PROGRAMA DE ESTUDIO DE

EDUCACIÓN INICIAL
PRÁCTICA PRE
PROFESIONAL VI
PROYECTO
RESPONSABILIDAD SOCIAL

2022
 UNIVERSIDAD
SAN PEDRO
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Y HUMANIDADES

PROYECTO DE
RESPONSABILIDAD
SOCIAL
“Gestionando habilidades sociales para
una convivencia feliz”

Octubre - 2022
 UNIVERSIDAD SAN PEDRO

FACUTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACION INICIAL

PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

“Gestionando habilidades sociales para una

convivencia feliz”

INTEGRANTES:

 DEL RIO REYES VANESSA FIORELLA

 MENDOZA GAMARRA YAZUMY
 LEON BLAS ROSMERI
 LARA PEREDA KATHERINE
 ORTIZ ZAVALA LIZ
 SALAZAR HENOSTROZA MILAGROS
 VILLANUEVA MEJIA NOLA
Docente:

Mg. LUCY VARAS BOZA

Chimbote – Perú

2022
 RESUMEN EJECUTIVO

El presente proyecto está dirigido a infantes de 3 a 5 años de edad siendo los grados de preescolar,
teniendo como finalidad contribuir en fomentar y fortalecer habilidades sociales para el desarrollo integral
de los niños, niñas y padres de familia, donde la base primordial es la educación emocional que tiene
como propósito comprender la influencia en la construcción social y emocional de los niños y niñas de la
institución Educativa I.E.P. SAN JOSE OBRERO.
Las habilidades sociales son aquellas que usamos cada día para interactuar y comunicarnos con las demás
personas, dentro de ellas tenemos la capacidad de comunicarnos verbal y no verbalmente, es decir,
nuestras expresiones y gestos, nuestro lenguaje corporal o las palabras. Dichas habilidades son esenciales
para que una persona tenga relaciones positivas con los demás, lo que es fundamental para hacer
amistades, por ejemplo. Se pretende transmitir el valor y la importancia de entrenarlas y trabajarlas en
todos los contextos, para que así puedan desenvolverse en el mundo que les rodea y sean capaces de
gestionar situaciones difíciles. Las habilidades sociales adquiridas durante la infancia facilitan u
obstaculizan, según sea el caso positiva o negativamente, esas relaciones interpersonales y la conducta
con el entorno. Cuando se adquieren habilidades sociales positivas se logra expresar sentimientos,
opiniones y conductas adecuadas a cada situación, y lo contrario genera situaciones de conflictos,
desacuerdos y controversias que no ayudan a resolver problemas inmediatos. El ser humano es un ser
social por excelencia y a lo largo de su vida está sometido a proceso de socialización, es decir de la
adquisición de hábitos que le permitan relacionarse adecuadamente con su entorno familiar y social.
Dentro de ello el entorno laboral es uno especialmente resaltante por el destino de valioso tiempo para la
realización humana.
Las habilidades sociales permiten aumentar la autoestima, la integración del niño o niña en el grupo,
expresar sentimientos, actitudes, deseos, opiniones y derechos de un modo adecuado, respetando esas
conductas en los demás, resolviendo problemas de forma inmediata lo que reduce la probabilidad de que
aparezcan futuros problemas, todas ellas son conductas socialmente habilidosas. Precisamente, un
equilibrio entre la cognición y las habilidades sociales, derivará en individuos competentes no solo para
afrontar retos cognitivos, sino para gestionar soluciones integrales mediante la aplicación de habilidades,
trabajo en equipo, asertividad y manejo de conflictos, entre otros. Por ello, las habilidades sociales
adquiridas en la infancia se han considerado como un buen predictor de ajuste psicológico, social y
escolar lo cual son las conductas necesarias para interactuar y relacionarse con los demás de forma
efectiva y mutuamente satisfactoria
Aquellos carentes de ellas suelen sufrir más depresiones y episodios de ansiedad por no controlar las
relaciones con el entorno. Por esto, si conocemos y optimizamos nuestras habilidades sociales tendremos
mayor éxito ya que tendremos un mayor control en las relaciones con quienes interaccionamos día a día.
La importancia de lograr una adecuada interacción social radica en que el individuo logre sentirse bien
consigo mismo, su autoestima mejore y emita comportamientos reflexivos y adecuados frente a sus
problemas. Favorecer el contacto entre los miembros de la familia con interacciones afectuosas, abiertas,
empáticas.
El niño con habilidades sociales es activo e interactivo, construye sus propios saberes, se motiva y mejora
sus habilidades por ende logra un aprendizaje significativo y se desenvuelve de manera eficaz. Así mismo
es capaz de trabajar en equipo.
 1. TÍTULO:

“Gestionando habilidades sociales para una convivencia

feliz”

2. DATOS GENERALES:

2.1. Facultad : Educación y Humanidades

2.2. Responsables:

APELLIDOS Y NOMBRES RESPONSABILIDADES

Coordinación con la directora para la

MENDOZA GAMARRA realización del Proyecto de Responsabilidad
Social.
YAZUMY VILLANUEVA MEJIA
Diseño de los carteles y/o recomendaciones.
NOLA

LARA PEREDA KATHERINE

Elaboración de infografías, carteles ,
SALAZAR HENOSTROZA
recomendaciones u orientaciones para los
MILAGROS
padres de familia y video del tema a tratar.
DEL RIO REYES VANESSA Planificar,
gestionar,
Elaboración del AGRADECIMIENTO, a
todas las aulas correspondientes de la participar en
DEL RIO REYES VANESSA
institución educativa I.E.P. SAN JOSE las actividades
OBRERO
programadas y
Envío del oficio del proyecto de evaluar el
MENDOZA GAMARRA YAZUMY responsabilidad social.
proyecto.
Elaboración de la INVITACION dirigido a
los padres de familia de cada aula por color y
VANESSA DEL RIO REYES año de la institución educativa
I.E.P. SAN JOSE OBRERO
SALAZAR HENOSTROZA
MILAGROS
LEON BLAS ROSMERI
Elaboración de videos sobre el tema a
ORTIZ ZAVALA LIZ tratar en la actividad.
LARA PEREDA KATHERINE
2.3. Lugar donde se ejecutará el proyecto : I.E.P. SAN JOSE OBRERO
2.4. Lugar : HUACHO

2.5. Número de beneficiarios: 69 padres de familia, 1 directora y 3 profesoras.

2.6. Duracion:

2.7. Fecha de inicio : 01/11/2022

2.8. Fecha de término : 04/11/2022

3. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL.

3.1. Antecedentes y fundamentación científica.

EL presente proyecto tiene como finalidad orientar a las familias y empoderar a las estudiantes
en la gestión de estrategias para desarrollar las habilidades sociales en los niños y niñas de las
Instituciones educativas para una mejor convivencia en el aula y comunidad.
Se promueve diversas estrategias para apoyar en las habilidades sociales, así como la percepción
y expresión para así reconocer de manera consciente también el estilo y forma en la que
debemos, manejarla de una manera eficaz. Es de fundamental importancia el proceso de
enseñanza-aprendizaje está vinculado con las relaciones interpersonales que se establecen
diariamente entre la institución educativa. Tanto la familia y la escuela como el acceso a otros
grupos de pertenencia son ámbitos privilegiados para el aprendizaje de habilidades sociales,
siempre y cuando estos contextos puedan proporcionar experiencias positivas para adquirir
comportamientos sociales, ya que se aprende de lo que se observa, de lo que se experimenta
(propias acciones) y de los refuerzos que se obtiene en las relaciones interpersonales; también se
aprenden comportamientos sociales de los medios de comunicación como la utilización de
productos simbólicos de la cultura. ser asertivos en la expresión, En definitiva, el contexto en sus
múltiples acepciones (las características maternas y paternas, la experiencia en la crianza, el
acceso a más media como televisión o internet, entre otros) se vincula de modo decisivo a cómo
se aprenden y practican habilidades sociales salugénicas o disfuncionales.
Las Habilidades sociales juegan un papel importante de tal manera que ayudarán a regular los
comportamientos, actitudes y reacciones de las personas.
Los procesos, estrategias y metodología de enseñanza tienen una relación directa en el proceso
de aprendizaje de los infantes, y es sumamente importante trabajarlas en el aula de clase desde
tempranas edades.
 3.2. Justificación.

Las estudiantes de la USP del IX ciclo orientaran a las familias en el presente Proyecto de
Responsabilidad Social “GESTIONANDO HABILIDADES SOCIALES PARA UNA
CONVIVENCIA FELIZ”, ello se desarrollará porque observamos la dificultad que tienen los
niños y niñas al relacionarse con sus compañeros, con la finalidad de fomentar habilidades
sociales en los niños, involucrando a los padres de familia que son nuestros principales aliados
para poder encaminar con éxito el desarrollo de los talleres; los cuales ayudaran a desarrollar las
habilidades sociales dando énfasis a la empatía, lo que ayudará a la capacidad de ponerse en el
lugar del otro entendiendo la situación y sentimientos que vive la otra persona; la
comunicación asertiva, desarrollando en ellos la habilidad de decir las cosas sin herir a los
demás, lo que incrementara la capacidad para poner en práctica sus conocimientos y habilidades
para obtener la solución a un problema, todo esto mejorará la convivencia en el aula, la
institución, el hogar y la sociedad, logrando una convivencia armoniosa.

3.3. Descripción del Problema.

A partir de nuestra experiencia docente, en el transcurso de las practicas pre profesionales en la

Institución Educativa Parroquial SAN JOSE OBRERO, en las aulas de 4 y 5 años hemos
observado continuamente dificultades en el rendimiento académico de los estudiantes, originadas
muchas veces por el déficit de habilidades sociales, es decir de la capacidad para relacionarse con
facilidad y adecuadamente con sus pares. Además, hemos observado que a los niños les dificulta
mucho relacionarse con sus semejantes no poniendo en práctica las habilidades sociales tales
como: la empatía, comunicación asertiva lo que dificulta sus relaciones sociales. Todo ello lo
referimos al retorno a la presencialidad después de 2 años de haber estado en aislamiento lo que
impidió las interacciones sociales con sus pares y los miembros de la institución educativa.
Teniendo en cuenta que actualmente, las habilidades sociales constituyen un factor de suma
importancia en todas las áreas de desarrollo de la persona, la educación no es ajena a esta
realidad, muy por el contrario, si tenemos en cuenta que al salir del seno familiar el niño/a pasa la
mayor parte de su vida en la escuela y rodeado de niños de su edad, es allí donde debe continuar
la formación de su personalidad, teniendo en cuenta cada etapa de su vida.
Si revisamos el diseño curricular nacional de educación podemos darnos cuenta que este
privilegia la formación integral del educando, poniendo especial énfasis en el desarrollo de las
capacidades fundamentales (Pensamiento crítico, pensamiento creativo, toma de decisiones y
solución de problemas). Para concretizar esta intención se requiere no sólo un alto coeficiente
intelectual, sino la puesta en práctica de las habilidades sociales que se adquieren desde el proceso
de socialización en la familia y en la escuela primaria. Lo cual es necesario investigar para
proponer alternativas en beneficio de nuestras estudiantes.
 Con este proyecto se pretende incentivar a los padres de familia a acompañar, guiar a sus hijos e
hijas en la educación.
Sabemos que el primer ambiente socializador es la familia donde el niño o niña internaliza
pautas de comportamiento a través de diferentes formas de aprendizaje y a partir de su ingreso
al colegio, continuará dicho proceso de socialización, brindando al estudiante la oportunidad de
adquirir técnicas, conocimientos, actitudes y hábitos que promuevan el máximo
aprovechamiento de sus capacidades.
Es por ello, la importancia del presente trabajo de investigación, pues el conocimiento que los
docentes tengan sobre cómo son sus estudiantes de manera particular, dependerá de la
comunicación que tengan y del apoyo que puedan brindarles, para mejorar su rendimiento
académico y sus relaciones con los demás.

3.4. Impacto de la actividad para la comunidad.

El desarrollo de este Proyecto de Responsabilidad Social tendrá un impacto en los padres de

familia de la institución educativa Parroquial SAN JOSE OBRERO, ya que les permitirá
conocer más a fondo las habilidades sociales de sus hijos además como repercute en la salud
física y mental de los niños.

4. OBJETIVOS:

4.1. General:

 Empoderar a las estudiantes en la gestión de estrategias para desarrollar las

habilidades sociales en los niños y niñas de las Instituciones educativas de inicial
donde realizan sus prácticas pre profesionales para una mejor convivencia en el aula
y comunidad.

4.2. Específicos:

 4.2.1. Aplicar estrategias pertinentes para mejorar la empatía de los niños y niñas de
las instituciones educativas donde realizan sus prácticas pre profesionales.
 4.2.2. Aplicar estrategias pertinentes para mejorar el autocontrol de los niños y niñas
de las instituciones educativas donde realizan sus prácticas pre profesionales.
 4.2.3. Aplicar estrategias pertinentes para mejorar la asertividad y comunicación de
los niños y niñas de las instituciones educativas donde realizan sus prácticas pre
profesionales.
 4.2.4. Aplicar estrategias pertinentes para mejorar la resolución de conflictos de los
niños y niñas de las instituciones educativas donde realizan sus prácticas pre
profesionales.
 5. METODOLOGÍA.

Orientar y ayudar a los padres de familia sobre la importancia de gestionar las

habilidades sociales en los niños se proporcionarán diversas herramientas tecnológicas
para brindar la información a los padres de familia, usando el google meet., Zoom,
Whatsapp, sala Messenger.

Las habilidades sociales, como la mayoría de autores indican, son fruto de un

proceso de aprendizaje. Este proceso es largo y aunque empieza en el seno
familiar, debe seguir la escuela, un lugar donde los niños se relaciones entre sí tanto con
ellos mismos como con otros adultos de referencia.

Este taller permite socializar y sensibilizar de manera virtual a los padres y orientar con
estrategias socioemocionales para el acompañamiento respectivo durante la educación
de sus hijos en estos tiempos de confinamiento y ayudarlos a ser un amigo más de sus
niños, es decir el de dedicarles el tiempo suficiente y escucha afectiva cuando ellos
sientan la necesidad de expresarse.
La escuela es un lugar clave para el desarrollo de unas habilidades sociales que
permitirán el desarrollo integral como persona del alumnado, por ello tiene que educar
para la vida, esto supone facilitar tanto a los estudiantes, como a sus familias, los
instrumentos necesarios para que sean capaces de tener una buena autoestima, tomar
decisiones responsables, relacionarse positiva y asertivamente con los demás y resolver
conflictos de forma positiva. Además, esto permitirá la creación de un clima de afecto
confianza y seguridad, favoreciendo un ambiente adecuado de enseñanza-aprendizaje.

6. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.

- Técnicas. Para la realización del taller se ha realizado las siguientes técnicas como son:
- Lluvia de ideas para recoger sus aportes, opiniones acerca del rol de la familia en la
educación presencial.
- Técnica expositiva que ha permitido exponer las diferentes actividades del taller a los
padres de familia.
- La técnica de diálogo, donde ha permitido intercambiar ideas acerca de la educación de
sus hijos en estos tiempos de confinamiento.

- Instrumentos:

- Registro de asistencia de los padres de familia para tener una información

concreta y en base a ello hacer el seguimiento y la evaluación del Proyecto.
- Encuesta de impacto aplicada a los padres de familia al término del taller para
evaluar el grado satisfacción.

7. METAS.

NIVELES EDAD /AULA H M TOTAL

3 AÑOS 12 4 16

INICIAL 4 AÑOS 15 10 25

5 AÑOS 15 10 28
TOTAL 69 42 24 69

En este taller se atenderá la participación de padres de familia aproximadamente 69, 1 directora

y 3 docentes.
8. ACTIVIDADES A DESARROLLAR

8.1. Descripción de las actividades.

 Coordinación con la directora de la I.E. mediante llamada telefónica.

 Invitación a los padres de familia a través del WhatsApp.

 Realización del taller virtual con participación de docentes y padres de familia de la

institución Educativa Parroquial “San José Obrero”, mediante Google meet.
 8.2. Cronograma de actividades.

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES TAREAS RESPONSABLES
Oct. Nov. Dic.

 Elaboración del Plan de

Planificación Responsabilidad social x
 Coordinar con el director.

 Envío del oficio Presentación del  DEL RIO REYES VANESSA

Proyecto FIORELLA
 Elaborar los materiales necesarios
 MENDOZA GAMARRA
para los talleres.
Organización  Se realizará a través de 2 talleres. YAZUMY x x
 Diseño invitación al taller.  LEON BLAS ROSMERI
 Taller N°01: “Taller de
 LARA PEREDA KATHERINE
Sensibilización”
 Taller N° 02: Empatía y Asertividad”  ORTIZ ZAVALA LIZ
 De los temas tratados.  SALAZAR HENOSTROZA
 Diapositivas
Implementación MILAGROS x
 Infografías
 Videos, etc.  VILLANUEVA MEJIA NOLA

 Videoconferencia Google Meet

 Por medio de WhatsApp
Ejecución x x
 Desarrollo del taller aplicación de la
encuesta.
  Resultado de Encuesta de
impacto
Evaluación x x
 Informe del Proyecto de
Responsalidad Social

N° ACTIVIDADES RESPONSABLES FECHA

 DEL RIO REYES VANESSA

Taller 1:
FIORELLA
01 SENSIBILIZACIÓN A LOS PADRES DE FAMILIA 01/11/22
 MENDOZA GAMARRA YAZUMY
 LEON BLAS ROSMERI
 LARA PEREDA KATHERINE

Taller 2:  ORTIZ ZAVALA LIZ

02  SALAZAR HENOSTROZA MILAGROS 04/11/22
 EMPATÍA Y ASERTIVIDAD
 VILLANUEVA MEJIA NOLA
8. CONTRIBUCIÓN DEL PROYECTO A CONSOLIDACIÓN PROFESIONAL.

El proyecto contribuye a mejorar nuestra formación profesional como futuras docentes del nivel inicial,
fortaleciendo así nuestras capacidades para realizar un trabajo remoto en estos tiempos de cambio de la
educación que se presenta.

9. RECURSOS:
 Laptop
 Videos.
 Diapositivas.
 Google meet.
 Celular.

- Humanos:
Docentes, Estudiantes del IX Ciclo del Educación inicial de la USP, niños y niñas, padres de familia,
profesionales.

- Materiales:

Laptop, diapositivas, USB, internet, Google meet etc.

- Económicos:

Gastos autofinanciado por las estudiantes

10. EVALUACIÓN:

La evaluación será permanente y al término del Proyecto, y también se realizará al final en el informe
documentado de lo realiza
 11. Desarrollo de actividades:

Taller 1:

A. RUTA DEL TALLER N°01

Bloque temático  Brindar información y orientación a los padres de familia
N° --: sobre la importancia de autorregular sus habilidades sociales
para estimular y fomentar en sus hijos e hijas formas de
gestionar sus habilidades para una mejor convivencia en el aula
y comunidad.

Nombre del Taller “SENSIBILIZACIÓN A LOS PADRES DE FAMILIA”

FECHA Hora Hora

01/11/2022 de 04:00pm. defin: 05:00pm.
inicio:

RESPONSABLES Nombre de la Institución formadora: I.E.P “SAN JOSE OBRERO”

Nombre de la capacitadora:

 DEL RIO REYES VANESSA FIORELLA

 MENDOZA GAMARRA YAZUMY
 LEON BLAS ROSMERI
 LARA PEREDA KATHERINE
 ORTIZ ZAVALA LIZ
 SALAZAR HENOSTROZA MILAGROS
 VILLANUEVA MEJIA NOLA

PARTICIPANTES
Directivos y docentes de las IIEE de EBR
.Nivel Inicial

ENLACE PARA EL
REGISTRO DE
ASISTENCIA Y https://forms.gle/ytRCSqpF1JkdULSK9
ENCUESTA
 DESCRIPCIÓN RECURSOS TIEMPO
PRIMER MOMENTO: INICIO

- La coordinadora se presenta y se les da la bienvenida al evento, al

Taller N°01 denominado Taller de sensibilización, brindándole el
saludo muy cordial y afectivo a los padres de familia.
-Palabras por la directora para empezar el taller.
-Luego se realiza la oración para empezar el taller.
-La moderadora establece las los acuerdos y normas de convivencia.
Dando las indicaciones para el desarrollo de la reunión virtual o
presencial:
 Al ingresar a la sala, registrar su nombre en su
pantalla.
 Mantener el micrófono cerrado durante la
ponencia.
 Al final se dará un espacio para responder Computadora
preguntas
Celular
 Explica el propósito: Brindar información y orientación a
los padres de familia sobre la importancia de autorregular
habilidades sociales para estimular y fomentar en sus hijos e Video
hijas formas de gestionar sus habilidades para una mejor 20
convivencia en el aula y comunidad. minutos
Seguidamente invitamos a los padres, madres o cuidadores
a realizar una dinámica de la siguiente manera:
 Se les comunica la dinámica del evento: El ovillo
Objetivos: Reconocer sentimientos y emociones ajenos. Respetar
los turnos. Reconocer la pertenencia a un grupo. Conseguir
objetivos comunes.
Desarrollo: Todos los participantes se sientan en círculo. La
maestra empieza lanzando el ovillo a alguien sin soltar una
punta. Al tiempo que lanza el ovillo dice algo positivo que le
guste o valore la persona a la que se lo lanza. Quien recibe el
ovillo, agarra el hilo y lanza el ovillo a otra persona. También
dice algo que le guste. Así sucesivamente, sin soltar el hilo,
para que vayamos tejiendo la telaraña. El juego termina cuando
todos hayan cogido el ovillo.
Después realizamos un diálogo para ver ¿cómo se
han sentido?, ¿cómo hemos recibido las
 valoraciones?, y si nos reconocemos en ellas.
Materiales: Un ovillo de lana
Espacio para responder preguntas, recoger las preguntas e inquietudes
- Recomendación a los padres de ser pacientes y enseñarles con cariño
y amor utilizando siempre una comunicación afectiva.
Luego de realizar ejercicio, dialogamos con los padres y
madres de familia, preguntando:
¿Cómo se sintió después de realizar el ejercicio?
Al finalizar esta primera parte, presentamos el tema que se va atratar y
el objetivo de la sesión.

SEGUNDO MOMENTO: DESARROLLO Y REFLEXIÓN

La moderadora presenta el video:
Habilidades Sociales:
https://drive.google.com/file/d/1i_ib3l8Wsfu0KrINq3F1D_bsH
07Yc3Wa/view?usp=drivesdk

¿Qué son las habilidades Sociales? Diapositiva

y la importancia de las habilidades sociales en nuestra vida.
Video
-La moderadora realiza preguntas a los padres de familia, sobre el 80
video observado. minutos
-La moderadora comunica el tema y el propósito del taller.
-Quien utiliza diferentes recursos para llegar a los padres de
familia. Se realizara algunas preguntas con relación al tema. Los
padres de familia dialogarán, compartirán sus inquietudes y
dudas.
Espacio para absorver preguntas de los participantes.
TERCER MOMENTO: CIERRE

Finalmente, se les pide a las participantes que registren su asistencia y

respondan la encuesta de satisfacción en el enlace del formulario o
impreso (20 min.) Diálogo
Enlace para el registro de asistencia y encuesta de satisfacción Al 20
Enlace al
culminar el taller se dio las palabras de agradecimiento a la directora, minutos
Formulario
docentes y a los padres de familia por su participación activa durante el
taller.
 B. RUTA DEL TALLER N°02

Bloque temático Aprender a ser asertivos, aprender habilidades para relacionarse con los
N° --: demás, promover la capacidad para resolver los conflictos de la vida
diaria, fomentar la creatividad, mejorar la comunicación verbal y no
verbal, adquirir o aumentar la autoestima, así como
mejorar el bienestar psicológico en general.
Nombre del Taller “EMPATÍA”
FECHA Hora
Hora
04/11/2022 de 0400pm. 05:00pm.
defin:
inicio:

Nombre de la Institución formadora: I.EP SAN JOSE OBRERO

RESPONSABLES

Nombre de la capacitadora:
 DEL RIO REYES VANESSA FIORELLA
 MENDOZA GAMARRA YAZUMY
 LEON BLAS ROSMERI
 LARA PEREDA KATHERINE
 ORTIZ ZAVALA LIZ
 SALAZAR HENOSTROZA MILAGROS
 VILLANUEVA MEJIA NOLA

PARTICIPANTES Directivos y docentes de las IIEE de EBR .Nivel

Inicial
ENLACE PARA EL
REGISTRO DE
ASISTENCIA Y https://forms.gle/ytRCSqpF1JkdULSK9
ENCUESTA

DESCRIPCIÓN RECURSOS TIEMPO

PRIMER MOMENTO: INICIO

INICIO Computadora 20
Se da la bienvenida de la directora al taller con un minutos
 saludo, por parte de la coordinadora de la I.E. Luego
Celular
se realiza la oración para empezar el taller
Se les invita a los padres de familia a observar el video Parlante
sobre “Empatía.
https://drive.google.com/file/d/1ig6zLo163FU_cYNdps
6npkCJUOAQM92-/view?usp=drivesdk

Se les plantea las siguientes preguntas:

¿Qué es la asertividad?
¿Serán importantes? ¿Por qué?
SEGUNDO MOMENTO: DESARROLLO Y REFLEXIÓN
DESARROLLO
-Luego la ponente da a conocer el tema a tratar.
-Para concientizar a los padres de familia pueda reconocer,
fomentar y desarrollar habilidades sociales para socializar,
relacionarse y comunicarse de manera efectiva con sus hijos
en el hogar promoviendo una mejor convivencia. Diapositiva
- La ponente utiliza diferentes estrategias para llegar a los Video 80
padres de familia. minutos

- Brindándoles a nuestros niños y niñas un ambiente de

seguridad, con rutinas estables para una buena convivencia.

TERCER MOMENTO: CIERRE

CIERRE
Finalmente, se les pide a las participantes que registren su
asistencia y respondan la encuesta de satisfacción en el enlace
del formulario o impreso (20 min.)
Enlace para el registro de asistencia y encuesta de satisfacción
Diálogo 20
Enlace al Formulario minutos
Al culminar el taller se dio las palabras de agradecimiento a la
directora, docentes y a los padres de familia por su participación
activa durante el taller.
 C. RUTA DEL TALLER N°03

Bloque temático Aprender a ser asertivos, aprender habilidades para relacionarse con los
N° --: demás, promover la capacidad para resolver los conflictos de la vida
diaria, fomentar la creatividad, mejorar la comunicación verbal y no
verbal, adquirir o aumentar la autoestima, así como
mejorar el bienestar psicológico en general.
Nombre del Taller “ASERTIVIDAD Y COMUNICACIÓN”
FECHA Hora
Hora
04/11/2022 de 0400pm. 05:00pm.
defin:
inicio:

Nombre de la Institución formadora: I.EP SAN JOSE OBRERO

RESPONSABLES

Nombre de la capacitadora:
 DEL RIO REYES VANESSA FIORELLA
 MENDOZA GAMARRA YAZUMY
 LEON BLAS ROSMERI
 LARA PEREDA KATHERINE
 ORTIZ ZAVALA LIZ
 SALAZAR HENOSTROZA MILAGROS
 VILLANUEVA MEJIA NOLA

PARTICIPANTES Directivos y docentes de las IIEE de EBR .Nivel

Inicial
ENLACE PARA EL
REGISTRO DE
ASISTENCIA Y https://forms.gle/ytRCSqpF1JkdULSK9
ENCUESTA

DESCRIPCIÓN RECURSOS TIEMPO

PRIMER MOMENTO: INICIO
Computadora
INICIO
Se da la bienvenida de la directora al taller con un
saludo, por parte de la coordinadora de la I.E. Celular 20
Luego se realiza la oración para empezar el taller minutos
Parlante
Se les invita a los padres de familia a observar el video
sobre “Asertividad”.
 https://drive.google.com/file/d/1il9RK2ruJzzml86vP77
AowT0wyNZpqWr/view?usp=drivesdk
Se les hace preguntas:
¿Qué es la asertividad?
¿Serán importantes? ¿Por qué?
SEGUNDO MOMENTO: DESARROLLO Y REFLEXIÓN
DESARROLLO
-Luego la ponente da a conocer el tema a tratar.
-Para concientizar a los padres de familia pueda reconocer,
fomentar y desarrollar habilidades sociales para socializar,
relacionarse y comunicarse de manera efectiva con sus hijos
en el hogar promoviendo una mejor convivencia. < Diapositiva
- La ponente utiliza diferentes estrategias para llegar a los Video 80
padres de familia. minutos

- Brindándoles a nuestros niños y niñas un ambiente

de seguridad, con rutinas estables para el manejo de las
emociones.

TERCER MOMENTO: CIERRE

CIERRE

Finalmente, se les pide a las participantes que registren su

asistencia y respondan la encuesta de satisfacción en el enlace
del formulario o impreso (20 min.) Diálogo 20
Enlace para el registro de asistencia y encuesta de satisfacción Enlace al Formulario minutos
Al culminar el taller se dio las palabras de agradecimiento a la
directora, docentes y a los padres de familia por su participación
activa durante el taller.

Anexos: