SECTOR 18

ALFABETIZACIÓ
N INICIAL

SEPTIEMBRE 2019
 ABECEDARIO

A B C CH D E F G H
I J K L LL M N Ñ
OPQRST UV
WXYZ
 Proporcionar a los
participantes, referentes
sobre los procesos de
alfabetización inicial de sus
PROPÓSITO GENERAL alumnos, así como elementos
metodológicos y estrategias
que fortalezcan la enseñanza
de la lectura y la escritura.

MODALIDAD Taller breve

5 horas en un horario de 8:00 a

DURACIÓN
13:00 hrs.
 SUGERENCIA PROPUESTA P.A.L.E.M.
PROPUESTA DE APRENDIZAJE DE LECTURA,
ESCRITURA Y MATEMÁTICAS

ENFOQUE: Formativo y funcional

PROPÓSITO: Propiciar el desarrollo de competencias
comunicativas de los niños
CARACTERISTICA :No se parte de la enseñanza de las
letras aisladas sino que los niños estén en contacto
desde el principio con los textos escritos.
FUNDAMENTACIÓN:Esta forma de trabajo se
fundamenta en el Paradigma Constructivista de
Jean Piaget.
 SUGERENCIA PROPUESTA P.A.L.E.M.
PROPUESTA DE APRENDIZAJE DE LECTURA,
ESCRITURA Y MATEMÁTICAS

PASOS
1.- Reconocimiento de los estilos de aprendizaje de los niños y los
niveles de conceptualización.

2.-Desarrollo de estrategias didácticas significativas.

3.-Utilizar diversidad de textos.

4.- Tratamiento de los contenidos en los libros de texto.

5.- Utilización de formas diversas de interacción en el aula.

6.- Propiciar y apoyar el uso significativo del lenguaje en todas las

actividades escolares.
(Ambiente alfabetizador)
PAUSA ACTIVA

ROMPECABEZAS
 Alfabético

Silábico
alfabético

M EN TOS Silábico
MO IVOS
L U T
EVO

Presilábico
 E SIL Á BI CO
PR
PS

Cuando no relaciona la escritura con los

aspectos sonoros del habla
PRESILÁBICO PS
 PRESILÁBICO PS

REPRESENTACIONES GRÁFICAS PRIMITIVAS

 PRESILÁBICO PS

ESCRITURAS UNIGRÁFICAS
 PRESILÁBICO PS

ESCRITURAS SIN CONTROL DE CANTIDAD

PRESILÁBICO PS

ESCRITURAS FIJAS
 PRESILÁBICO PS

chile aseLome

Papaya loome

gato adiou

mariposa clos
No tiene conciencia del tamaño de la palabra
Se cambian las grafías al pasar de una grafía a otra

ESCRITURAS DIFERENCIADAS
LOCALIZA TUS PRESILÁBICOS

Ubica tu alumnado
 SIL ÁB IC O
S

Cuando relaciona a cada grafía de su

escritura con cada silaba de una palabra
 SILÁBICO S
Cuando relaciona a cada grafía de su
escritura con cada silaba de una palabra

PE LO TA ca ni ca

m s u t m o

SIN VALOR SONORO CONVENCIONAL

 SILÁBICO S

CON VALOR SONORO CONVENCIONAL

LOCALIZA TUS SILABICOS

UBICA TU ALUMNADO
 B I CO - AL F ABÉTICO
SILÁ
SA

Cuando relaciona unas veces una grafía

con una silaba y otras una grafía con un
fonema dentro de la misma palabra
pe lo ta
mo e l

SIN SONORO CONVENCIONAL

CON VALOR SONORO CONVENCIONAL
LOCALIZA TUS SILABICO-
ALFABETICO

UBICA TU ALUMNADO
 ALFABETICO A

ALFABÉTICO
A

Cuando relaciona a cada grafía de su

escritura con un fonema de la palabra en
cuestión
ALFABÉTICO A
ALFABÉTICO A
LOCALIZA TUS ALFABETICOS

UBICA TU ALUMNADO
 EJERCICIO

PATRÓN SILÁBICO
Monosílaba Bisílaba Trisílaba Tetrasílaba

Directa

Inversa

Mixta

Trabada

Diptongo
 PATRÓN SILÁBICO

Sílaba Composición Ejemplo

mesa
DIRECTA Consonante + Vocal
casa

enviar
INVERSA Vocal + Consonante
alzar

pescado
MIXTA Consonante + Vocal + Consonante
calvario

trompo
TRABADA Consonante + Consonante + Vocal
tren

Vocal fuerte + Vocal débil peine

DIPTONGO Vocal débil + Vocal fuerte Luis
 Ubicación del espacio al escribir

Segmentación

Precisión de los trazos de las letras

Direccionalidad

Escritura del nombre

Reconocimiento de vocales o algunas letras

Escritura de palabras

Escritura de oraciones y texto

DICT
ADO
Estabilidad
COMENTARIOS
 El perfil grupal o diagnóstico es el nivel de aprendizaje en que se
encuentran los alumnos. La valoración consiste en:

• Dictado de palabras
 Escritura • Escritura de oraciones
• Texto

• Palabras
 Lectura • Enunciados
• párrafos

 AREO • Análisis de Reflexión Escrita en oraciones

Se recomienda en 4 momentos
 ESCRITURA
1. Dictado de palabras: Se incluyen siete palabras pertenecientes a
un mismo campo semántico. Cada conjunto está formado por una
monosílaba, dos bisílabas, dos trisílabas y dos de cuatro sílabas.
Posteriormente se incluyen palabras del dictado anterior.

2.  Dictado de enunciados: En las dos primeras evaluaciones se dice

un enunciado. A partir de la tercera evaluación se dictan dos
enunciados: uno simple y uno más complejo. En uno de los
enunciados se incluye una palabra correspondiente a la lista de
palabras para observar si ha descubierto la estabilidad y la
segmentación

3. Escritura libre: En cada evaluación se propone un tema para que

los niños lo desarrollen por escrito, independientemente de la
conceptualización de cada uno.
 LECTURA
 Palabra sin imagen Se le pide al alumno
que pase al escritorio,
 Palabra con imagen le presenta el
material y se le
 Enunciado sin imagen pregunta ¿qué dirá? O
¿qué crees que diga
 Enunciado con imagen aquí? , luego se le
pide que vaya
señalando con el dedo
las palabras
 AREO
Las preguntas que se hacen al niño son de dos tipos:
 
Se le pregunta al niño si la palabra en cuestión está
-De Ubicación U: representada y se le invita a ubicarla en la(s) partes
del texto(s) que él considera pertinente (s) ¿dirá en
alguna parte…?.

-De predicción P: Ante una palabra del texto (que el

  maestro señala ) se solicita al niño
¿Que crees que diga aquí?

En la hoja del maestro se anotará al lado de cada respuesta: P o U

según corresponda.
 
El niño puede responder “NO” a cualquier pregunta de ubicación o “NADA”
a cualquier pregunta de predicción; se registrará NO o NADA, en la
orilla de la hoja.
La vaca come pasto
 Fichero

COLOR N O. FICHA S N IVEL N O. PÁGINA S

Azul 15 Presilábico 1-13

Amarillo 12 Silábico 14-26

Verde 31 Alfabético 27-50

Rosa 42 Generales 51-87

Estrategias de
Morado 32 88-115
Lectura