio Pblico apelaron la

sentencia, por lo que ahora el caso pasar a manos de la Corte Suprema. La
defensa de la condenada espera que esta instancia evale el caso entre mayo y
junio de este ao.

Cronologa del caso.

El 5 de noviembre del 2013, se descubre el cuerpo carbonizado de Mara

Rosa Castillo Gonzales, en una calle de Manchay, Pachacmac. Castillo haba
desaparecido ese da, tras ir a conversar con unos clientes para el alquiler de un
departamento de ella en La Molina.

El 11 de noviembre del 2013, Marco Arenas Castillo confiesa a la Polica que

mat (estrangul) a Mara Rosa Castillo Gonzales en la casa de la familia, y
luego inciner el cuerpo en complicidad con su enamorada, Fernanda Lora Paz,
el martes 5 del mismo mes, en Manchay.

El 12 de noviembre del 2013, la Segunda Fiscala Provincial Penal Mixta de

La Molina denunci a Marco Arenas Castillo por parricidio y a Fernanda Lora por
complicidad y encubrimiento real.

El 13 de noviembre del 2013, Marco Arenas es trasladado al penal de Piedras

Gordas. Lora Paz fue llevada a la crcel de mujeres de Chorrillos.

El 17 de enero del 2014, la Cuarta Sala Penal para Reos en Crcel, a cargo
del juez Carlos Ventura, confirma el mandato de prisin preventiva contra
Fernanda Lora Paz, presunta cmplice de Marco Arenas Castillo en el asesinato
de la madre de este.

El 19 de marzo del 2014, el titular del Juzgado Penal 46 de Lima, Jess

Pacheco Diez, rechaza el pedido de la defensa del parricida Marco Arenas
Castillo para que este sea confrontado con Fernanda Lora Paz, su ex pareja y
presunta cmplice en el asesinato.

El 15 de junio del 2014, agentes de la polica que analizaron la laptop de Marco

Arenas Castillo, encontraron ms de 100 videos, entre los que haba al menos
cinco de discusiones entre l y su madre, de 3' a 10' de duracin. Las peleas
eran grabadas por el propio Arenas y luego mostradas a su entonces pareja,
Fernanda Lora.

El 22 de agosto del 2014, Elizabeth Carmona, abogada de Marco Arenas, dijo

que el Poder Judicial pidi un examen neurolgico a su defendido porque
padecera de retardo mental. La audiencia, que se haba previsto para el 21 de
agosto entre Arenas y su enamorada, Fernanda Lora Paz, fue suspendida
porque falt el juez.

El 12 de setiembre del 2014, durante cinco horas, Marco Arenas se enfrenta

verbalmente con Fernanda Lora Paz, su ex enamorada y presunta cmplice del
crimen. El careo desde las 10:30 a.m. ocurri en el penal de Piedras Gordas en
Ancn, donde Arenas est recluido desde noviembre del 2013. No hubo acceso
a la prensa. Pero, segn fuentes judiciales, Arenas se ratific en culpar a Lora
de ser la autora del crimen. Sus declaraciones alteraron a la joven, quien lo
calific de mentiroso.
 El 10 de junio del 2015, Marco Arenas y Fernanda Lora volvieron a verse en
la segunda audiencia del juicio oral por el parricidio de la empresaria Mara Rosa
Castillo, por el que el Ministerio Pblico ha pedido 35 aos de prisin para
ambos.

El 24 de junio del 2015, en una audiencia del penal de Lurigancho, el parricida

Marco Arenas indica que su ex enamorada, Fernanda Lora particip en el crimen
de su madre Mara Rosa Castillo y expres que en un primer momento la exculp
porque quera protegerla. Arenas insisti en sus acusaciones contra la joven e
indic que fue ella quien lo impuls a asesinar a su madre adoptiva.

El 14 de agosto del 2015, se realiza una audiencia para escuchar el testimonio

del perito Jos Cabrero, quien revis el celular de Marco Arenas, en el que se
encontraron textos con instrucciones sobre cmo quemar un cadver. El perito
dijo que era imposible determinar si el mensaje lo habra enviado la entonces
enamorada de Arenas o si la habra escrito l mismo porque estaba guardada,
no en la bandeja de entrada, sino en la carpeta de notas.

El 17 de setiembre del 2015, la defensa de Lora, acusada de ser coautora del

crimen de la empresaria Mara Rosa Castillo, anunci que pedir que Lora siga
el proceso con libertad condicional. El pedido de recurso de nulidad de la prisin
preventiva se sustentar en que no existe un mensaje que incrimine la ex
enamorada de Arenas.

El 20 de octubre del 2015, tras varias semanas, el Poder Judicial decidi

rechazar el pedido de Marco Arenas para ya no ser procesado por el delito de
parricidio luego que las pruebas de ADN confirmaran que no era el hijo biolgico
de la empresaria que asesin, Mara Rosa Castillo.

El 30 de octubre del 2015, Fernanda Lora pide su libertad condicional a los

jueces. La Sala Penal Transitoria de la Corte Suprema debe decidir si ordena su
libertad. En audiencia pblica, el abogado de Lora, Humberto Abanto, inform
que la Cuarta Sala Penal para Reos en Crcel actu irregularmente al prolongar
el tiempo de prisin preventiva de su patrocinada.

El 22 de diciembre del 2015, la Sala Penal Transitoria de la Corte Suprema

confirm la prisin preventiva para Fernanda Lora, acusada por complicidad en
el crimen de la empresaria panadera Mara Castillo Gonzales. As se rechaz
otorgarle la libertad solicitada por Lora en la que peda afrontar su proceso de
homicidio calificado con comparecencia restringida.

El 27 de enero del 2016, La Cuarta Sala Penal para reos en crcel sentenci
a 20 aos de prisin a los jvenes Marco Arenas Castillo y Fernanda Lora Paz,
por el delito de homicidio simple en contra de la empresaria panadera Mara
Rosa Castillo. Adems, debern pagar una reparacin civil de 200 mil soles. El
colegiado B de la Cuarta Sala Penal para Procesos con Reos en Crcel absolvi
as por el delito de parricidio a los dos.
ORIGEN DE LA PROBLEMTICA.

EL ROL DE LA FAMILIA.

A consideracin del psicoanalista Leopoldo Caravedo, el hecho de que los

parricidas sean jvenes tiene que ver con un aspecto generacional en torno al
cual, adems, los padres educan a los hijos de una forma equivocada, aunque
tambin son vctimas de la realidad y sus problemas.

Respecto al caso, el especialista se refiri adems a la posible falta de empata

de los padres con los hijos, lo que deriva en el aumento de hechos de violencia.
Muchos paps piensan que ya va a pasar, que es cosa de chicos. No le dan la
importancia que debera tener el asunto. Otro aspecto para entender lo ocurrido
tiene que ver con falta de afecto, problemas de relacin o perturbacin en este
mbito. Los intentos de modificar la escena del crimen o de ocultarlo en el caso
de Arenas, denota tambin que los hijos victimarios actuaron adrede. Llama la
atencin que en estos sonados casos las vctimas son mujeres. Quiz la mam
es la que tiene ms dificultades con los hijos, porque es la que plantendolo
culturalmente- est a cargo de los hijos. Eso nos hace pensar en que hay un
profundo problema de percepcin o concepcin de lo que es la maternidad, la
relacin con los hijos, coment.

Los tres jvenes, a juicio del psicoanalista, crecieron con una seria perturbacin
en el mbito de los valores que deriv en trastornos de personalidad. As como
muchos padres estn entusiastas de llevar a sus hijos a aprender artes
marciales, creo que deberan estar ms preocupados en aprender artes
emocionales y afectivas, de cmo relacionarse, opin acotando finalmente que
la familia en el Per est en una crisis en la que los padres no saben bien qu
quieren para sus hijos.

En ese sentido, recomend a los padres y a los colegios desarrollar espacios de

mayor afectividad y encuentro con los hijos.

La familia ya no es un espacio de socializacin donde se refuerzan

aspectos positivos o generan satisfacciones afectivas para superar las
frustraciones. Los padres han renunciado a su labor educativa y la han
tercerizado a los colegios. Solo buscan ganarse el afecto del hijo otorgando
satisfacciones materiales, opina Ral Caldern, antroplogo y docente de la
PUCP.

As tambin lo entiende el psiquiatra forense del Instituto de Medicina Legal,

Moiss Ponce: El principio de autoridad se ha perdido pues los padres no
saben cmo comunicarse e interrelacionarse con sus hijos.
LAS FORMAS DE CRIANZA

Segn los especialistas, el perfil disocial y psicoptico del joven parricida se

gesta durante los primeros seis aos de vida.

Los trastornos disociales se manifiestan luego de los 6 aos. A esa edad la

persona va desarrollando su conciencia moral, su capacidad para distinguir lo
correcto y lo incorrecto, precisa Horacio Vargas, director adjunto del Instituto
Nacional de Salud Mental Hideyo Noguchi.

Antes de esa etapa, el nio se rige por lo que dicen sus padres. Sin embargo, en
la actualidad, hay una tendencia complaciente para criar a los hijos, no se ponen
lmites. Se refuerzan las conductas negativas cuando estas no son corregidas.
Por ejemplo, permitir que un nio patee una puerta cuando no se le compra lo
que l quiere, advierte el psiquiatra Freddy Vsquez.

Los estilos de crianza punitivo y permisivo facilitan que el nio no desarrolle

principios ni valores. Se acostumbran a conseguir todo sin mayor esfuerzo,
creen que las personas deben estar a su disposicin y pierden el respeto por el
otro, agrega.

El anlisis clnico de los adolescentes y jvenes parricidas revela que el 75% de

ellos tiene antecedentes del denominado trastorno negativista desafiante (nios
hostiles que tienden a realizar rabietas). Estos cuadros se configuran entre los
3 y 4 aos y se agravan a los 6. Si no reciben tratamiento, el 25% puede
convertirse en un trastorno disocial, seala Vargas.

CASOS EN AUMENTO

Los casos de violencia filio-parental (agresin de hijos a padres) van en aumento.

Hasta tres casos al mes de matricidios frustrados llegan al Hideyo Noguchi. Una
dcada atrs, solo se registraba un caso por mes.

Pero por qu son las madres las principales vctimas? Ponce sostiene que
ello se debe a que son las madres las que pasan ms tiempo con el hijo y, por
ende, son las que les han trasmitido los principios y normas, de los que quieren
liberarse.

Caldern advierte que el factor meditico contribuye al incremento de cruentos

homicidios. El grueso de noticias que recogen los medios tiene que ver con
sangre y violencia. Se genera una caja de resonancia a este tipo de
comportamientos, con lo cual se termina reforzando la conducta antisocial, dice.

Los expertos coinciden en que el perfil disocial en muy pocos casos implica la
inimputabilidad. Los homicidas saben lo que hace. No podrn medir las
consecuencias de sus actos, pero s tienen plena consciencia de lo que realizan
y saben que matar es malo, seala Ponce.

Labilidad afectiva
El paciente presenta una facilidad llamativa para cambiar de sentimientos y para
expresar los mismos de forma generalmente brusca y poco duradera. Nos llama
la atencin como puede mostrarse triste y quejumbroso y seguidamente irrumpir
con llanto. Puede ser manifestacin de un sndrome orgnico cerebral y aparecer
en personas inmaduras, en oligofrnicos y en psicpatas explosivos.
Frialdad y rigidez afectiva
Se trata de una falta de modulacin emocional sin respuesta a estmulos
afectivos. El sujeto es frio, indiferente, insensible, con escasez de sentimientos,
ya sea con respecto al mundo externo o a su propia persona. Hay que
diferenciarlo del embotamiento afectivo, en el que no existe una escasez de
sentimientos sino una dificultad para exteriorizar los mismos. Se puede apreciar
este sntoma en trastornos de base timoptico-neurtico, en el psicosndrome
orgnico, en esquizofrenia residual y como desarrollo secundario en
toxicmanos.
Anlisis y sugerencias
Los especialistas sealan que para evitar este tipo de sucesos como el expuesto
se tiene que tener en cuenta lo importante que es la familia el cultivo de valores,
muchos padres se enfocan en la satisfaccin de lo material de los hijos pero no
cultivan la parte afectiva creando un vaco entre sus hijos y estos llenan estos
espacios con sentimientos negativos que muchas veces no se exterioriza pero
tiene un lmite de desenlace
Est bien ser amigo de sus hijos, pero no pierda el nivel de autoridad. Recuerde
que la amistad se da dentro del grupo de la misma edad, mientras que la
confianza debe cultivarse entre padres e hijos.

El antdoto contra la personalidad antisocial es el afecto.

Estas son algunas seales que lo ayudarn a reconocer que sus hijos pueden
desarrollar conductas agresivas: empiezan a quebrar normas con frecuencia,
mienten con facilidad, toman cosas ajenas, destruyen objetos, maltratan a nios
menores o animales y no tienen remordimientos. Los psiquiatras coinciden en
que los nios son agresivos por naturaleza, por eso procure que saquen esa
agresividad con la prctica de deportes y otras actividades.

Es posible mejorar la vinculacin afectiva entre padres e hijos a travs de mejorar

la calidad de las interacciones:
1. Saber escuchar: Escucha y valora a tu hijo
2. Empata: Haz de "espejo emocional" Cuando tu hijo te cuente algo antes de
darle cualquier otra respuesta dile algo as como "debiste sentirte muy..." Es
frecuente que las personas recibamos mejor sentirnos comprendidos que un
consejo.
3. Habla de tus sentimientos y emociones: La inteligencia emocional se aprende
como cualquier otra cosa y si los padres somos modelos de cualquier habilidad
ser mucho ms fcil que nuestros hijos lo aprendan.
4. Ser Coherentes: No dejen a sus hijos hacer una cosa en ocasiones s y en
otras ocasiones no. Esto les crea confusin as como si un padre le deja y el otro
no, los abuelos etc...
5. Incrementa el tiempo de ocio junto: Pasar ms tiempo con ellos es importante,
pero tambin que sea tiempo de calidad. A los nios les encanta hacer
actividades con sus padres. Un buen refuerzo puede ser jugar a algo juntos al
final del da.

Conclusiones.
Con el desarrollo del presente trabajo acadmico se ha observado la
forma prctica de como la psicologa contribuye con el hombre y la
sociedad ante problemas trastornos que este puede padecer en el
trascurrir de su vida (niez, adolescencia, adultez y vejes) planteando sus
causas, diagnostico, formas y tratamiento para que estos problemas
puedan ser superados.
Como estudiantes de Derecho se ha tenido conocimiento la relacin que
la psicologa tiene con el derecho, como es el ejemplo en los casos de los
juicios por el delito de homicidio que las personas son estudiadas por la
psicologa cuyos resultados sirven para el Juez y este determine una
sentencia.
Tambin se ha desarrollado lo importante que viene hacer la familia en el
aspecto afectivo de cada persona y que este afecto cuanto favorece a los
nios para que este pueda superar trastornos de conducta o emocionales.
3. Bibliografa
COMERCIO. (2013). CASO MARCO ARENAS. http://elcomercio.pe/sociedad/lima/parricidios-
lima-que-tienen-comun-estos-tres-asesinos-noticia-
1660249?ref=flujo_tags_115286&ft=nota_1&e=titulo.

http://biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/t11673.pdf. (s.f.).
http://biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/t11673.pdf.

http://diariocorreo.pe/ciudad/recomiendan-especializacion-docente-en-temas-de-autismo-y-
problemas-de-aprendizaje-para-inclusion-educativa-668551/. (25 de abril de 2016).
Recomiendan especializacin docente en temas de autismo y problemas de
aprendizaje para inclusin educativa. Correo, pg. 7.

http://repositorio.uned.ac.cr/reuned/bitstream/120809/1270/1/Relacion%20entre%20los%20
problemas%20de%20conducta%20y%20emocionales.pdf. (s.f.).

http://rpp.pe/peru/junin/huancayo-denuncian-caso-de-bullying-y-agresion-fisica-en-centro-
educativo-noticia-954338. (2016). bullying. RPP NOTICIAS, 16.