Fundación Educacional Nuestras Raíces

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INFORME PSICOEDUCATIVO 2022

I. Información General:

Nombre: Carlos Felipe Sagredo Berrocal

Fecha de Nacimiento: 15/01/2012

Edad cronológica: 10 años, 2 meses.

Diagnóstico inicial: Funcionamiento Intelectual Limítrofe

Curso: 4º básico A

Nombre del profesional: Bárbara P. Martínez Osorio

Rut Profesional: 20.157.051-4

Registro Profesional: 313.114

Fecha: 22/03/2022

Evaluación: _____X______ Reevaluación: _____________

II. Motivo de evaluación:

Aplicación de Prueba Estandarizada (EVALÚA-3), con la finalidad de estimar ingreso del

estudiante en el Programa de Integración Escolar.

III. Antecedentes relevantes (acciones realizadas durante trabajo remoto y/o presencial)

El estudiante se presenta de forma intermitente respecto a su asistencia a clases.

Carlos recibe apoyo en sus quehaceres escolares por parte de la apoderada (mamá), dado
que, sus padres son separados.

IV. Observación durante la evaluación:

Carlos se presenta con una actitud agradable, sin embargo, evidencia acciones impulsivas
 al momento de realizar la evaluación.

V. Instrumentos aplicados:

Instrumento aplicado: Batería Psicopedagógica Evalúa-3, versión 4.0.

Áreas evaluadas: Memoria-Atención, Bases del razonamiento, Niveles de adaptación,

Lectura, Escritura y Matemática.

Autor: Jesús García Vidal, Daniel González Manjón y Beatriz García Ortiz.

VI. Análisis de datos cuantitativos

Evalúa

Ítems Puntaje

IGC -0.97

IGL -0.67

IGE -3.36

IGM -2.13

Análisis Cualitativo:
Capacidades generales
Memoria-atención

● El estudiante presenta dificultades significativas en la capacidad en la atención

selectiva respecto a tareas que requieren recuerdo de detalles, objetos y palabras,
y recursos atencionales de forma concentrada.

Bases del razonamiento

Reflexividad

● El estudiante manifiesta una adecuada capacidad de realizar tareas que requieren

de correspondencia entre mensajes verbales (instrucciones) y gráficas de puntos y
líneas distribuidos en una matriz de puntos.

Analogías

● Carlos evidencia dificultades significativas en la capacidad de establecer

relaciones entre estímulos verbales (analogías lingüísticas), a partir del mismo
tipo, mediante observación y comparación.

Organización perceptiva

● El estudiante presenta desempeño adecuado frente a tareas en donde requiere de

la capacidad para componer, descomponer y completar figuras sin una
manipulación de las mismas.

Capacidades específicas

Lectura
● Se evidencian dificultades significativas en tareas de eficacia lectora, dado que,
manifiesta descendidas habilidades, conocimiento y eficaz uso de grafema-
fonema y fonema-grafema presentes en la lectoescritura.

Carlos en habilidades de comprensión lectora manifiesta dificultades

significativas en actividades, tales como: comprensión de vocabulario,
realización de inferencias no explícitas, identificación de la idea principal, entre
 otras.

Escritura
● En ortografía a nivel fonético presenta dificultades significativas en tareas de
reconocimiento de palabras bien o mal escritas, copia de palabras y serie de
frases. Respecto a la ortografía visual y reglada presenta dificultades
significativas, dado que, manifiesta variados errores gráficos, lo cual impide una
escritura funcional.

Por último, en grafía y expresión escrita presenta un desempeño adecuado en

conexión a las habilidades grafomotrices, lo cual permite a Carlos tener una
escritura funcional.

Matemáticas

● Se evidencian dificultades significativas en cálculo numérico respecto a tareas de

números naturales, descomposición decimal, series numéricas, valor posicional
de los números, adquisición y dominio de las operatorias de adición, sustracción,
multiplicación y división.

Por consiguiente, se observan dificultades significativas en resolución de

problemas, dado que, presenta carencias en la comprensión del problema y en la
elección adecuada de los procedimientos.

V. Síntesis Global:

El estudiante presenta un diagnóstico inicial de Dificultad Específica del Aprendizaje en

Cálculo.

Carlos evidencia serias dificultades en memoria-atención y pensamiento analógico.

Presenta dificultades significativas en lenguaje y matemáticas con un desempeño

insuficiente.

● Se aconseja que el estudiante ingrese al Programa de Integración Escolar para el

año 2022.
VI. Sugerencias y recomendaciones:

Estudiante:

✓ Se sugiere al estudiante mantener su compromiso respecto a los quehaceres

escolares enviados al hogar.

✓ Se aconseja implementar práctica diaria de copia, dictado y escritura espontánea.

Docente:

✓ Se sugiere brindar apoyo extraordinario en quehaceres escolares del estudiante en

las asignaturas de lenguaje y matemática.

✓ Se aconseja generar instancias en donde el estudiante realice trabajos con sus pares
y deba de exponer su opinión.

Padres y/o apoderados:

✓ Se aconseja a la familia reforzar diariamente lecciones del Método Matte con el

objetivo de apoyar el proceso de adquisición de la lectoescritura.

✓ Se sugiere a la familia realizar preguntas al estudiante después de cada lectura

tanto de textos y enunciados de problemas matemáticos.

Bárbara Pamela Martínez Osorio.

Profesora Diferencial
20.157.051-4
Registro MINEDUC
313.114