Proyecto de Grado Transición Sasardi 2020

REPUBLICA DE COLOMBIA.
DEPARTAMENTO DEL CHOCO

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL
MUNICIPIO DE ACANDI
CENTRO EDUCATIVO SAN FRANCISCO DE ASIS.
APROBADO LOS NIVELES DE PRE-ESCOLAR,BASICA PRIMARIA DE 1° A 5°,BASICA SECUNDARIA DE 6° A 9°,JORNADA DIURNA,MODELO
POST PRIMARIA,MEDIANTE RESOLUCION DE APROBACION N° 3702 DEL 07 DE SEPTIEMBRE DE 2013
DE CARÁCTER MIXTO Y DE NATURALEZA OFICIAL.
DANE: 227006000365 -- NIT: 900263298-0
SEDE: SASARDI
PROYECTO DE APRESTAMIENTO “DESARROLLO DE LAS MANUALIDADES Y EL

ARTE EN LA ZONA RURAL DE SAN FRANCISCO DE ASIS DEPARTAMENTO CHOCÓ
JUSTIFICACIÓN
Este proyecto se realiza a partir de la necesidad vista en años anteriores donde al
momento de recibir al grupo de niños presenta una serie de deficiencias en el desarrollo
integral del mismo en los aspectos: psicomotriz, intelectual, lenguaje, atención; debido a
que la mayoría de estos niños no han ingresado a un centro educativo. Es por esto que
las docentes de preescolar de la Institución Educativa Comunal de Versalles se han visto
en la necesidad de diseñar un plan de aula para superar estas deficiencias y lograr un
mejor desempeño en el desarrollo escolar de los infantes.
OBJETIVO GENERAL
Diseñar un plan de aula a corto plazo a los niños y niñas del centro educativo San
Francisco de Asís y para las diferentes sedes, del grado Transición para desarrollar
destrezas y habilidades a través de actividades de aprestamiento para un mejor
desenvolvimiento en el aula de clases.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Desarrollar ejercicios de aprestamiento teniendo en cuenta las dificultades de cada
niño.
Enriquecer el vocabulario a través de rondas, canciones, rimas.
Motivar a los niños a través de actividades lúdicas para que tengan un mejor
desenvolvimiento en su esquema corporal.
Involucrar a los padres de familia en el refuerzo de las actividades que se le desarrollan a

los niños en el aula de clases.
METODOLOGIA
Para el preescolar se propone, como estrategia principal el trabajo por proyectos
(sugerencia M.E.N), ya que, de acuerdo con su definición y con sus características, es
una de las formas que más facilita el logro de los objetivos propuestos para este nivel.
FORMANDO CON AMOR Y EJEMPLO

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El trabajo por proyectos es un proceso de construcción colectivo y permanente de

relaciones, conocimientos y habilidades que se van estructurando a través de la búsqueda
de soluciones a preguntas y problemas que surgen del entorno y la cultura, del cual el
grupo y el maestro hacen parte; también en esa búsqueda de soluciones, el grupo
escolar, se constituye en equipo que investiga, explora y plantea hipótesis en busca de
diferentes alternativas y en el cual el niño y la niña participa activamente como ser
sensible, desarrollando en éste la motricidad fina y gruesa, lateralidad, relaciones
espaciales, coordinación, atención, imaginación, percepción, creatividad, afianzamiento
de su personalidad, expresividad del movimiento, autoimagen, autoconcepto y autonomía
para que se vislumbre un aprendizaje significativo y desarrolle su socialización con el
mundo que lo rodea. A través de conocimientos y actividades personales, significativas y
socializadoras apoyadas en la experiencia que le proporciona su contexto particular, en el
cual la familia juega un papel vital, porque a partir de allí se desarrollan las capacidades
simbólicas, que surge inicialmente por la representación de los objetos del mundo real
para pasar luego a las acciones realizadas en el plano interior de las representaciones de
las actitudes, la autoexpresión y el placer de la auto creatividad que cierra un compromiso
en nuestros educandos.
CRITERIOS DE EVALUACION
La evaluación se orientará, teniendo como base el desarrollo integral del niño, sus
valores, actitudes y, hábitos permitiéndole al niño reorientar sus procesos pedagógicos
Será un plan evaluación se toma como un proceso continuo.
En la evaluación debe participar el niño y la niña, debe dar su opinión sobre su trabajo, su
esfuerzo y el progreso que ha experimentado.
Papá y mamá deben ser partícipes en este seguimiento, propiciar encuentros para la
comunicación comentar coma la ven, que tan satisfechos se sienten de sus avances, así
como los que no están de acuerdo, que esperan que el niño y la niña aprendan y como
van en ese aprendizaje.
En este seguimiento y observación cuidadosa del desempeño del niño y la niña, se
pueden identificar oportunamente, los ritmos de cada una, dificultades que tienen para
avanzar, con el propósito de introducir acciones preventivas, que permitan atenderlo a
tiempo y evitar complicaciones posteriores.
Pilares del conocimiento como base de las competencias:

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- Aprender a ser: Requiere que todos los seres humanos estén en condiciones de
dotarse de un pensamiento autónomo crítico y de elaborar un juicio propio para
determinar por si mismo que deben hacer en las diferentes circunstancias de la vida po
ello la educación debe propiciarse libertad de pensamiento, juicios, sentimientos e
imaginación para que sus talentos alcancen la plenitud y en lo posible sean artífices de su
destino y también revalorizar la cultura oral y los reconocimientos extraídos de las
experiencias del niño para fomentar la imaginación y la creatividad.
Aprender a hacer: Requiere de unas cualidades humanas subjetivas e innatas o

adquiridas que corresponden al establecimiento de relaciones estables y eficaces entre
las personas que les permite influir sobre su propio entorno, se plantea que cada vez
revisten mayor importancia las capacidades para comunicarse, para trabajar en equipo y
para afrontar y solucionar conflictos.
- Aprender a conocer: Implica aprender a aprender ejercitando la atención, la memoria y

el pensamiento como instrumento para comprender, implica un proceso de
descubrimiento de eventos cotidianos o provocados. Esto conlleva a ejercitar la memoria
asociativa, como facultad intrínseca humana.
Aprender a vivir juntos y aprender a vivir con los demás: Requiere partir del reconocimiento de sí
mismo, ¿Quién soy?, como persona o como institución, para poder realmente en el lugar de los
demás y comprender sus reacciones. En este proceso de reconocimiento reviste gran importancia
la curiosidad, el espíritu crítico el dialogo y la argumentación como mediadores en la solución del
conflicto.
Las competencias básicas con las que trabajaremos serán: comunicativa, ciudadana,
científica y matemática, en cada una de ellas, el niño pone en marcha una serie de
funcionamientos cognitivos
DIAGNÓSTICO
Este proyecto se hace gracias a las dificultades encontradas en los niños y niñas del
grado Transición, donde se observa deficiencias en los aspectos: psicomotriz, intelectual,
lenguaje y atención, todo esto nos lleva a involucrar más a los padres de familia en el
proceso enseñanza-aprendizaje para que se apersonen de las necesidades cognitivas de

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sus hijos y se responsabilicen de los procesos que se llevan a cabo dentro de la

institución. Aplicando con responsabilidad y dedicación un plan de aula que contengan
diversas actividades que ayuden en el proceso de transición del bienestar a nuestra
institución y a superar las deficiencias encontradas en cada uno de los niños y niñas.
INICIO DE ACOMPAÑAMIENTO DE LAS TRANSICIONES ARMÓNICAS DE LOS

ESTUDIANTES DEL GRADO TRANSICIÓN
La llegada de los niños (as) al colegio grande requiere que los maestros y demás actores
establezcan vínculos con los niños (as), promoviendo confianza, autonomía y habilidades
para asumir cambios y afrontar las dificultades que a lo largo de la vida escolar se puedan
presentar.
Teniendo en cuenta lo anterior, el Departamento de Preescolar realizará las siguientes
actividades:
Entrevista con los padres de familia y alumnos
Fiesta de bienvenida
Actividades lúdicas teniendo en cuenta los principios rectores como son: el arte, el
juego y la literatura (esto se desarrollará por día).
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Desarrollar en el niño habilidades, destrezas, manejo de

espacio, tiempo, lugar, posición de los objetos para que adquiera conocimientos en el
manejo de la expresión corporal y le permita una comunicación eficaz de sus
experiencias.
DBA
Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos comunes.
7. Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la
música, el dibujo y la expresión corporal.
13. Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades
CONTENIDOS
1. EXPRESIÓN ORAL
Saludos
Despedidas
El nombre propio

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Nombre de compañeros
Realización de saludos teniendo en cuenta el momento del día
Comprensión de instrucciones orales sencillas.
2. GARABATEO
Libre y limitado
3. DOMINIO DEL ESPACIO

Unir puntos
Reteñir patrones
Laberintos
Coloreado
Repisar
4. TRAZOS
Horizontal
Vertical
Diagonal
Curvos
Quebrados
Espiral
5.
DIRECCIONALIDAD, LATERALIDAD
Coordinación viso – manual
Ejercicios de antebrazos, brazo, muñeca, mano y dedos

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6. MANEJO DE LA HOJA
Superior – inferior
Derecha – izquierda
Renglón – cuadricula
7. ESQUEMA CORPORAL
Rondas
Canciones
Himnos (Nacional, municipal e Institucional)
Rimas
Dramatizaciones
Cuentos
8. EXPRESIÓN AUDITIVA
Instrucciones orales
Lenguaje oral
Lenguaje escrito
Lenguaje gráfico
Garabateo libre y limitado
Relatos y cuentos, narraciones, vivencias y experiencias cotidianas
ACUERDOS DE CONVIVENCIA Y EL USO DE LAS PALABRAS MÁGICAS
Los acuerdos se realizan en concertación con los niños y niñas, favoreciendo un buen
clima de aula.
Por favor- Gracias

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Saludos: Buenos días, buenas tardes y buenas noches, Despedida.
10. Calendario Escolar

Ayer- hoy- mañana
EDUCANDO
MI
UNIDADES
AFECTIVIDAD
1. Aprendo jugando y disfruto de mi institución
2. Cuido y protejo mi cuerpo con responsabilidad
3. Comparto, disfruto con respeto y amor con mi linda familia

DBA
6- Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros.
7- Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la
música, el dibujo y la expresión corporal.
11- Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de
sus conocimientos e imaginación.
14.- Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de experiencias cotidianas.

16- Determina la cantidad de objetos que conforman una colección al establecer
relaciones de correspondencia de juntar y separar
DIMENSIONES: COMUNICATIVA, COGNITIVA, CORPORAL, SOCIO-AFECTIVA, ESPIRITUAL, ESTÉTICA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES

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Desarrollar en el niño habilidades, destrezas, manejo de espacio, tiempo, lugar, posición

de los objetos para que adquiera conocimientos en el manejo de la expresión corporal y le
permita una comunicación eficaz de sus experiencias.
UNIDAD Nº. 1 APRENDO JUGANDO Y DIFRUTO DE MI INSTITUCION
INDICADORES DE DESEMPEÑOS:
 Reconoce su entorno escolar, símbolos y normas establecida en el
Identifica los miembros de la familia y la función que cumple.

 Valora la importancia de la escuela como generador de valores
 Comunica lo entendido del texto
 Identifica características de los objetos, los clasifica y los ordena de acuerdo a
diferentes criterios.
 Maneja cuantificadores.
 Reconoce relaciones espaciales.
 Aplica los colores primarios en sus dibujos.
 Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia, y posición en el espacio.
 Clasifica y reconoce las figuras geométrica (circulo, cuadrado,,).
Reconoce las vocales i , o en textos escritos y las asocia a imágenes

 Compara características entre objetos como: largo-corto, tamaños.
 Maneja nociones espaciales y de lateralidad
 Conoce los implementos de trabajo y sus funciones .
TEMAS:
Entorno escolar
Dependencia de la Institución
Mis útiles escolares
Mi profesora

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Derechos y deberes
Símbolos de la institición
Mis amigos
Personas que laboran en la institución.
Tamaños: (grande –mediano –pequeño,).
Figura geométrica ( circulo )
Arriba – abajo
Alto – bajo
Largo corto
Ancho – angosto
Cerca lejos
Delante de detrás de
Izquierda derecha
Color rojo
Armar patrones
Lectura de cuentos
Poesías
Canciones
Manejo del renglón
Trazos dentro del laberintos
Vocales ( O, o, I, i, )
My School
Greetings (hello, good morning, good afternoon, good evening, goodbye, good
night)

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My teacher
Útiles escolares
Utilización de diferentes objetos tecnológicos
La tijera
El lápiz
El color
Sacapuntas
Borrador
Utilización del papel
Recortado
Abrir cerrar el bolso
Entorchado
Meter bolitas en un pote

Recoger zapatos
Botonarse – desbotonarse
Amarrar desamarrar
Direcciones espacial y temporal

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Transversalidad con el proyecto de educación sexual

UNIDAD Nº. 2 CUIDO Y PROTEJO MI CUERPO CON RESPONSABILIDAD
Realiza prácticas de atención y cuidado con su propio cuerpo.
Respeta, cuida y protege su cuerpo y el de los demás.
Utiliza sus sentidos para explorar el medio que los rodea
Identifica las semejanzas y las diferencias de los géneros niña niño
Identifica emociones a partir de su propio cuerpo y de objetos que se encuentran en
su entorno para ir estructurando su pensamiento lógico
Interpreta láminas sencillas expresando en forma no convencional lo que visualiza en
diferentes imágenes
Aprende con facilidad canciones y poesías
Lee y escribe correctamente las vocales Aa, Ee, I i, O o, U u.
Realiza conteo verbal del o al 9
Identifica los colores primarios y los aplica en sus dibujos
TEMAS
Mi cuerpo
Etapas de gestación.
Partes del cuerpo
Órganos de los sentidos
Las emociones, sensaciones, y texturas
Cuidados del cuerpo (aseo personal, alimento respeto)
Genero (niño o niña)
Prendas de vestir
Cambios físicos
Plegado la servilleta

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Vocales (Oo, Ii, Aa, Uu, Ee)

lectura de cuentos
rimas
forma color y tamaño
figuras geométricas ( círculo, cuadrado ,triángulo )
comparación de objetos
colores primarios ( Amarillo, rojo, azul)

Números del 0 al 9
Número anterior y siguiente
Conteo ascendente y descendente
Cantidad
Direccionalidad de número
Noción: grueso - delgado
Pesado - liviano
My body – mi cuerpo
My face ( eyes, nose, mouth,
The colors- red, yellow- blue
Utilización de diferentes objetos tecnológicos
Manejo de la tijera
Manejo del lápiz,
Manejo del color
Manejo del sacapuntas
Manejo del borrador

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utilización del papel

hábitos higiénicos y fisiológicos
lateralidad corporal
UNIDAD Nº. 3 COMPARTO, DISFRUTO CON ALEGRÍA, RESPETO Y AMOR
EN MI LINDA FAMILIA
 Identifica los miembros de la familia y la función que cumple.
 Discrimina los distintos grupos familiares.
 Expresa verbalmente vivencias familiares
 Reconoce las vocales en un escrito
 Escribe las vocales mayúsculas my minúsculas
 Lee palabras sencillas con las consonantes M m. y P p
 Une los fonemas vistos y forma palabras dando su significado
 identifica su nombre entre otros
Identifica uno, varios, ninguno.

 Representa con objetos la decena
 Sigue secuencia lógica al contar del 1 al 10
 Cuenta los elementos de un conjunto y escribe el número según la cantidad
 Encierra objetos iguales.
TEMAS
Miembro de la familia
Clases de familia (completa – extensa)
Árbol genealógico
La sagrada familia (María, José y Jesús)
Valores en familia: Amor, comprensión, tolerancia, responsabilidad, respeto

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Familia de los animales

Normas de comportamiento en el hogar
Plegado del portarretrato
Consonante s, l, n
cuentos e historieta
escritura del nombre
vocales mayúsculas
canciones
imitación de voces
Conjuntos: Lleno – vacío - Unitario
Correspondencia uno – uno
Composición de los números a partir del 10
La decena.
La docena
Cantidades: más – menos –igual,
muchos- pocos.
Figuras geométrica : rectángulo
Relaciones espaciales: encima-debajo,
en medio- alrededor,
abierto-cerrado
Color verde
my family ( father, mother, gradmother,grandfather, sister, brother
Los electrodomésticos

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Funcionalidad de los electrodomésticos

HABITOS
Domésticos
De convivencia
De seguridad
Dominación lateral
Relación espacial
Relacion temporal

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PROYECTO Nº. 2
COLOMBIA EL PAIS EN QUE

VIVO

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UNIDADES
4. COMPETENCIAS: Lugar donde me brindan afecto y amor
5. El lugar donde vivo comparto y aprendo
6. Disfruto de la maravilla de la cuidad y el campo
DBA
4 Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio con
costumbres, valores y tradiciones.
6.- Demuestra consideraciones y respeto al relacionarse con otros.

8 Identifica las relaciones sonoras en el lenguaje oral
9 Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra
en distintos tipos de textos.
16 Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer
relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar.
Evidencias de aprendizaje
4. Identifica características del lugar donde vive.
 Reconoce que todas las personas tienen valores y cada una es importante
 Describe roles de personas de su familia y entorno cercano
 Reconoce que tiene unos derechos y los vive en interacción con los otros.
6. Comprende que una misma situación puede generar relaciones diferentes en las
personas.
8. Identifica palabras que riman en juegos con la música, las rondas, la poesía, los juegos
corporales, entre otros.
 Sigue y construye juegos de segmentación de palabras orales a través de las palmas,
el zapateo y otras estrategias.
Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos (pancartas,
avisos publicitarios, libros, álbum, revistas, entre otros).
 Establece relaciones sobre lo que le lee y situaciones de su vida cotidiana u otros
temas de su interés.

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16. Compara colecciones de objetos y determina: ¿Cuántos hay?, ¿En dónde hay más?;
¿En dónde hay menos?; ¿Cuántos hacen falta para tener la misma cantidad?; ¿Cuántos
le sobran?, entre otros.
 Comprende situaciones que implican agregar y quitar, y propone procedimientos
basados en la manipulación de objetos concretos o representaciones gráficas.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Promover el desarrollo de las dimensiones del niño y la

niña, a través de experiencias significativas con sentido, que les posibilite conocimientos,
interacciones, aprendizajes y la transformación de sus entornos natural, familiar, social,
étnico y cultural.
DESEMPEÑOS
Conoce y valora los grupos sociales al cual pertenece manifestando aceptación a las
normas que lo rigen.
Emplea las estructuras orales relacionadas con las rutinas diarias para comunicarse
Reconocer el número cardinal de un conjunto y el significado ordinal del número.
Realizar composiciones con las figuras geométricas
Comparar características entre objetos, de acuerdo a situaciones dadas.
Identificar datos en un grupo, mediante una información determinada.
Enuncia y escribe palabras con consonantes correctamente: m, p, s, l, n, d
Dramatiza el contenido de textos narrativos cortos como cuentos y canciones.
Predice el contenido de un texto a partir de las imágenes y el título.
Describe oralmente situaciones y experiencias cotidianas.
Escribir números del 1 al 30 y aplicarlos en la descripción de cantidades.
Identificar las cantidades más-menos igual, muchos-pocos.
Recrea la historia de los textos leídos

Incorpora nuevas palabras a su vocabulario
Identifica las cantidades más, menos, igual, muchos-pocos entre conjuntos.
Analiza las causas mediante las cuales acontece un suceso.

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SEDE: SASARDI
Comprende a través de la escucha la lectura de textos de diversos géneros.

Interpreta textos icónicos: dibujos, pinturas, fotografías.
Comprende textos orales sencillos
Elabora composiciones utilizando las figuras geométricas rectángulo y ovalo
Maneja con habilidad la noción de sucesos en el tiempo.
Aplica los valores de la regleta para expresar igualdades que la representean
Maneja nociones numéricas, partiendo de vivencias cotidianas.
Desarrolla formas no convencionales y convencionales de la lectura y escritura
Explica a otros el funcionamiento de algunos juegos o sistemas convencionales
Participa de juegos de roles protagónico compartiendo con sus compañeros
UNIDAD Nº. 4 LUGAR DONDE ME BRINDAN AFECTO Y AMOR
Describe la casa sus partes y sus usos
Escribe con claridad los dictados que se le hacen
Aprende y declama trabalenguas y retahílas
Identifica uno, varios, ninguno
Maneja la noción de igualdad entre objetos
Reconoce los colores morados, verdes naranjados y usa en sus creaciones.
Realiza lectura de palabras con las consonantes vistas
Realiza relatos de 3 o 5 láminas e interpreta situaciones en ellas
Pregunta el significado de palabras nuevas
Da respuestas lógicas a preguntas que se le hacen
Valora la importancia de los medios de comunicación
Crea narraciones a partir de imágenes
Realiza con material concreto la composición de números

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SEDE: SASARDI
TEMAS
Mi casa
Dependencias de la casa
Tipos de vivienda
Partes de la casa
Valores: Cooperación, responsabilidad, comunicación, respeto, compartir, escuchar
Plegado la casa
Escritura del nombre
Canciones
Cuentos
Dramatización de texto narrativo cortos ( cuentos , canciones)
Predecir el contenido de un texto a partir de las imágenes y el titulo
Consonante t,d,r,c
Descripción de láminas
Composición de los números a partir del 20
Colores: naranjado
Figuras geométrica: El óvalo
Conjunto pertenencia y no pertenencia
Líneas rectas, curvas.
Noción de igualdad
my house (dining room , bedroom, bathroom, kitchen)
Cuidados de los electrodomésticos.
Práctica de movimientos: caminar, saltar, reptar, galopare, golpear

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Cualidades físicas: equilibrio estático y dinámico; Coordinación viso - motriz táctil óculo –
manual; óculo pedico y audio motriz
UNIDAD Nº. 5 MI BARRIO LUGAR DONDE VIVO, COMPARTO Y APRENDO
Conoce e identifica el nombre de su barrio y sitios importantes.
Realiza actividades adecuadas hacia el barrio donde vive.
Discrimina los colores: negro, blanco.

Expresa igualdades en forma gráfica, comparando diferentes objetos, relaciones y
sucesos.
Identifica figuras geométricas como el rombo
Identifica las consonantes v, ñ, g, h y lee palabras sencillas con ellas
Interpreta textos icónicos: dibujos, pinturas, fotos.
TEMAS
Mi barrio se llama
Sitios y personas importantes de mi barrio
Relaciones con los vecinos
Actividades que realizan en el barrio
Valores: respeto, unidad, solidaridad, tolerancia
Consonantes: v,ñ,g,h
Poemas
Cuentos ( secuencias)
adivinanzas
Creación de narraciones
Colores secundarios: blanco - negro
figuras geométricas ( rombo)

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antes y después
Formación de filas e hileras
El computador
Partes del computador
UNIDAD Nº. 6 DISFRUTO DE LAS MARAVILLAS DE LA CIUDAD Y EL CAMPO

Reconoce sitios importantes de su municipio.
Identifica y práctica normas de convivencia ciudadana. Reconoce los medios de

comunicación
Identifica los símbolos patrios.
Transcribe palabras y textos cortos de manera correcta
Realiza preguntas de acuerdo a las vivencias de su entorno.
Narra cuentos siguiendo secuencias
Relaciona los textos que se le narran con su entorno
Reconoce las personas de la ciudad y las del campo.
Diferencia las señales de tránsito.
Entiende el código de color del semáforo.
Valora la importancia de los diferentes medios de comunicación para el ser humano.
Disfruta la lectura de textos diferentes y se apropia de ellos como herramienta para su
expresión.
Crea narraciones a partir de imágenes.
Reconoce el departamento de Bolívar.
Identifica su municipio Magangué.
Lee y escribe palabras con las consonantes ll, j, q
TEMAS

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SEDE: SASARDI
Mi municipio
Lugares importantes
Símbolos (bandera, himno, escudo)
Gobernante: alcalde
El departamento de Bolívar

Gobernantes: El gobernador
Símbolos (mapa)
Mi país Colombia

Gobernante: El presidente
Símbolos
Personajes sobresalientes de Colombia

medios de transporte
señales de transito
El semáforo
Consonantes ll, j, q
Canciones
Dramas
mitos y leyendas
transcripción de tablero
Sumas sencillas
signo más ( +)
Colores café, rosado

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DANE: 227006000365 -- NIT: 900263298-0
SEDE: SASARDI
figuras geométricas : Creación de dibujo

Medios de trasportes ( airplane, BIbicycle, boat, car, canoe, train)
Clases de computador
Medios de comunicación
esquema corporal
Conocimiento corporal: tensión y relajación; control respiratorio
Ajuste postural
Destrezas gimnasticas y atléticas

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PROYECTO Nº. 3
ECO – ECOLÓGICO

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UNIDADES
7. Las plantas, fuente de un mejor ambiente
8. Cuidar y proteger a los animales forma parte de nuestro compromiso
9. Los minerales recursos indispensable para nuestra vidas.
10. Protejamos nuestro planeta para tener un radiante Universo.
11. Fecha especial para las personas: La Navidad
DBA
1. Toma decisiones frente a algunas situaciones cotidianas.
2. Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno.
6. Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros.
11. Crea situaciones y propone alternativas de solución a los problemas cotidianos a partir
de sus conocimientos e imaginación.
12. Establece relaciones entre las causas y consecuencias de lo que le sucede a él o a su
alrededor.
Evidencias de aprendizaje
1. Demuestra constancia al realizar sus actividades
2. Práctica acciones individuales y colectivas que ayudan a prevenir problemas
ambientales y a conservar su entorno.
6 Reconoce que existe diferentes seres vivos a los cuales conoce y cuida.
11 Participa en el desarrollo de actividades en espacios libres y naturales.
12 Observa y hace registros gráficos, sonoros o audiovisuales para explicar lo que
sucede.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Desarrollar en el niño (a) actividades que contribuyan al

conocimiento sobre sí mismo a través de la experimentación, reflexión e interacción con el
mundo físico y social, haciendo propia las formas de compartir, actuar, relacionarse y
disfrutar en la construcción de todo aquello que aprenden.
COMPETENCIAS:
Clasificar los objetos de su entorno en términos de forma, tamaño, color y textura
Utilizar las plantas y los alimentos para mi bienestar
Ordenar el proceso adecuado del crecimiento de las plantas
Clasificar los alimentos teniendo en cuenta sus propiedades

MUNICIPIO DE ACANDI
DANE: 227006000365 -- NIT: 900263298-0
SEDE: SASARDI
Identificar animales domésticos y salvajes

Explorar de forma lúdica su entorno y fija su atención en eventos, objetos o
situaciones particulares
Identificar sonidos producidos por los objetos, animales y los fenómenos de la
naturaleza
Describir objetos, plantas y animales de su entorno
Explicar las características de los seres vivos.
Comprender la importancia del medio ambiente para los seres vivos.
Expresar sus ideas con relación al sol, la luna, estrellas y la tierra.
Distinguir los cambios en el ambiente natural cuando llueve o no llueve.
Plantear preguntas y hago conjeturas con relaciona los sonidos que se escuchan en
el entorno inmediato
Construir utilizando las figuras geométricas: rectángulo, ovalo.
Manejar con habilidad la noción de tiempo.
Manejar datos mediante una información determinada.
Realizar sumas sencillas
Observar con atención diferentes situaciones del entorno.
Plantear y resolver problemas en situaciones que le son familiares y que implican
agregar, reunir, igualar, y comparar objetos.
Expresar en forma gráfica igualdades que correspondan a problemas que contengan una
pregunta.
Identificar los días de la semana, ubicándose en el presente, pasado y futuro.
Comparar y relacionar los días de la semana y tiempo.
Utilizar los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los
principios del conteo.
Compartir con agrado trabajos en grupo.

MUNICIPIO DE ACANDI
DANE: 227006000365 -- NIT: 900263298-0
SEDE: SASARDI
Capaz de relacionarse con el medio ambiente sin causar daño

Establece relaciones con los objetos de su realidad y con las actividades que
desarrollan las personas de su entorno.
Al trabajar en grupo muestra respeto a sus compañeros.
Enseñar el respeto por la palabra propia y la de los demás
Participa en la elaboración de normas para la conservación del agua
Realizar juegos donde se identifique la probabilidad de que suceda un evento.
Lee y escribe palabras con las consonantes x, k, y, z
UNIDAD 7: LAS PLANTAS, FUENTE DE UN MEJOR AMBIENTE

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Reconoce las partes de las plantas y su utilidad
Realiza con entusiasmo el proceso de la germinación de una planta.
Clasifica los alimentos según su origen
Reconoce el agua como medio fundamental para la vida del hombre.
Participa de campañas de aseo y ornamentación
Ley escribe palabras con las consonantes x, k
TEMAS
Partes de las plantas
La germinación
Clases de plantas
Utilidad de las plantas.

Sumas y restas sencillas
Consonantes x, k

MUNICIPIO DE ACANDI
DANE: 227006000365 -- NIT: 900263298-0
SEDE: SASARDI
Conteo del 1 al 50
Operaciones matemáticas: restas sencillas.
Construcción de sólidos.
Simetrías
Reglas de juegos.
Poemas
Canciones
Las frutas en ingles
Encendido – apagado del computador
UNIDAD Nª 8: CUIDAR Y PROTEGER A LOS ANIMALES FORMA PARTE DE
NUESTRO COMPROMISO
Identifica la importancia de los animales para el hombre
Diferencia animales domésticos de animales salvajes
Ubica dentro de un paisaje los animales terrestres, acuáticos, aéreos
reconoce objetos de su entorno que tienen forma parecida a los solidos
copia dictados de palabras con las consonantes dadas
Nombra elementos que pertenecen o no a un conjunto dado.
TEMAS
Clasificación de los animales (domésticos, salvajes, acuáticos, aves)
Reproducción de los animales
Hábitat de los animales
UNIDAD Nº. 9: LOS MINERALES RECURSOS INDISPENSABLE PARA NUESTRA
VIDAS.
Reconoce el agua como medio fundamental para la vida del hombre
Identifica la sal como mineral indispensable para los alimentos.

MUNICIPIO DE ACANDI
DANE: 227006000365 -- NIT: 900263298-0
SEDE: SASARDI
Experimenta los estados de la materia (líquido, sólido y gaseoso)

Desarrolla capacidades para hacer descripciones y narraciones sencillas
Discrimina los colores café negro y blanco
TEMAS
El agua (importancia. Beneficios, cuidados)
La sal
Estados de la materia
Secuencias.
Percepción atención y memoria.
Colores café, blanco y negro.
Consonantes y, z
Los colores secundarios en inglés: purple, Green, orange
UNIDAD Nº. 10: PROTEJAMOS NUESTRO PLANETA PARA TENER UN
RADIANTE UNIVERSO.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS
Expresa hechos pasados, presentes y futuros.
Relaciona la cantidad con el número que lo representa
Escribe los números del 1 al 70 en forma lógica y correcta.
Nombra en orden los días de la semana.
Identifica y hace mediciones de tiempo.
Realiza restas sencillas.
Ordena secuencias en forma lógica.
Infiere situaciones que pueden presentarse ante la presencia de varias condiciones.
Acepta las observaciones que se le hacen.
Identifica el día y la noche.

MUNICIPIO DE ACANDI
DANE: 227006000365 -- NIT: 900263298-0
SEDE: SASARDI
Ilustra actividades que realiza de día o de noche.

Reconoce la luna como un satélite.
Reconoce el sol como una estrella importante en nuestro universo.
Reconoce las letras del abecedario a través de dibujos.
Transcribe textos cortos y los lee.
TEMAS
 El sol
 La luna
 Los planetas
 La tierra
 El día y la noche
 Tiempo atmosférico (Soleado, nublado, lluvioso)
 Números del 70 al 80
 Lectura de párrafos cortos
 El abecedario
UNIDAD Nº. 11: FECHA ESPECIAL PARA LAS PERSONAS: LA NAVIDAD
Cuenta y escribe los números del 1 hasta 100 en diferente orden
Realiza restas sencilla hasta el 10
Menciona los días de la semana en orden secuencial
Identifica sólidos geométricos y los construye con material reciclable
Realiza dibujos atendiendo al modelo dado
Resuelve problemas sencillos aplicando operaciones de sumas y restas
Emite concepto sobre lo que puede acontecer en un juego dado.
Reconoce la navidad como fecha de unión familiar

MUNICIPIO DE ACANDI
DANE: 227006000365 -- NIT: 900263298-0
SEDE: SASARDI
Canta con alegría los villancicos
Descubre que algunas cosas se pueden medir y con que medirlas.
TEMAS
Nacimiento del Niño Jesús
Pesebre
Villancico
Los regalos
Conteo del 80 al 100
Operaciones matemáticas: restas sencillas
Noción del tiempo: hoy, ayer, mañana.
medidas
Construcción de sólidos.
Simetrías
Reglas de juegos
Lectura de párrafos cortos
Navidad en ingles

Proyecto de Grado Transición Sasardi 2020

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Saludos: Buenos días, buenas tardes y buenas noches, Despedida.

10. Calendario Escolar

2. Cuido y protejo mi cuerpo con responsabilidad

3. Comparto, disfruto con respeto y amor con mi linda familia

14.- Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de experiencias cotidianas.

DIMENSIONES: COMUNICATIVA, COGNITIVA, CORPORAL, SOCIO-AFECTIVA, ESPIRITUAL, ESTÉTICA

FORMANDO CON AMOR Y EJEMPLO

Desarrollar en el niño habilidades, destrezas, manejo de espacio, tiempo, lugar, posición

Identifica los miembros de la familia y la función que cumple.

Reconoce las vocales i , o en textos escritos y las asocia a imágenes

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Meter bolitas en un pote

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Transversalidad con el proyecto de educación sexual

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Vocales (Oo, Ii, Aa, Uu, Ee)

colores primarios ( Amarillo, rojo, azul)

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utilización del papel

Identifica uno, varios, ninguno.

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Familia de los animales

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Funcionalidad de los electrodomésticos

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COLOMBIA EL PAIS EN QUE

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6.- Demuestra consideraciones y respeto al relacionarse con otros.

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OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Promover el desarrollo de las dimensiones del niño y la

Recrea la historia de los textos leídos

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Comprende a través de la escucha la lectura de textos de diversos géneros.

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Discrimina los colores: negro, blanco.

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UNIDAD Nº. 6 DISFRUTO DE LAS MARAVILLAS DE LA CIUDAD Y EL CAMPO

Identifica y práctica normas de convivencia ciudadana. Reconoce los medios de

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El departamento de Bolívar

Mi país Colombia