Análisis del caso II

de ROBERT BEJARANO MORALES - lunes, 17 de agosto de 2020, 17:50

Número de respuestas: 1

¿Qué conclusiones establecería en función a las dificultades halladas en la

evaluación?

El estudiante evaluado, presenta dificultades que corresponden a la asignatura de

lectura o comunicación. Situación en la que se evidencia que el estudiante tiene
dificultades marcadas, debido a diferentes situaciones como por ejemplo falta de
apoyo de los padres.

Dificultades que presenta el alumno;

  Procesos de lectura

 Proceso léxico

Proceso sintáctico

 Procesos semánticos

  Procesos de escritura

 ¿Qué recomendaciones le haría a la tutora del colegio para tener en cuenta las
dificultades que presenta el niño?

1. conocer el perfil del estudiante para diversificar nuestra enseñanza sin perder de
vista el propósito final del curso o programa.

2. Además capacitarnos en el dominio de estrategias de aprendizaje (cognitivas y

metacognitivas) que estimulen distintos niveles de procesamiento, desde las más
sencillas que facilitan la recirculación de la información y el aprendizaje al pie de la
letra hasta las de elaboración o asociación de conceptos, la organización de la
información a través de múltiples esquemas, la recuperación de la información
guardada en nuestro cerebro, y las de apoyo para la formación de hábitos y el estudio
eficiente y eficaz.

3. Tener una entrevista con el estudiante y los padres del mismo, con la intensión de
reflexionar sobre las dificultades y mejoras a lograr con el estudiante.
4. Generar espacios para que el estudiante logre el desarrollo de actividades y
superación de sus dificultades.

5. Pedir al estudiante que practique en casa y el apoyo por parte de los padres o los
que integren su hogar.

6.  Finalmente cada institución educativa desde el nivel inicial hasta el superior debe
diseñar un currículo que inserte estas estrategias de aprendizaje para tener
estudiantes autónomos y capaces de seguir aprendiendo toda la vida.

ANÁLISIS CASO II

de SEGUNDO TEODOLFO VALVERDE RODRIGUEZ - lunes, 17 de agosto de 2020,

12:40
Número de respuestas: 2

¿Qué conclusiones establecería en función a las dificultades halladas en la

evaluación?
En la presente situación, es de mencionar que las dificultades del estudiante
corresponden a la asignatura de lectura o comunicación, en los indicadores:
componente semántico del lenguaje, procesos de lectura, procesos perceptivos,
proceso léxico en la lectura de palabras pseudopalabras, estructura gramatical,
evaluación de procesos semánticos y composición escrita.  Situación en la que se
evidencia que el estudiante tiene dificultades marcadas, debido a diferentes
situaciones (apoyo de los padres, ritmo de aprendizaje, espacio de aprendizaje y otros
factores), es importante que el docente evalúe la metodología de enseñanza y
atención al estudiante dentro del área a cargo, debido a que demostró su desarrollo
reconocido en la asignatura de matemática.

 ¿Qué recomendaciones le haría a la tutora del colegio para tener en cuenta las
dificultades que presenta el niño?

1. Tener una entrevista con el estudiante y los padres del mismo, con la intensión
de reflexionar sobre las dificultades y mejoras a lograr con el estudiante.
2. Generar espacios para que el estudiante logre el desarrollo de actividades y
superación de sus dificultades.
3. Reconocer las fortalezas del estudiante y hacerlo de su conocimiento personal
y delante de sus padres.
4. Pedir al estudiante que practique la lectura en casa y el apoyo por parte de los
padres o los que integren su hogar.

Enlace permanenteResponder
ISIS CASO II

de DORIS CERDEÑA VIZCARRA - sábado, 22 de agosto de 2020, 22:28

Número de respuestas: 0

1.-  ¿ Qué conclusiones establecería en función a las dificultades halladas en la

evaluación?

Se puede concluir lo siguiente: Es una dificultad de aprendizaje específica:

Ø  Dificultad en la lectura (Precisión en la lectura de palabras, velocidad o fluidez de la

lectura, comprensión de la lectura

Ø  Tiene dificultad en los procesos léxicos (Los procesos léxicos son las operaciones

cognitivas encargadas de leer palabras, o mejor dicho, de “decodificar” las palabras
escritas. Los procesos léxicos son realmente importantes porque condicionan la
velocidad lectora y la comprensión. Procesos léxicos, ruta fonológica, ruta visual,
unidad lingüística

Ø  También tiene dificultad en las tareas (pseudopalabras).

Ø  Proceso sintáctico claves sintácticas , conocimientos, estructuras de las oraciones

Ø  También tiene dificultad en las tareas: orden de las palabras, signos de puntuación

Ø  Se ha tenido problema en las manifestaciones de las dificultades de la lectura

(precisión lectora, fluidez y velocidad lectora (lectura mnésica)

Ø  Procesos léxicos unidad lingüística pobres habilidades ortográficas pobre

decodificación

Ø  El caso presentado, presenta problemas en la textualización proceso léxico –

semántico, léxico ortográfico.

Ø  En los procesos de la escritura , procesos léxico ortográficos (escritura de la

palabra), en el proceso sintáctico (construcción de estructuras sintácticas, signos de
puntuación y acentuación, expresar mensaje

Ø  En cuanto a las dificultades específicas del aprendizaje ha tenido problemas de

escritura

en la organización de la expresión escrita, contenido de la escritura, forma de la

escritura.

Ø  En cuanto a la forma de la escritura: tamaño de letra

Ø  Según el DSM 5: Con dificultad en la expresión escrita: Corrección ortográfica.
Corrección gramatical y de la puntuación. Claridad u organización de la expresión
escrita.

Ø  En cuanto a problemas de aprendizaje de la matemática, el caso presentado ha

tenido dificultades en la resolución de problemas: traducción del problema, integración
del problema,  planificación de la solución,  ejecución de la solución.

2.- ¿Qué recomendaciones le haría a la tutora del colegio para tener en cuenta
las dificultades que presenta el niño?

v  Trabajo conjunto con los maestros. Es importante establecer una red de trabajo
conjuntamente con los maestros para poder abarcar más ampliamente el proceso de
aprendizaje de los niños. El maestro se encargará de hacerle saber al representante
del niño cuáles son exactamente las dificultades que presenta, y los padres o
cuidadores deberán dar la atención necesaria en casa, siguiendo los consejos de los
profesionales.

v  Centrarse en las fortalezas. Lo más recomendable en cualquier caso de problemas

de aprendizaje es enfocarnos en las fortalezas del niño y hacérselas notar, de manera
que no se sienta minimizado por sus dificultades.

v  La idea es que el joven logre identificar sus puntos fuertes y sea capaz de
fomentarlos y sentirse orgulloso de ellos.

v  Ser paciente con el niño.- Las limitaciones de aprendizaje se pueden gestionar para
que sus síntomas no impidan el progreso del aprendizaje de los pequeños, y los niños
son capaces de tener éxito académicamente, siempre y cuando estas dificultades
sean bien canalizadas.

v  Pero es importante recordar que el proceso toma tiempo, y debemos ser pacientes
con los niños, no hay que esperar resultados rápidos ni milagrosos.

v  Hablar con otros padres. Una buena forma de encontrar apoyo es tener contacto
con otros padres que tengan niños con este tipo de problemas. Establecer relaciones
con personas que se encuentran lidiando con lo mismo que nosotros siempre resulta
útil para expresar las propias preocupaciones y pedir consejo, aparte de que podemos
aprender nuevos métodos para afrontar la situación.

v  Buscar orientación e información indispensable para motivarlo en los procesos de

aprendizaje

v  Con estrategias mejorar la ejecución de cada una de las letras, que intervienen en
la escritura, mejorar la fluidez escritora; corregir la postura del cuerpo, de los dedos, la
mano y el brazo, cuidar la posición del papel
v  Actividades para la intervención en lectura: aprender cómo la “lectura susurrada”
puede facilitar que los niños lean. Leer por qué las novelas gráficas pueden ser
buenas para los que leen con dificultad.

v  A medida que su hijo trabaja en sus habilidades lectoras, celebre su progreso, ya

sea mucho o poco.

v  Trabajar con estrategias la dificultades perceptivas (espaciales, temporales,

atencionales, etc.) son causantes de muchos errores de escritura escritura (fluidez,
inclinación, orientación, etc.)

Dificultades del aprendizaje-Análisis del caso II

de LUIS TURPO RODRIGO - jueves, 20 de agosto de 2020, 10:15

Número de respuestas: 0

¿Qué conclusiones establecería en función a las dificultades halladas en la

evaluación?

En conclusión según la evaluación que se realizó el rendimiento del estudiante está

por debajo del promedio, esto en el área de comunicación y matemática.

¿Qué recomendaciones le haría a la tutora del colegio para tener en cuenta las
dificultades que presenta el niño?

- Usar material de apoyo como gráficos y dibujos para mostrarles a los estudiantes  lo
que se espera que aprendan.

- Tomar más atención al estudiante y así saber el porqué de las dificultades de

aprendizaje en determinados áreas.

- Desacelerar el ritmo de trabajo individual del estudiante  dentro de la clase.

- En la asignatura de matemática el estudiante tiene base, lo que falta es reforzar en

la resolución de problemas mediante juegos didácticos.

¿Qué conclusiones establecería en función a las dificultades halladas en la

evaluación?

Cada caso en particular debe ser tomado en cuenta de manera diferente, por lo que
es importante analizar en cada uno el significado, la causa y la modalidad de la
perturbación en un estudiante porque cada niño es único, las formas como se
manifiestan los problemas de aprendizaje están relacionada con la individualidad por
ejemplo el estudiante presenta dificultad en aspectos verbales comunicativos  a
diferencia del aspecto matemático.

¿Qué recomendaciones le haría a la tutora del colegio para tener en cuenta las
dificultades que presenta el niño?
La recomendación a la tutora del niño

·         Tome las medidas de actuación precisas para establecer una evaluación
personalizada, adaptada a las necesidades del alumnado con dificultad de
aprendizaje  con el fin de conseguir su éxito escolar.

·         Manifieste su reconocimiento al niño o estudiante sobre buen rendimiento en el

área de             Matemática.

·         Motivarlo al estudiante que él mismo reconozca sus fortalezas y que se

esfuerce en reforzar su  rendimiento en el área de Comunicación

·         Utilizar un sistema fonológico para el aprendizaje de la lectura y la escritura.