SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. Institució n Educativa : Mariscal Cá ceres

I.2. Sub director : Mg. Fernando Leó n Tineo
I.3. Docentes : Judith Marilú Palomino Quispe
Liliany Gá lvez Jayo
Gianinna Palomino Infante
Ysabel Ramirez Pacheco
María Magdalena Quispe Sauñ e
I.4. Grado y secció n : Primero “A”, “B”. “C”, “D” y “E”
I.5. Fecha : 12/06/2023
I.6. Experiencia de Aprendizaje : Mayo
I.7. Á rea : Comunicación
I.8. Título : Leemos y escribimos con la letra B

Competencias / Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de

capacidades aprendizaje?
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS PRIMER GRADO  Escribir resaltando la escritura de
DE TEXTOS EN SU LENGUA  Adecúa el texto a la situación palabras con la B
MATERNA. comunicativa considerando el propósito Criterios de evaluación:
 Adecúa el texto a la comunicativo y el destinatario,  Identifica palabras que
situación recurriendo a su experiencia para lleven el sonido B
comunicativa. escribir.  Infiere el mensaje del texto
 Organiza y desarrolla  Escribe en nivel alfabético en torno a un Instrumento:
las ideas de forma tema, aunque en ocasiones puede salirse  Lista de Cotejo
coherente y de este o reiterar información
cohesionada. innecesariamente. Establece relaciones
 Utiliza convenciones entre las ideas, utilizando algunos
del lenguaje escrito conectores. Incorpora vocabulario de uso
de forma pertinente. frecuente.
 Reflexiona y evalúa  Revisa el texto con ayuda del docente,
la forma, el para determinar si se ajusta al propósito
contenido y contexto y destinatario, o si se mantiene o no
del texto escrito. dentro del tema, con el fin de mejorarlo.
Enfoque Transversal Orientación al bien común
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio
 Se presenta escrito en un papelote o multimedia

La princesa Margarita

tiene una corona de oro;

ella nunca se la quita,

porque es su mayor tesoro.

 Responden las preguntas

o ¿Qué palabra está resaltada?
o ¿Qué letra esta resaltada de color rojo?
o ¿Qué otras palabras se pueden escribir con la letra inicial R?
 Se registra las palabras que indican las niñas en tiras de cartulina o de papel.
 Hoy vamos a reforzar el uso de la letra “R débil” para escribir
oraciones usando palabras que lleven esta letra en su sonido
 Negociamos las normas suave.
de convivencia en
forma conjunta:

Desarrollo

Veamos la siguiente situación y responde.

La princesa Margarita

tiene una corona de oro;

Roberto lee un cuento sobre una princesa. Laura, lo escucha atenta, pero nota algo
raro en su pronunciación.ella nuncadesemanera
Menciona la quita,
rara la letra “R” ya que suena similar
a un carro. ¿Por qué crees que suena así?, ¿estará bien su pronunciación?
porque es su mayor
 ¿Cuál en el problema detesoro.
Roberto?, ¿cómo pronuncia la
letra “R”?

de Juan Familia de Mercedes

 ¿Cómo debería sonar las “R” resaltadas en las palabras?

de Juan Familia de Mercedes

 ¿Qué letras están antes y después de las “r”?

El sonido de la letra “R” entre vocales suena débil.

ara, are, ori, ero, eru, etc.
L__ __ __

P__ __ __ C__ __ __ C__ __ __ NA

1. completa las oraciones con la letra adecuada

2. Reemplaza los números por letras y lee la oración.

3. Completa las palabras con:

 4. Lee las oraciones, elige la palabra mas adecuada y escríbela.

Dora se asea la… cura cara

Sara come una pera… madera madura

 CIERRE
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

 ¿Participe en todo momento con mis ideas?

 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

__________________________________ __________________________________ __________________________________

V° B° Sub director (a) Docente 1ro “A” Docente 1ro “B”

__________________________________ __________________________________ __________________________________

Docente 1ro “C” Docente 1ro “D” Docente 1ro “E”
 Lista de cotejo
Nombre de la sesión: Leemos notas sonido inicial R Fecha: 12 /06/2023
Competencia / Capacidad ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.

Evidencia de Aprendizaje:
01 Escribir resaltando la escritura de palabras con la R
Desempeños:
01 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a
su experiencia para escribir
02 Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente

03 . Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o
no dentro del tema, con el fin de mejorarlo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evidencia 01 Criterio 01: Identifica palabras que lleven el sonido R

Criterio 02: Infiere el mensaje del texto leído

ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02
01
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03
04
05
06
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