Plan de Area Matematica Infre 2020

REPUBLICA DE COLOMBIA Pág.Web: WWW sedsucre.gov.
co E-
Mail.Calidadeducativa@sedsucre.gov.co
DEPARTAMENTO DE SUCRE
GOBERNACIÓN
SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL
 ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUTO FREINET

 AREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA (s): MATEMÁTICA
 CICLO: PRIMARIA GRADO(s): PRIMERO I.H. S: 4 Horas AÑO: 2020
 FORMADOR: Ruth VITAL Anachuris
Metas generales del Utilizar el conocimiento matemático para comprender, valorar, producir información, mensajes sobre algunos hechos en situaciones de la vida cotidiana y reconocer su carácter
ciclo instrumental en otros campos del conocimiento.
Reconocer situaciones de su medio habitual para cuya comprensión o tratamientos se requieren operaciones elementales de cálculos, formularlas mediante formas sencillas de
expresión matemáticas o resolverlas utilizando los algoritmos correspondientes, valorar el sentido de los resultados y explicar oralmente y por escrito los procesos.
Apreciar el papel de las matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con uso y reconocer el valor de actitudes como la explicación de distintas alternativas, la convivencia de la precisión o
la perseverancia en la búsqueda de la solución.
Metas generales del Construir la noción del concepto de número dentro del círculo numérico del 0 al 999, por medio de la manipulación de material concreto, representaciones gráficas identificación de
grado patrones y regularidades y magnitudes no estandarizados, logrando un acercamientos a procesos comunicativos.
Periodos Periodo 1 Periodo 2 Periodo Periodo 4
académicos
Estándares de  Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en
competencia que  Reconozco  Describo, comparo y  Describo, comparo y cuantifico diferentes contextos y con diversas representaciones.
contribuyen a la significados del cuantifico situaciones situaciones con números, en
formación número en diferentes con números, en diferentes contextos y con diversas DBA
contextos (medición, diferentes contextos y representaciones.
conteo, comparación, con diversas 10: Clasifica y organiza datos, los representa utilizando tablas de
codificación, representaciones. DBA conteo y pictogramas sin escalas, y comunica los resultados obtenidos
localización entre  Dibujo y describo para responder preguntas sencillas.
otros) cuerpos o figuras
tridimensionales en 1. Identifica los usos de los números (como
distintas posiciones y código, cardinal, medida, ordinal) y las
 Clasifico y organizo tamaños. operaciones (suma y resta) en contextos de
datos de acuerdo a juego, familiares, económicos, entre otros.
cualidades y atributos, DBA
los representa en
6.Compara objetos del entorno
2. Utiliza diferentes estrategias para contar,
REPUBLICA DE COLOMBIA Pág.Web: WWW sedsucre.gov.co E-
GOBERNACIÓN
 tablas. y establece realizar operaciones (suma y resta) y resolver

semejanzas y diferencias problemas aditivos.
empleando
características geométricas de
DBA
las formas
1. Identifica los usos de los bidimensionales y
números (como código, tridimensionales (Curvo o
cardinal, medida, ordinal) y las recto, abierto o cerrado, plano 10: Clasifica y organiza datos, los representa
operaciones (suma y resta) en o sólido, número de lados, utilizando tablas de conteo y pictogramas sin
contextos de juego, familiares, número de caras, entre otros). escalas, y comunica los resultados obtenidos
económicos, entre otros. para responder preguntas sencillas.
2. Utiliza diferentes
estrategias para contar,
realizar operaciones (suma y
resta) y resolver problemas
aditivos.
Competencias (se Científicas. Científicas Científicas

escriben las  Reconoce números  Lee, escribe, y
necesarias, DEL 0 AL 9 compara los números  Usa la operación adecuada para la Científica.
definidas y descritas  Recolecta datos y los hasta 99 resolución de problemas.
 Aplica la operación adecuada para resolver el problema.
por el E.E. en el organiza.  Resuelve Ciudadana  Aplica el orden para realizar operaciones combinadas.
marco del M.E.N.  Practica la escritura cuestionarios acerca
GOBERNACIÓN
de números. de los números.  Comprende y expresa el valor de Ciudadana

Ciudadana. Ciudadana. trabajar, ser responsables y valorar a
 Comprende y  Coopero y muestro  Se comporta dependiendo del lugar donde se encuentre.
los demás.
expresa como se solidaridad con mis Tecnológicas.
forman grupos para compañeros y
trabajar una compañeras.  Relato como mis acciones sobre el medio ambiente afectan a
actividad.  Trabajo Tecnológica. otros y las demás me afectan.
Tecnológicas constructivamente en
 Selecciono los materiales que Comunicativa.
 Utiliza las grupo.
tecnologías del Tecnológicas. requiero para el desarrollo de una
 Tengo capacidad de escuchar y comprender lo que otros dicen
medio y realiza  Identifico los recursos tarea o acción.
y para demostrarle que están siendo escuchados y
cantidades y luego tecnológicos  Organiza todos sus útiles que
comprendidos.
compara sus disponibles para el requiere para llevar a cabo su
resultados. desarrollo de las aprendizaje. Personales.
 Selecciono los actividades. Comunicativa.  Acato cada una de las normas establecidas para un mejor
materiales que Comunicativas.
 Explica mediante escritos, dibujos y comportamiento con cada uno de los integrantes del grupo.
requiere para el  Tengo capacidad para
desarrollo de una comprender y representaciones de adiciones y Intelectuales.
tarea o acción. escuchar lo que otros sustracciones.
Comunicativas dicen y para  Expresa conceptos y explicaciones a  Analizo cambios para hacer las cosas de manera diferente,
 Explica mediante demostrarles que través de ejemplos gráficos, seleccionando la forma más adecuada.
escritos, dibujos, y están siendo carteleras y otros medios.
Interpersonales.
representaciones de escuchados y
Personales.
cantidades comprendidos.  Expresa intereses y motivaciones planteados por parte del
numéricas. Personales.  Permite a los demás dar su punto de docente y de los alumnos.
 Organiza datos  Cumplo las normas de vista.
estadísticos en comportamientos Organizacionales.
 Hace uso del orden de lo planeado
tablas, gráficos, definidas en un respetando la diferencia.  Archiva la información de manera que facilite consultas
diagramas y los espacio dado. posteriores.
utiliza en la Intelectuales. Intelectuales.
soluciones de  Observo una situación  Analiza cambios al hacer las cosas Empresariales para el emprendimiento.
problemas. cercana a mi entorno y de manera diferente, seleccionando
Personales.  Identifica conocimientos y experiencias familiares y de la
registro información la manera más adecuada.
 Aplica los números para describirla. comunidad más cerca de él.
ordinales. Interpersonales. Interpersonales. Interpretativa.
GOBERNACIÓN
 Supera sus  Realizo mis  Respeta acuerdos definidos con los  Utiliza los conceptos dados para representarlos mediantes
debilidades. intervenciones , demás. diferentes formas gráficos, dibujos y esquemas.
Asume las consecuencias de expresando mis ideas  Expresa intereses y motivaciones en
sus propias acciones. con claridad y el trabajo planteado por parte del Argumentativa.
Intelectuales. respetando el orden docente y de los alumnos.  Utiliza el lenguaje adecuado para interpretar situaciones de
de la palabra número, símbolos y objetos.
 Identifica problemas previamente Organizacionales.
en una situación acordado.  Selecciona materiales requeridos Propositiva
dada, analiza formas Organizacionales. para realizar una actividad.
para superarlos e  Identifico la  Brinda formas adecuadas para solucionar una situación en las
implementa la información requerida Empresariales para el emprendimiento. que intervienen números, símbolos dibujos que conducen a
alternativa más para desarrollar tarea una solución estadística
 Identifica situaciones problemas y
adecuada de o actividad.
expones posibles soluciones.
solución. Empresariales para
 Inventa soluciones creativas para
 Inventa ejercicios. emprendimiento.
satisfacer necesidades detectadas.
Interpersonal  Se desenvuelve con
 Identifica los intereses eficacia a resolver una Interpretativa.
en juego y los situación problema.
conflictos actuales o Interpretativa.  Utiliza algoritmos adecuados para
potenciales de un  Comprende resolver una operación.
grupo y contribuye a representando Argumentativa.
resolver, mediante gráficamente los
consenso, las datos.  Realiza el procedimiento para hallar
diferencias y la descomposición de un número.
dificultades que se
Propositiva.
presenten.
Organizacionales.  Propone estrategias para resolver
 Utiliza las problemas de su vida diaria y entorno
herramientas y se las escolar.
presta a sus
compañeros.
Empresariales para el
emprendimiento.
 Se desenvuelve con
eficacia al tratar una
GOBERNACIÓN
situación problema.
Interpretativa
 Realiza trabajos de
interpretación de
textos, revistas y otros
materiales.
Argumentativa
 Explica como
organiza tablas de
datos.
Propositiva.
 Elabora actividades
con material
didácticos
Principales .  La decena, números  Comparación de cantidades.  Números hasta el 999.
contenidos  Nociones hasta el 99.  Adición y sustracción con  Comparación de cantidades hasta el 999.
matemáticas.  Comparación de números hasta el 499.  Adición y sustracciones con números hasta el 999.
(Conceptos,
 Números del 0 al 9. cantidades hasta el 99  Resolución de problemas con  Resolución de problemas con sustracciones y adiciones.
procedimientos y
actitudes)  Orden de números  Adición y sustracción sustracción y adiciones.  Unidades de mil, leer y escribir números de cuatro cifras.
ordinales. con números hasta el  Uso del ábaco.  Uso del ábaco.
 Conjuntos y 99.  Las líneas rectas paralelas y  Comparaciones de masa y peso.
representación de  La centena. secantes  Secuencias de tiempo, geométricos y numéricas.
conjuntos.  El reloj.  Líneas abiertas y cerradas.  El doble, la mitad y el triple.
 Recolección y  Los días de la semana  Horas del día.  Recolección de datos.
organización de y los meses del año.  Tablas para tabular  Tabla para tabular información.
datos. información.  Diagrama de barra sencillos.
 Figuras y sólidos  Pictogramas.
geométricos.
.
Principales  Comprende el  Identifica, ordena y  Describo, comparo y  Descompone números en centenas, decenas y unidades.
indicadores de concepto de conjunto escribe los números cuantifico situaciones con  Resuelve adiciones y sustracciones de tres cifras reagrupando.
desempeño y establece relación que van antes, entre y números de tres cifras.  Resuelve problemas utilizando la adición o sustracción.
(productos) de pertenencia entre después.  Resuelve correctamente  Reconoce el kilogramo y la libra como unidades de medida de
GOBERNACIÓN
un elemento y un  Compara números adiciones y sustracciones peso.

conjunto. hasta el 99 utilizando con números hasta el 499  Completa secuencias numéricas ascendentes.
 Utiliza los nueve los símbolos menor  Resuelve problemas  Representa, mediante dibujos, el resultado de ampliar a una
primeros números que o mayor que. utilizando las operaciones de cantidad los operadores doble, mitad y triple.
ordinales para  Resuelve adiciones y adiciones y sustracciones.  Organiza información en tablas de datos.
ordenar elementos y sustracciones con  Reconoce y diferencias las  Interpreta y completa pictogramas sencillos.
eventos. números hasta el 99. clases de líneas.
 Clasificar figuras y  Identifica en el reloj  Organiza información en
sólidos geométricos sus partes y reconoce tablas de datos.
según sus la hora establecida.  Interpreta y completa
características  Reconoce los días de pictogramas sencillos.
comunes. la semana y los meses
 Clasificar y organizar del año.
datos de acuerdo con
cualidades y atributos
y los represento en
tablas.
GOBERNACIÓN

 AREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA (s): GEOMETRÍA - ESTADÍSTICA
 CICLO: PRIMARIA GRADO(s): 2º I.H. S: 5 Horas AÑO: 2020
 FORMADOR: Anadiela Puerta Hernandez-
COMPETENCIAS BÁSICAS DEL ÁREA

COMPETENCIAS CONCEPTUALIZACIÓN HABILIDADES DE PENSAMIENTO
Capacidad de relacionar los conocimientos matemáticos en contextos significativos, que permiten, desarrollar Comprender, Plantear Identificar
Resolución y planteamiento de
actitudes para analizar, comprender, argumentar, validar -posibles soluciones correctas- y juzgar lo razonable de Interpretar , Formular, Clasificar
problemas
ellas. Analizar , Argumentar
Analizar, Comprender, Relacionar
Capacidad de justificar representaciones, modelos, procedimientos y resultados, generar preguntas, conjeturas,
Representar, Comunicar, Predecir
Razonamiento formular hipótesis, diseñar estrategias de comprobación, analizar datos obtenidos y generar conclusiones de
Proponer, Manipular, Argumentar
situaciones.
Concluir
Procesos de comprensión -lectura y escucha- y producción-escritura y habla- del lenguaje verbal y no verbal del Conocer, Representar, Analizar, Ordenar
Comunicación sujeto en la construcción del saber matemático escolar. Transformar, Relacionar, nterpretar, Expresar
METAS DE CALIDAD
PROPOSITO Desarrolla habilidades y destrezas matemáticas que permitan a los estudiantes argumentar, interpretar, analizar y proponer soluciones a diferentes situaciones cotidianas potenciando
GENERAL DEL ÁREA sus conocimientos lógico-racionales en pruebas externas y sus competencias laborales para aumentar sus oportunidades en la sociedad.
GRADOS PROPÓSITO ANUAL

Representa, relaciona y aplica operaciones básicas con números naturales hasta cinco cifras en la solución de situaciones problemas en su entorno, así como
2º
reconoce, mide , relaciona y dibuja algunos elementos básicos de la geometría ; además organiza, clasifica y representa datos que encuentra en su contexto.
CUADRO GENERAL DE COMPONENTES TEMÁTICOS.

GOBERNACIÓN
TEMÁTICAS ANUALES
COMPONENTES TEMÁTICOS
SEGUNDO
 Conjuntos
 Sistemas Numéricos.
Numérico- variacional  Operaciones de adición y sustracción.
 Multiplicación
 División
 Rectas
 Ángulos
 Medidas de tiempo
 Medidas de longitud.
 Figuras Planas
Geométrico -métrico
 Solidos Geométricos
 Secuencias
 Orientación en el espacio
 Congruencia
 Simetría
 Organización de la información.
 Representación de datos.
Aleatorio  Representación gráfica.
 Medidas de tendencia central
GRADO SEGUNDO Pág.Web: WWW sedsucre.gov.co E-
REPUBLICA DE COLOMBIA
ESTÁNDARES Mail.Calidadeducativa@sedsucre.gov.co
Pensamiento métrico Pensamiento Geométrico: GOBERNACIÓN Pensamiento Aleatorio:
 Realizo y describo procesos de medición con  Reconozco
SECRETARIA DE congruencia
EDUCACIONyDEPARTAMENTAL
semejanza  Represento datos relativos a mi entorno usando
patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de entre figuras (ampliar, reducir). objetos concretos, pictogramas y diagramas de
acuerdo al contexto. barras. SECUEN
Pensamiento Numérico: CIA
Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en
diferentes contextos y con diversas representaciones.
PER CONTENIDOS BÁSICOS DESEMPEÑOS DESCRIPCIÓN DE DESEMPEÑOS NIVELES DE DESEMPEÑO
ARITMÉTICA  Describo situaciones  Por medio de actividades de
que requieren el uso clasificación, comprende el concepto de DBA 1 Interpreta, propone y resuelve problemas aditivos (de
1 CONJUNTOS de medidas relativas. conjuntos y establece relaciones entre composición, transformación y relación) que
- Conjunto y DBA 1,2,3 ellos. involucren la cantidad en una colección, la medida de
representación de  Reconozco nociones  Realiza actividades entre conjuntos y magnitudes (longitud, peso, capacidad y duración de
conjuntos. de horizontalidad, subconjuntos. eventos) y problemas multiplicativos sencillos.
- Relación y operaciones verticalidad,  Identifica las características de los
entre conjuntos. paralelismo y conjuntos y su representación. DBA 2 Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar,
- subconjuntos perpendicularidad en  Realiza relaciones de pertenencia y no representar elementos en colecciones, etc.) o estimar
- Pertenencia a un conjunto distintos contextos y pertenencia entre conjuntos. el resultado de una suma y resta, multiplicación o
- su condición relativa  Descompone números hasta cuatro reparto equitativo.
con respecto a cifras.
SISTEMAS NUMÉRICOS diferentes sistemas  Reconoce los términos de la adición DBA 3 Utiliza el Sistema de Numeración Decimal para
 La centena de referencia.(DBA  Identifica los términos de la sustracción comparar, ordenar y establecer diferentes relaciones
7)  Resuelve problemas utilizando las entre dos o más secuencias de números con ayuda
 Números hasta 999
 Comparo y ordeno adición de diferentes recursos.
 Comparación de
objetos respecto a  Identifica rectas, semirrectas segmentos
cantidades hasta 999
atributos medibles.  Diferencia entre rectas paralelas y
 Términos de la adición DBA6 Clasifica, describe y representa objetos del entorno a
(DBA 6) secantes
 Términos de la partir de sus propiedades geométricas para
 Clasifico y organizo  Es capaz de recolectar y organizar datos
sustracción establecer relaciones entre las formas
datos de acuerdo a  Compara longitudes usando patrones
GEOMETRÍA bidimensionales y tridimensionales
cualidades , atributos arbitrario
y los presento en  Tiene capacidad para identificar el peso
 verticalidad- la masa empleando medidas arbitrarias
tablas.(DBA 10)
horizontalidad  Diferencia el concepto de verticalidad y
 Describo Describe desplazamientos y referencia la posición de
 líneas rectas y curvas horizontalidad
cualitativamente un objeto mediante nociones de horizontalidad,
 líneas paralelas y  Se interesa por desarrollar sus
situaciones de DBA 7 verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en la
perpendiculares habilidades y las utiliza para ayudar a
cambio y variación solución de problemas.
 representación de utilizando el lenguaje sus compañeras.
espacios y distancias natural, dibujos y
entre objetos gráficas.(DBA 8,9) Propone e identifica patrones y utiliza propiedades de
 atributos medibles de los
DBA 8 los números y de las operaciones para calcular
GOBERNACIÓN
DIDACTICA DE CLASE
MOMENTO DESARROLLO ESPECIFICO DEL ESPACIO DE CLASE

 Saludo
 Oración
INICIO  Asistencia
 Reflexión
 Retroalimentación
 Revisión de actividades propuestas

 Tema
 Desempeño
DESARROLLO  Ideas previas de los estudiantes
 Desarrollo del contenido
 Actividad en clase
 Preguntas de retroalimentación sobre la clase

CIERRE  Actividad extra-clase
GOBERNACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ESPECÍFICAS DEL ÁREA
ROL DEL ROL DE

TIPO DE ESTRATEGIA FUNDAMENTOS CLAVES
DOCENTE ESTUDIANTE
Dar instrucciones claras y Resolver las actividades
Es la forma de reforzar y valorar los aprendizajes de los estudiantes. precisas de que lo se planea. propuestas partiendo de las
Trabajos dentro y fuera del aula Realizar aclaraciones y instrucciones del docente
resolver inquietudes de los
estudiantes
Es la forma de reforzar y valorar los aprendizajes incentivando la colaboración y el intercambio de ideas precisas de que lo se planea. propuestas partiendo de las
Trabajo en grupo dentro del aula
entre compañeros Realizar aclaraciones y instrucciones del docente y
resolver inquietudes de los compartir sus conocimientos e
estudiantes inquietudes con los
compañeros de grupo
Permite conocer y valorar el nivel de desempeño académico alcanzado por los estudiantes con el fin de Planear, hacer seguimiento y Prepararse para cumplir con lo
Evaluación oral y escrita verificar el proceso de enseñanza aprendizaje. calificar de acuerdo a propuesto en clase
desempeño propuesto.
COMPONENTE EVALUATIVO.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Organización y presentación
 Puntualidad
 Gramática
 Sustentación de actividades
 Utilización de textos
 Participación en clase
 Responsabilidad académica
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
GOBERNACIÓN
INSTRUMENTO CARACTERIZACIÓN
Evaluación oral virtual El alumno en estas pruebas recibe una serie de peticiones que ha de sustentar oralmente, según sean de carácter teórico o práctico, en un
periodo de tiempo determinado
Son listados de preguntas, por escrito, que se entregan a diferentes personas que pueden suministrar una determinada información.
Encuestas y cuestionarios virtual:
Es la técnica de evaluación utilizada tradicionalmente. El alumno en estas pruebas recibe una serie de peticiones que ha de contestar o resolver,
Evaluación escrito virtual según sean de carácter teórico o práctico, en un periodo de tiempo determinado.
se pone en evidencia las capacidades de trabajo individual y colectivo de los estudiantes que permiten demostrar la capacidad de aplicar
Talleres virtuales
conocimientos y destrezas matemáticas.
GOBERNACIÓN

 AREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA (s): GEOMETRÍA - ESTADÍSTICA
 CICLO: PRIMARIA GRADO(s): 3º I.H. S: 5 Horas AÑO: 2020
 FORMADOR: Arelis Maria Torres Peralta.
COMPETENCIAS BÁSICAS DEL ÁREA
COMPETENCIAS CONCEPTUALIZACIÓN HABILIDADES DE PENSAMIENTO

Capacidad de relacionar los conocimientos matemáticos en contextos significativos, que permiten, desarrollar Comprender, Plantear Identificar
Resolución y planteamiento de
actitudes para analizar, comprender, argumentar, validar -posibles soluciones correctas- y juzgar lo razonable de Interpretar , Formular, Clasificar
problemas
ellas. Analizar , Argumentar
Analizar, Comprender, Relacionar
Capacidad de justificar representaciones, modelos, procedimientos y resultados, generar preguntas, conjeturas,
Representar, Comunicar, Predecir
Razonamiento formular hipótesis, diseñar estrategias de comprobación, analizar datos obtenidos y generar conclusiones de
Proponer, Manipular, Argumentar
situaciones.
Concluir
Procesos de comprensión -lectura y escucha- y producción-escritura y habla- del lenguaje verbal y no verbal del sujeto Conocer, Representar, Analizar, Ordenar
Comunicación en la construcción del saber matemático escolar. Transformar, Relacionar, interpretar, Expresar
METAS DE CALIDAD
PROPOSITO Desarrolla habilidades y destrezas matemáticas que permitan a los estudiantes argumentar, interpretar, analizar y proponer soluciones a diferentes situaciones cotidianas potenciando
GENERAL DEL ÁREA sus conocimientos lógico-racionales en pruebas externas y sus competencias laborales para aumentar sus oportunidades en la sociedad.
GRADOS PROPÓSITO ANUAL
3º Describe, compara y cuantifica con números naturales y fraccionarios en la solución de situaciones problemas en su entorno, así como reconoce, reconoce,
construye y diseña utilizando cuerpos y figuras geométricas ; además organiza, clasifica datos y los representa en tablas.
CUADRO GENERAL DE COMPONENTES TEMÁTICOS.

GRADO TERCERO Pág.Web: WWW sedsucre.gov.co E-
REPUBLICA DE COLOMBIA
ESTÁNDARES Mail.Calidadeducativa@sedsucre.gov.co
 NUMERICO-VARIACIONAL GEOMÈTRICO-MÈTRICO GOBERNACIÓN ALEATORIO
 Describe, compara y cuantifica situaciones con números en SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL
 Reconoce nociones de horizontalidad, verticalidad,  Clasifica y organiza datos de acuerdo a cualidades y atributos
diferentes contextos y con diversas representaciones. paralelismo y perpendicularidad en distintos y los presento en tablas.
 Usa representaciones –principalmente concretas y contextos y su condición relativa con respecto a  Representa datos relativos a su entorno usando objetos
TEMÁTICAS ANUALES
pictóricas - para
COMPONENTES explicar el valor de posición en el sistema
TEMÁTICOS diferentes sistemas de referencia. concretos, pictogramas y diagramas de barras
de numeración decimal. TERCERO
 Realiza construcciones y diseños utilizando
 Reconoce propiedades de los números (ser par, ser impar,  yConjuntos
cuerpos figuras geométricas tridimensionales y
etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que,  Sistema de Numéricos
dibujos o figuras geométricas bidimensionales.
ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes  Adición y sustracción
Numérico- variacional  Compara y ordena objetos respecto a atributos
contextos.  Multiplicación y división
medibles.
 Describe, compara y cuantifica situaciones con números, en  Números Fraccionarios
 ReconozcoCuerpos
en los objetos propiedades o atributos
geométricos
diferentes contextos y con diversas representaciones.
que se puedan medir (longitud, área, volumen,
 Reconoce significados del número en diferentes contextos  Rectas
capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su
(medición, conteo, comparación, codificación, localización  Ángulos
duración.
entre otros).  Medidas de longitud
 Construye secuencias numéricas y geométricas utilizando  Medidas de superficie
propiedades
Geométrico -métricode los números y de las figuras geométricas.  Figuras planas
 Identifica regularidades y propiedades de los números
utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras,  Cuerpos geométricos.
ábacos, bloques multibase, etc.).  Movimientos en el plano
PER CONTENIDOS BÁSICOS DESEMPEÑOS  Organización

DESCRIPCIÓN de la información.
DE DESEMPEÑOS NIVELES DE DESEMPEÑO
 Representación de datos
PENSAMIENTO NUMERICO  Resuelvo y formulo  Ubica números hasta de siete cifras en
Aleatorio  Principios de conteo
 Números naturales, problemas en las tablas de posición que se trabajan en DBA 1 Interpreta, formula y resuelve problemas aditivos de
 Azar y probabilidad
1 identificación. situaciones aditivas de clase. composición, transformación y comparación en
 Problemas que involucran composición y de  Identifica y compara números hasta de diferentes contextos; y multiplicativos, directos e
la adición y sustracción transformación DBA 1 siete cifras inversos, en diferentes contextos.
de números naturales  Uso representaciones  Propone situaciones problemas que se Establece comparaciones entre cantidades y
 La multiplicación y sus –principalmente resuelven por medio de adiciones y/o DBA 3 expresiones que involucran operaciones y relaciones
términos. concretas y pictóricas– sustracciones. aditivas y multiplicativas y sus representaciones
 La división, repartos para explicar el valor  Determina el conjunto de los múltiplos numéricas
iguales, términos de la de posición en el de un número determinado.
división. sistema de numeración Describe y representa formas bidimensionales y
 Comprende el algoritmo que determina
 Relación de orde, valor decimal DBA 3 DBA 6 tridimensionales de acuerdo con las propiedades
el producto entre dos números.
de posición.  Reconozco y aplico geométricas.
 Los números ordinales. traslaciones y giros  Expresa un reparto como una división.
sobre una fi gura DBA  Reconoce la relación entre la división y
PENSAMIENTO GEOMETRICO 7 multiplicación y la explica.
DBA 7 Formula y resuelve problemas que se relacionan con
GOBERNACIÓN
COMPONENTE DIDÁCTICO.
SECUENCIA DIDACTICA DE CLASE

MOMENTO DESARROLLO ESPECIFICO DEL ESPACIO DE CLASE
 Saludo
 Oración
 Asistencia
INICIO  Reflexión
 Retroalimentación
 Revisión de actividades propuestas

 Tema
 Desempeño
DESARROLLO  Ideas previas de los estudiantes
 Desarrollo del contenido
 Actividad en clase
 Preguntas de retroalimentación sobre la clase

CIERRE  Actividad extra-clase
GOBERNACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ESPECÍFICAS DEL ÁREA
ROL DEL ROL DE

TIPO DE ESTRATEGIA FUNDAMENTOS CLAVES
DOCENTE ESTUDIANTE
Es la forma de reforzar y valorar los aprendizajes de los estudiantes. precisas de que lo se planea. propuestas partiendo de las
Trabajos dentro y fuera del aula
Realizar aclaraciones y instrucciones del docente
virtual
resolver inquietudes de los
estudiantes
Trabajo en grupo dentro del aula Es la forma de reforzar y valorar los aprendizajes incentivando la colaboración y el intercambio de ideas precisas de que lo se planea. propuestas partiendo de las
virtual entre compañeros Realizar aclaraciones y instrucciones del docente y
resolver inquietudes de los compartir sus conocimientos e
estudiantes inquietudes con los
compañeros de grupo
Permite conocer y valorar el nivel de desempeño académico alcanzado por los estudiantes con el fin de Planear, hacer seguimiento y Prepararse para cumplir con lo
Evaluación oral y escrita
verificar el proceso de enseñanza aprendizaje. calificar de acuerdo a propuesto en clase
virtualmente
desempeño propuesto.
COMPONENTE EVALUATIVO.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Organización y presentación
 Puntualidad
GOBERNACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO CARACTERIZACIÓN
Evaluación oral virtual El alumno en estas pruebas recibe una serie de peticiones que ha de sustentar oralmente, según sean de carácter teórico o práctico, en un periodo
de tiempo determinado
Son listados de preguntas, por escrito, que se entregan a diferentes personas que pueden suministrar una determinada información.
Encuestas y cuestionarios virtual:
Es la técnica de evaluación utilizada tradicionalmente. El alumno en estas pruebas recibe una serie de peticiones que ha de contestar o resolver,
Evaluación escrito virtual según sean de carácter teórico o práctico, en un periodo de tiempo determinado.
se pone en evidencia las capacidades de trabajo individual y colectivo de los estudiantes que permiten demostrar la capacidad de aplicar
Talleres virtuales
conocimientos y destrezas matemáticas.
GOBERNACIÓN

 AREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA (s): ARITMÉTICA
 CICLO: 4º A 5º. GRADO(s): 4º I.H. S: 3 Horas AÑO: 2020
 FORMADOR: Wendy Georgina Tous Pérez.
Metas generales del grado Cuando culmine el 4° el estudiante, usará números de DEPARTAMENTO DEpara
más de tres cifras SUCRE
resolver múltiples y variados problemas prácticos que involucren el uso de la
GOBERNACIÓN
multiplicación por una, dos y tres cifras. También representará con dibujos y de manera simbólica los fraccionarios y resolverá ecuaciones buscando el termino
faltante. SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL
Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4

Estándares Básicos de competencia,
y Derechos Básicos de Aprendizaje -Describe y justifica -Interpreta las fracciones -Establece relaciones mayor -Establece relaciones mayor que, menor que, igual que y relaciones
Se escribe el (los) estándar(es) y el diferentes estrategias para como razón, relación parte que, menor que, igual que y multiplicativas entre números racionales en sus formas de fracción o
(los) DBA, que se van a desarrollar representar, operar y hacer todo, cociente y operador relaciones multiplicativas decimal.
en el periodo, previa organización o estimaciones con números en diferentes contextos. entre números racionales
secuenciación por afinidad intra-área naturales y números en sus formas de fracción o - Identifica, documenta e interpreta variaciones de dependencia entre
e inter-área. racionales (fraccionarios), -Describe y justifica decimal. cantidades en diferentes fenómenos (en las matemáticas y en otras
expresados como fracción o diferentes estrategias para ciencias) y los representa por medio de gráficas.
como decimal. representar, operar y hacer - Identifica patrones en
- Interpreta las fracciones estimaciones con números secuencias (aditivas o - Identifica patrones en secuencias (aditivas o multiplicativas) y los
como razón, relación parte naturales y números multiplicativas) y los utiliza utiliza para establecer generalizaciones aritméticas o algebraicas.
todo, cociente y operador racionales (fraccionarios), para establecer
en diferentes contextos. expresados como fracción o generalizaciones aritméticas
como decimal. o algebraicas.
- Identifica patrones en
secuencias (aditivas o
multiplicativas) y los utiliza
para establecer
generalizaciones aritméticas
o algebraicas.
Principales saberes para resolver CONCEPTUALES: CONCEPTUALES: CONCEPTUALES: CONCEPTUALES:
problemas: CONJUNTOS TEORIA DE LOS FRACCIONES NÚMEROS DECIMALES
Conceptuales (contenidos, temas, -Representación de NÚMEROS -Ubicación de fraccionarios -Fracción decimal.
subtemas) conjuntos. - Multiplicación por una, dos en la recta numérica. -Décimas y centésimas.
Procedimentales (métodos, técnicas, -Determinación de y tres cifras. -Adición y sustracción de -Números decimales.
estrategias) conjuntos. -Múltiplos de un número. fracciones con igual -Lectura de números decimales.
Actitudinales o axiológico (actitudes, -Relación de pertenencia y -Mínimo común múltiplo. denominador. -Orden de números decimales.
valores claves), necesarios para la contenencia. -División. - Adición y sustracción de -Ubicación de los decimales en la recta numérica.
formación. -operaciones entre -Términos de la división. fracciones con diferente -Adición y sustracción de números decimales.
conjuntos. -Prueba de la división. denominador. -Multiplicación y división de números decimales.
-División por una y dos -Multiplicación y división de -Porcentajes.
NÚMEROS NATURALES cifras. fracciones. -Igualdades y determinación de términos faltantes en operaciones.
-Números de 4, 5 y 6 cifras. -División exacta e inexacta. -Situaciones problema con
-Millones. -Resolución de problemas fracciones. PROCEDIMENTALES:
-Lectura de números. con división. -Patrones, secuencias -Guías de apoyo.
-Relaciones de orden. -Divisores de un número. numéricas y geométricas. -Exposiciones.
GOBERNACIÓN
RECURSOS Y/O MATERIAL DIDÁCTICO: Bibliobanco, Calculadora, Juego geométrico, Fotocopias, Hojas milimetradas, tablero, cartelera, Plataforma Santillana, etc.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Evaluación Escrita, Evaluación Oral y Evaluación Virtual (Videoconferencias – Plataforma Pleno).
TIPOS DE EVALUACIÓN: Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación

 AREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA (s): GEOMETRÍA
CICLO: 4º A 5º. GRADO(s): 4º I.H. S: 3 Horas AÑO: 2020
FORMADOR: Wendy Georgina Tous Pérez.
Metas generales del grado GOBERNACIÓN
Cuando culmine el 4° el estudiante, medirá ángulos usando regla y copas, clasificará triángulos según sus lados y sus ángulos, además, hallará el perímetro y el área
de algunas figuras geométricas. SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

Estándares Básicos de
competencia, y Derechos -Identifica los movimientos -Elige instrumentos y -Caracteriza y compara - Elige instrumentos y unidades estandarizadas y no estandarizadas para
Básicos de Aprendizaje realizados a una figura en el unidades estandarizadas y atributos medibles de los estimar y medir longitud, área, volumen, capacidad, peso, duración,
Se escribe el (los) estándar(es) y plano, respecto a una no estandarizadas para objetos (densidad, dureza, rapidez, temperatura, y a partir de ellos hace los cálculos necesarios para
el (los) DBA, que se van a posición o eje, y las estimar y medir longitud, peso, capacidad de los resolver problemas.
desarrollar en el periodo, previa modificaciones que pueden área, volumen, capacidad, recipientes, temperatura)
organización o secuenciación por sufrir las formas. peso, duración, rapidez, con respecto a
afinidad intra-área e inter-área. - Elige instrumentos y temperatura, y a partir de procedimientos, - Identifica, describe y representa figuras bidimensionales y cuerpos
unidades estandarizadas y ellos hace los cálculos instrumentos y unidades de tridimensionales, y establece relaciones entre ellas.
no estandarizadas para necesarios para resolver medición; y con respecto a
estimar y medir longitud, problemas. las necesidades a las que -Identifica los movimientos realizados a una figura en el plano respecto a
área, volumen, capacidad, responden. una posición o eje (rotación, traslación y simetría) y las modificaciones
peso, duración, rapidez, que pueden sufrir las formas (ampliación-reducción).
temperatura, y a partir de - Identifica, describe y
ellos hace los cálculos representa figuras
necesarios para resolver bidimensionales y cuerpos
problemas. tridimensionales, y
establece relaciones entre
ellas.
-Identifica los movimientos

realizados a una figura en el
plano respecto a una
posición o eje (rotación,
traslación y simetría) y las
modificaciones que pueden
sufrir las formas
(ampliación-reducción).
problemas: ÁNGULOS FIGURAS PLANAS SIMETRÍA -Descomposición de figuras tridimensionales.
Conceptuales (contenidos, -Elementos -Polígonos. -Concepto -Vista de un sólido desde diferentes puntos de vista.
temas, subtemas) -Clasificación de los -Clasificación de polígonos. -Tipos de simetría. -Mapas.
Procedimentales (métodos, ángulos. -Construcción de polígonos. -Ubicación de lugares en mapas usando los puntos cardinales.
técnicas, estrategias) -Medición y construcción de -Círculo y circunferencia. CUERPOS -Posiciones y trayectorias.
Actitudinales o axiológico ángulos. -Unidades de longitud. GEOMÉTRICOS -Unidades de volumen.
(actitudes, valores claves), -Rectas paralelas, -Múltiplos y submúltiplos del -Poliedros. -Situaciones problema con unidades de área y volumen.
necesarios para la formación. perpendiculares y secantes. metro. -Clasificación de poliedros.
GOBERNACIÓN
RECURSOS Y/O MATERIAL DIDÁCTICO: Bibliobanco, Calculadora, Juego geométrico, Fotocopias, Hojas milimetradas, Tablero, cartelera, Plataforma Santillana, etc.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Evaluación Escrita, Evaluación Oral y Evaluación Virtual (videoconferencias – exámenes en Plataforma Pleno)
TIPOS DE EVALUACIÓN: Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación.

 AREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA (s): ESTADÍSTICA
GOBERNACIÓN
Metas generales del grado Cuando culmine el 4° el estudiante, interpretará información de diagrama de barras y diagrama de puntos, además, determinará la posibilidad de ocurrencia de un evento
empleando los términos “seguro”, “posible”, “poco posible” e “imposible”.

Estándares Básicos de
competencia, y Derechos Básicos -Recopila y organiza datos en -Recopila y organiza datos en -Recopila y organiza datos en - Comprende y explica, usando vocabulario adecuado, la diferencia entre una
de Aprendizaje tablas de doble entrada y los tablas de doble entrada y los tablas de doble entrada y los situación aleatoria y una determinística y predice, en una situación de la vida
Se escribe el (los) estándar(es) y el representa en gráficos de representa en gráficos de representa en gráficos de cotidiana, la presencia o no del azar.
(los) DBA, que se van a desarrollar barras agrupadas o gráficos barras agrupadas o gráficos barras agrupadas o gráficos
en el periodo, previa organización de líneas para responder una de líneas para responder una de líneas para responder una
o secuenciación por afinidad intra- pregunta planteada. pregunta planteada. pregunta planteada.
área e inter-área. Interpreta la información y Interpreta la información y Interpreta la información y
comunica sus conclusiones. comunica sus conclusiones. comunica sus conclusiones.

problemas: -Recolección de datos. REPRESENTACIÓN DE -Diagrama de árbol. AZAR Y PROBABILIDAD
Conceptuales (contenidos, temas, DATOS -Uso de diferentes -Experimentos aleatorios.
subtemas) REPRESENTACIÓN DE -Pictogramas. representaciones gráficas. -Probabilidad.
Procedimentales (métodos, DATOS -Diagrama de barras. -Interpretación de gráficos. -Cálculo de probabilidad.
técnicas, estrategias) -Concepto de frecuencia. -Diagrama circular.
Actitudinales o axiológico -Tablas de conteo. -Diagrama de líneas. MEDIDAS DE DISPERSIÓN PROCEDIMENTALES:
(actitudes, valores claves), -Tablas de frecuencia. -Rango -Guías de apoyo.
necesarios para la formación. -Tablas de frecuencia de MEDIDAS DE TENDENCIA -Exposiciones.
doble entrada. CENTRAL PROCEDIMENTALES: -Socialización de trabajos.
-Uso de tablas de frecuencia. -Mediana. -Guías de apoyo. -Debates.
-Moda. -Exposiciones. -Mesa redonda.
PROCEDIMENTALES: -Socialización de trabajos. -Trabajo en grupos.
-Guías de apoyo. PROCEDIMENTALES: -Debates. -Videoconferencias a través de plataformas digitales.
-Exposiciones. -Guías de apoyo. -Mesa redonda.
-Socialización de trabajos. -Exposiciones. -Trabajo en grupos. ACTITUDINALES:
-Debates. -Socialización de trabajos. -Líderes de apoyo. ACTITUDES
-Trabajo en grupos. -Debates. -Videoconferencias a través -Liderazgo.
GOBERNACIÓN
-Líderes de apoyo. -Mesa redonda. de plataformas digitales. -Autoconfianza.

-Videoconferencias a través -Trabajo en grupos.
de plataformas digitales. -Líderes de apoyo. ACTITUDINALES: VALORES
ACTITUDINALES: -Videoconferencias a través ACTITUDES -La Amistad.
ACTITUDES de plataformas digitales. -Liderazgo. -La Convivencia.
-Liderazgo. -Autoconfianza. -La Justicia.
-Autoconfianza. ACTITUDINALES: -La prudencia.
ACTITUDES VALORES
VALORES -Liderazgo. -La Humildad.
-El Respeto. -Autoconfianza. -La Fraternidad.
-La Tolerancia. -La Paz.
VALORES -El Amor.
-La Honestidad.
-La Gratitud.
-La responsabilidad.
Competencias. COMUNICATIVA: COMUNICATIVA: COMUNICATIVA: COMUNICATIVA:
Se relacionan los procesos y -Planteamiento y resolución -Planteamiento y resolución -Planteamiento y resolución -Planteamiento y resolución de problemas.
acciones necesarios e de problemas. de problemas. de problemas. -Comunicación.
indispensables correspondientes a -Comunicación. -Comunicación. -Comunicación. -Razonamiento.
cada competencia, para contribuir -Razonamiento. -Razonamiento. -Razonamiento. -Modelación.
y potencializar la formación. -Modelación. -Modelación. -Modelación. -Formulación.
-Formulación. -Formulación. -Formulación. -Comparación y Ejercitación de procedimientos.
-Comparación y Ejercitación -Comparación y Ejercitación -Comparación y Ejercitación CIUDADANA:
de procedimientos. de procedimientos. de procedimientos. -Convivencia y Paz.
CIUDADANA: CIUDADANA: CIUDADANA: -Participación y Responsabilidad Democrática.
-Convivencia y Paz. -Convivencia y Paz. -Convivencia y Paz. -Pluralidad, Identidad y Valoración de las Diferencias.
-Participación y -Participación y -Participación y
Responsabilidad Responsabilidad Responsabilidad
Democrática. Democrática. Democrática.
-Pluralidad, Identidad y -Pluralidad, Identidad y -Pluralidad, Identidad y
Valoración de las Diferencias. Valoración de las Diferencias. Valoración de las Diferencias.
Principales resultados de
desempeño (evidencia). EVIDENCIAS EVIDENCIAS EVIDENCIAS EVIDENCIAS
Son los productos concretos que
GOBERNACIÓN
deben presentar los estudiantes en -Mapas mentales. -Mapas mentales. -Mapas mentales. -Mapas mentales.
cada periodo, evento de clase, -Mapas conceptuales. -Mapas conceptuales. -Mapas conceptuales. -Mapas conceptuales.
semana, semestral. Mínimo se -Análisis de casos. -Análisis de casos. -Análisis de casos. -Análisis de casos.
deben establecer dos productos, -Ejercicios. -Ejercicios. -Ejercicios. -Ejercicios.
como, por ejemplo: cartas, mapas -Talleres. -Talleres. -Talleres. -Talleres.
mentales, mapas conceptuales, -Evaluaciones. -Evaluaciones. -Evaluaciones. -Evaluaciones.
análisis de casos, ejercicios, -Quices. -Quices. -Quices. -Quices.
ensayos, cuentos, novelas, -videos. -videos. -videos. -videos.
noticias, reportajes, videos, audios, -Audios. -Audios. -Audios. -Audios.
informes, registros, etcétera. -Informes. -Informes. -Informes. -Informes.
-Registros. -Registros. -Registros. -Registros.
RECURSOS Y/O MATERIAL DIDÁCTICO: Bibliobanco, Calculadora, Juego geométrico, fotocopias, Hojas milimetradas, tablero, cartelera, plataforma Santillana, etc.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Evaluación Escrita, Evaluación Oral y Evaluación Virtual (videoconferencias – exámenes en la plataforma Pleno).

GOBERNACIÓN
Metas generales del grado Cuando culmine el 5° el estudiante, resolverá múltiples y variados problemas prácticos con números naturales, números fraccionarios, números decimales y conversiones
entre ellos. También, empleará la potenciación y la proporcionalidad en situaciones prácticas, además, resolverá igualdades y desigualdades buscando el término faltante.

Estándares Básicos de -Interpreta y utiliza los -Interpreta y utiliza los -Interpreta y utiliza los -Interpreta y utiliza los números naturales y las fracciones en su
competencia, y Derechos Básicos números naturales y las números naturales y las números naturales y las representación fraccionaria y decimal para formular y resolver problemas
de Aprendizaje fracciones en su fracciones en su fracciones en su aditivos, multiplicativos y que involucren operaciones de potenciación.
Se escribe el (los) estándar(es) y representación fraccionaria y representación fraccionaria y representación fraccionaria y
el (los) DBA, que se van a decimal para formular y decimal para formular y decimal para formular y -Describe y desarrolla estrategias (algoritmos, propiedades de las
desarrollar en el periodo, previa resolver problemas aditivos, resolver problemas aditivos, resolver problemas aditivos, operaciones básicas y sus relaciones) para hacer estimaciones y cálculos al
organización o secuenciación por multiplicativos y que multiplicativos y que multiplicativos y que solucionar problemas de potenciación.
afinidad intra-área e inter-área. involucren operaciones de involucren operaciones de involucren operaciones de
potenciación. potenciación. potenciación.
-Compara y ordena -Compara y ordena

fracciones (en sus fracciones (en sus
representaciones representaciones
fraccionarias y decimal) a fraccionarias y decimal) a
través de diversas través de diversas
interpretaciones y interpretaciones y
representaciones. representaciones.
GOBERNACIÓN

problemas: FRACCIONES -Ubicación en la recta -M.C.M -Estimación, aproximación y redondeo de números.
Conceptuales (contenidos, temas, -Fracción de una unidad. numérica los números -M.C.D -Potenciación
subtemas) -Términos de la Fracción. fraccionarios. -Razones y proporciones -Propiedades de la potenciación.
Procedimentales (métodos, -Lectura de fracciones. -Situaciones problema con -Porcentajes -Radicación.
técnicas, estrategias) -Fracciones propias e fracciones. -Situaciones problema con -Propiedades de la radicación.
Actitudinales o axiológico impropias. números naturales, -Regla de tres simple.
(actitudes, valores claves), -Números mixtos. NÚMEROS DECIMALES fraccionarios y decimales. -Regla de tres compuesta.
necesarios para la formación. -conversión de número mixto -Fracción decimal.
a fracción impropia. -Décimas y centésimas. PROPORCIONALIDAD PROCEDIMENTALES:
-Fracciones equivalentes. -Números decimales. -Razones y proporciones. -Guías de apoyo.
-Orden de las fracciones. -Lectura de números -Magnitudes directamente -Exposiciones.
-Amplificación y simplificación decimales. proporcionales. -Socialización de trabajos.
de fracciones. -Orden de números - Magnitudes inversamente -Debates.
-Adición y sustracción de decimales. proporcionales. -Foros.
fracciones con igual -Adición y sustracción de -Mesa redonda.
denominador. números decimales. -Trabajo en grupos.
- Adición y sustracción de -Multiplicación y división de PROCEDIMENTALES: -Líderes de apoyo.
fracciones con diferente números decimales. -Guías de apoyo. -Videoconferencias a través de plataformas digitales.
denominador. -Situaciones problema con -Exposiciones.
-Multiplicación y división de números decimales. -Socialización de trabajos. ACTITUDINALES:
fracciones. -Patrones y regularidades en -Debates. ACTITUDES
-Relaciones numéricas. secuencias numéricas, -Foros. -Liderazgo.
geométricos y gráficas. -Mesa redonda. -Autoconfianza.
PROCEDIMENTALES: -Trabajo en grupos.
-Guías de apoyo. PROCEDIMENTALES: -Líderes de apoyo. VALORES
-Exposiciones. -Guías de apoyo. -Videoconferencias a través -La Amistad.
-Socialización de trabajos. -Exposiciones. de plataformas digitales. -La Convivencia.
-Debates. -Socialización de trabajos. -La Justicia.
-Mesa redonda. -Debates. ACTITUDINALES: -La prudencia.
-Trabajo en grupos. -Mesa redonda. ACTITUDES
-Líderes de apoyo. -Trabajo en grupos. -Liderazgo.
-Videoconferencias a través -Líderes de apoyo. -Autoconfianza.
de plataformas digitales. -Videoconferencias a través
de plataformas digitales. VALORES
ACTITUDINALES: -La Humildad.
GOBERNACIÓN
ACTITUDES ACTITUDINALES: -La Fraternidad.

-Liderazgo. ACTITUDES -La Paz.
-Autoconfianza. -Liderazgo. -El Amor.
-Autoconfianza.
VALORES
-El Respeto. VALORES
-La Tolerancia. -La Honestidad.
-La Gratitud.
-La responsabilidad.
indispensables correspondientes -Comunicación. -Comunicación. -Comunicación. -Razonamiento.
a cada competencia, para -Razonamiento. -Razonamiento. -Razonamiento. -Modelación.
contribuir y potencializar la -Modelación. -Modelación. -Modelación. -Formulación.
formación. -Formulación. -Formulación. -Formulación. -Comparación y Ejercitación de procedimientos.
GOBERNACIÓN
deben presentar los estudiantes -Mapas mentales. -Mapas mentales. -Mapas mentales. -Mapas mentales.
en cada periodo, evento de clase, -Mapas conceptuales. -Mapas conceptuales. -Mapas conceptuales. -Mapas conceptuales.
noticias, reportajes, videos, -Audios. -Audios. -Audios. -Audios.
audios, informes, registros, -Informes. -Informes. -Informes. -Informes.
etcétera. -Registros. -Registros. -Registros. -Registros.
RECURSOS Y/O MATERIAL DIDÁCTICO: Bibliobanco, Calculadora, Juego geométrico, fotocopias, Hojas milimetradas, tablero, cartelera, Plataforma Santillana, etc.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Evaluación Escrita, Evaluación Oral y Evaluación Virtual (Videoconferencias – exámenes en la plataforma Pleno).
GOBERNACIÓN

 AREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA (s): GEOMETRÍA.
Metas generales del grado Cuando culmine el 5° el estudiante, usará las medidas de longitud, área, volumen y hará conversiones entre ellas. También, identificará las propiedades geométricas de
formas y figuras en el espacio (LTE), además, de ubicar coordenadas en los cuatro cuadrantes del plano cartesiano.
Estándares Básicos de -Justifica relaciones entre -Justifica relaciones entre -Justifica relaciones entre -Justifica relaciones entre superficie y volumen, respecto a dimensiones de
competencia, y Derechos Básicos superficie y volumen, superficie y volumen, superficie y volumen, figuras y sólidos, y elige las unidades apropiadas según el tipo de medición
de Aprendizaje respecto a dimensiones de respecto a dimensiones de respecto a dimensiones de (directa e indirecta), los instrumentos y los procedimientos.
Se escribe el (los) estándar(es) y figuras y sólidos, y elige las figuras y sólidos, y elige las figuras y sólidos, y elige las
el (los) DBA, que se van a unidades apropiadas según unidades apropiadas según unidades apropiadas según -Resuelve y propone situaciones en las que es necesario describir y localizar
desarrollar en el periodo, previa el tipo de medición (directa e el tipo de medición (directa e el tipo de medición (directa e la posición y la trayectoria de un objeto con referencia al plano cartesiano.
organización o secuenciación por indirecta), los instrumentos y indirecta), los instrumentos y indirecta), los instrumentos y
afinidad intra-área e inter-área. los procedimientos. los procedimientos. los procedimientos.
GOBERNACIÓN
-Identifica y describe -Identifica y describe -Explica las relaciones entre

propiedades que caracterizan propiedades que caracterizan el perímetro y el área de
un cuerpo en términos de la un cuerpo en términos de la diferentes figuras
bidimensionalidad y la bidimensionalidad y la (variaciones en el perímetro
tridimensionalidad y resuelve tridimensionalidad y resuelve no implican variaciones en el
problemas en relación con la problemas en relación con la área y viceversa) a partir de
composición y composición y mediciones, superposición de
descomposición de las descomposición de las figuras, cálculo, entre otras.
formas. formas.
-Resuelve y propone
situaciones en las que es
necesario describir y localizar
la posición y la trayectoria de
un objeto con referencia al
plano cartesiano.

problemas: -Características de las figuras -Áreas de paralelogramos. PARALELEPÍPEDOS PLANO CARTESIANO
Conceptuales (contenidos, temas, geométricas. -Área de triángulos. -Volumen de paralelepípedos -Plano cartesiano.
subtemas) -Tipos de triángulos. -Cálculo de área por rectangulares. -Sistemas de coordenadas.
Procedimentales (métodos, -Tipos de cuadriláteros. descomposición de figuras. -Construcción de objetos con -Ubicación de coordenadas en el plano cartesiano.
técnicas, estrategias) -Polígonos regulares e -Área de figuras geométricas. moldes. -Representación de datos en el plano cartesiano.
Actitudinales o axiológico irregulares. -Unidades de área -Volumen de figuras -Situaciones que involucren cálculo de perímetros, áreas y volumen en
(actitudes, valores claves), -Construcción de polígonos. geométricas. figuras tridimensionales.
necesarios para la formación. -Unidades fundamentales PROCEDIMENTALES: -Unidades de volumen.
dentro del sistema métrico -Guías de apoyo. PROCEDIMENTALES:
decimal. -Exposiciones. PROCEDIMENTALES: -Guías de apoyo.
-Sistema métrico -Socialización de trabajos. -Guías de apoyo. -Exposiciones.
sexagesimal. -Debates. -Exposiciones. -Socialización de trabajos.
-Unidades fundamentales -Foros. -Socialización de trabajos. -Debates.
dentro del sistema métrico -Mesa redonda. -Debates. -Foros.
inglés. -Trabajo en grupos. -Foros. -Mesa redonda.
-Líderes de apoyo. -Mesa redonda. -Trabajo en grupos.
PROCEDIMENTALES: -Videoconferencias a través -Trabajo en grupos. -Líderes de apoyo.
GOBERNACIÓN
-Guías de apoyo. de plataformas digitales. -Líderes de apoyo. -Videoconferencias a través de plataformas digitales.
-Exposiciones. -Videoconferencias a través
-Socialización de trabajos. ACTITUDINALES: de plataformas digitales. ACTITUDINALES:
-Debates. ACTITUDES ACTITUDES
-Foros. -Liderazgo. ACTITUDINALES: -Liderazgo.
-Mesa redonda. -Autoconfianza. ACTITUDES -Autoconfianza.
-Trabajo en grupos. -Liderazgo.
-Líderes de apoyo. -Autoconfianza. VALORES
-Videoconferencias a través VALORES -La Amistad.
de plataformas digitales. -La Honestidad. VALORES -La Convivencia.
-La Gratitud. -La Humildad. -La Justicia.
ACTITUDINALES: -La responsabilidad. -La Fraternidad. -La prudencia.
ACTITUDES -La Paz.
-Liderazgo. -El Amor.
-Autoconfianza.
VALORES
-El Respeto.
-La Tolerancia.

GOBERNACIÓN
deben presentar los estudiantes en -Mapas mentales. -Mapas mentales. -Mapas mentales. -Mapas mentales.
cada periodo, evento de clase, -Mapas conceptuales. -Mapas conceptuales. -Mapas conceptuales. -Mapas conceptuales.
RECURSOS Y/O MATERIAL DIDÁCTICO: Bibliobanco, Calculadora, Juego geométrico, fotocopias, hojas milimetradas, tablero, cartelera, plataforma Santillana, etc.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Evaluación Escrita, Evaluación Oral y Evaluación Virtual (Videoconferencias – exámenes en la plataforma Pleno).
GOBERNACIÓN

 AREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA (s): ESTADÍSTICA.
Metas generales del grado GOBERNACIÓN
Cuando culmine el 5° el estudiante, calculará el promedio de datos y utilizará diagramas para representarlos. Además, comparará probabilidades de distintos eventos.
Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 SECRETARIA DEPeriodo
EDUCACION
3 DEPARTAMENTAL Periodo 4
Estándares Básicos de -Describe e interpreta -Describe e interpreta - Utiliza operaciones no - Utiliza operaciones no convencionales, encuentra propiedades y
competencia, y Derechos variaciones de dependencia variaciones de dependencia convencionales, encuentra resuelve ecuaciones en donde están involucradas.
Básicos de Aprendizaje entre cantidades y las entre cantidades y las propiedades y resuelve
Se escribe el (los) estándar(es) y representa por medio de representa por medio de ecuaciones en donde están - Predice la posibilidad de ocurrencia de un evento simple a partir de la
el (los) DBA, que se van a gráficas. gráficas. involucradas. relación entre los elementos del espacio muestral y los elementos del
desarrollar en el periodo, previa evento definido.
organización o secuenciación por -Formula preguntas que -Formula preguntas que -Utiliza las medidas de
afinidad intra-área e inter-área. requieren comparar dos requieren comparar dos tendencia central para
grupos de datos, para lo grupos de datos, para lo resolver problemas en los
cual recolecta, organiza y cual recolecta, organiza y que se requiere presentar o
usa tablas de frecuencia, usa tablas de frecuencia, resumir el comportamiento
gráficos de barras, gráficos de barras, de un conjunto de datos.
circulares, de línea, entre circulares, de línea, entre
otros. Analiza la información otros. Analiza la información
presentada y comunica los presentada y comunica los
resultados. resultados.
problemas: -Tablas de frecuencia. REPRESENTACIÓN DE MEDIDAS DE TENDENCIA AZAR Y PROBABILIDAD
Conceptuales (contenidos, -Frecuencias relativas y DATOS CENTRAL -Experimentos aleatorios.
temas, subtemas) absolutas. -Histogramas. -Moda -Probabilidad de sucesos.
Procedimentales (métodos, -Diagrama de barras. -Tipos de histogramas. -Mediana
técnicas, estrategias) -Diagrama circular. -Diagrama de líneas. -Media PROCEDIMENTALES:
Actitudinales o axiológico -Datos agrupados. -Situaciones problema con -Guías de apoyo.
(actitudes, valores claves), PROCEDIMENTALES: -Interpretación de datos medidas de tendencia -Exposiciones.
necesarios para la formación. -Guías de apoyo. agrupados con sus central. -Socialización de trabajos.
-Exposiciones. respectivos gráficos. -Debates.
-Socialización de trabajos. PROCEDIMENTALES: -Foros.
-Debates. PROCEDIMENTALES: -Guías de apoyo. -Mesa redonda.
-Foros. -Guías de apoyo. -Exposiciones. -Trabajo en grupos.
-Mesa redonda. -Exposiciones. -Socialización de trabajos. -Líderes de apoyo.
-Trabajo en grupos. -Socialización de trabajos. -Debates. -Videoconferencias a través de plataformas digitales.
-Líderes de apoyo. -Debates. -Foros.
-Videoconferencias a través -Foros. -Mesa redonda. ACTITUDINALES:
de plataformas digitales. -Mesa redonda. -Trabajo en grupos. ACTITUDES
-Trabajo en grupos. -Líderes de apoyo. -Liderazgo.
ACTITUDINALES: -Líderes de apoyo. -Videoconferencias a través -Autoconfianza.
ACTITUDES -Videoconferencias a través de plataformas digitales.
-Liderazgo. de plataformas digitales. VALORES
-Autoconfianza. ACTITUDINALES: -La Amistad.
GOBERNACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Evaluación Escrita, Evaluación Oral y Evaluación Virtual (videoconferencias – exámenes en la plataforma Pleno).

Metas generales del grado Cuando culmine el 6° el estudiante, realizará con precisión y fluidez operaciones con fracciones, decimales y números enteros, además, leerá comprensivamente
expresiones algebraicas (sencillas) ligadas a un contexto particular y usará letras para representar cantidades.

Estándares Básicos de -Interpreta los números -Interpreta los números -Utiliza las propiedades de -Utiliza las propiedades de los números enteros y racionales y las
competencia, y Derechos Básicos enteros y racionales (en sus enteros y racionales (en sus los números enteros y propiedades de sus operaciones para proponer estrategias y procedimientos
de Aprendizaje representaciones de fracción representaciones de fracción racionales y las propiedades de cálculo en la solución de problemas.
Se escribe el (los) estándar(es) y y decimal) con sus y decimal) con sus de sus operaciones para
el (los) DBA, que se van a operaciones, en diferentes operaciones, en diferentes proponer estrategias y
desarrollar en el periodo, previa contextos, al resolver contextos, al resolver procedimientos de cálculo en
organización o secuenciación por problemas de variación, problemas de variación, la solución de problemas.
afinidad intra-área e inter-área. repartos, particiones, repartos, particiones,
estimaciones, etc. Reconoce estimaciones, etc. Reconoce -Reconoce y establece
y establece diferentes y establece diferentes diferentes relaciones (orden y
relaciones (de orden y relaciones (de orden y equivalencia) entre
equivalencia) y las utiliza equivalencia) y las utiliza elementos de diversos
para argumentar para argumentar dominios numéricos y los
procedimientos. procedimientos. utiliza para argumentar
GOBERNACIÓN
procedimientos sencillos.
-Utiliza las propiedades de
los números enteros y
racionales y las propiedades
de sus operaciones para
proponer estrategias y
procedimientos de cálculo en
la solución de problemas.
problemas: NÚMEROS ENTEROS: -Multiplicación de números -Potenciación y radicación en -Potenciación y radicación de números racionales.
Conceptuales (contenidos, temas, -Números enteros. enteros. los números enteros. -Fracciones decimales.
subtemas) -Relación de orden de entre -División de números -Logaritmación. -Números decimales.
Procedimentales (métodos, los números enteros. enteros. -Situaciones de aplicación de -Clasificación de números decimales.
técnicas, estrategias) -Ubicación en la recta TEORIA DE NÚMEROS potenciación y radicación de -Operaciones con decimales.
Actitudinales o axiológico numérica de los números - Múltiplos de un número. números enteros. -Porcentajes.
(actitudes, valores claves), enteros. -Mínimo común múltiplo. -Números racionales. -Variación a partir del uso de gráficas.
necesarios para la formación. -Valor absoluto de un número -Divisores de un número. -Orden en los números -Variación a partir del uso de tablas.
entero. -Criterios de divisibilidad. racionales.
-Suma y resta de números -Máximo común divisor. -Ubicación en la recta PROCEDIMENTALES:
enteros. -Números primos y numérica de los números -Guías de apoyo.
-Jerarquía de operaciones. compuestos. racionales. -Exposiciones.
-Expresiones algebraicas -Relaciones numéricas. -Situación problema con -Socialización de trabajos.
sencillas. -Situaciones de variación números racionales. -Debates.
aritmética. -Proporcionalidad directa e -Foros.
PROCEDIMENTALES: inversa. -Mesa redonda.
-Guías de apoyo. PROCEDIMENTALES: -Trabajo en grupos.
-Exposiciones. -Guías de apoyo. PROCEDIMENTALES: -Líderes de apoyo.
-Socialización de trabajos. -Exposiciones. -Guías de apoyo. -Videoconferencias a través de plataformas digitales.
-Debates. -Socialización de trabajos. -Exposiciones.
-Foros. -Debates. -Socialización de trabajos. ACTITUDINALES:
-Mesa redonda. -Foros. -Debates. ACTITUDES
-Trabajo en grupos. -Mesa redonda. -Foros. -Liderazgo.
-Líderes de apoyo. -Trabajo en grupos. -Mesa redonda. -Autoconfianza.
-Videoconferencias a través -Líderes de apoyo. -Trabajo en grupos.
de plataformas digitales. -Videoconferencias a través -Líderes de apoyo. VALORES
de plataformas digitales. -Videoconferencias a través -La Amistad.
GOBERNACIÓN
ACTITUDINALES: de plataformas digitales. -La Convivencia.

ACTITUDES ACTITUDINALES: -La Justicia.
-Liderazgo. ACTITUDES ACTITUDINALES: -La prudencia.
-Autoconfianza. -Liderazgo. ACTITUDES
-Autoconfianza. -Liderazgo.
VALORES -Autoconfianza.
-El Respeto. VALORES
-La Tolerancia. -La Honestidad. VALORES
-La Gratitud. -La Humildad.
-La responsabilidad. -La Fraternidad.
-La Paz.
-El Amor.

Valoración de las Valoración de las Valoración de las
Diferencias. Diferencias. Diferencias.
deben presentar los estudiantes -Mapas mentales. -Mapas mentales. -Mapas mentales. -Mapas mentales.
en cada periodo, evento de clase, -Mapas conceptuales. -Mapas conceptuales. -Mapas conceptuales. -Mapas conceptuales.
GOBERNACIÓN
noticias, reportajes, videos, -Audios. -Audios. -Audios. -Audios.
audios, informes, registros, -Informes. -Informes. -Informes. -Informes.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Evaluación Escrita, Evaluación Oral y Evaluación Virtual (Videoconferencias – Exámenes por la plataforma Pleno).
TIPOS DE EVALUACIÓN: Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación
GOBERNACIÓN

Metas generales del grado Cuando culmine el 6° el estudiante, calculará el área y elDEPARTAMENTO
volumen de cajas,DE
el SUCRE
área de un circulo, la longitud de una circunferencia, además, visualizara formas y
objetos en tres dimensiones a partir de la representación en dosGOBERNACIÓN
dimensiones.
Estándares Básicos de -Propone y desarrolla -Utiliza y explica diferentes -Propone y desarrolla -Utiliza y explica diferentes estrategias (desarrollo de la forma o plantillas)
competencia, y Derechos estrategias de estimación, estrategias (desarrollo de la estrategias de estimación, e instrumentos (regla, compás o software) para la construcción de figuras
Básicos de Aprendizaje medición y cálculo de forma o plantillas) e medición y cálculo de planas y cuerpos.
Se escribe el (los) estándar(es) y diferentes cantidades instrumentos (regla, compás diferentes cantidades
el (los) DBA, que se van a (ángulos, longitudes, áreas, o software) para la (ángulos, longitudes, áreas, -Propone y desarrolla estrategias de estimación, medición y cálculo de
desarrollar en el periodo, previa volúmenes, etc.) para construcción de figuras volúmenes, etc.) para diferentes cantidades (ángulos, longitudes, áreas, volúmenes, etc.) para
organización o secuenciación por resolver problemas. planas y cuerpos. resolver problemas. resolver problemas.
afinidad intra-área e inter-área.
-Representa y construye -Propone y desarrolla -Representa y construye -Reconoce el plano cartesiano como un sistema bidimensional que
formas bidimensionales y estrategias de estimación, formas bidimensionales y permite ubicar puntos como sistema de referencia grafico o geográfico.
tridimensionales con el medición y cálculo de tridimensionales con el
apoyo de instrumentos de diferentes cantidades apoyo de instrumentos de
medida apropiados. (ángulos, longitudes, áreas, medida apropiados.
volúmenes, etc.) para
resolver problemas.

problemas: NOCIONES BASICAS FIGURAS PLANAS CUERPOS -Círculo y circunferencia.
Conceptuales (contenidos, -Rectas, semirrectas y -Perímetros de figuras GEOMÉTRICOS -Longitud de una circunferencia.
temas, subtemas) segmentos. geométricas. -Poliedros. -Área de un círculo.
Procedimentales (métodos, -Tipos de rectas. -Áreas de triángulos, -Construcción de figuras a -Estimación y redondeo.
técnicas, estrategias) -Elementos del polígono. cuadriláteros y partir de moldes. -Conversiones entre diferentes unidades de medición (temperatura,
Actitudinales o axiológico -Polígonos regulares e paralelogramos. -Descomposición de figuras. moneda, longitud, masa, área, volumen).
(actitudes, valores claves), irregulares. -Transformaciones de -Vistas de figuras desde
necesarios para la formación. -Ángulos, medición y figuras geométricas. diferentes posiciones. PROCEDIMENTALES:
construcción. -Homotecias de figuras -Volúmenes de figuras. -Guías de apoyo.
-Unidades del sistema geométricas. -Conversiones entre -Exposiciones.
métrico decimal. -Problemas de conversión unidades de temperatura. -Socialización de trabajos.
-Unidades del sistema entre unidades del sistema -Conversiones entre -Debates.
métrico inglés. métrico decimal y el inglés. monedas internacionales. -Foros.
-Sistema sexagesimal para -Problemas de conversión -Mesa redonda.
PROCEDIMENTALES: medidas de tiempo. de unidades de tiempo, -Trabajo en grupos.
-Guías de apoyo. temperatura y moneda. -Líderes de apoyo.
-Exposiciones. PROCEDIMENTALES: -Videoconferencias a través de plataformas digitales.
-Socialización de trabajos. -Guías de apoyo. PROCEDIMENTALES:
-Debates. -Exposiciones. -Guías de apoyo. ACTITUDINALES:
-Foros. -Socialización de trabajos. -Exposiciones. ACTITUDES
-Mesa redonda. -Debates. -Socialización de trabajos. -Liderazgo.
GOBERNACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Evaluación Escrita, Evaluación Oral y Evaluación Virtual (Videoconferencias – exámenes por la plataforma Pleno).

 AREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA (s): ESTADÍSITCA.
Metas generales del grado Cuando culmine el 6° el estudiante, representará datos enDEPARTAMENTO DE SUCRE
diagramas de barras, de barras dobles, de torta o de línea y hará inferencias acerca de los datos y de las
GOBERNACIÓN
diferencias entre conjunto de datos. También, usará medidas estadísticas como promedio, mediana, moda y rango, para describir, resumir y comparar información de
conjunto de datos, además determinara razones SECRETARIA
y relacionesDEdeEDUCACION DEPARTAMENTAL
proporcionalidad entre cantidades discretas y representarlas en tablas y graficas de puntos.

Estándares Básicos de -Compara características -Interpreta información -identifica y analiza -identifica y analiza propiedades de covariación directa e inversa entre
competencia, y Derechos compartidas por dos o más estadística presentada en propiedades de covariación variables, en contextos numéricos, geométricos y cotidianos y las
Básicos de Aprendizaje poblaciones o diversas fuentes de directa e inversa entre representa mediante graficas (cartesianas de puntos, continuas,
Se escribe el (los) estándar(es) y características diferentes información, la analiza y la variables, en contextos formadas por segmentos, etc.)
el (los) DBA, que se van a dentro de una misma usa para plantear y resolver numéricos, geométricos y
desarrollar en el periodo, previa población para lo cual preguntas que sean de su cotidianos y las representa -Compara características compartidas por dos o más poblaciones o
organización o secuenciación por seleccionan muestras, interés. mediante graficas características diferentes dentro de una misma población para lo cual
afinidad intra-área e inter-área. utiliza representaciones (cartesianas de puntos, seleccionan muestras, utiliza representaciones graficas adecuadas y
graficas adecuadas y continuas, formadas por analiza los resultados obtenidos usando conjuntamente las medidas de
analiza los resultados segmentos, etc.) tendencia central y el rango.
obtenidos usando
conjuntamente las medidas -Compara características -A partir de la información previamente obtenida en repeticiones de
de tendencia central y el compartidas por dos o más experimentos aleatorios sencillos, compara las frecuencias esperadas
rango. poblaciones o con las frecuencias observadas.
características diferentes
dentro de una misma
población para lo cual
seleccionan muestras,
utiliza representaciones
graficas adecuadas y
analiza los resultados
obtenidos usando
conjuntamente las medidas
de tendencia central y el
rango.
problemas: LA ESTADÍTICA REPRESENTACIÓN DE -Uso de gráficas MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Conceptuales (contenidos, -Concepto. DATOS estadísticas para presentar -Moda
temas, subtemas) -La población. -Tablas de frecuencia. datos de variables -Mediana
Procedimentales (métodos, -La Muestra. -Datos agrupados. cualitativas y cuantitativas. -Media
técnicas, estrategias) -Variable. -Distribución de frecuencias. -Interpretación de gráficas y MEDIDAS DE DISPERSIÓN
Actitudinales o axiológico -Tipos de variable. elaboración de conclusiones -Máximo
(actitudes, valores claves), -La encuesta. PROCEDIMENTALES: a partir de la información -Mínimo
necesarios para la formación. -Guías de apoyo. recolectada y presentada. -Rango
PROCEDIMENTALES: -Exposiciones.
-Guías de apoyo. -Socialización de trabajos. PROCEDIMENTALES: PROCEDIMENTALES:
-Exposiciones. -Debates. -Guías de apoyo. -Guías de apoyo.
GOBERNACIÓN
RECURSOS Y/O MATERIAL DIDÁCTICO: Bibliobanco, Calculadora, juego geométrico, fotocopias, Hojas milimetradas, tablero, cartelera, plataforma Santillana, etc.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Evaluación Escrita, Evaluación Oral y Evaluación Virtual (videoconferencias – exámenes por la plataforma Pleno).

 AREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA (s): ARITMÉTICA.
GOBERNACIÓN
 CICLO: 6° a 7° GRADO(s): 7° I.H. S: 3 Horas AÑO: 2020

 FORMADOR: Marco Aurelio Perez Benitez.
Desarrollar capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, analíticos, de operaciones y relaciones, así
Objetivo general. como para la utilización en la interpretación y solución de situaciones problemas que se presentan en la vida cotidiana.
Estándares Básicos de competencia, y -Interpreta los números enteros y -Utiliza las propiedades de los números -Analizo las propiedades de correlación -Utiliza diferentes relaciones y
Derechos Básicos de Aprendizaje racionales (en sus representaciones de enteros y racionales y las propiedades positiva y negativa entre variables, de representaciones en los números
Se escribe el (los) estándar(es) y el (los) fracción y decimal) con sus de sus operaciones para proponer variación lineal o de proporcionalidad racionales para argumentar y solucionar
DBA, que se van a desarrollar en el operaciones, en diferentes contextos, al estrategias y procedimientos de cálculo directa y de proporcionalidad inversa en problemas en los que aparecen
periodo, previa organización o resolver problemas de variación, en la solución de problemas. contextos aritméticos y geométricos. cantidades desconocidas.
secuenciación por afinidad intra-área e repartos, particiones, estimaciones, etc.
inter-área. Reconoce y establece diferentes -Comprende y resuelve problemas que - Utiliza diferentes relaciones y -Plantea y resuelve ecuaciones, las
relaciones (de orden y equivalencia) y involucran los números racionales con representaciones en los números describe verbalmente y representa
las utiliza para argumentar las operaciones (suma, resta, racionales para argumentar y solucionar situaciones de variación de manera
procedimientos. multiplicación, división, potenciación y problemas en los que aparecen numérica, simbólica y grafica.
radicación) en contextos escolares y cantidades desconocidas.
extraescolares.
CONCEPTUALES: CONCEPTUALES: CONCEPTUALES: CONCEPTUALES:

NÚMEROS ENTEROS: OPERACIONES BÁSICAS CON RAZONES Y PROPORCIONES ECUACIONES.
NÚMEROS RACIONALES.
-Números enteros, representación en la -Razones -Ecuaciones aditivas y multiplicativas.
recta numérica. -Adición y sustracción de números -Proporciones. -Solución de ecuaciones de primer
racionales. -Propiedades de las proporciones. grado con una incógnita.
-Valor absoluto y relación de orden de -Propiedades de la adición de números -Proporcionalidad directa. -Relaciones.
los números enteros racionales. -Magnitudes directamente -Diagrama sagital.
-Operaciones básicas entre los -Multiplicación y división de números proporcionales. -Tablas de valores de una relación.
números enteros racionales. -Proporcionalidad inversa -Noción de función.
-Propiedades de la multiplicación de -Magnitudes inversamente -Función lineal.
Principales saberes para resolver -Potenciación y Radicación de números racionales. proporcionales.
problemas: enteros -Potenciación y radicación de números -Aplicación de la proporcionalidad.
Conceptuales (contenidos, temas, racionales. -Regla de tres simple directa e inversa. PROCEDIMENTALES:
GOBERNACIÓN
subtemas) -Polinomios aritméticos -Propiedades de la potenciación. -Regla de tres compuesta directa e -Guías de apoyo.
Procedimentales (métodos, técnicas, -Propiedades de la radicación. inversa. -Exposiciones.
estrategias) -Solución de problemas con números -polinomios aritméticos. -Reparto proporcionales. -Socialización de trabajos.
Actitudinales o axiológico (actitudes, valores enteros. -Situaciones problemas. -Porcentaje. -Debates.
claves), necesarios para la formación. NÚMEROS RACIONALES. -Foros.
-Representación en la recta numérica. PROCEDIMENTALES: -Mesa redonda.
-Representación decimal de un numero -Guías de apoyo. PROCEDIMENTALES: -Trabajo en grupos.
racional y viceversa. -Exposiciones. -Guías de apoyo. -Líderes de apoyo.
-Clasificación de números racionales. -Socialización de trabajos. -Exposiciones. -Video conferencias.
-Orden de los racionales. -Debates. -Socialización de trabajos. -Audios y videos.
-Foros. -Debates. -Enlaces de páginas.
PROCEDIMENTALES: -Video conferencias. -Foros. -Juegos interactivos.
-Guías de apoyo. -Audios y videos. -Mesa redonda.
-Exposiciones. -Enlaces de páginas. -Trabajo en grupos.
-Socialización de trabajos. -Juegos interactivos. -Líderes de apoyo. ACTITUDINALES:
-Debates. -Mesa redonda. -Video conferencias. ACTITUDES
-Foros. -Trabajo en grupos. -Audios y videos. -Liderazgo.
-Mesa redonda. -Líderes de apoyo. -Enlaces de páginas. -Autoconfianza.
-Trabajo en grupos. -Juegos interactivos.
-Líderes de apoyo. ACTITUDINALES: VALORES
-Video conferencias. ACTITUDES -La Amistad.
-Audios y videos. -Liderazgo. ACTITUDINALES: -La Convivencia.
-Enlaces de páginas. -Autoconfianza. ACTITUDES -La Justicia.
-Juegos interactivos. -Liderazgo. -La prudencia.
VALORES -Autoconfianza.
-La Honestidad.
ACTITUDINALES: -La Gratitud. VALORES
ACTITUDES -La responsabilidad. -La Humildad.
-Liderazgo. -La Fraternidad.
-Autoconfianza. -La Paz.
-El Amor.
COMUNICATIVA: COMUNICATIVA: COMUNICATIVA: COMUNICATIVA:

Competencias. -Planteamiento y resolución de -Planteamiento y resolución de -Planteamiento y resolución de -Planteamiento y resolución de
Se relacionan los procesos y acciones problemas. problemas. problemas. problemas.
necesarios e indispensables -Comunicación. -Comunicación. -Comunicación. -Comunicación.
GOBERNACIÓN
correspondientes a cada competencia, para -Razonamiento. -Razonamiento. -Razonamiento. -Razonamiento.

contribuir y potencializar la formación. -Modelación. -Modelación. -Modelación. -Modelación.
-Formulación. -Formulación. -Formulación. -Formulación.
-Comparación y Ejercitación de -Comparación y Ejercitación de -Comparación y Ejercitación de -Comparación y Ejercitación de
procedimientos. procedimientos. procedimientos. procedimientos.
CIUDADANA: CIUDADANA: CIUDADANA: CIUDADANA:
-Convivencia y Paz. -Convivencia y Paz. -Convivencia y Paz. -Convivencia y Paz.
-Participación y Responsabilidad -Participación y Responsabilidad -Participación y Responsabilidad -Participación y Responsabilidad
Democrática. Democrática. Democrática. Democrática.
-Pluralidad, Identidad y Valoración de -Pluralidad, Identidad y Valoración de -Pluralidad, Identidad y Valoración de -Pluralidad, Identidad y Valoración de
las Diferencias. las Diferencias. las Diferencias. las Diferencias.
Principales resultados de desempeño EVIDENCIAS EVIDENCIAS EVIDENCIAS EVIDENCIAS

(evidencia).
Son los productos concretos que deben -Mapas mentales. -Mapas mentales. -Mapas mentales. -Mapas mentales.
presentar los estudiantes en cada periodo, -Mapas conceptuales. -Mapas conceptuales. -Mapas conceptuales. -Mapas conceptuales.
evento de clase, semana, semestral. -Análisis de casos. -Análisis de casos. -Análisis de casos. -Análisis de casos.
Mínimo se deben establecer dos productos, -Ejercicios. -Ejercicios. -Ejercicios. -Ejercicios.
mentales, mapas conceptuales, análisis de -Evaluaciones. -Evaluaciones. -Evaluaciones. -Evaluaciones.
casos, ejercicios, ensayos, cuentos, -Quices. -Quices. -Quices. -Quices.
novelas, noticias, reportajes, videos, audios, -videos. -videos. -videos. -videos.
informes, registros, etcétera. -Audios. -Audios. -Audios. -Audios.
-Informes. -Informes. -Informes. -Informes.

GOBERNACIÓN
Desarrollar capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, analíticos, de operaciones y relaciones,
Objetivo general así como para la utilización en la interpretación y solución de situaciones problemas que se presentan en la vida cotidiana.
Estándares Básicos de competencia, y -Observa objetos tridimensionales - Representa en el plano cartesiano la - Observa objetos tridimensionales - Representa en el plano cartesiano la
Derechos Básicos de Aprendizaje desde diferentes puntos de vista, lis variación de magnitudes (área y desde diferentes puntos de vista, lis variación de magnitudes (área y
Se escribe el (los) estándar(es) y el (los) representa según su ubicación y los perímetro) y con base en la variación representa según su ubicación y los perímetro) y con base en la variación
DBA, que se van a desarrollar en el reconoce cuando se transforman explica el comportamiento de reconoce cuando se transforman explica el comportamiento de
periodo, previa organización o mediante rotaciones, traslaciones, situaciones y fenómenos de la vida mediante rotaciones, traslaciones, situaciones y fenómenos de la vida
secuenciación por afinidad intra-área e reflexiones. diaria. reflexiones. diaria.
inter-área.
-Resuelvo y formulo problemas que -Utiliza escalas apropiadas para - Representa en el plano cartesiano la -Resuelvo y formulo problemas que
involucren relaciones de semejanza y representar e interpretar planos, variación de magnitudes (área y involucren relaciones de semejanza y
congruencia usando representaciones mapas, maquetas con diferentes perímetro) y con base en la variación congruencia usando representaciones
visuales. unidades. explica el comportamiento de visuales.
situaciones y fenómenos de la vida
diaria
POLÍGONOS. ÁREA PLANO CARTESIANO. ÁREA Y VOLUMEN DE CUERPOS

-Polígonos y clasificación. -Perímetro de polígonos regulares. GEOMÉTRICOS.
-Cuadriláteros. -Área de polígonos. -Sistemas de coordenadas cartesianas.
Principales saberes para resolver -Clasificación de cuadriláteros. -Longitud de la circunferencia. -Ubicación de puntos, líneas, y figuras -Áreas de las superficies de un prisma.
problemas: -Propiedades de los cuadriláteros. -Área del circulo. geométricas en el plano cartesiano. -Áreas de las superficies de una
Conceptuales (contenidos, temas, -Circunferencia y circulo. -Teorema de Pitágoras. pirámide.
subtemas) CUERPOS GEOMÉTRICOS. -Áreas de las superficies de un cilindro
Procedimentales (métodos, técnicas, LONGITUD Y ÁREA. PROCEDIMENTALES: -Poliedros, primas y pirámides. y un cono.
estrategias) -Longitud -Video conferencias. -Poliedros convexos y cóncavos. -Volumen de algunos cuerpos
Actitudinales o axiológico (actitudes, -Unidades de longitud. -Audios y videos. -Poliedros regulares. geométricos.
valores claves), necesarios para la -Unidades de área. -Enlaces de páginas. -Cuerpos redondos.
formación. -Juegos interactivos. -Cilindro, cono y esfera. PROCEDIMENTALES:
-Guías de apoyo. -Guías de apoyo.
GOBERNACIÓN
PROCEDIMENTALES: -Exposiciones. PROCEDIMENTALES: -Exposiciones.

-Guías de apoyo. -Socialización de trabajos. -Guías de apoyo. -Video conferencias.
-Exposiciones. -Debates. -Exposiciones. -Audios y videos.
-Socialización de trabajos. -Foros. -Socialización de trabajos. -Enlaces de páginas.
-Debates. -Mesa redonda. -Debates. -Juegos interactivos.
-Foros. -Trabajo en grupos. -Video conferencias. -Socialización de trabajos.
-Líderes de apoyo. -Líderes de apoyo. -Audios y videos. -Debates.
-Video conferencias. -Enlaces de páginas. -Foros.
-Audios y videos. ACTITUDINALES -Juegos interactivos. -Líderes de apoyo.
-Enlaces de páginas. -Liderazgo. -Foros.
-Juegos interactivos. -Autoconfianza. -Líderes de apoyo. ACTITUDINALES:
-Liderazgo.
VALORES ACTITUDINALES: -Autoconfianza.
ACTITUDINALES: -La Honestidad. -Liderazgo.
-Liderazgo. -La Gratitud. -Autoconfianza. VALORES
-Autoconfianza. -La responsabilidad. -La Amistad.
VALORES -La Convivencia.
VALORES -La Humildad. -La Justicia.
-El Respeto. -La Fraternidad. -La prudencia.
-El Amor.

correspondientes a cada competencia, -Razonamiento. -Razonamiento. -Razonamiento. -Razonamiento.
para contribuir y potencializar la formación. -Modelación. -Modelación. -Modelación. -Modelación.
GOBERNACIÓN

(evidencia).
Son los productos concretos que deben -Mapas mentales. -Mapas mentales. -Mapas mentales. -Mapas mentales.
presentar los estudiantes en cada periodo, -Mapas conceptuales. -Mapas conceptuales. -Mapas conceptuales. -Mapas conceptuales.
evento de clase, semana, semestral. -Análisis de casos. -Análisis de casos. -Análisis de casos. -Análisis de casos.
Mínimo se deben establecer dos -Ejercicios. -Ejercicios. -Ejercicios. -Ejercicios.
productos, como, por ejemplo: cartas, -Talleres. -Talleres. -Talleres. -Talleres.
mapas mentales, mapas conceptuales, -Evaluaciones. -Evaluaciones. -Evaluaciones. -Evaluaciones.
análisis de casos, ejercicios, ensayos, -Quices. -Quices. -Quices. -Quices.
cuentos, novelas, noticias, reportajes, -videos. -videos. -videos. -videos.
videos, audios, informes, registros, -Audios. -Audios. -Audios. -Audios.
etcétera. -Informes. -Informes. -Informes. -Informes.

GOBERNACIÓN
Metas generales del grado así como para la utilización en la interpretación y solución de situaciones problemas que se presentan en la vida cotidiana.
Estándares Básicos de competencia, y -Compara características compartidas -Interpreta información estadística - A partir de la información previamente - Plantea preguntas para realizar
Derechos Básicos de Aprendizaje por dos o más poblaciones o presentada en diversas fuentes de obtenida en repeticiones de estudios estadísticos en los que
características diferentes dentro de información, la analiza y la usa para experimentos aleatorios sencillos, representa la información mediante
Se escribe el (los) estándar(es) y el (los) una misma población para lo cual plantear y resolver preguntas que sean compara las frecuencias esperadas histogramas, polígonos de frecuencia,
DBA, que se van a desarrollar en el seleccionan muestras, utiliza de su interés. con las frecuencias observadas. entre otros.
periodo, previa organización o representaciones graficas adecuadas y
secuenciación por afinidad intra-área e analiza los resultados obtenidos - -Compara características compartidas - Usa el principio multiplicativo en
inter-área. usando conjuntamente las medidas de por dos o más poblaciones o situaciones aleatorias sencillas y lo
tendencia central y el rango. características diferentes dentro de representa con tablas o diagramas de
una misma población para lo cual árbol. Asigna probabilidades a eventos
-Plantea preguntas para realizar seleccionan muestras, utiliza compuestos y los interpreta a partir de
estudios estadísticos en los que representaciones graficas adecuadas y propiedades básicas de la
representa la información mediante analiza los resultados obtenidos probabilidad.
histogramas, polígonos de frecuencia, usando conjuntamente las medidas de
entre otros. tendencia central y el rango.
Principales saberes para resolver NOCIONES BÁSICAS. ANÁLISIS DE DATOS ANÁLISIS DE DATOS TÉCNICAS DE CONTEO.
problemas: -Población y muestra. CUANTITATIVOS. CUANTITATIVOS. -Permutaciones
-variable y tipos de variables en un -Caracterización en forma agrupada. -Caracterización de datos en forma no -Combinaciones.
Conceptuales (contenidos, temas, estudio estadístico. -Tablas de distribución de frecuencias. agrupada.
subtemas) -Histogramas. -Medidas de tendencia central. Probabilidad.
Procedimentales (métodos, técnicas, CARACTERIZACIÓN DE DOS -Polígonos de frecuencia. -Análisis de las medidas de tendencia -Probabilidad simple.
estrategias) VARIABLES CUALITATIVAS. -Ojiva. central. -Aplicación de las técnicas de conteo
-Media en datos agrupados. en la probabilidad.
Actitudinales o axiológico (actitudes, -Tablas de contingencia de frecuencias Conteo.
valores claves), necesarios para la relativas. PROCEDIMENTALES: -Experimentos aleatorios, PROCEDIMENTALES:
GOBERNACIÓN
formación. -Tablas marginales. -Guías de apoyo. -Espacio muestral y eventos. -Video conferencias.
-Diagramas de barras para dos -Exposiciones. Técnicas de conteo. -Audios y videos.
variables cualitativas. -Socialización de trabajos. -Principio de multiplicación. -Enlaces de páginas.
-Debates. -Diagrama de árbol. -Juegos interactivos.
PROCEDIMENTALES: -Foros. -Guías de apoyo.
-Video conferencias. -Mesa redonda. PROCEDIMENTALES: -Exposiciones.
-Audios y videos. -Trabajo en grupos. -Guías de apoyo. -Socialización de trabajos.
-Enlaces de páginas. -Líderes de apoyo. -Exposiciones. -Debates.
-Juegos interactivos. -Video conferencias. -Socialización de trabajos. -Foros.
-Guías de apoyo. -Audios y videos. -Debates. -Líderes de apoyo.
-Exposiciones. -Enlaces de páginas. -Foros.
-Socialización de trabajos. -Juegos interactivos. -Líderes de apoyo. ACTITUDINALES:
-Debates. -Video conferencias. -Liderazgo.
-Foros. ACTITUDINALES: -Audios y videos. -Autoconfianza.
-Mesa redonda. -Liderazgo. -Enlaces de páginas.
-Trabajo en grupos. -Autoconfianza. -Juegos interactivos. VALORES
-Líderes de apoyo. -La Amistad.
VALORES ACTITUDINALES: -La Convivencia.
ACTITUDINALES: -La Honestidad. -Liderazgo. -La Justicia.
-Liderazgo. -La Gratitud. -Autoconfianza. -La prudencia.
-Autoconfianza. -La responsabilidad.
VALORES
VALORES -La Humildad.
-El Respeto. -La Fraternidad.
-El Amor.

-Planteamiento y resolución de -Planteamiento y resolución de -Planteamiento y resolución de -Planteamiento y resolución de
GOBERNACIÓN

PLAN ESPECIAL DE REFUERZO Y PROFUNDIZACIÒN: METODOLOGÍA
Plan de refuerzo. Los procesos de cada unidad se desarrollan partiendo de estrategias que permitan adquirir el
conocimiento y desarrollo de habilidades en el manejo de los conceptos básicos mediante
Las siguientes actividades se utilizarán para realizar refuerzos a los estudiantes que presentan
situaciones problema que ponen de manifiesto procesos de pensamientos como el análisis, la
dificultades en el desarrollo de las unidades.
interpretación y la argumentación. Para ello se utilizarán las siguientes metodologías.
 Solución de talleres del texto guía.
 Lectura, análisis y conclusiones de los contenidos temáticos contemplados del texto guía.
 Evaluaciones virtuales con ayuda de la plataforma PLENO.
 Exposiciones activas por parte del profesor y estudiantes por video conferencias.
 Metaevaluación.
 Talleres virtuales en la plataforma y sustentaciones de los talleres mediante de foros y
 Invitación a interacciones virtuales. videos.
 Foros evaluables.  Análisis de situaciones planteadas en videos o enlaces de páginas interactivas.
 Videos conferencias.

 AREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA (s): ALGEBRA.
GOBERNACIÓN
Desarrollar capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, analíticos, de operaciones y
Objetivo general. relaciones, así como para la utilización en la interpretación y solución de situaciones problemas que se presentan en la vida cotidiana y contribuir con el desarrollo
de competencias en el Área de Matemáticas mediante el aprendizaje de saberes para solucionar situaciones problémicas en diferentes contextos.
Estándares Básicos de competencia, y -Utilizo los números reales en sus -Reconoce los diferentes usos y -Propone, compara, y usa - Reconoce los diferentes usos y
Derechos Básicos de Aprendizaje diferentes representaciones y significados de las operaciones procedimientos inductivos y lenguaje significados de las operaciones
diversos contextos. (convencional y no convencionales) y del algebraico para formular y poner a (convencional y no convencionales) y
Se escribe el (los) estándar(es) y el (los) signo igual (relación de equivalencia e prueba conjeturas en diversas del signo igual (relación de
DBA, que se van a desarrollar en el -Reconoce la existencia de los igualdad condicional) y los estudias para situaciones y contextos. equivalencia e igualdad condicional) y
periodo, previa organización o números irraciones como números no argumentar equivalencias entre los estudias para argumentar
secuenciación por afinidad intra-área e racionales y los describes de acuerdo expresiones algebraicas y resolver - Construye representaciones, equivalencias entre expresiones
inter-área. a sus características y propiedades. sistemas de ecuaciones. argumentos y ejemplos de propiedades algebraicas y resolver sistemas de
de números racionales y no racionales. ecuaciones.
-Construye representaciones, -Propone, compara, y usa
argumentos y ejemplos de procedimientos inductivos y lenguaje
propiedades de los números raciones algebraico para formular y poner a
y no racionales. prueba conjeturas en diversas
situaciones y contextos.
Principales saberes pararesolver NÚMEROS ENTEROS: EXPRESIONES ALGEBRAICAS. PRODUCTOS NOTABLES. FRACCIONES ALGEBRAICAS.
problemas: NÚMEROS RACIONALES. -Lenguaje algebraico. -Cuadrado de un binomio. -Máximo común divisor
-Operaciones con números -Monomios. -Producto de la suma por la diferencia. -Mínimo común múltiplo.
Conceptuales (contenidos, temas, racionales. -Polinomios. -Producto de dos binomios con un -Fracciones algebraicas.
subtemas) -Polinomios aritméticos con números termino común. -Simplificación de fracciones
racionales. OPERACIONES ENTRE POLINOMIOS. -Cubo de un binomio. algebraicas.
Procedimentales (métodos, técnicas, -Representación en la recta -Triángulo de pascal. -Operaciones entre fracciones
estrategias) numérica. -Adición y sustracción de monomios y -Cocientes notables. algebraicas.
-Representación decimal de un polinomios. -Fracciones algebraicas complejas.
Actitudinales o axiológico (actitudes, numero racional y viceversa. -Simplificación de expresiones FACTORIZACIÓN.
valores claves), necesarios para la algebraicas con signos de agrupación. PROCEDIMENTALES:
formación. NÚMEROS IRRACIONALES. -Multiplicación de monomios y -La factorización. -Guías de apoyo.
GOBERNACIÓN
polinomios. -Factorización por factor común. -Exposiciones.

-Representación en la recta -División de polinomios. -Factorización de binomios. -Socialización de trabajos.
numérica. -Polinomio entre monomio. -Factorización de la suma por la -Debates.
-polinomio entre polinomio. diferencia. -Foros.
NÚMEROS REALES. -División sintética. -Factorización de la suma. -Mesa redonda.
-Teorema del residuo. -Factorización de trinomios. -Trabajo en grupos.
-Orden de los números reales. -Operaciones combinadas entre -Casos de factorización para trinomios. -Líderes de apoyo.
-Desigualdades en los reales. polinomios. -Factorización de un cubo perfecto. -Video conferencias.
-Operaciones y propiedades en los -Audios y videos.
reales. -Enlaces de páginas.
PROCEDIMENTALES: PROCEDIMENTALES: -Juegos interactivos.
PROCEDIMENTALES: -Guías de apoyo. -Guías de apoyo.
-Guías de apoyo. -Exposiciones. -Exposiciones. ACTITUDINALES:
-Exposiciones. -Socialización de trabajos. -Socialización de trabajos. -Liderazgo.
-Socialización de trabajos. -Debates. -Debates. -Autoconfianza.
-Debates. -Foros. -Foros.
-Foros. -Video conferencias. -Video conferencias. VALORES
-Mesa redonda. -Audios y videos. -Audios y videos. -La Amistad.
-Trabajo en grupos. -Enlaces de páginas. -Enlaces de páginas. -La Convivencia.
-Líderes de apoyo. -Juegos interactivos. -Juegos interactivos. -La Justicia.
-Video conferencias. -Mesa redonda. -Mesa redonda. -La prudencia.
-Audios y videos. -Trabajo en grupos. -Trabajo en grupos.
-Enlaces de páginas. -Líderes de apoyo. -Líderes de apoyo.
-Juegos interactivos.
ACTITUDINALES: ACTITUDINALES:
ACTITUDINALES: -Liderazgo. -Liderazgo.
-Liderazgo. -Autoconfianza. -Autoconfianza.
-Autoconfianza.

problemas. problemas. problemas. problemas.
Se relacionan los procesos y acciones -Comunicación. -Comunicación. -Comunicación. -Comunicación.
necesarios e indispensables -Razonamiento. -Razonamiento. -Razonamiento. -Razonamiento.
correspondientes a cada competencia, -Modelación. -Modelación. -Modelación. -Modelación.
GOBERNACIÓN
para contribuir y potencializar la -Formulación. -Formulación. -Formulación. -Formulación.

formación. -Comparación y Ejercitación de -Comparación y Ejercitación de -Comparación y Ejercitación de -Comparación y Ejercitación de

-Pluralidad, Identidad y Valoración de -Pluralidad, Identidad y Valoración de las -Pluralidad, Identidad y Valoración de -Pluralidad, Identidad y Valoración de
las Diferencias. Diferencias. las Diferencias. las Diferencias.

(evidencia).
-Mapas mentales. -Mapas mentales. -Mapas mentales. -Mapas mentales.
Son los productos concretos que deben -Mapas conceptuales. -Mapas conceptuales. -Mapas conceptuales. -Mapas conceptuales.
presentar los estudiantes en cada periodo, -Análisis de casos. -Análisis de casos. -Análisis de casos. -Análisis de casos.
evento de clase, semana, semestral. -Ejercicios. -Ejercicios. -Ejercicios. -Ejercicios.
Mínimo se deben establecer dos -Talleres. -Talleres. -Talleres. -Talleres.
productos, como, por ejemplo: cartas, -Evaluaciones. -Evaluaciones. -Evaluaciones. -Evaluaciones.
mapas mentales, mapas conceptuales, -Quices. -Quices. -Quices. -Quices.
análisis de casos, ejercicios, ensayos, -videos. -videos. -videos. -videos.
cuentos, novelas, noticias, reportajes, -Audios. -Audios. -Audios. -Audios.
videos, audios, informes, registros, -Informes. -Informes. -Informes. -Informes.

Metas generales del grado así como para la utilización en la interpretación y solución de situaciones problemas que se presentan en la vida cotidiana y contribuir con el desarrollo de
GOBERNACIÓN
competencias en el Área de Matemáticas mediante el aprendizaje de saberes para solucionar situaciones problémicas en diferentes contextos.
Estándares Básicos de competencia, y -Interpreta información presente en -Interpreta información estadística - A partir de la información previamente - Plantea preguntas para realizar
Derechos Básicos de Aprendizaje tablas de frecuencias y gráficos cuyos presentada en diversas fuentes de obtenida en repeticiones de estudios estadísticos en los que
datos están agrupados en intervalos y información, la analiza y la usa para experimentos aleatorios sencillos, representa la información mediante
Se escribe el (los) estándar(es) y el (los) decide cual es la medida de tendencia plantear y resolver preguntas que sean compara las frecuencias esperadas con histogramas, polígonos de frecuencia,
DBA, que se van a desarrollar en el central que mejor representa el de su interés. las frecuencias observadas. entre otros.
periodo, previa organización o comportamiento de la variable.
secuenciación por afinidad intra-área e - Plantea preguntas para realizar -Compara características compartidas - Usa el principio multiplicativo en
inter-área. -Selecciono y uso algunos métodos estudios estadísticos en los que por dos o más poblaciones o situaciones aleatorias sencillas y lo
estadísticos adecuados al tipo de representa la información mediante características diferentes dentro de una representa con tablas o diagramas de
problema, de información y nivel de la histogramas, polígonos de frecuencia, misma población para lo cual árbol. Asigna probabilidades a eventos
escala que esta se presenta (nominal, entre otros. seleccionan muestras, utiliza compuestos y los interpreta a partir de
ordinal o de intervalos.) representaciones graficas adecuadas y propiedades básicas de la probabilidad.
analiza los resultados obtenidos
usando conjuntamente las medidas de
tendencia central y el rango.
ANÁLISIS DE DATOS CARACTERIZACIÓN DE VARIABLES TÉCNICAS DE CONTEO. PROBABILIDAD.

Principales saberes para resolver CUANTITATIVOS. CUANTITATIVAS CONTINUAS PARA -Principio de multiplicación. -Probabilidad simple.
problemas: -Caracterización en forma no agrupada. DATOS AGRUPADOS. -Diagrama de árbol. -Aplicación de las técnicas de conteo
-Medidas de tendencia central. -Media ponderada. -Permutaciones en la probabilidad.
Conceptuales (contenidos, temas, -Medidas de localización. -Varianza y desviación estándar. -Combinaciones.
subtemas) PROCEDIMENTALES:
-Caracterización en forma agrupada CONTEO. PROCEDIMENTALES: -Guías de apoyo.
Procedimentales (métodos, técnicas, -Tablas de distribución de frecuencias. -Experimentos aleatorios, -Guías de apoyo. -Exposiciones.
estrategias) -Gráficos estadísticos. -Espacio muestral y eventos. -Exposiciones. -Socialización de trabajos.
-Video conferencias. -Debates.
Actitudinales o axiológico (actitudes, PROCEDIMENTALES: PROCEDIMENTALES: -Audios y videos. -Foros.
valores claves), necesarios para la -Guías de apoyo. -Guías de apoyo. -Enlaces de páginas. -Líderes de apoyo.
formación. -Exposiciones. -Exposiciones. -Juegos interactivos. -Video conferencias.
GOBERNACIÓN
-Socialización de trabajos. -Socialización de trabajos. -Socialización de trabajos. -Audios y videos.

-Debates. -Debates. -Debates. -Enlaces de páginas.
-Foros. -Foros. -Foros. -Juegos interactivos.
-Video conferencias. -Video conferencias. -Líderes de apoyo.
-Audios y videos. -Audios y videos. ACTITUDINALES:
-Enlaces de páginas. -Enlaces de páginas. ACTITUDINALES: -Liderazgo.
-Juegos interactivos. -Juegos interactivos. -Liderazgo. -Autoconfianza.
-Líderes de apoyo. -Líderes de apoyo. -Autoconfianza.
VALORES
ACTITUDINALES: ACTITUDINALES: VALORES -La Amistad.
-Liderazgo. -La Humildad. -La Convivencia.
-Autoconfianza. -Liderazgo. -La Fraternidad. -La Justicia.
-Autoconfianza. -La Paz. -La prudencia.
-El Amor.


GOBERNACIÓN

 AREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA (s): GEOMETRÍA
GOBERNACIÓN
Objetivo general relaciones, así como para la utilización en la interpretación y solución de situaciones problemas que se presentan en la vida cotidiana.
Estándares Básicos de competencia, y -Observa objetos tridimensionales - Observa objetos tridimensionales -Identifica relaciones de congruencia y - Representa en el plano cartesiano la
Derechos Básicos de Aprendizaje desde diferentes puntos de vista, lis desde diferentes puntos de vista, lis semejanza entre formas geométricas variación de magnitudes (área y
representa según su ubicación y los representa según su ubicación y los que configuran el diseño de un objeto. perímetro) y con base en la variación
Se escribe el (los) estándar(es) y el (los) reconoce cuando se transforman reconoce cuando se transforman explica el comportamiento de
DBA, que se van a desarrollar en el periodo, mediante rotaciones, traslaciones, mediante rotaciones, traslaciones, -Resuelvo y formulo problemas que situaciones y fenómenos de la vida
previa organización o secuenciación por reflexiones. reflexiones. involucren relaciones de semejanza y diaria.
afinidad intra-área e inter-área. congruencia usando representaciones
visuales. -Utiliza y aplica diferentes estrategias
-Utiliza escalas apropiadas para para hallar el área y volumen de
representar e interpretar planos, objetos regulares e irregulares en la
mapas, maquetas con diferentes solución de problemas matemáticos y
unidades. en otras ciencias.
ÁNGULOS. TRIÁNGULOS. SEMEJANZA Y CONGRUENCIA DE ÁREA Y VOLUMEN DE CUERPOS

-Los ángulos. -Triangulo rectángulo. TRIÁNGULOS. GEOMÉTRICOS.
-Medición de ángulos. -Teorema de Pitágoras. -Semejanza y teorema fundamental de -Área y sus unidades.
-Clasificación de ángulos según su la semejanza. -Áreas de las superficies de un
medida. LÍNEAS NOTABLES Y PUNTOS -criterios de semejanza. prisma.
-Relaciones entre ángulos. NOTABLES DE UN TRIÁNGULO. Congruencia. -Áreas de las superficies de una
-Ángulos determinados por rectas -Criterios de congruencia. pirámide.
paralelas. -Mediatriz y circuncentro. -Áreas de las superficies de un
Principales saberes para resolver -Bisectriz e incentro. PROCEDIMENTALES: cilindro y un cono.
problemas: TRIÁNGULOS. -Altura y ortocentro. -Guías de apoyo. -Volumen de algunos cuerpos
-Los triángulos. -Mediana y baricentro. -Exposiciones. geométricos.
Conceptuales (contenidos, temas, -Propiedades de los triángulos. -Socialización de trabajos.
subtemas) -Clasificación de triángulos. HOMOTECIAS A FIGURAS -Video conferencias. PROCEDIMENTALES:
GOBERNACIÓN
GEOMÉTRICAS. -Audios y videos. -Guías de apoyo.

Procedimentales (métodos, técnicas, -Enlaces de páginas. -Exposiciones.
estrategias) PROCEDIMENTALES: PROCEDIMENTALES: -Juegos interactivos. -Socialización de trabajos.
-Guías de apoyo. -Guías de apoyo. -Debates. -Debates.
Actitudinales o axiológico (actitudes, valores -Exposiciones. -Exposiciones. -Foros. -Foros.
claves), necesarios para la formación. -Socialización de trabajos. -Socialización de trabajos. -Líderes de apoyo. -Video conferencias.
-Debates. -Debates. -Audios y videos.
-Foros. -Foros. ACTITUDINALES: -Enlaces de páginas.
-Líderes de apoyo. -Mesa redonda. -Liderazgo. -Juegos interactivos.
-Video conferencias. -Trabajo en grupos. -Autoconfianza. -Líderes de apoyo.
-Audios y videos. -Líderes de apoyo.
-Enlaces de páginas. -Video conferencias. VALORES ACTITUDINALES:
-Juegos interactivos. -Audios y videos. -La Humildad. -Liderazgo.
-Enlaces de páginas. -La Fraternidad. -Autoconfianza.
ACTITUDINALES: -Juegos interactivos. -La Paz.
-Liderazgo. -El Amor.
-Autoconfianza. ACTITUDINALES:
-Liderazgo.
-Autoconfianza.

correspondientes a cada competencia, para -Modelación. -Modelación. -Modelación. -Modelación.
contribuir y potencializar la formación. -Formulación. -Formulación. -Formulación. -Formulación.

GOBERNACIÓN

(evidencia).
Mínimo se deben establecer dos productos, -Talleres. -Talleres. -Talleres. -Talleres.
como, por ejemplo: cartas, mapas mentales, -Evaluaciones. -Evaluaciones. -Evaluaciones. -Evaluaciones.
mapas conceptuales, análisis de casos, -Quices. -Quices. -Quices. -Quices.
ejercicios, ensayos, cuentos, novelas, -videos. -videos. -videos. -videos.
conocimiento y desarrollo de habilidades en el manejo de los conceptos básicos mediante situaciones
problema que ponen de manifiesto procesos de pensamientos como el análisis, la interpretación y la
argumentación. Para ello se utilizarán las siguientes metodologías.
 Talleres virtuales en la plataforma y sustentaciones de los talleres mediante de foros y videos.
 Invitación a interacciones virtuales.
 Análisis de situaciones en diferentes contextos presentados mediante videos, enlaces de
 Foros evaluables. páginas interactivas y audios con orientaciones específicas.
GOBERNACIÓN
 Refuerzos extra-clase orientados por el docente en todas las asignaturas.

 AREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA (s): ALGEBRA.
Objetivo general. así como para la utilización en la interpretación y solución de situaciones problemas que se presentan en la vida cotidiana y contribuir con el desarrollo de
Estándares Básicos de competencia, y -Utilizo los números reales en sus -Identifico la relación entre los cambios - Propone y desarrolla expresiones - Utiliza procesos inductivos y lenguaje
Derechos Básicos de Aprendizaje diferentes representaciones y diversos de parámetros de la presentación algebraicas en el conjunto de números simbólico o algebraico para formular,
contextos. algebraica de una familia de funciones reales y utiliza las propiedades de la proponer y resolver conjeturas en la
GOBERNACIÓN
Se escribe el (los) estándar(es) y el (los) y los cambios en las gráficas que las igualdad y orden para determinar el solución de problemas numéricos,
DBA, que se van a desarrollar en el -Resuelvo problemas y simplifico representan. conjunto solución de relaciones entre geométricos, métricos, en situaciones
periodo, previa organización o cálculos usando propiedades y expresiones cotidianas y no cotidianas.
secuenciación por afinidad intra-área e relaciones de los números reales y de -Propone y desarrolla expresiones
inter-área. las relaciones y operaciones entre algebraicas en el conjunto de números -Utiliza procesos inductivos y lenguaje -Analizo los procesos infinitos que
ellos. reales y utiliza las propiedades de la simbólico o algebraico para formular, subyacen en las notaciones decimales.
igualdad y orden para determinar el proponer y resolver conjeturas en la
conjunto solución de relaciones entre solución de problemas numéricos,
expresiones. geométricos, métricos, en situaciones
cotidianas y no cotidianas.
SISTEMAS DE NUMERACIÓN: OPERACIONES CON NÚMEROS MODELOS CUADRATICOS. MODELOS EXPONENCIALES Y

-Números naturales. COMPLEJOS: -Función cuadrática. LOGARÍTMICO.
-Números enteros. -Adición y sustracción de números -Grafica de una función cuadrática. -Función exponencial.
-Números racionales. complejos. -Tipos de graficas de funciones -Representación gráfica de la función
-Números irracionales. -Multiplicación y división de números cuadráticas. exponencial.
Números reales. complejos. -Ceros, raíces o soluciones de una -Función logarítmica.
-Aproximación y error. función cuadrática. -Representación gráfica de la función
-Potenciación y propiedades. MODELOS LINEALES. -La ecuación cuadrática. logarítmica.
Principales saberes para resolver -Notación científica. -Solución de ecuaciones cuadráticas -Propiedades de los logaritmos.
problemas: -Operaciones con números en notación - Concepto de función incompletas y completas. -Ecuaciones logarítmicas y
científica. -Función lineal. -Formula general. exponenciales.
Conceptuales (contenidos, temas, -Radicación y propiedades. -Función afín. -Propiedades de las raíces.
subtemas) -Radicales y operaciones entre -La recta y su ecuación. -Ecuaciones reducibles a ecuaciones a
números entre ellos. -Posición relativa de dos rectas. ecuaciones cuadráticas. PROCEDIMENTALES:
Procedimentales (métodos, técnicas, -Racionalización de fracciones con -Sistemas de ecuaciones lineales. -Ecuaciones con radicales con índice 2. -Guías de apoyo.
estrategias) radicales. -Métodos de solución de sistemas de -Ecuaciones bicuadráticas. -Exposiciones.
ecuaciones lineales 2x2. -Ecuaciones cuadráticas con literales. -Socialización de trabajos.
Actitudinales o axiológico (actitudes, NÚMEROS COMPLEJOS: -Determinantes. -Debates.
valores claves), necesarios para la -Solución de sistemas 3x3 PROCEDIMENTALES: -Video conferencias.
formación. -Números imaginarios. -Solución por determinantes. -Guías de apoyo. -Audios y videos.
-potencias de i. -Exposiciones. -Enlaces de páginas.
-Igualdad de números complejos. -Socialización de trabajos. -Juegos interactivos.
GOBERNACIÓN
-Representación grafica de los números PROCEDIMENTALES: -Debates. Foros.

complejos. -Guías de apoyo. -Foros. -Mesa redonda.
-Conjugado de un número complejo. -Exposiciones. -Video conferencias. -Trabajo en grupos.
-Norma de un número complejo. -Socialización de trabajos. -Audios y videos. -Líderes de apoyo.
-Debates. -Enlaces de páginas.
PROCEDIMENTALES: -Foros. -Juegos interactivos. ACTITUDINALES:
-Guías de apoyo. -Video conferencias. -Mesa redonda. -Liderazgo.
-Exposiciones. -Audios y videos. -Trabajo en grupos. -Autoconfianza.
-Socialización de trabajos. -Enlaces de páginas. -Líderes de apoyo.
-Debates. -Juegos interactivos. VALORES
-Foros. -Mesa redonda. ACTITUDINALES: -La Amistad.
-Líderes de apoyo. -Trabajo en grupos. -Liderazgo. -La Convivencia.
-Video conferencias. -Líderes de apoyo. -Autoconfianza. -La Justicia.
-Audios y videos. -La prudencia.
-Enlaces de páginas. ACTITUDINALES:
-Juegos interactivos. -Liderazgo.
-Autoconfianza.
ACTITUDINALES:
-Liderazgo.
-Autoconfianza.

COMPETENCIAS. -Planteamiento y resolución de -Planteamiento y resolución de -Planteamiento y resolución de -Planteamiento y resolución de
para contribuir y potencializar la formación. -Formulación. -Formulación. -Formulación. -Formulación.

GOBERNACIÓN

(evidencia).
como, por ejemplo: cartas, mapas -Evaluaciones. -Evaluaciones. -Evaluaciones. -Evaluaciones.
mentales, mapas conceptuales, análisis de -Quices. -Quices. -Quices. -Quices.
casos, ejercicios, ensayos, cuentos, -videos. -videos. -videos. -videos.
novelas, noticias, reportajes, videos, -Audios. -Audios. -Audios. -Audios.
audios, informes, registros, etcétera. -Informes. -Informes. -Informes. -Informes.

METAS GENERALES DEL GRADO así como para la utilización en la interpretación y solución de situaciones problemas que se presentan en la vida cotidiana y contribuir con el desarrollo de
PERIODOS ACADÉMICOS Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4
Estándares Básicos de competencia, y -Interpreta información presente en -Interpreta información estadística - A partir de la información previamente - Encuentra el número de posibles
Derechos Básicos de Aprendizaje tablas de frecuencias y gráficos cuyos presentada en diversas fuentes de obtenida en repeticiones de resultados de experimentos aleatorios,
datos están agrupados en intervalos y información, la analiza y la usa para experimentos aleatorios sencillos, con reemplazo y sin reemplazo, usando
Se escribe el (los) estándar(es) y el (los) decide cual es la medida de tendencia plantear y resolver preguntas que sean compara las frecuencias esperadas con técnicas de conteo adecuadas, y
GOBERNACIÓN
DBA, que se van a desarrollar en el central que mejor representa el de su interés. las frecuencias observadas. argumenta la selección realizada en el
periodo, previa organización o comportamiento de la variable. contexto de la situación abordada.
secuenciación por afinidad intra-área e - Usa el principio multiplicativo en -Encuentra el número de posibles Encuentra probabilidad de eventos
inter-área. -Selecciono y uso algunos métodos situaciones aleatorias sencillas y lo resultados de experimentos aleatorios, aleatorios.
estadísticos adecuados al tipo de representa con tablas o diagramas de con reemplazo y sin reemplazo, usando
problema, de información y nivel de la árbol. Asigna probabilidades a eventos técnicas de conteo adecuadas, y -Plantea preguntas para realizar
escala que esta se presenta (nominal, compuestos y los interpreta a partir de argumenta la selección realizada en el estudios estadísticos en los que
ordinal o de intervalos.) propiedades básicas de la probabilidad. contexto de la situación abordada. representa la información mediante
Encuentra probabilidad de eventos histogramas, polígonos de frecuencia,
aleatorios. entre otros.
ANÁLISIS DE DATOS TÉCNICAS DE CONTEO. TÉCNICAS DE CONTEO. PROBABILIDAD.

Principales saberes para resolver CUANTITATIVOS. -Clases de muestras. COMBINACIONES. -Probabilidad simple.
problemas: -Caracterización en forma no agrupada. -Experimentos aleatorios sin reemplazo -Combinaciones sin repetición. -Aplicación de las técnicas de conteo
-Medidas de tendencia central. y con reemplazo -Combinaciones con repetición. en la probabilidad.
Conceptuales (contenidos, temas, -Medidas de localización. -Principio de multiplicación.
subtemas) -Percentiles, cuartiles y deciles. PROBABILIDAD. -Cálculo de la probabilidad de eventos
Procedimentales (métodos, técnicas, -Diagrama de cajas y bigotes. PERMUTACIONES -Probabilidad de ocurrencia de un compuestos.
estrategias) -Medidas de variabilidad. evento.
-Rango. -Permutaciones con repeticiones. -Propiedades de la probabilidad. -Problemas de probabilidad.
Actitudinales o axiológico (actitudes, -Varianza y desviación estándar. -Permutaciones sin repetición.
valores claves), necesarios para la -Análisis de un conjunto de datos. PROCEDIMENTALES: PROCEDIMENTALES:
formación. -Análisis de dos conjuntos de datos. -Video conferencias. -Guías de apoyo.
PROCEDIMENTALES: -Audios y videos. -Exposiciones.
-Guías de apoyo. -Enlaces de páginas. -Socialización de trabajos.
PROCEDIMENTALES: -Exposiciones. -Juegos interactivos. -Debates.
-Guías de apoyo. -Socialización de trabajos. -Guías de apoyo. -Foros.
-Exposiciones. -Debates. -Exposiciones. -Video conferencias.
-Socialización de trabajos. -Foros. -Socialización de trabajos. -Audios y videos.
-Debates. -Líderes de apoyo. -Debates. -Enlaces de páginas.
-Foros. -Video conferencias. -Foros. -Juegos interactivos.
-Video conferencias. -Audios y videos. -Líderes de apoyo. -Líderes de apoyo.
-Audios y videos. -Enlaces de páginas.
-Enlaces de páginas. -Juegos interactivos. ACTITUDINALES: ACTITUDINALES:
GOBERNACIÓN
-Juegos interactivos. -Liderazgo. -Liderazgo.

-Líderes de apoyo. ACTITUDINALES: -Autoconfianza. -Autoconfianza.
-Liderazgo.
ACTITUDINALES. -Autoconfianza.
-Liderazgo.
-Autoconfianza. .

CIUDADANA: CIUDADANA: CIUDADANA:

-Convivencia y Paz. -Convivencia y Paz. -Convivencia y Paz.
-Participación y Responsabilidad -Participación y Responsabilidad -Participación y Responsabilidad
CIUDADANA: Democrática. Democrática. Democrática.
-Convivencia y Paz. -Pluralidad, Identidad y Valoración de -Pluralidad, Identidad y Valoración de -Pluralidad, Identidad y Valoración de
-Participación y Responsabilidad las Diferencias. las Diferencias. las Diferencias.
Democrática.
-Pluralidad, Identidad y Valoración de
las Diferencias.
GOBERNACIÓN

 ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA (s): GEOMETRÍA
OBJETIVO GENERAL. así como para la utilización en la interpretación y solución de situaciones problemas que se presentan en la vida cotidiana.
- Reconozco y contrasto propiedades y - Identifica relaciones de congruencia y -Identifica y utiliza relaciones entre el -Interpreto el espacio de manera
relaciones geométricas utilizadas en semejanza entre formas geométricas volumen y la capacidad de algunos analítica a partir de relaciones
demostración de teoremas básicos. que configuran el diseño de un objeto. cuerpos redondos (cilindro, cono y geométricas que se establecen en las
Estándares Básicos de competencia, y esfera) con referencia a las situaciones trayectorias y desplazamientos de
Derechos Básicos de Aprendizaje - Uso argumentos geométricos para escolares y extraescolares. cuerpos en diferentes situaciones.
GOBERNACIÓN
resolver y formular problemas en -Utiliza escalas apropiadas para

Se escribe el (los) estándar(es) y el (los) contextos matemáticos y en otras representar e interpretar planos, -Resuelvo y formulo problemas que -Identifica y utiliza relaciones entre el
DBA, que se van a desarrollar en el ciencias. mapas, maquetas con diferentes involucren relaciones de semejanza y volumen y la capacidad de algunos
periodo, previa organización o unidades. congruencia usando representaciones cuerpos redondos (cilindro, cono y
secuenciación por afinidad intra-área e visuales. esfera) con referencia a las situaciones
inter-área. escolares y extraescolares.
RAZONAMIENTO RAZONAMIENTO CUERPOS GEOMÉTRICOS. CÍRCULO Y CIRCUNFERENCIA.

- Proposiciones lógicas. -Proporcionalidad geométrica. -Cuerpos redondos. -La circunferencia.
-Conectivos lógicos y cuantificadores. -Teorema de tales. -El cilindro, el cono y la esfera. -Longitud de una circunferencia.
Principales saberes para resolver -Semejanza de polígonos. -Posiciones relativas de una recta y una
problemas: Métodos de demostración. -Criterios de semejanza de triángulos. Poliedros. circunferencia.
-Método directo. -La pirámide. -Propiedades de las cuerdas.
-Método indirecto. Congruencia. -Tronco de la pirámide. -Ángulos de la circunferencia.
-Reducción al absurdo. -Criterios de congruencia de triángulos. -Capacidad y volumen en cuerpos -Circulo y área de regiones circulares.
-Refutación o contraejemplo. -Razones trigonométricas en triángulos redondos y pirámides.
Triángulos. rectángulos.
Conceptuales (contenidos, temas, PROCEDIMENTALES: PROCEDIMENTALES:
subtemas) PROCEDIMENTALES: PROCEDIMENTALES: -Guías de apoyo. -Guías de apoyo.
-Guías de apoyo. -Guías de apoyo. -Exposiciones. -Exposiciones.
Procedimentales (métodos, técnicas, -Exposiciones. -Exposiciones. -Socialización de trabajos. -Video conferencias.
estrategias) -Socialización de trabajos. -Video conferencias. -Debates. -Audios y videos.
-Debates. -Audios y videos. -Foros. -Enlaces de páginas.
Actitudinales o axiológico (actitudes, -Foros. -Enlaces de páginas. -Video conferencias. -Juegos interactivos.
valores claves), necesarios para la -Video conferencias. -Juegos interactivos. -Audios y videos. -Socialización de trabajos.
formación. -Audios y videos. -Socialización de trabajos. -Enlaces de páginas. -Debates.
-Enlaces de páginas. -Debates. -Juegos interactivos. -Foros.
-Juegos interactivos. -Foros. -Líderes de apoyo. -Líderes de apoyo.
-Líderes de apoyo. -Mesa redonda.
-Trabajo en grupos. ACTITUDINALES: ACTITUDINALES:
ACTITUDINALES: -Líderes de apoyo. -Liderazgo. -Liderazgo.
-Liderazgo. -Autoconfianza. -Autoconfianza.
-Autoconfianza. ACTITUDINALES:
GOBERNACIÓN
-Liderazgo. VALORES
-Autoconfianza. -La Humildad.
-La Fraternidad.
-La Paz.
-El Amor.



(evidencia).
novelas, noticias, reportajes, videos, -Audios. -Audios. -Audios. -Audios.
GOBERNACIÓN
audios, informes, registros, etcétera. -Informes. -Informes. -Informes. -Informes.

 Talleres virtuales en la plataforma y sustentaciones de los talleres mediante de foros y
 Invitación a interacciones virtuales. videos.
 Foros evaluables.  Análisis de situaciones mediante videos, enlaces de páginas interactivas, audios con
 Videos conferencias. especificaciones y video conferencias online.
 Refuerzos online en horarios extra-clase.
GOBERNACIÓN

 ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA (s): TRIGONOMETRÍA.
Desarrollar capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, analíticos, de operaciones y relaciones, así
OBJETIVO GENERAL. como para la utilización en la interpretación y solución de situaciones problemas que se presentan en la vida cotidiana y contribuir con el desarrollo de competencias en
el Área de Matemáticas mediante el aprendizaje de saberes para solucionar situaciones problémicas en diferentes contextos.
Estándares Básicos de competencia, y -Utilizo los números reales en sus -Identifico la relación entre los cambios --Resuelve problemas que involucran el - Comprende y usa el concepto de
Derechos Básicos de Aprendizaje diferentes representaciones y diversos de parámetros de la presentación significado de medidas de magnitudes razón de cambio para estudiar el
contextos. algebraica de una familia de funciones y relacionales (velocidad media, cambio promedio y el cambio alrededor
los cambios en las gráficas que las aceleración media) a partir de tablas, de un punto y lo reconoce en
Se escribe el (los) estándar(es) y el (los) -Resuelvo problemas y simplifico representan. gráficas y expresiones algebraicas. representaciones, graficas, numéricas y
DBA, que se van a desarrollar en el cálculos usando propiedades y algebraicas.
periodo, previa organización o relaciones de los números reales y de -Resuelve problemas que involucran el -Uso argumentos geométricos para
secuenciación por afinidad intra-área e las relaciones y operaciones entre ellos. significado de medidas de magnitudes resolver y formular problemas en - Identifico la relación entre los cambios
inter-área. relacionales (velocidad media, contextos matemáticos y en otras de parámetros de la presentación
aceleración media) a partir de tablas, ciencias. algebraica de una familia de funciones y
gráficas y expresiones algebraicas. los cambios en las gráficas que las
-Resuelvo problemas mediante el suso representan.
-Explora y describe propiedades de los de las propiedades de las funciones y
lugares geométricos y de sus usa representaciones tabulares,
transformaciones a partir de diferentes gráficas y algebraicas para estudiar la
representaciones. variación, la tendencia numérica y la
razón de cambio entre magnitudes.
GOBERNACIÓN
NÚMEROS REALES. FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS. APLICACIÓN DE LAS FUNCIONES TRIGONOMETRÍA ANALÍTICA.

Principales saberes para resolver -Operaciones en los números reales. -Posición normal y canónica de TRIGONOMÉTRICAS - Transformación de producto en sumas
problemas: -Propiedades de las operaciones. ángulos. -Solución de triángulos no rectángulos. y diferencias
-Relación de orden en los reales -Medición de ángulos en sistemas -Ley de los senos y cosenos. -Transformación de sumas y diferencias
-Intervalos. cíclicos o en radianes. -Área de un triángulo. en productos.
Conceptuales (contenidos, temas, -Circunferencia unitaria. -Ecuaciones trigonométricas en forma
subtemas). FUNCIONES. -Definiciones de las funciones TRIGONOMETRÍA ANALÍTICA. factorizada.
trigonométricas. -Ecuaciones trigonométricas con
-Producto cartesiano y la relación. -Graficas de las funciones -Identidades trigonométricas. identidades fundamentales.
Procedimentales (métodos, técnicas, -Dominio y rango de una función. trigonométricas. -Identidades fundamentales. -Ecuaciones trigonométricas para
estrategias). -Propiedades de las funciones. -Identidades Pitagóricas. ángulos dobles y medios.
-Clasificación de funciones. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS. -Simplificación de expresiones -Ecuaciones trigonométricas inversas.
trigonométricas.
Actitudinales o axiológico (actitudes, valores Función lineal, cuadrática y cubica. -Teorema de Pitágoras. -Demostración de una identidad
claves), necesarios para la formación. -Valores de las razones trigonométricas trigonométrica. PROCEDIMENTALES:
para ángulos de 30o , 45 oy 60o . -Identidades para la suma y resta de -Guías de apoyo.
PROCEDIMENTALES: -Funciones trigonométricas inversas. ángulos. -Exposiciones.
-Guías de apoyo. -Solución de triángulos rectángulos. -Identidades para ángulos dobles. -Video conferencias.
-Exposiciones. -Ángulos de elevación y depresión. -Identidades para ángulos medios. -Audios y videos.
-Socialización de trabajos. -Enlaces de páginas.
-Debates. PROCEDIMENTALES: PROCEDIMENTALES: -Juegos interactivos.
-Foros. -Guías de apoyo. -Guías de apoyo. -Socialización de trabajos.
-Video conferencias. -Exposiciones. -Exposiciones. -Debates.
-Audios y videos. -Socialización de trabajos. -Socialización de trabajos. -Foros.
-Enlaces de páginas. -Debates. -Debates. -Mesa redonda.
-Juegos interactivos. -Foros. -Foros. -Trabajo en grupos.
-Líderes de apoyo. -Video conferencias. -Video conferencias. -Líderes de apoyo.
-Audios y videos. -Audios y videos.
ACTITUDINALES: -Enlaces de páginas. -Enlaces de páginas. ACTITUDINALES:
-Liderazgo. -Juegos interactivos. -Juegos interactivos. -Liderazgo.
-Autoconfianza. -Mesa redonda. -Mesa redonda. -Autoconfianza.
-Trabajo en grupos. -Trabajo en grupos.
-Líderes de apoyo. -Líderes de apoyo. VALORES
-La Amistad.
GOBERNACIÓN
ACTITUDINALES: ACTITUDINALES: -La Convivencia.

-Liderazgo. -Liderazgo. -La Justicia.
-Autoconfianza. -Autoconfianza. -La prudencia.

COMPETENCIAS. -Comunicación. -Comunicación. -Comunicación. -Comunicación.
-Razonamiento. -Razonamiento. -Razonamiento. -Razonamiento.
Se relacionan los procesos y acciones -Modelación. -Modelación. -Modelación. -Modelación.
necesarios e indispensables -Formulación. -Formulación. -Formulación. -Formulación.
correspondientes a cada competencia, para -Comparación y Ejercitación de -Comparación y Ejercitación de -Comparación y Ejercitación de -Comparación y Ejercitación de
contribuir y potencializar la formación. procedimientos. procedimientos. procedimientos. procedimientos.


(evidencia).
novelas, noticias, reportajes, videos, audios, -Audios. -Audios. -Audios. -Audios.
GOBERNACIÓN

 ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA (s): ESTADÍSTICA.
Estándares Básicos de competencia, y -Interpreta información presente en -Interpreta información estadística - A partir de la información previamente - Encuentra el número de posibles
Derechos Básicos de Aprendizaje tablas de frecuencias y gráficos cuyos presentada en diversas fuentes de obtenida en repeticiones de resultados de experimentos aleatorios,
datos están agrupados en intervalos y información, la analiza y la usa para experimentos aleatorios sencillos, con reemplazo y sin reemplazo,
Se escribe el (los) estándar(es) y el (los) decide cual es la medida de tendencia plantear y resolver preguntas que sean compara las frecuencias esperadas usando técnicas de conteo adecuadas,
DBA, que se van a desarrollar en el central que mejor representa el de su interés. con las frecuencias observadas. y argumenta la selección realizada en
periodo, previa organización o comportamiento de la variable. el contexto de la situación abordada.
estadísticos adecuados al tipo de representa con tablas o diagramas de con reemplazo y sin reemplazo,
problema, de información y nivel de la árbol. Asigna probabilidades a eventos usando técnicas de conteo adecuadas, -Plantea preguntas para realizar
escala que esta se presenta (nominal, compuestos y los interpreta a partir de y argumenta la selección realizada en estudios estadísticos en los que
ordinal o de intervalos.) propiedades básicas de la el contexto de la situación abordada. representa la información mediante
probabilidad. Encuentra probabilidad de eventos histogramas, polígonos de frecuencia,
Principales saberes para resolver ANÁLISIS DE DATOS ANÁLISIS DE DATOS TÉCNICAS DE CONTEO. PROBABILIDAD.
problemas: CUANTITATIVOS. CUANTITATIVOS. -Experimento determinísticos. -Probabilidad condicional.
-Caracterización en forma no -Medidas de localización. -Experimentos aleatorios -Independencia lineal.
agrupada. -Medidas de dispersión -Probabilidad y conteo. -Ley multiplicativa.
GOBERNACIÓN
-Medidas de localización. -Tablas de contingencia.

-Medidas de dispersión -Medidas de localización relativa. -Cálculo de la probabilidad de eventos
Conceptuales (contenidos, temas, -Tablas de contingencia. -Valor z o valor estandarizado. compuestos.
subtemas). -Teorema de Chebyshev. PROCEDIMENTALES:
-Caracterización de datos en forma -Diagrama de cajas y bigotes. -Guías de apoyo. -Problemas de probabilidad.
agrupada. -Exposiciones.
Procedimentales (métodos, técnicas, ANÁLISIS DE UN VARIABLE -Socialización de trabajos. PROCEDIMENTALES:
estrategias). -Muestreo y tipos de muestreo CUALITATIVA Y OTRA CUALITATIVA. -Debates. -Guías de apoyo.
-Foros. -Exposiciones.
ANÁLISIS DE DOS VARIABLES -Líderes de apoyo. -Socialización de trabajos.
Actitudinales o axiológico (actitudes, PROCEDIMENTALES: CUANTITATIVAS. -Video conferencias. -Debates.
valores claves), necesarios para la -Guías de apoyo. -Diagrama de dispersión. -Audios y videos. -Foros.
formación. -Exposiciones. -Covarianza. -Enlaces de páginas. -Líderes de apoyo.
-Socialización de trabajos. -Coeficiente de correlación lineal. -Juegos interactivos. -Video conferencias.
-Debates. -Audios y videos.
-Foros. PROCEDIMENTALES: ACTITUDINALES: -Enlaces de páginas.
-Video conferencias. -Guías de apoyo. -Liderazgo. -Juegos interactivos.
-Audios y videos. -Exposiciones. -Autoconfianza.
-Enlaces de páginas. -Socialización de trabajos. ACTITUDINALES:
-Juegos interactivos. -Debates. VALORES -Liderazgo.
-Líderes de apoyo. -Foros. -La Humildad. -Autoconfianza.
-Video conferencias. -La Fraternidad.
ACTITUDINALES: -Audios y videos. -La Paz. VALORES
ACTITUDES -Enlaces de páginas. -El Amor. -La Amistad.
-Liderazgo. -Juegos interactivos. -La Convivencia.
-Autoconfianza. -Líderes de apoyo. -La Justicia.
-La prudencia.
ACTITUDINALES:
ACTITUDES
-Liderazgo.
-Autoconfianza.

GOBERNACIÓN


GOBERNACIÓN

 ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA (S): GEOMETRÍA
 CICLO: 10° A 11° GRADO(S): 10° I.H. S: 1 HORAS AÑO: 2020
 FORMADOR: MARCO AURELIO PEREZ BENITEZ.
OBJETIVO GENERAL. relaciones, así como para la utilización en la interpretación y solución de situaciones problemas que se presentan en la vida cotidiana y contribuir con el desarrollo
PERIODOS ACADÉMICOS Periodo 3 Periodo 4
Estándares Básicos de competencia, y -Resuelvo problemas en los que se usen propiedades geométricas de figuras -Resuelvo y formulo problemas que involucren magnitudes cuyos valores
Derechos Básicos de Aprendizaje cónicas por medio de transformaciones de las representaciones algebraicas de medios se suelen definir indirectamente como razones entre dos valores
esas figuras. de otras magnitudes, como la velocidad media, la aceleración media y la
Se escribe el (los) estándar(es) y el (los) DBA, densidad.
que se van a desarrollar en el periodo, previa -Comprende y usa el concepto de razón de cambio para estudiar el cambio
organización o secuenciación por afinidad promedio y el cambio alrededor de un punto y lo reconoce el representaciones
intra-área e inter-área. gráficas, numéricas y algebraicas
CONCEPTUALES: CONCEPTUALES:
GEOMETRÍA ANALITICA.
. GEOMETRÍA ANALITICA.
Principales saberes para resolver problemas: -Lugar geométrico. -La parábola y su ecuación.
-Línea recta y ecuación de la recta. -Ecuación general de la parábola.
-Ecuación general de la recta. -La elipse y su ecuación.
-Posición relativa entre dos rectas. -Ecuación general de la elipse.
Conceptuales (contenidos, temas, subtemas) Superficie cónica de revolución. -La hipérbola y su ecuación.
-Circunferencia y ecuación. -Ecuación general de la hipérbola.
-Ecuación general de la circunferencia. -Ecuación general de segundo grado.
-Posición relativa de una recta y una circunferencia.
Procedimentales (métodos, técnicas, -Posición relativa de dos circunferencias. PROCEDIMENTALES:
estrategias) -Guías de apoyo.
GOBERNACIÓN
-Guías de apoyo. -Socialización de trabajos.
-Exposiciones. -Debates.
Actitudinales o axiológico (actitudes, valores -Video conferencias. -Video conferencias.
claves), necesarios para la formación. -Audios y videos. -Audios y videos.
-Enlaces de páginas. -Enlaces de páginas.
-Juegos interactivos. -Juegos interactivos.
-Socialización de trabajos. -Foros.
-Debates. -Mesa redonda.
-Foros. -Trabajo en grupos.
-Mesa redonda. -Líderes de apoyo.
-Trabajo en grupos.
-Líderes de apoyo. ACTITUDINALES:
-Liderazgo.
ACTITUDINALES: -Autoconfianza.
-Liderazgo.
-Autoconfianza.
COMUNICATIVA: COMUNICATIVA:
-Planteamiento y resolución de problemas. -Planteamiento y resolución de problemas.
-Comunicación. -Comunicación.
COMPETENCIAS. -Razonamiento. -Razonamiento.
-Modelación. -Modelación.
-Formulación. -Formulación.
Se relacionan los procesos y acciones -Comparación y Ejercitación de procedimientos. -Comparación y Ejercitación de procedimientos.
necesarios e indispensables correspondientes
a cada competencia, para contribuir y CIUDADANA: CIUDADANA:
potencializar la formación. -Convivencia y Paz. -Convivencia y Paz.
-Participación y Responsabilidad Democrática. -Participación y Responsabilidad Democrática.
-Pluralidad, Identidad y Valoración de las Diferencias. -Pluralidad, Identidad y Valoración de las Diferencias.
Principales resultados de desempeño EVIDENCIAS EVIDENCIAS

GOBERNACIÓN
(evidencia).
-Mapas mentales. -Mapas mentales.
Son los productos concretos que deben -Mapas conceptuales. -Mapas conceptuales.
presentar los estudiantes en cada periodo, -Análisis de casos. -Análisis de casos.
evento de clase, semana, semestral. Mínimo -Ejercicios. -Ejercicios.
se deben establecer dos productos, como, por -Talleres. -Talleres.
ejemplo: cartas, mapas mentales, mapas -Evaluaciones. -Evaluaciones.
conceptuales, análisis de casos, ejercicios, -Quices. -Quices.
ensayos, cuentos, novelas, noticias, -videos. -videos.
reportajes, videos, audios, informes, registros, -Audios. -Audios.
etcétera. -Informes. -Informes.
-Registros. -Registros.
 Análisis de situaciones contextualizadas mediante videos, enlaces de páginas interactivas,
 Metaevaluación. audios con especificaciones y video conferencias en vivo.
 Invitación a interacciones virtuales.  Exposiciones activas por parte del profesor y estudiantes por video conferencias.
 Foros evaluables.  Talleres virtuales en la plataforma y sustentaciones de los talleres mediante de foros y videos.
 Refuerzos online en horarios distintos al escolar.
GOBERNACIÓN

 ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA (S): CÁLCULO.
OBJETIVO GENERAL. así como para la utilización en la interpretación y solución de situaciones problemas que se presentan en la vida cotidiana y contribuir con el desarrollo de competencias
en el Área de Matemáticas mediante el aprendizaje de saberes para solucionar situaciones problémicas en diferentes contextos.

-Identifico la relación entre los cambios
-Utilizo los números reales en sus de parámetros de la presentación -Utiliza instrumentos, unidades de -Interpreta la noción de derivada como
Estándares Básicos de competencia, y diferentes representaciones y diversos algebraica de una familia de funciones y medidas, sus relaciones y la noción de razón de cambio y como valor de la
Derechos Básicos de Aprendizaje contextos. los cambios en las gráficas que las derivada como razón de cambio, para pendiente de la tangente de una curva y
representan. resolver problemas, estimar cantidades desarrolla métodos para hallar las
Se escribe el (los) estándar(es) y el (los) -Resuelvo problemas y simplifico y juzgar la pertinencia de las soluciones derivadas de algunas funciones básicas
DBA, que se van a desarrollar en el cálculos usando propiedades y -Resuelvo problemas mediante el uso de acuerdo al contexto. en contextos matemáticos y no
periodo, previa organización o relaciones de los números reales y de de las propiedades de las funciones y matemáticos.
secuenciación por afinidad intra-área e las relaciones y operaciones entre ellos. sus representaciones tabulares, -Interpreta la noción de derivada como
inter-área. graficas y algebraicas para estudiar la razón de cambio y como valor de la - Justifica la validez de las propiedades
variación, la tendencia de cambio y las pendiente de la tangente de una curva y de orden de los números reales y los
-Identifico la relación entre los cambios razones de cambio entre magnitudes. desarrolla métodos para hallar las utiliza para resolver problemas
de parámetros de la presentación derivadas de algunas funciones básicas analíticos que se modelen con
algebraica de una familia de funciones y -Utiliza instrumentos, unidades de en contextos matemáticos y no derivadas.
los cambios en las gráficas que las medidas, sus relaciones y la noción de matemáticos.
representan. derivada como razón de cambio, para -Encuentra derivadas de funciones,
resolver problemas, estimar cantidades reconoce sus propiedades y las utiliza
y juzgar la pertinencia de las soluciones para resolver problemas.
de acuerdo al contexto.
Principales saberes para resolver LÓGICA, NÚMEROS REALES Y FUNCIONES. LIMITE Y CONTINUIDAD. DERIVADA DE UNA FUNCIÓN.
problemas: DESIGUALDADES. -Producto cartesiano y la relación. -Límites de funciones radicales. -Derivada de funciones compuestas.
-Proposiciones lógicas. -Dominio y rango de una función. -Límites de funciones trigonométricas. -Derivada de funciones exponenciales,
-Proposiciones compuestas y los -Propiedades de las funciones. -Límites infinitos logarítmicas y transcendentes.
GOBERNACIÓN
conectivos lógicos. -Clasificación de funciones. -Límites exponenciales. -Derivada de funciones trigonométricas.

Conceptuales (contenidos, temas, -Las proposiciones con cuantificadores. -Función lineal, cuadrática y cubica. -Continuidad de funciones -Derivación implícita.
subtemas). -Funciones proposicionales. -Funciones racionales. -Discontinuidad de funciones. Aplicaciones de la derivada.
-Funciones con radicales. -Valores máximos y mínimos.
Números reales. -Funciones logarítmicas, exponenciales DERIVADA DE UNA FUNCIÓN. -Crecimiento y decrecimiento.
Procedimentales (métodos, técnicas, y transcendentes. -Teorema de Rolle.
estrategias). -Propiedades de la adición y -Operaciones entre funciones. -Derivada de una función. -Teorema de Lagrange o del valor
multiplicación de números reales. -Composición de funciones. -Derivada de una función en un punto. medio.
-Relación de orden. -Inversa de una función. -Derivadas laterales.
Actitudinales o axiológico (actitudes, -Desigualdades en los reales. -Recta tangente y recta normal. INTEGRALES.
valores claves), necesarios para la -Propiedades de las desigualdades. LIMITE Y CONTINUIDAD. -Derivada de una función en un
formación. -Desigualdades algebraicas, lineales y intervalo. -La antiderivada.
cuadráticas. -Límite de una función. -Función derivada. -Integral indefinida.
-Solución de desigualdades e intervalos -Limite laterales. -Reglas de derivación. -Propiedades de la integral indefinida.
de prueba. -Cálculo de límites. -Derivada de una constante y una -Métodos de integración.
-Valor absoluto. -Propiedades de límites. función idéntica.
-Ecuaciones con valor absoluto. -Límite de funciones indeterminadas. -Derivada de una función potencia.
-Desigualdades con valor absoluto. -Derivada de la suma y la resta de PROCEDIMENTALES:
Desigualdades lineales de dos PROCEDIMENTALES: funciones. -Guías de apoyo.
incógnitas. -Video conferencias. -Derivada de un producto y un cociente. -Exposiciones.
-Sistema de desigualdades lineales. -Audios y videos. -Socialización de trabajos.
-Enlaces de páginas. PROCEDIMENTALES: -Debates.
-Juegos interactivos. -Guías de apoyo. -Foros.
PROCEDIMENTALES: -Guías de apoyo. -Exposiciones. -Video conferencias.
-Guías de apoyo. -Exposiciones. -Socialización de trabajos. -Audios y videos.
-Exposiciones. -Socialización de trabajos. -Debates. -Enlaces de páginas.
-Socialización de trabajos. -Debates. -Foros. -Juegos interactivos.
-Debates. -Foros. -Líderes de apoyo. -Mesa redonda.
-Video conferencias. -Mesa redonda. -Video conferencias. -Trabajo en grupos.
-Audios y videos. -Trabajo en grupos. -Audios y videos. -Líderes de apoyo.
-Enlaces de páginas. -Líderes de apoyo. -Enlaces de páginas.
-Juegos interactivos. -Juegos interactivos. ACTITUDINALES:
-Foros. ACTITUDINALES: -Liderazgo.
-Líderes de apoyo. -Liderazgo. ACTITUDINALES: -Autoconfianza.
-Autoconfianza. -Liderazgo.
GOBERNACIÓN
-Liderazgo.
-Autoconfianza.
COMPETENCIAS. problemas. problemas. problemas. problemas.
-Comunicación. -Comunicación. -Comunicación. -Comunicación.
Se relacionan los procesos y acciones -Razonamiento. -Razonamiento. -Razonamiento. -Razonamiento.
necesarios e indispensables -Modelación. -Modelación. -Modelación. -Modelación.
correspondientes a cada competencia, para -Formulación. -Formulación. -Formulación. -Formulación.
contribuir y potencializar la formación. -Comparación y Ejercitación de -Comparación y Ejercitación de -Comparación y Ejercitación de -Comparación y Ejercitación de

EVIDENCIAS EVIDENCIAS EVIDENCIAS EVIDENCIAS

Principales resultados de desempeño
(evidencia). -Mapas mentales. -Mapas mentales. -Mapas mentales. -Mapas mentales.
-Mapas conceptuales. -Mapas conceptuales. -Mapas conceptuales. -Mapas conceptuales.
Son los productos concretos que deben -Análisis de casos. -Análisis de casos. -Análisis de casos. -Análisis de casos.
presentar los estudiantes en cada periodo, -Ejercicios. -Ejercicios. -Ejercicios. -Ejercicios.
evento de clase, semana, semestral. -Talleres. -Talleres. -Talleres. -Talleres.
Mínimo se deben establecer dos productos, -Evaluaciones. -Evaluaciones. -Evaluaciones. -Evaluaciones.
como, por ejemplo: cartas, mapas -Quices. -Quices. -Quices. -Quices.
mentales, mapas conceptuales, análisis de -videos. -videos. -videos. -videos.
casos, ejercicios, ensayos, cuentos, -Audios. -Audios. -Audios. -Audios.
novelas, noticias, reportajes, videos, -Informes. -Informes. -Informes. -Informes.
audios, informes, registros, etcétera. -Registros. -Registros. -Registros. -Registros.
GOBERNACIÓN

 ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA (S): ESTADÍSTICA.
Estándares Básicos de competencia, y -Plantea y resuelve situaciones -Interpreta información estadística - A partir de la información previamente - Encuentra el número de posibles
Derechos Básicos de Aprendizaje problemas del contexto real y presentada en diversas fuentes de obtenida en repeticiones de resultados de experimentos aleatorios,
matemático que implican la exploración información, la analiza y la usa para experimentos aleatorios sencillos, con reemplazo y sin reemplazo,
Se escribe el (los) estándar(es) y el (los) de posibles asociaciones o plantear y resolver preguntas que sean compara las frecuencias esperadas usando técnicas de conteo adecuadas,
DBA, que se van a desarrollar en el correlaciones entre variables de su interés. con las frecuencias observadas. y argumenta la selección realizada en
periodo, previa organización o estudiadas. el contexto de la situación abordada.
GOBERNACIÓN
estadísticos adecuados al tipo de representa con tablas o diagramas de con reemplazo y sin reemplazo,
problema, de información y nivel de la árbol. Asigna probabilidades a eventos usando técnicas de conteo adecuadas, -Plantea preguntas para realizar
escala que esta se presenta (nominal, compuestos y los interpreta a partir de y argumenta la selección realizada en estudios estadísticos en los que
ordinal o de intervalos.) propiedades básicas de la el contexto de la situación abordada. representa la información mediante
probabilidad. Encuentra probabilidad de eventos histogramas, polígonos de frecuencia,
Principales saberes pararesolver ANÁLISIS DE DATOS ANÁLISIS DE DATOS PROBABILIDAD. PROBABILIDAD Y PROBLEMAS.
problemas: CUANTITATIVOS. CUANTITATIVOS. -Independencia de eventos. -Problemas de probabilidad y conteo.
-Caracterización de variables y -Rectas de regresión. -Valores de distribución normal.
Conceptuales (contenidos, temas, clasificación de una población. -Posiciones relativas de dos rectas de -Regla de la multiplicativa. -Análisis de regresión.
subtemas). -Medidas de tendencia central. regresión.
-Medidas de dispersión. -Cálculo de la probabilidad de eventos
-Variable estadística bidimensional. Probabilidad condicional. compuestos.
Procedimentales (métodos, técnicas, -Análisis de dos variables cuantitativas. Teorema de Bayes. PROCEDIMENTALES:
estrategias). -Diagrama de dispersión. PROCEDIMENTALES: -Guías de apoyo.
-Covarianza. -Guías de apoyo. -Exposiciones.
-Coeficiente de correlación. PROCEDIMENTALES: -Exposiciones. -Socialización de trabajos.
Actitudinales o axiológico (actitudes, -Guías de apoyo. -Socialización de trabajos. -Debates.
valores claves), necesarios para la PROCEDIMENTALES: -Exposiciones. -Debates. -Foros.
formación. -Guías de apoyo. -Socialización de trabajos. -Foros. -Líderes de apoyo.
-Exposiciones. -Debates. -Video conferencias. -Video conferencias.
-Socialización de trabajos. -Foros -Audios y videos. -Audios y videos.
-Debates. -Video conferencias. -Enlaces de páginas. -Enlaces de páginas.
-Foros. -Audios y videos. -Juegos interactivos. -Juegos interactivos.
-Video conferencias. -Enlaces de páginas. -Líderes de apoyo.
-Audios y videos. -Juegos interactivos. ACTITUDINALES:
-Enlaces de páginas. -Líderes de apoyo. ACTITUDINALES: -Liderazgo.
-Juegos interactivos. -Liderazgo. -Autoconfianza.
-Líderes de apoyo. ACTITUDINALES: -Autoconfianza.
-Liderazgo.
GOBERNACIÓN
-Liderazgo.
-Autoconfianza.


GOBERNACIÓN

 ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA (S): GEOMETRÍA
OBJETIVO GENERAL. relaciones, así como para la utilización en la interpretación y solución de situaciones problemas que se presentan en la vida cotidiana y contribuir con el desarrollo
PERIODOS ACADÉMICOS Periodo 3 Periodo 4
Estándares Básicos de competencia, y -Resuelvo problemas en los que se usen propiedades geométricas de figuras -Resuelvo y formulo problemas que involucren magnitudes cuyos valores
Derechos Básicos de Aprendizaje cónicas por medio de transformaciones de las representaciones algebraicas de medios se suelen definir indirectamente como razones entre dos valores
esas figuras. de otras magnitudes, como la velocidad media, la aceleración media y la
Se escribe el (los) estándar(es) y el (los) DBA, densidad.
que se van a desarrollar en el periodo, previa -Comprende y usa el concepto de razón de cambio para estudiar el cambio
organización o secuenciación por afinidad promedio y el cambio alrededor de un punto y lo reconoce el representaciones
intra-área e inter-área. gráficas, numéricas y algebraicas
GOBERNACIÓN
CONCEPTUALES: CONCEPTUALES:
. GEOMETRÍA ANALITICA. GEOMETRÍA ANALITICA.

-Lugar geométrico. -La parábola y su ecuación.
Principales saberes para resolver problemas: -Línea recta y ecuación de la recta. -Ecuación general de la parábola.
-Ecuación general de la recta. -La elipse y su ecuación.
-Posición relativa entre dos rectas. -Ecuación general de la elipse.
Conceptuales (contenidos, temas, subtemas) Superficie cónica de revolución. -La hipérbola y su ecuación.
-Circunferencia y ecuación. -Ecuación general de la hipérbola.
-Ecuación general de la circunferencia. -Ecuación general de segundo grado.
Procedimentales (métodos, técnicas, -Posición relativa de una recta y una circunferencia.
estrategias). -Posición relativa de dos circunferencias. PROCEDIMENTALES:
-Guías de apoyo.
Actitudinales o axiológico (actitudes, valores -Guías de apoyo. -Socialización de trabajos.
claves), necesarios para la formación. -Video conferencias. -Debates.
-Audios y videos. -Video conferencias.
-Enlaces de páginas. -Audios y videos.
-Juegos interactivos. -Enlaces de páginas.
-Exposiciones. -Juegos interactivos.
-Socialización de trabajos. -Foros.
-Debates. -Mesa redonda.
-Foros. -Trabajo en grupos.
-Mesa redonda. -Líderes de apoyo.
-Trabajo en grupos.
-Líderes de apoyo. ACTITUDINALES:
-Liderazgo.
-Liderazgo.
-Autoconfianza.
GOBERNACIÓN
COMUNICATIVA: COMUNICATIVA:
-Planteamiento y resolución de problemas. -Planteamiento y resolución de problemas.
-Comunicación. -Comunicación.
-Razonamiento. -Razonamiento.
COMPETENCIAS. -Modelación. -Modelación.
-Formulación. -Formulación.
Se relacionan los procesos y acciones -Comparación y Ejercitación de procedimientos. -Comparación y Ejercitación de procedimientos.
necesarios e indispensables correspondientes
a cada competencia, para contribuir y CIUDADANA: CIUDADANA:
potencializar la formación. -Convivencia y Paz. -Convivencia y Paz.
-Participación y Responsabilidad Democrática. -Participación y Responsabilidad Democrática.
-Pluralidad, Identidad y Valoración de las Diferencias. -Pluralidad, Identidad y Valoración de las Diferencias.
EVIDENCIAS EVIDENCIAS
Principales resultados de desempeño
(evidencia). -Mapas mentales. -Mapas mentales.
-Mapas conceptuales. -Mapas conceptuales.
Son los productos concretos que deben -Análisis de casos. -Análisis de casos.
presentar los estudiantes en cada periodo, -Ejercicios. -Ejercicios.
evento de clase, semana, semestral. Mínimo -Talleres. -Talleres.
se deben establecer dos productos, como, por -Evaluaciones. -Evaluaciones.
ejemplo: cartas, mapas mentales, mapas -Quices. -Quices.
conceptuales, análisis de casos, ejercicios, -videos. -videos.
ensayos, cuentos, novelas, noticias, -Audios. -Audios.
reportajes, videos, audios, informes, registros, -Informes. -Informes.
etcétera. -Registros. -Registros.
GOBERNACIÓN
Las siguientes actividades se utilizarán para realizar refuerzos a los estudiantes que presentan conocimiento y desarrollo de habilidades en el manejo de los conceptos básicos mediante
dificultades en el desarrollo de las unidades. situaciones problema que ponen de manifiesto procesos de pensamientos como el análisis, la
interpretación y la argumentación. Para ello se utilizarán las siguientes metodologías.
 Evaluaciones virtuales con ayuda de la plataforma PLENO.  Lectura, análisis y conclusiones de los contenidos temáticos contemplados del texto guía.
 Metaevaluación.  Exposiciones activas por parte del profesor y estudiantes por video conferencias.
 Invitación a interacciones virtuales.  Análisis de situaciones contextualizadas mediante videos, enlaces de páginas interactivas,
 Foros evaluables. audio con especificaciones y conferencias en vivo.
 Videos conferencias.  Talleres virtuales en la plataforma y sustentaciones de los talleres mediante de foros y
 Refuerzos online en horarios extra-clase. videos.

Plan de Area Matematica Infre 2020

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Area Matematica Infre 2020

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

REPUBLICA DE COLOMBIA Pág.Web: WWW sedsucre.gov.

 ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUTO FREINET

 tablas. y establece realizar operaciones (suma y resta) y resolver

Competencias (se Científicas. Científicas Científicas

de números. de los números.  Comprende y expresa el valor de Ciudadana

un elemento y un  Compara números adiciones y sustracciones peso.

 ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUTO FREINET

COMPETENCIAS BÁSICAS DEL ÁREA

GRADOS PROPÓSITO ANUAL

CUADRO GENERAL DE COMPONENTES TEMÁTICOS.

MOMENTO DESARROLLO ESPECIFICO DEL ESPACIO DE CLASE

 Revisión de actividades propuestas

 Preguntas de retroalimentación sobre la clase

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ESPECÍFICAS DEL ÁREA

ROL DEL ROL DE

 ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUTO FREINET

COMPETENCIAS CONCEPTUALIZACIÓN HABILIDADES DE PENSAMIENTO

GRADOS PROPÓSITO ANUAL

CUADRO GENERAL DE COMPONENTES TEMÁTICOS.

PER CONTENIDOS BÁSICOS DESEMPEÑOS  Organización

SECUENCIA DIDACTICA DE CLASE

 Revisión de actividades propuestas

 Preguntas de retroalimentación sobre la clase

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ESPECÍFICAS DEL ÁREA

ROL DEL ROL DE

 ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUTO FREINET

Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4

 ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUTO FREINET

Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4

-Identifica los movimientos

 ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUTO FREINET

 FORMADOR: Wendy Georgina Tous Pérez.

Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4

Principales saberes para resolver CONCEPTUALES: CONCEPTUALES: CONCEPTUALES: CONCEPTUALES:

-Líderes de apoyo. -Mesa redonda. de plataformas digitales. -Autoconfianza.

 ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUTO FREINET

Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4

-Compara y ordena -Compara y ordena

Principales saberes para resolver CONCEPTUALES: CONCEPTUALES: CONCEPTUALES: CONCEPTUALES:

ACTITUDES ACTITUDINALES: -La Fraternidad.

 ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUTO FREINET

-Identifica y describe -Identifica y describe -Explica las relaciones entre

Principales saberes para resolver CONCEPTUALES: CONCEPTUALES: CONCEPTUALES: CONCEPTUALES:

Competencias. COMUNICATIVA: COMUNICATIVA: COMUNICATIVA: COMUNICATIVA:

 ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUTO FREINET

 ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUTO FREINET

Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4

ACTITUDINALES: de plataformas digitales. -La Convivencia.

Competencias. COMUNICATIVA: COMUNICATIVA: COMUNICATIVA: COMUNICATIVA:

 ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUTO FREINET

Principales saberes para resolver CONCEPTUALES: CONCEPTUALES: CONCEPTUALES: CONCEPTUALES:

 ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUTO FREINET

Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4

 ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUTO FREINET

 CICLO: 6° a 7° GRADO(s): 7° I.H. S: 3 Horas AÑO: 2020

Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4

CONCEPTUALES: CONCEPTUALES: CONCEPTUALES: CONCEPTUALES:

COMUNICATIVA: COMUNICATIVA: COMUNICATIVA: COMUNICATIVA:

correspondientes a cada competencia, para -Razonamiento. -Razonamiento. -Razonamiento. -Razonamiento.

Principales resultados de desempeño EVIDENCIAS EVIDENCIAS EVIDENCIAS EVIDENCIAS

 ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUTO FREINET

Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4