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INFORME PSICOPEDAGGICO

I.- Identificacin

Nombre :
Fecha de nacimiento :
Edad Cronolgica :.
Curso :
Establecimiento : Escuela Municipal
Fecha de evaluacin :

II.- Motivo de consulta

El Estudiante requiere una reevaluacin psicopedaggica e integral y determinar egreso o


continuidad en el Programa de Integracin Escolar del Establecimiento.

III.-Antecedentes generales

La madre por medio de la anamnesis entrega antecedentes de normalidad en los mbitos personal,
familiar y de salud, sin evidenciar mayores dificultades en su desarrollo y crecimiento.

VI. Contexto escolar y socio-cultural.

En cuanto a su desarrollo psicosocial, el estudiante se desenvuelve de manera adecuada, es amistoso,


cooperador con sus obligaciones en casa. Es un nio alegre y muy conversador.
La madre es cariosa, sin embargo es estricta con las conductas de la estudiante.
Asiste en jornada completa a cuarto bsico, su pre escolaridad la realiz en el mismo Establecimiento
La situacin socioeconmica es media- baja, sin embargo son padres que entregan y cubren las necesidades
bsicas de la estudiante.

V. Test aplicados
Nombre: Batera psicopedaggica Evala N3.
Autor: Jess Garca Vidal y Daniel Gonzlez Manjn

VI. Sntesis diagnostica

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El Estudiante presenta problemas significativos en el aprendizaje, dificultad que se evidencia
en el ritmo de sus aprendizajes y cmo enfrenta las tareas escolares. Presentando bajo rendimiento y
dificultad en la adquisicin en las reas instrumentales de lectura, escritura y matemticas.
El estudiante evidencia un rendimiento inferior en las reas de memoria, atencin y concentracin.

a) Habilidades cognitivas:

b) Nivel de competencia curricular:

Lenguaje y comunicacin:

Lectura:

Escritura:

Comprensin Lectora:

Aprendizajes matemticos

Clculo y numeracin:

VII. Hiptesis diagnostica

Por lo anteriormente expuesto se concluye que la estudiante presenta dificultades de aprendizaje lo


que se evidencia en la adecuada realizacin de las actividades escolares, lo que influye en el
rendimiento acadmico, adems se distrae fcilmente, lo que no le permite realizar las actividades
dentro del tiempo estipulado.
Es importante destacar que el estudiante posee un ritmo y estilo de aprendizaje muy lento,
por el cual requiere de tiempo adicional para la ejecucin de las tareas. Se requiere apoyo y
motivacin en los logros, para fortalecer su autoestima y mostrar confianza en s mismo y afianzar
los aprendizajes que adquiera durante el proceso escolar.
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De acuerdo a la evaluacin cognitiva presenta un dficit cognitivo leve, lo que influye en su
adecuado desarrollo escolar.

VIII. Conclusin

De acuerdo a los antecedentes mencionados, se requiere ingreso a programa de Integracin de


carcter Permanente, con un diagnstico de Dficit Intelectual Leve y apoyo e intervencin en el
mbito curricular, familiar, cognitivo y comunitario.

IX. Sugerencias metodolgicas.

Utilizar el pizarrn de manera ordenada y secuenciada, para facilitar la comprensin al


estudiante.
Evitar el exceso de informacin escrita y oral, que pueda exceder su capacidad atencin,
evitando que se desmotive y desconcentre.
Organizar tareas o actividades cortas, graduadas en dificultad y en formatos simplificados.
En caso de no lograr responder de los tiempos lmites alguna actividad escrita, ver la
posibilidad de interrogarlo oralmente
Incentivar la participacin en el desarrollo de las clases, como por ejemplo hacindole
preguntas, repartiendo materiales.
Ubicarlo en un lugar cercano y de fcil acceso al profesor para un monitoreo peridico.

X. Sugerencias a la familia.

Estimular y felicitar constantemente al menor, por las actividades desarrolladas.


Desarrollar rutina diaria de trabajo (hbitos de estudio)
Realizar lecturas y producciones escritas de lo que comprende de los textos.
Participacin activa en la ejecucin de tareas escolares.
Acercarse constantemente al Taller de Integracin y Aula Comn, con el fin de mantenerse
informado de los avances o retrocesos del estudiante.

Educadora Diferencial
N reg.
Equipo Diferencial

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