PRESENTACIN EL VALOR DE LA ACTIVIDAD AUTONOMA
SEGN PIKLER segn los niveles de desarrollo que los
Las alumnas de VII ciclo de la carrera
acadmica profesional de educacin
inicial de la universidad nacional de
Trujillo.
Tienen el agrado de presentar, este
presente trptico donde hablaremos
sobre el movimiento psicomotor en los
nios, segn Plikler.
Mediante este trabajo buscamos
informar a las personas, que los nios
aprenden los nuevos movimientos por s
mismo en su desarrollo psicomotor.
Atentamente las alumnas de VII ciclo B
el nio protegido u enseado a moverse,
adultos consideran adecuados.
El pensamiento de Pikler se basa en la
confianza y el respeto del nio, IMPORTANCIA DEL MOVIMIENTO
considerndole como una persona y no AUTONOMO DURANTE EL 1 AO
un objeto desde su nacimiento.
Para el nio la libertad del movimiento
Confa en la capacidad innata y social del significa: descubrir, experimentar,
aprendizaje de los nios y su desarrollo perfeccionar y vivir cada fase de su
autnomo. desarrollo de forma participativa.
Busca favorecer respetando su iniciativa Despus de la posicin dorsal, el nio
en: empezara a girarse, a gatear, posicin
sentado, levantarse de rodillas y
La evolucin de sus
despus ponerse en pie.
movimientos.
Su desarrollo psquico EL MOVIMIENTO LIBRE BASADO EN LA
Su juego ACTIVIDAD AUTONOMA, FAVORECE EN
Su pensamiento EL NIO
Su comunicacin con los dems El descubrimiento de sus propias
El nio que aprende a moverse y andar capacidades
por sus propios tanteos y experiencias, La utilizacin de sus propias
sin recibir soluciones pre elaboradas y adquisiciones
sin que el adulto interfiera El aprendizaje a partir de sus
directamente, progresa y adquiere propios fracasos y logros.
conocimientos muchos ms slidos, que
La no intervencin directa del adulto en
las iniciativas y exploraciones del nio,
no significa un abandono de la relacin
personal del adulto con el pequeo, sino
todo lo contrario.
El nio necesita sentirse seguro, para
eso requiere que se establezca una
relacin slida y estable con el adulto a
travs de:
Intercambios verbales
Mirada significativa
Presencia atenta y comprensiva
por parte del adulto
Una presencia prxima pero no
abrumadora
La comunicacin verbal es una prioridad
en la relacin con el nio, el pequeo
capta el inters por la comunicacin,
puede expresarse y siente que el adulto
la respeta y valora.
El adulto debe estimular las actividades
del nio de forma indirecta creando
condiciones de equilibrio del desarrollo
emocional-afectivo en el desarrollo
psicomotor.
UNIVERSIDAD NACIONAL
Cmo? DE TRUJILLO
Con la seguridad facilitada por la FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS
creacin de un vnculo seguro y DE LA COMUNICACIN
estable entre el adulto y el
pequeo. ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN
INICIAL
Valor afectivo del sentimiento de
competencia.
Riqueza y adaptacin del
entorno del nio: diversidad de
material disponible, adecuado a
la edad, medidas de seguridad
en el entorno que posibiliten la
experimentacin, segura. TEMA: EL VALOR DE LA ACTIVIDAD
Respeto hacia el ritmo de las AUTNOMA SEGN PIKLER
adquisiciones motrices de cada
DOCENTE: Hilda Jara Len
nio.
INTEGRANTES:
BIBLIOGRAFA
Palomino Cueva Sheila
Falk, J. (2008). Educacion Infantil. Madrid: Rosado Romero Johana
Octaedro S,L. Trujillo Goycochea Katia
Vsquez Cango Fabiola
Zegarra Zavala Carol
CICLO: VII B