Diario de campo 3

Secuencia didáctica
Nombre de las maestras en formación: Khaterin Benítez Martínez
Melissa Ortega Contreras
Vanessa Urango Salas
Lugar: Institución Educativa Técnico Agropecuario De La Gallera
Semestre académico: IV semestre B
Fecha: 24 de agosto del 2022
Grado: 1°2
Maestra titular: Nellys Cardozo
Jornada: Matinal
PROPÓSITO: Fortalecer las habilidades de lectura y escritura por medio de actividad que
permitan intervenir el proceso enseñanza-aprendizaje de cada uno lo estudiante,
implementando secuencias didáctica teniendo en cuenta la estrategia.
DESCRIPCIÓN: Al momento de realizar actividades donde permitan fortalecer las
dificultades presentes en los estudiantes, logrando intervenir Su enseñanza de manera más
creativa y dinámica, teniendo en cuenta la estrategia de aprendizaje como es el juego,
permitirá que el estudiante enriquezca sus saberes.
Al momento de aplicar la secuencia didáctica se tuvo en cuenta los problemas que se
presentan en el aula tanto en la enseñanza como en la convivencia, el aula se puso a
disposición y se dividió los estudiantes en tres subgrupos, se escogió un capitán por cada
uno y se dieron las indicaciones pertinentes para realizar la actividad.
Las actividades se desarrollaron en diferentes estaciones que tenían pictogramas,
crucigramas, construcción de palabras y elaboración de frases, tenía que realizar ejercicios
de lectura, escritura, lógica y comunicación en equipo, logrando interacción entre cada uno.
La secuencia didáctica tuvo como objetivo que los estudiantes reconocieran la letra H, su
pronunciación y la construcción de palabras. En la primera estación uno de los miembros
del equipo tenía que leer un pictograma donde contenía imágenes y palabras que
conformaban una oración, seguidamente tenían que realizar un crucigrama con diferentes
palabras de acuerdo a esta y que ya fueron vistas en clases, como tercera estación tenían
que unir diferentes sílabas hasta formar una palabra con la letra H, en cada una de las
estaciones a cada equipo se le hacía entrega de una llave la cual tenía una frase donde cada
equipo debía organizarla y leerla, para que así le diera acceso al cofre organizar la frase y
obtener la victoria.
Esta actividad se hizo para que los estudiantes fortalecieran sus habilidades tanto en lectura
como escritura y que para que los estudiantes que presentan dificultad pudieran reconocer
esta letra y así avanzar un poco, al momento de que cada estudiante realizara la actividad
que correspondía se pudo evidenciar la motivación y las ganas que tenían cada uno en
participar, aunque algunos presentaron dificultades tenían el interés en completar la
actividad.
Las secuencias didácticas es una estrategia que permite lograr en los estudiantes fortalecer
habilidades e ir disminuyendo problemas que se presentan en el proceso de enseñanza
REFLEXIÓN: teniendo en cuenta lo anterior y las actividades implementadas, podemos
decir que las secuencias didácticas son estrategias muy útiles para la enseñanza de los
estudiantes, permitiendo que cada uno se interese día a día en aprender, estas actividades
pueden lograr que los estudiantes fortalezcan los problemas de lectura y escritura que han
presentado desde el inicio del proceso educativo.
RÚBRICA:
ANEXOS:
 Niveles de desempeño
Categorías

En inicio En proceso Alcanzado

ESCRITURA COPIA No reconoce las letras Confunde las Transcribe de

al escribir y no letras al escribir palabras manera correcta las palabras

maneja el renglón. y no usa adecuadamente y oraciones, tiene buen uso

el renglón. del renglón

DICTADO No escribe Confunde Escribe de forma

ninguna palabra de algunas letras al correcta todas las palabras

forma correcta. momento de escribir la que se le dictan.

palabra que se le dicta.

ESCRITUR Escribe de Escribe El estudiante escribe

A ESpONTÁNEA forma lenta y no detenidamente y con precisión y domina cada

maneja los sonidos confunde algunos uno de los sonidos

que debe escribir sonidos. enseñados.

LECTURA CONVERSACIÓN El estudiante Muy poca Se comunica con

no tiene emoción y claridad en lo que lee y entusiasmo y tiene claridad al

eficiencia al leer. poco entusiasmo. leer

GRAFEMA- No reconoce Reconoce muy Reconoce de forma

FONEMA los sonido y no poco los sonidos y se correcta los sonidos y los lee

expresa de forma equivoca en algunas correctamente.

correcta su veces al pronunciarlos

pronunciación

FLUIDEZ Lee con Lee algunas Lee las palabras de

 LECTORA grandes pautas, veces rápido y algunas manera rápida, prestando

leyendo muy veces con pautas. atención.

lentamente las

palabras.

COMPRENSIÓN Literal Inferencial Crítica

LECTORA
Reconoce y recuerda El estudiante es Utiliza procesos de

las palabras que se capaz de completar frases valoración acerca de las

enseña usando palabras de su palabras .

contexto y así

relacionarlos

Estudiantes Habilidad de escritura Habilidad de lectura

 Copia dictado Escritura c. grafema Fluidez Comprensión
espontánea fonema lectora lectora
I P A I P A I P A I P A I P A L I C
1 Johan x x x x x x
Alquerque
2 Rafael x x x x x x
Banquet
3 Ella x x x x x x
Camargo
4 Lorenis x x x x x x
Canchila
5 Juan David x x x x x x
Castellar
6 Madeleis x x x x x x
Coneo
7 Axcel Díaz x x x x x x
8 Sheylla x x x x x x
Herazo
9 Alondra x x x x x x
Mendoza
10 Víctor x x x x x x
Montes
11 Alan x x x x x X
Montes
12 Gisell x x x x x X
Oviedo
13 Yoselin x x x x x X
Paternina
14 Haroll x x x x x x
Pérez
15 Luis Urzola x x x x x X
16 María A. x x x x x X
Monterrosa
17 Nicoll x x x x x x
Lidueña
18 Yohana x x x x x X
Méndez
19 Moisés x x x x x X
Martínez
20 Franyismar x x x x x x