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CDI EL CARMEN SEDE LA FORTUNA

MEJORO MI COMPORTAMIENTO

(Proyecto)

POBLACION

NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS A 3 AÑOS

LICETH OCHOA LOPEZ

(Docente)

LA DORADA CALDAS

2016
INTRODUCCION

En el proyecto anterior los niños y niñas aprendieron satisfactoriamente


mostrando interés de las actividades que se realizó participando de
momentos lúdicos y pedagógicos. La realización e implementación de
este nuevo proyecto es muy importante porque hoy en día el mundo
moderno nos exige implementar en nuestro ambiente nuevas estrategias
que permitan que la práctica pedagógica sea más efectiva y que nuestros
niños y niñas aprendan de una manera más lúdica dinámica y creativa;
para lograrlo es necesario que el niño y la niña fortalezca su aprendizaje
desarrollando competencias que le posibiliten un desarrollo integral, para
lo cual se requiere de procesos educativos en constante actualización en
las diferentes áreas del conocimiento; para ello se requiere que el
docente aplique metodologías de interés para nuestros niños y niñas, que
le facilite la comprensión y entendimiento de los diferentes temas y el
docente se convierta en un orientador y conduzcan en la búsqueda de un
conocimiento más significativo.

Una de las problemáticas presentada es el mal comportamiento en el aula


de los niños y niñas, se presenta dificultad para el acatamiento de
normas, por lo cual la convivencia se dificulta en la relaciones de pares.
Dicho comportamiento ha despertado el interés en el docente de emplear
estrategias pedagógicas que aporten a un cambio comporta-mental y
actitudinal de los niños y niñas, por ello, se consideró necesario como
herramienta de formación innovadora, estimulante en el desarrollo de
actividades pedagógicas que fortalezcan habilidades sociales para la
construcción de estilos de vida saludables en el centro institucional.

En la reunión que se hizo con los padres de familia se mostraron fotos de


las actividades durante la ejecución del proyecto, se habló del nuevo
proyecto aportando ideas ellos notaron la importancia del nuevo proyecto
puesto que a los niños y niñas están teniendo conductas inadecuadas
como el mal comportamiento en todas partes que se encuentren . Se inicia
una conversación con los niños y niñas realizando una lluvia de ideas
para poder tener una idea clara sobre este nuevo proyecto a trabajar, que
se debe construir con la ayuda de los padres de familia algunas
situaciones vividas por los niños y niñas y percibidas por la docente
dentro del ambiente educativo.
JUSTIFICACION

La convivencia es un elemento fundamental en el proceso de aprendizaje.


En primer lugar, porque supone hablar del entorno social, cultural y
afectivo en el que vivimos y en segundo lugar, porque aprender a
convivir es fundamental para el desarrollo individual y social de cada
persona.

Lo anterior, indica que la convivencia como proceso de aprendizaje, no es


un aspecto aislado de la interacción cotidiana del seres humanos, antes
por lo contrario, crea normas que rige su comportamiento para una sana
convivencia en sociedad. Es por eso que un clima de convivencia, por
una parte, es una condición necesaria para que la labor docente pueda
realizarse.

Los “desórdenes del comportamiento” constituyen un grupo complejo de


problemas emocionales y de comportamiento en los niños y
adolescentes. Quienes sufren estos desórdenes tienen dificultades en
seguir las reglas y el comportamiento socialmente aceptable. Otros niños,
los adultos y las instituciones sociales los consideran “malos” o
delincuentes en lugar de enfermos mentales.

MARCO TEORICO

MARCO TEORICO

Vygotsky considera que el comportamiento del estudiante está arraigado


en la interacción social, ya que él en el proceso del desarrollo la
sociabilidad desempeña un papel formador y constructor. Se inicia una de
las etapas de la vida interactuando y socializando con los demás, aquí se
define nuestra entorno social, el cómo nos comunicamos con los demás.
El salón de clases es el espacio propicio para compartir, aprender; de un
buen trato depende que se abran lazos de amistad, para construir
nuestro entorno social.
Según Méndez desde la perspectiva del constructivismo sicológico, el
aprendizaje es fundamentalmente un asunto personal. Esta construcción
se realiza todos los días y en casi todos los contextos en los que se
desarrolla la actividad. Todos los días se aprende a socializar con cada
una de las personas con quien se socializa, de allí depende una buena
construcción para la vida, para aprender a convivir dentro del aula y
fuera de ella.

En la parte familiar, salud y entorno educativo los niños y niñas disfrutan


de un alto bienestar en cuanto a la salud ya que ellos tienen sus carnet de
desarrollo y crecimiento, el de vacunas, certificados médicos y
odontológicos. Los niños y niñas crecen en entornos que favorecen su
desarrollo en sus casas, en la institución, en el espacio público y en el
entorno de la salud por medio de acompañamiento, orientación,
recreación, proyecto, planeación y ambientes.

Se tiene en cuenta las emociones y sentimientos de los niños y niñas que


expresan en sus hogares, en la institución junto con la comunidad por
medio de este proyecto y por el proyecto trasversal del arte y folclor con
planeadores en donde se utilizan los momentos pedagógicos como
también las izadas de la bandera en donde ellos son los principales
protagonistas.

Según la ficha de caracterización socio familiar y el registro civil los niños


y niñas disfrutan de un ambiente familiar en donde los padres los acogen
y practican pautas de crianza favoreciendo el desarrollo integral de sus
hijos. Los niños y niñas cuentan con el acompañamiento y protección del
ICBF, comisaria de familia, fiscalía, centros de salud, el CTI y la UAI en
donde le promocionan sus derechos.

OBJETIVO GENERAL

Promover e inculcar los valores cívicos para crear una conciencia


colectiva para la convivencia social y ecológica pacifica, a través del uso
de la lúdica y la pedagogía en los niños y niñas de párvulos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

•Fomentar actitudes de cuidado y respeto frente a sí mismo y frente a su


entorno natural y social.

•Fortalecer el desarrollo de habilidades sociales en los niños y niñas.

•Identificar y comprender la posición de otra persona y considerar las


similitudes al igual que las diferencias ayuda a tener actitudes tolerantes.

DURACIÓN DEL PROYECTO

Este proyecto tiene una duración de tres meses (junio, julio y agosto) en
el cual los niños y niñas deben vivir este proceso de aprendizaje con sus
docentes Y compañeros.

DIAGNOSTICO

En este ambiente pedagógico encontramos niños y niñas en donde hay: -10.


NIÑOS Y NIÑAS CON PAPA Y MAMA O SEA NUCLEAR

-08. NIÑOS Y NIÑAS DE MADRES SOLTERAS QUE CONFORMAN LA


FAMILIA EXTENSA

-01. NIÑO CON CUSTODIA POR PARTE DEL ABUELO PATERNO O SEA
EXTENSA

-01. NIÑOCON PAPA FALLECIDO NUCLEAR;

-09. NIÑOS Y NIÑAS TIENEN CONTRIBUTIVO

-11. NIÑOS Y NIÑAS TIENEN SUBCIDIADO los estratos a que pertenecen


son entre 1 y 2; familia que provienes de escasos recurso pero están
interesados en sus hijos para que salgan adelante como también niños y niñas
que sus padres tienen una estabilidad económica ya que trabajan. Algunos
padres les gustan leerles cuentos a sus hijos, los llevan al parque para jugar, a
fiestas infantiles, los llevan al médico no por enfermedades graves sino por las
más comunes como la gripe, la fiebre, la diarrea y el vómito, los llevan y los
traen al CDI, les ofrece una alimentación acorde a sus edades. Hay niños y
niñas que viven en: -08. NIÑOS Y NIÑAS VIVEN EN EL BARRIO DE LOS
ANDES

-03. NIÑOS VIVEN EN LA CONCORDIA

-02. NIÑOS EN LOS LAURELES

-02. EN LAS FERIAS

-01. EN EL BARRIO ALFONSO LOPEZ

-02. EN VICTORIA REAL

-01. EN EL BARRIO DE LOS LIMONES

-01. EN EL BARRIO PITALITO

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿Cómo y cuándo comienzan los niños y niñas a tener un buen


comportamiento en el lugar en que se encuentre?

PREGUNTAS DIRECCIONADORAS

¿En qué consiste el buen comportamiento en los niños y niñas?

¿Cómo se deben comportar los niños y niñas del nivel de párvulos en el


ambiente, en la institución, en la casa y con la comunidad?

¿Qué son y cuáles son los comportamientos prosociales en el


preescolar?

¿Qué se debe hacer cuando un niño o una niña se comportan mal?

COMPETENCIAS

• Componente cognitivo: asocia las características similares de los


objetos, diferencia de lo alto-bajo y adentro-afuera, le da vida a los
objetos que no tienen y a los juguetes.
• Componentes afectivos: es el centro de atracción de los demás, tiene
afecto especial hacia el padre o la madre.

• Componente conductual: interés especial en sus hábitos de higiene,


quiere hacer las cosas solas sin ayuda y hace juegos de imitación.

Competencia corporal: pinta la figura humana haciendo la cabeza y los


pies, dibuja garabatos, con un dedo se toca los otros dedos de la mano y
camina hacia adelante y hacia atrás en puntas.

RECURSOS

HUMANOS: Docentes

Coordinadora

Profesionales del área psicosocial

Auxiliar de enfermería

Auxiliares pedagógicas

Niños y niñas del CDI También forma parte muy importante los padres de
familia en el diario vivir de nuestro trabajo en el centro de desarrollo
infantil para enriquecer el cumplimiento al objetivo del proyecto.

MATERIALES

Colchonetas para realizar la estimulación, juguetes de distintos colores,


balones, televisor, DVD, libros de cuentos infantiles, cd, disfraces, títeres.

INSTITUCIONALES

ICBF. UAI, La Comisaria de Familia, Centro de Salud, La Casa de la


Cultura.
APORTES DEL PROYECTO

Jornadas pedagógicas y lúdicas para integrar familias y los niños y niñas


del CDI, elaboración de manualidades utilizando material de reciclar, una
cartelera y la satisfacción detener los niños y niñas con un buen
comportamiento.

DESARROLLO DEL PROYECTO

Nuestro proceso de la propuesta pedagógica la hacemos de una manera


organizada teniendo en cuenta el modelo pedagógico proyecto educativo
comunitario (ICBF) en su enfoque constructivista el cual nos direcciona
unos momentos pedagógicos planeados diariamente comenzando desde
una bienvenida recibiendo a los niños y niñas con amor y alegría para
realizar las actividades durante el día y terminando las labores propuestas
observando los hallazgos, los logros, las dificultades y los compromisos
que se deben hacer con los niños y niñas para cumplir las metas
propuestas.

También tenemos momentos de explorar en donde los niños y niñas


exploran por medio de sus sentidos, el de crear en donde ellos utiliza su
imaginación, creatividad, el de comer para su crecimiento y desarrollo y el
de jugar para aprender y recrearse en grupo.

Este proyecto se trabaja metodológicamente fortaleciendo las


dimensiones de los niños y niñas estimulando a través de las vías
sensoriales enfocado en las actividades propias que tengan como base
su desarrollo a través del juego, cuentos, cantos, rondas, bailes y salidas
vivenciadas por los niños y niñas dando participación a padres de familia
en las que se involucran: actividades de estimulación auditiva, visual,
táctil, de lenguaje, y memoria y para ello se ejecuta por medio de una
planeación en donde se realizan las actividades por los momentos
pedagógicos.
CRONOGRAMA

FECHA TEMA SUBTEMAS ESTRATEGIA


METODOLOGICAS
JUNIO

DEL 1  Hábitos de aseo y


AL 3 de orden.

DEL 6  Acciones diarias.


AL 10
Soy  Juegos de
DEL 13
AL 17 sociable imitación.
EXPLORANDO
EL MEDIO

DEL 20  Hábitos de
AL 24 higiene

DEL
27 AL 1  Las imitaciones
JULIO
 Similitud y
DEL 4 diferencias de las LAS
AL 8 Soy cosas NARRACIONES

intelectual
DEL 11  Juegos de
separación y
AL 15 agrupación por
color y forma

 Diferencias de
LOS JUEGOS
DEL 18 alto-bajo, grande-
AL 22 pequeño, adentro-
afuera

 Interpretación de
DEL 25 roles
AL 29
AGOSTO

 ACTIVIDADES
DEL 1 FISICAS PARA EL
AL 5 DESARROLLO
MOTRIZ
DEL 8
AL 12
MANEJO  EXPRSIONES
EL ARTE
ARTISTICAS (LA
CORPORAL PINTURA)

DEL 15  LA DANZA
AL 19

DEL 22
AL 26  ESTIMULACION
MOTORA
DEL 29  CONOCIENDO
AL 31 OTRAS
EXPRESIONES
ARTISTICAS

CIERRE

Realizamos el cierre con manualidades utilizando materiales de reciclar


en donde los niños y niñas con la colaboración de los papitos o acudiente
y la comunidad elaboraremos cometas por el mes de los vientos, un traje
típico por el desarrollo del proyecto trasversal, realizamos una danza
típica de nuestro país en donde se hace una exposición.

BIBLIOGRAFIA

Para la elaboración del proyecto contamos con los libros


llamado DOCUMENTO 10 Y LOS PRIMEROS AÑOS crecimiento y
desarrollo como también de la página web
http://www.icbf.gov.co/portal/page/portal/PortalICBF/macroproce
sos/misionales/primera-infancia/5/GUIA%20PARA%20LA
%20IMPLEMENTACI%C3%93N%20PPEC.pdf