INFORME PSICOPEDAGÓGICO

Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

Programa Integración Escolar Colegio San Lorenzo RBD 18090-4

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Nombre Completo JOSE MIGUEL RUBIO FIGUEROA Sexo F M
Fecha Nacimiento 08/07/2003 Edad actual 18 años 8 meses
RUT 21.067.392-k Domicilio: AVDA. LAS INDUSTRIAS CAMINO ENTEL
Comuna Los Ángeles Teléfono 9 87543550
Diagnóstico Discapacidad Intelectual Moderada
Escolaridad alcanzada 2°medio Repitencias Si No Curso (s) 1 EGB
Profesor Especialista Carolina Cares Águila N° SECREDUC 75024
Profesor Jefe Claudia Pulgar Fecha de Evaluación
Establecimiento Colegio San Lorenzo RBD 18090-4

II. MOTIVO DE EVALUACIÓN

 Informar sobre resultados curriculares y progresos del alumno respecto a los apoyos entregados
año 2021.

III. INSTRUMENTOS UTILIZADOS

 Observación directa.
 Pruebas Informales de lenguaje y matemáticas.
 Anamnesis.
1

IV. ANTECEDENTES RELEVANTES

El alumno pertenece a una familia nuclear, biparental. Compuesta por su padre, madre y su
hermana, actualmente se encuentran separados sus padres. Su madre es asesora de hogar y su
padre obrero. Viven en el sector rural. La madre tuvo un embarazo sin complicaciones, nace por
cesárea, su peso fue de 3.500 kilos y su talla 53 cm. Durante su primer año de vida se realizaron
sus controles y vacunas correspondientes. Del desarrollo sensorio motor se puede decir que
camino al año dos meses y sus primeras palabras a los tres años. A los cuatro años ingresa al
colegio, asiste a jardín infantil. En la familia existen antecedentes de violencia intrafamiliar,
padre alcohólico.

V.- ÁREAS EVALUADAS:

Niveles de Adaptación:
Adaptación Personal: Se encuentra en un nivel medio, presenta problemas de autoestima y auto
concepto.
Adaptación Familiar: En relación al campo familiar, José Miguel presenta un grado de adaptación
medio alto. Conductas Pro sociales bien definidas.
Adaptación Escolar: El alumno se relaciona afectivamente con sus pares y profesores, demuestra
empatía por sus compañeros. Demuestra desmotivación por las tareas escolares. Se encuentra en un
nivel medio bajo.
Habilidades Sociales: alumno alegre, y risueño le gusta participar en actividades deportivas. En
ocasiones es tímido e inseguro. Tiene buena relación con sus pares y profesores

Atención y Concentración:
Respecto a la posibilidad de mantenimiento de la atención, José Miguel se encuentra en un nivel
bajo, mostrando importantes dificultades para cambiar el foco de atención de manera rápida y
flexible de unos estímulos a otros. El alumno se desconcentra con facilidad, pierde el foco de
atención. Se concentra mejor al trabajar solo.
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Programa Integración Escolar Colegio San Lorenzo RBD 18090-4
Lectoescritura / Comprensión Lectora / Exactitud Lectora
a).- LECTURA:
El alumno presenta una lectoescritura deficiente en grado importante. Relata en secuencia
cronológica al menos tres hechos sucedidos en un cuento. Infiere detalles directamente relacionados
con situaciones presentadas en el texto. Lee textos simples haciendo uso de pictogramas. El volumen
de su voz es bajo, ignora signos de puntuación al leer. Identifica consonantes m,s,l,p,t,n,d.b. Lee
silabas y palabras con las consonantes que conoce.
El alumno logra realizar comprensión literal de textos literarios. Presenta significativas dificultades
para identificar ideas principales, determinar la idea central de un texto. Extrae información de
carácter explícito, manifiesta dificultad para extraer información implícita. Con significativas
dificultades describe características físicas y psicológicas de los personajes. Manifiesta dificultades
para reconocer personajes principales de un relato. En relación a su lectura, podemos señalar que
José Miguel no se entusiasma por la lectura, y aún no ha adquirido el proceso lector.
b).- ESCRITURA

Escritura mixta, de tamaño grande. Dificultad de cohesión y coherencia para redactar textos escritos
de forma ordenada, fluida y coherente a partir de sus conocimientos, pensamientos e ideas. De forma
verbal expresa su opinión en relación a un tema determinado. Bajo nivel en la capacidad de
comprensión de vocabulario
Conocimientos Matemáticos.
a) CALCULO:
En relación al cálculo y numeración esta habilidad se encuentra en un nivel bajo, resuelve adiciones y
sustracciones sin reserva de hasta la centena de mil. Resuelve multiplicaciones con un digito y con
apoyo gráfico. Identifica mayor y menor en el ámbito que maneja. Dificultad para escribir números al
dictado,
2 copia números siguiendo un patrón. Cuenta elementos uno a uno, significativas dificultades
para agrupar cantidades, para completar series numéricas ascendentes y descendentes.
Dificultades significativas en relación con los números naturales, operaciones, fracciones, raíces,
potencias. Presenta significativa dificultad para el cálculo mental de ejercicios simples. Sus resultados
son inferiores a la media estadística, demostrando una gran dificultad a la hora de realizar la mayoría
de los cálculos propuestos.
Ámbito numérico: Reconoce, usa, lee y escribe números en el ámbito del 0 al 100.000.

b) RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
Presenta dificultades en relación a la resolución de problemas aritméticos. Resuelve problemas
simples. Dificultad para comprender el enunciado del problema y para buscar la adecuada selección
del procedimiento de resolución.

VI. SINTESÍS DIAGNÓSTICA / CONCLUSIÓN:

En relación a los resultados obtenidos en los Instrumentos psicopedagógicos aplicados al

alumno, se puede concluir, que las dificultades que presenta, corresponden a un déficit
importante a nivel cognitivo. Observándose retraso pedagógico en las áreas evaluadas, en
relación a su nivel y edad, asociado a un diagnóstico de Discapacidad Intelectual Moderada, por
lo que el alumno debe continuar en el Programa de Integración Escolar 2021.
El alumno presenta una lectoescritura deficiente en grado importante. A nivel de cálculo y
numeración presenta notorias dificultades. Requiere de un apoyo y supervisión constante con
profesor especialista, para lograr superar sus necesidades educativas especiales.

VII.- SUGERENCIAS DE INTERVENCIÓN

Para el Establecimiento:

• Realizar adecuaciones de acceso en las asignaturas que el alumno lo requiera.

• Brindar apoyo y supervisión constante a través de la elaboración del PACI.
• Mantener al alumno en el proyecto de Integración Escolar.
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• Establecer normas y reglas de comportamiento.
• Adecuación de procedimientos e instrumentos de evaluación de los aprendizajes.
• Atención individualizada en determinados momentos de la semana.
• Otorgar tiempo adicional para la realización de las actividades o tareas de aprendizaje.
• Realizar a diario breves lecturas con el fin de desarrollar el proceso lector.
• Dar instrucciones cortas, precisas y directas sobre la actividad a realizar.
• Desarrollar las actividades paso a paso, estableciendo una estructura del proceso a seguir.
• Opciones que permitan la personalización en la presentación de la información, ejemplo
color como medio de información, sincronización videos entre otros.

Para la familia:

• Elaborar un calendario con los días de las evaluaciones.

• Establecer horarios de estudio en el hogar.
• Establecer responsabilidades y rutinas diarias.
• Orientar a la familia acerca de temas contingentes de la adolescencia y como enfrentarlos.
• Realizar supervisión constante al alumno cuando desarrolla sus tareas.

Carolina Cares Águila

Profesora Diferencial
15.207.938-9
3 Reg. SECREDUC N°75024

PROFESORA ESPECIALISTA