AREA: MATEMÁTICAS PERIODO I GRADO: I.

H: 5 HORAS SEMANALES
4°
OBJETIVO: “Contribuir al desarrollo de la estructura multiplicativa y el trabajo de la fracción en sus distintas representaciones por medio de situaciones problemas dentro de contextos
de la geometría y la Estadística permitiendo la consolidación de los conceptos matemáticos, su reconocimiento y aplicación en la vida diaria.
COMPETENCIAS: La formulación, el tratamiento y la resolución de problemas, La modelación, La comunicación, El razonamiento, La formulación, comparación y ejercitación de
procedimientos.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS: Proyecto de Aula, Guías de Aprendizaje en el Aula, RECURSOS:
 Debilidades en el Proceso Formativo (Desempeño Bajo): Planes de apoyo, refuerzo, superación, Material concreto (Regletas de Coussinare, Bloques lógicos, Cubos,
nivelación , acompañamiento de estudiantes pares académicos, refuerzo en casa con el acompañamiento ábacos, figuras geométricas, Escuadras, Tablero digital, entre otros
de los padres de familia
 Fortalezas en el Proceso Formativo (Desempeños Superiores): Actividades extras de fortalecimiento
de pensamientos matemáticos
EJES DE LOS ESTÁNDARES
DBA Pensamiento Geométrico:
Identifica, describe y representa figuras bidimensionales y tridimensionales, y establece relaciones entre Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus
ellas. componentes (ángulos, vértices) y características.

Identifica patrones en secuencias (aditivas o multiplicativas) y los utiliza para establecer generalizaciones Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones,
aritméticas o algebraicas. figuras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas.

Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los Construyo y descompongo figuras y sólidos a partir de condiciones
números naturales y las operaciones básicas entre si. dadas.

Identifica, documenta e interpreta variaciones de dependencia entre cantidades en Pensamiento Numérico:

diferentes fenómenos (en las matemáticas y en otras ciencias) y los representa por medio de gráficas. Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos.

Resuelve problemas en situaciones aditivas, empleando tablas, gráficas objetos, eventos, propiedades Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en
o atributos que se pueden medir. relación con el conteo recurrente de unidades.

Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE las relaciones y propiedades de los números naturales y sus
 Arma, desarma y crea formas bidimensionales y tridimensionales. operaciones.
 Reconoce entre un conjunto de desarrollos planos, los que corresponden a determinados sólidos
atendiendo a las relaciones entre la posición de las diferentes caras y aristas. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad
 Realiza cálculos numéricos, organiza la información en tablas, elabora representaciones gráficas y las directa, inversa y producto de medidas.
interpreta.
 Propone patrones de comportamiento numérico. Pensamiento Variacional:
 Trabaja sobre números desconocidos y con esos números para dar respuestas a los problemas. Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos.
 Comunica en forma verbal y pictórica las regularidades observadas en una secuencia. Predigo patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o
 Establece diferentes estrategias para calcular los siguientes elementos en una secuencia. gráfica.
 Conjetura y argumenta un valor futuro en una secuencia aritmética o geométrica (por ejemplo,en una
secuencia de figuras predecir la posición 10, 20 o 100) Pensamiento Aleatorio:

DESEMPEÑOS
Identifica, extrae, compara y representa diferentes datos en gráficas y tablas planteando y formulando
diferentes situaciones problemáticas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de
los números naturales y sus operaciones.
Soluciona problemas con operaciones de números naturales, evidenciando la estrategia utilizada.
Interpreto información presentada en tablas y gráficas. (pictogramas,
gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).
Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.
PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
• Justifico relaciones de dependencia del área y volumen, respecto a las
dimensiones de fi guras y sólidos

INDICADORES DE DESEMPEÑOS
 Realiza operaciones con números naturales
 Resuelve problema con números naturales
 Comprende y realiza gráficas con datos a situaciones problemas dadas
 Es responsable y cumple con los compromiso académicos.
Relación con otros proyectos
PESCC: HILOS CONDUCTORES EDUACIÓN SEXUAL Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANIA: Valoración de Sí mismo, Proyecto de Voda, Convivencia Pacífica y dialógica
PRAE: Desarrollo de lectura conciencia ecológica. BIBLIOTECAS ESCOLARES, PLAN LECTOR CEMM, PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA, RECREOLECTURA
AREA: MATEMÁTICAS PERIODO II GRADO: 4° I.H: 5 HORAS SEMANALES

OBJETIVO: : “Contribuir al desarrollo de la estructura multiplicativa y el trabajo de la fracción en sus distintas representaciones por medio de situaciones problemas dentro de contextos de la
geometría y la Estadística permitiendo la consolidación de los conceptos matemáticos, su reconocimiento y aplicación en la vida diaria.

COMPETENCIAS: La formulación, el tratamiento y la resolución de problemas, La modelación, La comunicación, El razonamiento, La formulación, comparación y ejercitación de procedimientos.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS: Proyecto de Aula, Guías de Aprendizaje en el Aula, RECURSOS:

 Debilidades en el Proceso Formativo (Desempeño Bajo): Planes de apoyo, refuerzo, superación, nivelación , Material concreto (Regletas de Coussinare, Bloques lógicos, Cubos,
acompañamiento de estudiantes pares académicos, refuerzo en casa con el acompañamiento de los padres de familia ábacos, figuras geométricas, Escuadras, Tablero digital, entre otros

 Fortalezas en el Proceso Formativo (Desempeños Superiores): Actividades extras de fortalecimiento de pensamientos

matemáticos

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE ESTÁNDARES

PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS

DBA # 1 Describo y argumento relaciones entre el perímetro y el área de fi

guras diferentes, cuando se fi ja una de estas medidas.
Interpreta las fracciones como razón, relación parte todo, cociente y operador en diferentes contextos.
Pensamiento Geométrico:
DBA # 2
Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con
Describe y justifica diferentes estrategias para representar, operar y hacer estimaciones con números naturales y números componentes (caras, lados) y propiedades.
racionales (fraccionarios) expresados como fracción o como decimal.
Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus
DBA # 3 componentes (ángulos, vértices) y características.
Establece relaciones mayor que, menor que, igual que y relaciones multiplicativas entre números racionales en sus formas de Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones
fracción o decimal. bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en contextos
de arte, diseño y arquitectura.
DBA # 6
Pensamiento numérico:
Identifica, describe y representa figuras bidimensionales y tridimensionales, y establece relaciones entre ellas.
Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de
DBA # 7 medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.

Identifica los movimientos realizados a una figura en el plano respecto a una posición o eje (rotación, traslación y simetría) y Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes
las modificaciones que pueden sufrir las formas (ampliación- reducción). contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los
porcentajes.
DBA # 9
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de
Identifica patrones en secuencias (aditivas o multiplicativas) y los utiliza para establecer generalizaciones aritméticas o
composición, transformación, comparación e igualación.
algebraicas
Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad
DBA # 11 directa, inversa y producto de medidas.
Comprende y explica, usando vocabulario adecuado, la diferencia entre una situación aleatoria y una determinística y Pensamiento Variacional: Describo e interpreto variaciones
predice, en una situación de la vida cotidiana, la presencia
AREA: MATEMÁTICAS PERIODO III
OBJETIVO: : “Contribuir al desarrollo de la estructura multiplicativa y el trabajo de la fracción en sus distintas representaciones por medio de situaciones problemas dentro de contextos de la geometría y la Estadística
permitiendo la consolidación de los conceptos matemáticos, su reconocimiento y aplicación en la vida diaria.
COMPETENCIAS: La formulación, el tratamiento y la resolución de problemas, La modelación, La comunicación, El razonamiento, La formulación, comparación y ejercitación de procedimientos.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS: Proyecto de Aula, Guías de Aprendizaje en el Aula,
 Debilidades en el Proceso Formativo (Desempeño Bajo): Planes de apoyo, refuerzo, superación, nivelación ,
acompañamiento de estudiantes pares académicos, refuerzo en casa con el acompañamiento de los padres de familia geométricas, Escuadras, Tablero digital, entre otros
 Fortalezas en el Proceso Formativo (Desempeños Superiores): Actividades extras de fortalecimiento de
pensamientos matemáticos
DBA
Caracteriza y compara atributos medibles de los objetos (densidad, dureza, viscosidad, masa, capacidad de
los recipientes, temperatura) con respecto a procedimientos, instrumentos y unidades de medición; y con
respecto a las Necesidades a las que responden.
Realizo mediciones con instrumentos convencionales (balanza, báscula, cron—metro,
termómetro...) y no convencionales (paso, Cuarta, pie, braza, vaso...).
Recopila y organiza datos en tablas de doble entrada y los representa en gráficos de barras agrupadas o
gráficos de líneas, para dar respuesta a una pregunta planteada.
Interpreta la información y comunica sus conclusiones.
Elige instrumentos y unidades estandarizadas y no estandarizadas para estimar y medir longitud, área,
volumen, capacidad, peso y masa, duración, rapidez, temperatura, y a partir de ellos hace los cálculos
necesarios para resolver problemas.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Reconoce que para medir la capacidad y la masa se hacen comparaciones con la capacidad
de recipientes de diferentes tamaños y con paquetes de diferentes masas, respectivamente
(litros, centilitros galón, botella, etc., para capacidad, gramos, kilogramos, libras, arrobas,
etc., para masa.)
 Diferencia los atributos medibles como capacidad, masa, volumen, entre otros, a partir de los
procedimientos e instrumentos empleados para medirlos y los usos de cada uno en la
solución de problemas.
 Identifica unidades y los instrumentos para medir masa y capacidad, y establece relaciones
entre ellos.
 Describe procesos para medir capacidades de un recipiente o el peso de un objeto o
producto.
 Argumenta sobre la importancia y necesidad de medir algunas magnitudes como densidad,
dureza, viscosidad, masa, capacidad, etc.
 Expresa una misma medida en diferentes unidades, establece equivalencias entre ellas y
GRADO: 4° I.H: 5 HORAS SEMANALES
RECURSOS:
Material concreto (Regletas de Coussinare, Bloques lógicos, Cubos, ábacos, figuras
EJES DE LOS ESTÁNDARES
Pensamiento Geométrico:
Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
Pensamiento Métrico
Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para
diferentes mediciones.
Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen, capacidad, peso y
masa, duración, rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se usan para
medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.
Describo y argumento relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferentes, cuando
se fija una de estas medidas.
Utilizo y justifico el uso de la estimación para resolver problemas relativos a la vida social,
económica y de las ciencias, utilizando rangos de variación.
Describo y argumento relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferentes, cuando
se fija una de estas medidas.
Pensamiento aleatorio
Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de
líneas, diagramas circulares).
Interpreto información presentada en tablas y gráficas. (pictogramas, gráficas de barras,
diagramas de líneas, diagramas circulares).
Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de
observaciones, consultas o experimentos.
Pensamiento Variacional:
Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos.
Predigo patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o gráfica.
Pensamiento Numérico:
Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos.