AREA: MATEMÁTICAS PERIODO: I GRADO: 1 I.

H: 4
META DE APRENDIZAJE: Al finalizar el grado primero, el estudiante estará en la capacidad de Construir la noción del concepto de número dentro del círculo numérico hasta tres
cifras, por medio de la manipulación de material concreto, representaciones gráficas, identificación de patrones y regularidades, y magnitudes no estandarizadas, logrando un
acercamiento a procesos de comunicación a través de actividades lúdico – recreativas y la utilización de material concreto para la descripción y resolución de situaciones
cotidianas que involucran problemas sencillos.
COMPETENCIAS: : Resolución de problemas ,Comunicación, Razonamiento, Modelación , Formulación y Comparación, Ejercitación de Procedimientos
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS: proyecto de aula RECURSOS:
La evaluación será objetiva y de acuerdo a los desempeños (conceptual, procedimental y actitudinal) de forma equitativa, según Recursos físicos: Básicos: aula de clase,
cada estudiante. La evaluación será formativa, ya que se hace antes de finalizar el periodo académico, para implementar estrategias cuaderno, lápiz, colores, borrador,
pedagógicas con el fin de apoyar a los que presenten debilidades y desempeños superiores. sacapuntas, colbón y cartulina, entre
 Debilidades en el Proceso Formativo (Desempeño Bajo): Planes de apoyo, refuerzo y superación, y nivelación, refuerzo en otros. Materiales didácticos concretos:
casa con el acompañamiento de los padres de familia regletas, bloques lógicos y afiches, entre
 Fortalezas en el Proceso Formativo (Desempeños Superiores): Actividades de profundización, motivacionales que permita que otros. Libros de texto o consulta.
el estudiante se proponga desafíos. Calculadora. Vídeos educativos.
 Estrategias de evaluación: Realización y sustentación de talleres individuales y grupales. Solución y presentación de resultados Instrumentos para mediciones
de situaciones problemas. Realización y socialización de consultas de diversos temas abordados en la situación problemas. geométricas. Computador o portátiles.
Presentación y socialización de tareas complementarias extraescolares. Realización de pruebas escritas, orales y grupales de Audiovisuales: video beam, entre otros.
algunos temas Construcción de material concreto o virtual necesarios para la solución de situaciones problemas. Utilización de Recursos virtuales: Páginas relacionadas
las TIC en la solución de situaciones problemas desde diferentes ámbitos (conceptual, procedimental y actitudinal). Desarrollo con recursos didácticos en matemáticas.
de actividades virtuales, como forma de complementar las actividades presenciales. Presentación y evaluación de simulacros Software educativo. Páginas personales
tipo pruebas saber, mediante el análisis de los aspectos a mejorar. Auto-evaluación, hetero-evaluación y co-evaluación, (blogs, wikis, entre otras). Foros en red.
teniendo en cuenta las competencias ciudadanas promovidas en cada periodo
EJES DE LOS ESTÁNDARES
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
DBA1: Identifica los usos de los números (como código, cardinal, medida, ordinal) y las operaciones Pensamiento Geométrico:
(suma y resta) en contextos de juego, familiares, económicos, entre otros. Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.
DBA2: Utiliza diferentes estrategias para contar, realizar operaciones (suma y resta) y resolver
problemas aditivos. Pensamiento Numérico:
DBA6: Compara objetos del entorno y establece semejanzas y diferencias empleando Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición,
características geométricas de las formas bidimensionales y tridimensionales (Curvo o recto, conteo, comparación, codificación, localización entre otros)
abierto o cerrado, plano o sólido, número de lados, número de caras, entre otros). Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas– para
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal
DBA1 Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de
-Construye e interpreta representaciones pictóricas y diagramas para representar relaciones entre transformación
cantidades que se presentan en situaciones o fenómenos.
-Explica cómo y por qué es posible hacer una operación (suma o resta) en relación con los usos de Pensamiento Aleatorio:
los números y el contexto en el cual se presentan. Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno
-Reconoce en sus actuaciones cotidianas posibilidades de uso de los números y las operaciones. escolar.
-Interpreta y resuelve problemas de juntar, quitar y completar, que involucren la cantidad de Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
elementos de una colección o la medida de magnitudes como longitud, peso, capacidad y duración. Pensamiento Variacional:
- Utiliza las operaciones (suma y resta) para representar el cambio en una cantidad.
DBA2 Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de
-Realiza conteos (de uno en uno, de dos en dos, etc.) iniciando en cualquier número. los números y de las figuras geométricas.
-Determina la cantidad de elementos de una colección agrupándolos de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en
5. Pensamiento Métrico
-Describe y resuelve situaciones variadas con las operaciones de suma y resta en problemas cuya Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en
estructura puede ser a + b = ?, a + ? = c, o? + b = c. procesos de medición
-Establece y argumenta conjeturas de los posibles resultados en una secuencia numérica.
-Utiliza las características del sistema decimal de numeración para crear estrategias de cálculo y
estimación de sumas y restas
DBA6
-Crea, compone y descompone formas bidimensionales y tridimensionales, para ello utiliza
plastilina, papel, palitos, cajas, etc.
- Describe de forma verbal las cualidades y propiedades de un objeto relativas a su forma.
-Agrupa objetos de su entorno de acuerdo con las semejanzas y las diferencias en la forma y en el
tamaño y explica el criterio que utiliza. Por ejemplo, si el objeto es redondo, si tiene puntas, entre
otras características.
-Identifica objetos a partir de las descripciones verbales que hacen de sus características
geométricas.
DESEMPEÑOS
1. Identifica los números naturales del 0 al 99 realizando operaciones entre ellos y reconoce
la pertenencia de un elemento en un conjunto finito
2. Describe de forma verbal las cualidades y propiedades de un objeto relativas a su forma y
posición espacial
3. Clasifica y organiza datos, los representa utilizando tablas de conteo
INDICADORES DE DESEMPEÑO
1. Enumera los números naturales del 0 al 99 y calcula operaciones como adición y
sustracción
2. Crea figuras en formas bidimensionales, para ello utiliza plastilina, papel, palitos, cajas,
etc.
3. Comprende el concepto de conjunto y realiza operaciones de pertenencia y no
pertenencia.
4. Organiza datos según sus características, los distribuye en una tabla y los representa
gráficamente.
RELACIÓN CON OTROS PROYECTOS
 Resolución pacífica de conflictos
 PESCC: hilos conductores educación sexual y construcción de ciudadanía: Valoración de Sí mismo, Proyecto de Vida, Convivencia Pacífica y dialógica
 PRAE: Desarrollo de lectura conciencia ecológica.
 Bibliotecas escolares, plan lector cemm, plan nacional de lectura y escritura, recreolectura
AREA: MATEMÁTICAS PERIODO: II GRADO: 1 I.H: 4
META DE APRENDIZAJE: Al finalizar el grado primero, el estudiante estará en la capacidad de Construir la noción del concepto de número dentro del círculo numérico hasta tres
cifras, por medio de la manipulación de material concreto, representaciones gráficas, identificación de patrones y regularidades, y magnitudes no estandarizadas, logrando un
acercamiento a procesos de comunicación a través de actividades lúdico – recreativas y la utilización de material concreto para la descripción y resolución de situaciones
cotidianas que involucran problemas sencillos.
COMPETENCIAS: : Resolución de problemas ,Comunicación, Razonamiento, Modelación , Formulación y Comparación, Ejercitación de Procedimientos
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS: proyecto de aula RECURSOS:
La evaluación será objetiva y de acuerdo a los desempeños (conceptual, procedimental y actitudinal) de forma equitativa, según Recursos físicos: Básicos: aula de clase,
cada estudiante. La evaluación será formativa, ya que se hace antes de finalizar el periodo académico, para implementar estrategias cuaderno, lápiz, colores, borrador,
pedagógicas con el fin de apoyar a los que presenten debilidades y desempeños superiores. sacapuntas, colbón y cartulina, entre
 Debilidades en el Proceso Formativo (Desempeño Bajo): Planes de apoyo, refuerzo y superación, y nivelación, refuerzo en otros. Materiales didácticos concretos:
casa con el acompañamiento de los padres de familia regletas, bloques lógicos y afiches, entre
 Fortalezas en el Proceso Formativo (Desempeños Superiores): Actividades de profundización, motivacionales que permita que otros. Libros de texto o consulta.
el estudiante se proponga desafíos. Calculadora. Vídeos educativos.
 Estrategias de evaluación: Realización y sustentación de talleres individuales y grupales. Solución y presentación de resultados Instrumentos para mediciones
de situaciones problemas. Realización y socialización de consultas de diversos temas abordados en la situación problemas. geométricas. Computador o portátiles.
Presentación y socialización de tareas complementarias extraescolares. Realización de pruebas escritas, orales y grupales de Audiovisuales: video beam, entre otros.
algunos temas Construcción de material concreto o virtual necesarios para la solución de situaciones problemas. Utilización de Recursos virtuales: Páginas relacionadas
las TIC en la solución de situaciones problemas desde diferentes ámbitos (conceptual, procedimental y actitudinal). Desarrollo con recursos didácticos en matemáticas.
de actividades virtuales, como forma de complementar las actividades presenciales. Presentación y evaluación de simulacros Software educativo. Páginas personales
tipo pruebas saber, mediante el análisis de los aspectos a mejorar. Auto-evaluación, hetero-evaluación y co-evaluación, (blogs, wikis, entre otras). Foros en red.
teniendo en cuenta las competencias ciudadanas promovidas en cada periodo
EJES DE LOS ESTÁNDARES
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
DBA4: Reconoce y compara atributos que pueden ser medidos en objetos y eventos (longitud, Pensamiento Numérico:
duración, rapidez, masa, peso, capacidad, cantidad de elementos de una colección, entre Otros). Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición,
DBA5: Realiza medición de longitudes, capacidades, peso, masa, entre otros, para ello utiliza conteo, comparación, codificación, localización, entre otros).
instrumentos y unidades no estandarizadas y estandarizadas. Describo, comparo y cuantifico situaciones con diversas representaciones
DBA6: Compara objetos del entorno y establece semejanzas y diferencias empleando de los números, en diferentes contextos. (1,3).
características geométricas de las formas bidimensionales y tridimensionales (Curvo o recto, Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar
abierto o cerrado, plano o sólido, número de lados, número de caras, entre otros). el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
DBA7: Describe y representa trayectorias y posiciones de objetos y personas para orientar a otros o Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando
a sí mismo en el espacio circundante. diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques
multibase, etc.).
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DBA4 Pensamiento Geométrico:
-Identifica atributos que se pueden medir en los objetos. Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas
-m Diferencia atributos medibles (longitud, masa, capacidad, duración, cantidad de elementos de tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales.
una colección), en términos de los instrumentos y las unidades utilizadas para medirlos.
-Compara y ordena objetos de acuerdo con atributos como altura, peso, intensidades de color, Pensamiento Variacional:
entre otros y recorridos según la distancia de cada trayecto.
-Compara y ordena colecciones según la cantidad de elementos. Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de
DBA5 los números y de las figuras geométricas.
-Mide longitudes con diferentes instrumentos y expresa el resultado en unidades estandarizadas o
no estandarizadas comunes. Pensamiento Aleatorio:
- Compara objetos a partir de su longitud, masa, capacidad y duración de eventos. Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno
- Toma decisiones a partir de las mediciones realizadas y de acuerdo con los requerimientos del escolar.
problema. Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
DBA7
-Utiliza representaciones como planos para ubicarse en el espacio. Pensamiento Métrico:
-Toma decisiones a partir de la ubicación espacial. Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir
-Dibuja recorridos, para ello considera los ángulos y la lateralidad. (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa).
-Compara distancias a partir de la observación del plano al estimar con pasos, baldosas, etc. Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.
DESEMPEÑOS
1. Reconoce el valor posicional de un número de dos y tres cifras, los reagrupa, compara y
realice adiciones y sustracciones.
2. Reconoce en su entorno formas geométricas planas
3. Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar y describo
situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
1. Resuelve Problemas sencillos de sustracción y adición con números de dos y tres cifras
2. Compara y reagrupa cantidades en decenas y centenas
3. Identifica figuras planas tales como punto rectas, curvas las conoce y explica sus
características
4. Identifica secuencias y patrones en secuencias gráficas y numéricas
5. Compara y ordena colecciones según la cantidad de elementos.
RELACIÓN CON OTROS PROYECTOS
 Resolución pacífica de conflictos
 PESCC: hilos conductores educación sexual y construcción de ciudadanía: Valoración de Sí mismo, Proyecto de Vida, Convivencia Pacífica y dialógica
 PRAE: Desarrollo de lectura conciencia ecológica.
 Bibliotecas escolares, plan lector cemm, plan nacional de lectura y escritura, recreolectura
AREA: MATEMÁTICAS PERIODO: III GRADO: 1 I.H: 4
META DE APRENDIZAJE: Al finalizar el grado primero, el estudiante estará en la capacidad de Construir la noción del concepto de número dentro del círculo numérico hasta tres
cifras, por medio de la manipulación de material concreto, representaciones gráficas, identificación de patrones y regularidades, y magnitudes no estandarizadas, logrando un
acercamiento a procesos de comunicación a través de actividades lúdico – recreativas y la utilización de material concreto para la descripción y resolución de situaciones
cotidianas que involucran problemas sencillos.
COMPETENCIAS: : Resolución de problemas ,Comunicación, Razonamiento, Modelación , Formulación y Comparación, Ejercitación de Procedimientos
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS: proyecto de aula RECURSOS:
La evaluación será objetiva y de acuerdo a los desempeños (conceptual, procedimental y actitudinal) de forma equitativa, según Recursos físicos: Básicos: aula de clase,
cada estudiante. La evaluación será formativa, ya que se hace antes de finalizar el periodo académico, para implementar estrategias cuaderno, lápiz, colores, borrador,
pedagógicas con el fin de apoyar a los que presenten debilidades y desempeños superiores. sacapuntas, colbón y cartulina, entre
 Debilidades en el Proceso Formativo (Desempeño Bajo): Planes de apoyo, refuerzo y superación, y nivelación, refuerzo en otros. Materiales didácticos concretos:
casa con el acompañamiento de los padres de familia regletas, bloques lógicos y afiches, entre
 Fortalezas en el Proceso Formativo (Desempeños Superiores): Actividades de profundización, motivacionales que permita que otros. Libros de texto o consulta.
el estudiante se proponga desafíos. Calculadora. Vídeos educativos.
 Estrategias de evaluación: Realización y sustentación de talleres individuales y grupales. Solución y presentación de resultados Instrumentos para mediciones
de situaciones problemas. Realización y socialización de consultas de diversos temas abordados en la situación problemas. geométricas. Computador o portátiles.
Presentación y socialización de tareas complementarias extraescolares. Realización de pruebas escritas, orales y grupales de Audiovisuales: video beam, entre otros.
algunos temas Construcción de material concreto o virtual necesarios para la solución de situaciones problemas. Utilización de Recursos virtuales: Páginas relacionadas
las TIC en la solución de situaciones problemas desde diferentes ámbitos (conceptual, procedimental y actitudinal). Desarrollo con recursos didácticos en matemáticas.
de actividades virtuales, como forma de complementar las actividades presenciales. Presentación y evaluación de simulacros Software educativo. Páginas personales
tipo pruebas saber, mediante el análisis de los aspectos a mejorar. Auto-evaluación, hetero-evaluación y co-evaluación, (blogs, wikis, entre otras). Foros en red.
teniendo en cuenta las competencias ciudadanas promovidas en cada periodo
EJES DE LOS ESTÁNDARES
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
DBA8: Describe cualitativamente situaciones para identificar el cambio y la variación usando Pensamiento Numérico
gestos, dibujos, diagramas, medios gráficos y simbólicos. Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para realizar
DBA9: Reconoce el signo igual como una equivalencia entre expresiones con sumas y restas. equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema
DBA10: Clasifica y organiza datos, los representa utilizando tablas de conteo y pictogramas sin decimal.
escalas, y comunica los resultados obtenidos para responder preguntas sencillas. Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes
contextos y con diversas representaciones.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DBA8: Pensamiento Métrico:
-Identifica y nombra diferencias entre objetos o grupos de objetos. Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir
-Comunica las características identificadas y justifica las diferencias que encuentra. (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa)
-Establece relaciones de dependencia entre magnitudes. Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.
DBA9:
-Propone números que satisfacen una igualdad con sumas y restas. Pensamiento Espacial y Geométrico
-Describe las características de los números que deben ubicarse en una ecuación de tal manera que Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas
satisfaga la igualdad. posiciones y tamaños.
-Argumenta sobre el uso de la propiedad transitiva en un conjunto de igualdades.
DBA:
-Identifica en fichas u objetos reales los valores de la variable en estudio. Pensamiento aleatorio
-Organiza los datos en tablas de conteo y/o en pictogramas sin escala. Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos,
-Lee la información presentada en tablas de conteo y/o pictogramas sin escala (1 a 1). pictogramas y diagramas de barras
-Comunica los resultados respondiendo preguntas tales como: ¿cuántos hay en total?, ¿cuántos
hay de cada dato?, ¿cuál es el dato que más se repite?, ¿cuál es el dato que menos aparece? Pensamiento Variacional
DESEMPEÑOS Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el
1. Reconoce el valor posicional de un número de tres cifras y realiza adiciones y lenguaje natural, dibujos y gráficas.
sustracciones con estos.
2. Se ubica en el tiempo en diferentes situaciones de la vida cotidiana
3. Clasifica y organiza datos, los representa utilizando tablas de conteo y pictogramas sin
escalas, y comunica los resultados obtenidos para responder preguntas sencillas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
1. Elabora secuencias numéricas con cantidades de tres cifras
2. Identifica los días de la semana, meses del año y reconoce el calendario como una serie
ordenada de acontecimientos.
3. Describe secuencias numéricas en forma ascendente y descendente
4. Clasifica, ordena dato y los representa gráficamente
RELACIÓN CON OTROS PROYECTOS
 Resolución pacífica de conflictos
 PESCC: hilos conductores educación sexual y construcción de ciudadanía: Valoración de Sí mismo, Proyecto de Vida, Convivencia Pacífica y dialógica
 PRAE: Desarrollo de lectura conciencia ecológica.
 Bibliotecas escolares, plan lector cemm, plan nacional de lectura y escritura, recreolectura