PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE

MATEMÁTICA EN LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES.
1. Unidad de Gestión Educativa :
2. Institución Educativa Pública :
3. Área : Matemática
4. Grados y Secciones : 5°
5. Tiempo : 06 horas semanales
6. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores
7. Profesora Responsable :
8. Directora :
9. Año Lectivo :

II. ENFOQUE DEL ÁREA.

El Proyecto Educativo Nacional establece en su segundo objetivo estratégico, la necesidad
de transformar las instituciones de educación básica de manera tal que asegure una
educación pertinente y de calidad en la que todos los niños, niñas, adolescentes puedan
realizar sus potencialidades como personas y aportar al desarrollo social. En el ámbito de la
matemática, nos enfrentamos al reto de desarrollar las competencias y capacidades
matemáticas en su relación con la vida cotidiana. Es decir, como un medio para
comprender, analizar, describir, interpretar, explicar, tomar decisiones y dar respuestas a
situaciones concretas, haciendo uso de conceptos, procedimientos y herramientas
matemáticas.

III. TEMAS TRANSVERSALES.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal N° 1  Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Tema Transversal N° 2  Educación para la vida saludable y de éxito.
Tema Transversal N° 3  Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

IV. PROPÓSITOS DEL GRADO.

DOMINIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES

Resuelve situaciones  MATEMATIZAR. Implica tener las habilidades
problemáticas de contexto real para poder interpretar y transformar la realidad o
y matemático que implican la parte de ella con la ayuda de la matemática,
construcción del significado y asimismo, tener la disposición de razonar
Números y el uso de los números y sus matemáticamente para enfrentar una situación
operaciones operaciones, empleando problemática y resolverla.
diversas estrategias de
solución, justificando y  REPRESENTAR. Es un proceso y un producto
valorando sus procedimientos que implica desarrollar habilidades sobre
y resultados. seleccionar, interpretar, traducir y usar una
Cambios y Resuelve situaciones variedad de esquemas para capturar una
relaciones problemáticas de contexto real situación, interactuar con un problema o
y matemático que implican la presentar condiciones matemáticas.
construcción del significado y
el uso de los patrones,  COMUNICAR. Implica promover el dialogo, la
igualdades, desigualdades, discusión, la conciliación y la rectificación de
relaciones y funciones, ideas, permitiendo al estudiante familiarizarse
utilizando diversas estrategias con el uso de significados matemáticos e incluso
de solución y justificando sus con un vocabulario especializado.
procedimientos y resultados.
 Geometría Resuelve situaciones  ELABORAR ESTRATEGIAS. Comprende la
problemáticas de contexto real selección y uso flexible de estrategias con
y matemático que implican el características de ser heurísticas, es decir, con
uso de relaciones tendencia a la creatividad para descubrir o
geométricas, su construcción y inventar procedimientos de solución.
movimiento en el plano y el
espacio, utilizando diversas  UTILIZAR EXPRESIONES SIMBÓLICAS. El
estrategias de solución y uso de las expresiones y símbolos matemáticos
justificando sus ayudan a la comprensión de las ideas
procedimientos y resultados. matemáticas, sin embargo, estas no son fáciles
Estadística Resuelve situaciones de generar debido a la complejidad de los
y problemáticas de contexto real procesos de simbolización.
probabilidad y matemático que implican la
recopilación, procesamiento y  ARGUMENTAR. La actividad matemática
valoración de los datos y la involucra emplear objetivos, procedimientos y
exploración de situaciones de conceptos matemáticos. Los procesos del
incertidumbre para elaborar pensamiento lógico dan sentido a una situación
conclusiones y tomar y determinan, por aproximaciones sucesivas,
decisiones adecuadas. llegar a la situación óptima.

4.2. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
Valores
Ante el área Convivencia
Responsabilidad  Cumple oportunamente con sus  Es solidario con sus
tareas. compañeros.
Respeto  Respeta las ideas de los demás  Practica la empatía.
pese a no compartirlas.
 Pide la palabra para expresar sus  Respeta el turno de sus
propias ideas. compañeros.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y  Es perseverante en sus metas
limitaciones hasta conseguir lo fijadas.
deseado.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

Cronograma
Tipo de
Unidad Título de la Unidad Hora Bimestre
Unidad
I II III IV
1 Método gráfico y método de Gauss. UA X
2 Área de un cono y centro de gravedad. UA X
3 Funciones. UA X
4 Razones Trigonométricas. UA X
5 Modelos. UA X
6 Ley de los senos, cosenos y tangentes. UA X
7 Relaciones lógicas. UA X
8 Ecuaciones de recursividad compleja. UA X

5.2. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

TOTAL DE N° DE
BIMESTRE DURACIÓN DÍAS
HORAS SEMANAS.
I 05-03-14 AL 11-05-14 47 329 10
II 14-05-14 AL 27-07-14 54 378 11
VACACIONES DEL 30-07-14 al 10-08-14 02
III 13-08-14 AL 12-10-14 43 301 09
IV 15-10-14 AL 21-12-14 49 343 10
193 1351 42
CLAUSURA a partir del 24-12-14
VI. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: MÉTODO GRÁFICO Y MÉTODO DE GAUSS

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Establece relaciones entre los sistemas - Relaciones entre los sistemas numéricos N,
numéricos N, Z, Q y R. Z, Q y R.
 Resuelve sistemas de ecuaciones mediante - Método gráfico y método de Gauss para la
métodos gráficos y de Gauss. resolución de sistemas de ecuaciones.
 Resuelve problemas de inecuaciones - Inecuaciones lineales de dos incógnitas.
lineales de dos incógnitas mediante métodos Introducción a la Programación lineal.
gráficos. - Centro y gravedad de figuras planas.
 Resuelve problemas que implican el cálculo Geometría del espacio.
del centro de gravedad de figuras planas. - Rectas, planos y sólidos geométricos en el
 Grafica rectas, planos y sólidos geométricos espacio.
en el espacio.

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: ÁREA DE UN CONO Y CENTRO DE GRAVEDAD

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Resuelve problemas que involucran el - Área lateral y total, volumen de un cono
cálculo de volúmenes y áreas de un de revolución.
cono de revolución.
 Resuelve problemas que involucran el
- Área lateral y total, volumen de un tronco
cálculo de volúmenes y áreas de un de cono.
tronco de cono.
 Resuelve problemas que implican el
- Centro de gravedad de sólidos
cálculo del centro de gravedad de
sólidos. geométricos.
 Resuelven problemas que implican la
ecuación de la circunferencia. - Ecuación de la circunferencia.
 Identifica, calcula e interpreta números Deducción.
índice simple y compuesto. - Números índices simple y compuesto.

TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: FUNCIONES

CAPACIDADES GENERALES
 Interpreta el significado del error
muestral.
 Resuelve ecuaciones trigonométricas.
 Interpreta la relación entre una función y
su inversa.
 Resuelve problemas que involucran
modelos exponenciales y rítmicos.
 Resuelve problemas que implican la
recta tangente a la circunferencia.
CONTENIDO DIVERSIFICADO
- Error muestral.
- Ecuaciones trigonométricas.
- Función Inyectiva, subyectiva y biyectiva.
- Función inversa. Función logarítmica.
- Recta tangente a una circunferencia.
 TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
CAPACIDADES GENERALES
 Resuelve problemas de posiciones
relativas de dos circunferencias no
concéntricas.
 Resuelve problemas geométricos que
involucran rectas y planos en el espacio.
 Resuelve problemas que involucran
razones trigonométricas de ángulos
agudos, notables y complementarios.
 Organiza información de un muestreo.
 Resuelve problemas que requieran del
cálculo del tamaño de una muestra
mediante el uso de fórmulas y tablas.
TITULO DE LA QUINTA UNIDAD: MODELOS
CAPACIDADES GENERALES
 Identifica variables para la elaboración
de encuestas.
 Establece la validez o veracidad de
argumentos.
 Grafica funciones exponenciales y
logarítmicas.
 Establece la validez o veracidad de
argumentos.
 Deduce fórmulas trigonométricas
(razones trigonométricas de suma de
ángulos, diferencia de ángulos, agudo
doble para transformar expresiones
trigonométricas).
TITULO DE LA SEXTA UNIDAD: LEY DE LOS SENOS, COSENOS Y TANGENTES.
CAPACIDADES GENERALES
 Resuelve problemas que involucran
razones trigonométricas de ángulos
agudos, notables y complementarios.
 Resuelve problemas que involucran
reducción de ángulos.
 Resuelve problemas de triángulos
oblicuángulos que involucran las leyes
de senos, cosenos y tangentes.
 Resuelve problemas que implican la
recta tangente a la circunferencia.
 Resuelve problemas que involucran la
esperanza matemática.
CONTENIDO DIVERSIFICADO
- Posiciones relativas de dos
circunferencias no concéntricas.
- Ecuación de la parábola. Deducción.
Ecuación de la elipse. Deducción.
- Razones trigonométricas de ángulos
agudos, notables y complementarios.
- Muestra.
- Uso de las fórmulas y tablas para su
determinación.
CONTENIDO DIVERSIFICADO
- Encuestas.
- Función exponencial.
- Modelos exponenciales.
- Modelos logarítmicos.
- Tablas de verdad de proposiciones
compuestas.
- Razones trigonométricas de ángulos en
posición normal: 0°, 90°, 180°, 270°,
360°.
CONTENIDO DIVERSIFICADO
- Razones trigonométricas de ángulos
negativos.
- Reducción de ángulos al primer
cuadrante.
- Triángulos oblicuángulos y ley de los
senos, cosenos y tangente.
- Circunferencia trigonométrica.
- Esperanza matemática.
 TITULO DE LA SÉTIMA UNIDAD: RELACIONES LÓGICAS.
CAPACIDADES GENERALES
 Resuelve problemas que involucran el
cálculo de la probabilidad condicional.
 Representa la función inversa de una
función algebraica elemental.
 Establece la validez o veracidad de
argumentos.
 Resuelve problemas de contexto real y
matemático que implican la organización
da datos a partir de inferencias
deductivas y/o el uso de cuantificadores.
 Resuelve problemas que involucran el
cálculo de volúmenes y diferencias de
ángulos.
CONTENIDO DIVERSIFICADO
- Probabilidad condicional.
- Cuadros y esquemas de organización de
relaciones lógicas.
- Los argumentos y su estructura.
- Argumentos deductivos e inductivos.
- Razones trigonométricas de la suma y
diferencia de ángulos, ángulo doble,
ángulo mitad, etc.

TITULO DE LA OCTAVA UNIDAD: ECUACIONES DE RECURSIVIDAD COMPLEJA

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Grafica rectas, planos y sólidos geométricos - Deducción de fórmulas trigonométricas.
en el espacio. - Identidades trigonométricas.
 Resuelven problemas que implican la
- Resuelve problemas que implican la ecuación
ecuación de la elipse.
 Resuelven problemas que implican la de la elipse.
ecuación de la parábola. - Resuelven problemas que implican la
 Resuelve ecuaciones de recursividad
ecuación de la parábola.
compleja.
 Resuelve problemas que involucran el - Ecuaciones de recursividad compleja.
cálculo de diferencias finitas. - Diferencias finitas.

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS

 Método deductivo (síntesis)
 Método inductivo (análisis)
 Método cooperativo.
 Método de descubrimiento.
 Diálogo.  Mapas conceptuales.
 Dinámica grupal.  Mapas semánticos.
 Observación.  Organizaciones visuales.
 Torbellino de ideas.  Redes conceptuales.
 Phillips 66.
 Rompecabezas.
 Rally.
VIII. ORIENTACIÓN PARA LA EVALUACIÓN.

a. La evaluación es permanente e integral.

b. En cada unidad didáctica se evaluarán criterios.
c. Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyen criterios de evaluación.
d. La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.

IX. BIBLIOGRAFÍA.

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR/EDITORES

Para el alumno:
 MATEMÁTICA 5  Editorial Santillana.
Para el docente:
 MATEMÁTICA 5  Editorial Santillana.
 MANUAL DEL DOCENTE  MED.

FECHA: ………………………………………………………..

PROFESOR DEL ÁREA DIRECTOR(A)

 UNIDAD DE APRENDIZAJE N°
1
TITULO DE LA UNIDAD: MÉTODO DE GRÁFICO Y MÉTODO DE GAUSS.

1. DATOS GENERALES.

a) Institución Educativa :
b) Grados y Secciones : 5°
c) Área Curricular : Matemática
d) Horas semanales : 06 horas semanales
e) Profesor del Área :

2. DURACIÓN:

3. JUSTIFICACIÓN:

La matemática siempre ha desempeñado un rol fundamental en el desarrollo de los conocimientos

científicos y tecnológicos. En ese sentido, reconocemos su función instrumental y social que no ha
permitido interpretar, comprender y dar soluciones a los problemas de nuestro entorno. Todos los seres
humanos, desde que hacemos hasta que morimos, usamos algún tipo de aprendizaje matemático.
Nacemos sin saber matemáticas, pero el mundo está lleno de experiencias que pueden convertirse en
aprendizajes matemáticos utilizables en diversas circunstancias.

4. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS.

 Números y operaciones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que

implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Cambios y relaciones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que
implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones
y funciones, utilizando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y
resultados.
 Geometría. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican el uso
de propiedades y relaciones geométricas, su construcción y movimiento en el plano y el espacio,
utilizando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Estadística y probabilidad. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que
implican la recopilación, procesamiento y valoración de los datos y la exploración de situaciones de
incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas.

5. TEMA TRANSVERSAL.

5.1. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

5.2. Educación para la vida saludable y de éxito.
5.3. Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
VALORES
Ante el área Convivencia
 Cumple oportunamente con sus tareas.  Es solidario con sus
Responsabilidad
compañeros.
 Respeta las ideas de los demás pese a no  Practica la empatía.
compartirlas.  Respeta el turno de sus
Respeto
 Pide la palabra para expresar sus propias compañeros.
ideas.
 Insiste a pesas de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus
Perseverancia
hasta conseguir lo deseado. metas fijadas.
 7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Capacidades Escenarios y
Competencia Contenidos Indicadores Tiempo
Generales Actividades
Número y Establece Relaciones entre Conoce los
Muestra
operaciones. relaciones entre los sistemas sistemas seguridad y
los sistemas numéricos N, Z, numéricos. perseverancia al
numéricos N, Z, Q Q y R. resolver
y R. problemas y
comunicar
resultados
matemáticos.
Cambios y Resuelve sistemas Método gráfico y Reconoce el Muestra
relaciones. de ecuaciones método de método gráfico y rigurosidad para
mediante métodos Gauss para la método de representar
gráficos y de resolución de Gauss. relaciones,
Gauss. sistemas de plantear
ecuaciones. argumentos y
comunicar
resultados.
Número y Resuelve Inecuaciones Resuelve Toma la iniciativa
operaciones. problemas de lineales de dos inecuaciones para formular
inecuaciones incógnitas. lineales de dos preguntas,
lineales de dos Introducción a la incógnitas. buscar y plantear
incógnitas programación problemas.
mediante métodos lineal.
gráficos.
Geometría. Resuelve Centro y Conocen las Actúa con
problemas que gravedad de figuras planas. honestidad en la
implican el cálculo figuras planas. evaluación de sus
del centro de Geometría del aprendizajes y en
gravedad de espacio. el uso de datos
figuras planas. estadísticos.
Geometría. Grafica rectas, Rectas, planos y Calcula rectas, Muestra
planos y sólidos sólidos planos y sólidos rigurosidad para
geométricos en el geométricos en geométricos. representar
espacio. el espacio. relaciones,
plantear
argumentos y
comunicar
resultados.

8. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE MATEMÁTICA.

PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
Número y 1 - Conoce los sistemas 40 2 8
operaciones numéricos.
-
2 - Resuelve inecuaciones lineales 60 2 12  Análisis de
de dos incógnitas. casos.
TOTAL 100 4 20
Cambios y 1 - Reconoce el método gráfico y 100 2 20
relaciones  Debate.
método de Gauss.
TOTAL 100 4 20
Geometría 1 - Conocen las figuras planas. 40 2 8
 Diálogo.
2 - Calcula rectas, planos y sólidos 60 2 12
geométricos.  Proyecto.
TOTAL 100 2 20
Estadística y
probabilidad  Textos.
TOTAL
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N°
2
TITULO DE LA UNIDAD: ÁREA DE UN CONO Y CENTRO DE GRAVEDAD

1. DATOS GENERALES.

a) Institución Educativa :
b) Grados y Secciones : Quinto.
c) Área Curricular : Matemática.
d) Horas semanales : 06 horas académicas.
e) Profesor del Área :

2. DURACIÓN:

3. JUSTIFICACIÓN:

La enseñanza de la matemática es una tarea que requiere esfuerzos de los maestros, estimulando a
pensar a nuestros estudiantes, de autoridades educativas comprometidas con el mejoramiento continuo
de la educación matemática, de instituciones educativas que provean ambientes, recursos y materiales
de alta calidad para estimular el aprendizaje de la matemática. También de una sociedad educadora
comprometida, que nos rete a ser personas más propositivas y activas, no dependientes ni pasivas, que
demande usar el propio razonamiento para resolver desde problemas cotidianos hasta problemas de
gran tendencia.

4. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS.

 Números y operaciones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que

implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Cambios y relaciones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que
implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones
y funciones, utilizando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y
resultados.
 Geometría. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican el uso
de propiedades y relaciones geométricas, su construcción y movimiento en el plano y el espacio,
utilizando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Estadística y probabilidad. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que
implican la recopilación, procesamiento y valoración de los datos y la exploración de situaciones de
incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas.

5. TEMA TRANSVERSAL.

5.1. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

5.2. Educación para la vida saludable y de éxito.
5.3. Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
VALORES
Ante el área Convivencia
 Cumple oportunamente con sus tareas.  Es solidario con sus
Responsabilidad
compañeros.
 Respeta las ideas de los demás pese a no  Practica la empatía.
compartirlas.  Respeta el turno de sus
Respeto
 Pide la palabra para expresar sus propias compañeros.
ideas.
 Insiste a pesas de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus
Perseverancia
hasta conseguir lo deseado. metas fijadas.
 7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Capacidades Escenarios y
Competencia Contenidos Indicadores Tiempo
Generales Actividades
Geometría. Resuelve Área lateral y Plantea y resuelve Muestra
problemas que total, volumen de situaciones de rigurosidad para
involucran el cálculo un cono de contexto real representar
de volúmenes y revolución. aplicando relaciones,
áreas de un cono propiedades. plantear
de revolución argumentos y
comunicar
resultados.
Estadística y Resuelve Área lateral y Plantea y resuelve Toma la iniciativa
probabilidad. problemas que total, volumen de situaciones de para formular
involucran el cálculo un tronco de contexto real preguntas, buscar
de volúmenes y cono. aplicando conjeturas y
áreas de un tronco propiedades de plantear problemas.
de cono. las pirámides y
del cono.
Números y Resuelve Centro de Resuelve Toma la iniciativa
operaciones. problemas que gravedad de problemas de para formular
implican el cálculo sólidos sólidos preguntas, buscar
del centro de geométricos. geométricos. conjeturas y
gravedad de plantear problemas.
sólidos.
Números y Resuelven Ecuación de la Resuelve Muestra seguridad
operaciones. problemas que circunferencia. problemas de y perseverancia al
implican la ecuación Deducción. ecuación de resolver problemas
de la circunferencia. circunferencia. y comunicar
resultados
matemáticos.
Cambios y Identifica, calcula e Números índices Identifica el Muestra seguridad
relaciones. interpreta números simple y número índice y perseverancia al
índice simple y compuesto. simple y resolver problemas
compuesto. compuesto. y comunicar
resultados
matemáticos.

8. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE MATEMÁTICA.

PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
Número y 1 - Resuelve problemas de sólidos 40 2 8
operaciones geométricos.
2 - Resuelve problemas de ecuación 60 2 12
de circunferencia.  Análisis de
TOTAL 100 4 20 casos.
Cambios y 1 - Identifica el número índice simple 100 2 20
relaciones y compuesto.
TOTAL 100 2 20  Debate.
Geometría 1 - Plantea y resuelve situaciones de 100 2 20
contexto real aplicando
propiedades.  Diálogo.
TOTAL 100 6 20
Estadística y 1 - Plantea y resuelve situaciones de 100 2 20
probabilidad contexto real aplicando  Proyecto.
propiedades de las pirámides y
del cono.
TOTAL 100 2 20  Textos.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N°
3
TITULO DE LA UNIDAD: FUNCIONES.

1. DATOS GENERALES.

a) Institución Educativa :
b) Grados y Secciones : Quinto.
c) Área Curricular : Matemática.
d) Horas semanales : 06 horas académicas.
e) Profesora del Área :

2. DURACIÓN:

3. JUSTIFICACIÓN:

En la escuela, la promoción de la competencia matemática se da en torno a las capacidades de

matematizar, elaborar y seleccionar estrategias, a representar matemáticamente situaciones reales, a
usar expresiones simbólicas, a comunicar y argumentar, a explorar, probar y experimentar, Si los
estudiantes adquieren estas capacidades y las usan en su vida, adquirirán mayor seguridad y darán
mayor y mejor sentido a su aprendizaje matemático.

4. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS.

 Números y operaciones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que

implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Cambios y relaciones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que
implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones
y funciones, utilizando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y
resultados.
 Geometría. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican el uso
de propiedades y relaciones geométricas, su construcción y movimiento en el plano y el espacio,
utilizando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Estadística y probabilidad. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que
implican la recopilación, procesamiento y valoración de los datos y la exploración de situaciones de
incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas.

5. TEMA TRANSVERSAL.

5.1. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

5.2. Educación para la vida saludable y de éxito.
5.3. Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
VALORES
Ante el área Convivencia
 Cumple oportunamente con sus tareas.  Es solidario con sus
Responsabilidad
compañeros.
 Respeta las ideas de los demás pese a no  Practica la empatía.
compartirlas.  Respeta el turno de sus
Respeto
 Pide la palabra para expresar sus propias compañeros.
ideas.
 Insiste a pesas de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus
Perseverancia
hasta conseguir lo deseado. metas fijadas.
 7. ORGANIZACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES.
Capacidades Escenarios y
Competencia Contenidos Indicadores Tiempo
Generales Actividades
Cambios y Interpreta el Error muestral. Interpreta el error Toma la iniciativa
relaciones. significado del error muestral. para formular
muestral. preguntas, buscar y
plantear problemas.
Números y Resuelve Ecuaciones Aplican ejercicios Toma la iniciativa
operaciones. ecuaciones trigonométricas. de ecuaciones para formular
trigonométricas. trigonométricas. preguntas, buscar y
plantear problemas.
Cambios y Interpreta la Función Inyectiva, Interpreta la Muestra rigurosidad
relaciones. relación entre una subyectiva y relación entre sus para representar
función y su biyectiva. funciones. relaciones, plantear
inversa. argumentos y
comunicar
resultados.
Números y Resuelve Función inversa. Muestra Muestra seguridad
operaciones. problemas que Función seguridad y y perseverancia al
involucran modelos logarítmica. perseverancia al resolver problemas
exponenciales y resolver y comunicar
rítmicos. problemas y resultados
comunicar matemáticos.
resultados
matemáticos.
Geometría. Resuelve Recta tangente a Toma la iniciativa Muestra rigurosidad
problemas que una para formular para representar
implican la recta circunferencia. preguntas, buscar relaciones, plantear
tangente a la conjeturas y argumentos y
circunferencia. plantear comunicar
problemas. resultados.

8. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE MATEMÁTICA.

PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
Número y 1 - Aplican ejercicios de ecuaciones 40 2 8
operaciones trigonométricas.
- Muestra seguridad y  Análisis de
2 perseverancia al resolver 60 2 12 casos.
problemas y comunicar
resultados matemáticos.
TOTAL 100 4 20  Debate.
Cambios y 1 - Interpreta el error muestral. 40 2 8
relaciones 2 - Interpreta la relación entre sus 60 2 12
funciones.  Diálogo.
TOTAL 100 4 20
Geometría 1 - Toma la iniciativa para formular 100 2 20
preguntas, buscar conjeturas y  Proyecto.
plantear problemas.
TOTAL 100 2 20
Estadística y  Textos.
probabilidad
TOTAL
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N°
4
TITULO DE LA UNIDAD: RAZONES TRIGONOMÉTRICAS.

1. DATOS GENERALES.

a) Institución Educativa :
b) Grados y Secciones : Quinto.
c) Área Curricular : Matemática.
d) Horas semanales : 06 horas académicas.
e) Profesora del Área :

2. DURACIÓN:

3. JUSTIFICACIÓN:

La matemática cobra mayor significado y se aprende mejor cuando se aplica directamente a situaciones
de la vida real. Nuestros estudiantes sentirán mayor satisfacción cuando puedan relaciones cualquier
aprendizaje matemático nuevo con algo que saben y con la realidad cotidiana. Eso es una matemática
para la vida, donde el aprendizaje se genera en el contexto de la vida y sus logros van hacia ella.

4. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS.

 Números y operaciones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que

implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Cambios y relaciones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que
implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones
y funciones, utilizando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y
resultados.
 Geometría. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican el uso
de propiedades y relaciones geométricas, su construcción y movimiento en el plano y el espacio,
utilizando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Estadística y probabilidad. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que
implican la recopilación, procesamiento y valoración de los datos y la exploración de situaciones de
incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas.

5. TEMA TRANSVERSAL.

5.1. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

5.2. Educación para la vida saludable y de éxito.
5.3. Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
VALORES
Ante el área Convivencia
 Cumple oportunamente con sus tareas.  Es solidario con sus
Responsabilidad
compañeros.
 Respeta las ideas de los demás pese a no  Practica la empatía.
compartirlas.  Respeta el turno de sus
Respeto
 Pide la palabra para expresar sus propias compañeros.
ideas.
 Insiste a pesas de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus
Perseverancia
hasta conseguir lo deseado. metas fijadas.
 7. ORGANIZACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES.
Capacidades Escenarios y
Competencia Contenidos Indicadores Tiempo
Generales Actividades
Cambios y Resuelve Posiciones Muestra Resuelve
relaciones. problemas de relativas de dos rigurosidad para problemas de
posiciones relativas circunferencias no representar posiciones relativas
de dos concéntricas. relaciones, de dos
circunferencias no plantear circunferencias no
concéntricas. argumentos y concéntricas.
comunicar
resultados.
Geometría. Resuelve Ecuación de la Muestra Resuelve
problemas parábola. rigurosidad para problemas
geométricos que Deducción. representar geométricos que
involucran rectas y Ecuación de la relaciones, involucran rectas y
planos en el elipse. Deducción. plantear planos en el
espacio. argumentos y espacio.
comunicar
resultados.
Números y Resuelve Razones Aplican los Muestra seguridad
operaciones. problemas que trigonométricas de contenidos acerca y perseverancia al
involucran razones ángulos agudos, de ángulos resolver problemas
trigonométricas de notables y trigonométricos. y comunicar
ángulos agudos, complementarios. resultados
notables y matemáticos.
complementarios.
Estadística y Organiza Muestra. Organiza los Muestra rigurosidad
probabilidad. información de un resultados de la para representar
muestreo. muestra. relaciones, plantear
argumentos y
comunicar
resultados.
Estadística y Resuelve Uso de fórmulas y Resuelve Actúa con
probabilidad. problemas que tablas de su problemas usando honestidad en la
requieran del determinación. fórmulas y tablas. evaluación de sus
cálculo del tamaño aprendizajes y en el
de una muestra uso de datos
mediante el uso de estadísticos.
fórmulas y tablas.

8. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE MATEMÁTICA.

PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
Número y 1 - Aplican los contenidos acerca de 100 2 20
operaciones ángulos trigonométricos.
TOTAL 100 2 20  Análisis de
Cambios y 1 - Muestra rigurosidad para 100 2 20 casos.
relaciones representar relaciones, plantear
argumentos y comunicar
resultados.  Debate.
TOTAL 100 2 20
Geometría 1 - Muestra rigurosidad para 100 2 20
representar relaciones, plantear  Diálogo.
argumentos y comunicar
resultados.
TOTAL 100 2 20  Proyecto.
Estadística y 1 - Organiza los resultados de la 50 2 10
probabilidad muestra.
2 - Resuelve problemas usando 50 2 10  Textos.
fórmulas y tablas.
TOTAL 100 4 20
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N°
5
TITULO DE LA UNIDAD: MODELOS

1. DATOS GENERALES.

a) Institución Educativa :
b) Grados y Secciones : Quinto
c) Área Curricular : Matemática.
d) Horas semanales : 06 horas académicas.
e) Profesora del Área :

2. DURACIÓN:

3. JUSTIFICACIÓN:

Desarrollar habilidades de independencia y control sobre el proceso de aprendizaje exige que los
estudiantes reflexionen sobre su propio aprendizaje, sean conscientes sobre cómo aprenden, practiquen
el auto cuestionamiento y usen de forma abierta y flexible diversas estrategias para aplicar
selectivamente en la ejecución de determinadas tareas y actividades matemáticas. Por ello, es
importante el rol del docente como agente mediador, orientador y provocador de formas de pensar y
reflexionar durante las actividades matemáticas.

4. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS.

 Números y operaciones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que

implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Cambios y relaciones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que
implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones
y funciones, utilizando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y
resultados.
 Geometría. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican el uso
de propiedades y relaciones geométricas, su construcción y movimiento en el plano y el espacio,
utilizando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Estadística y probabilidad. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que
implican la recopilación, procesamiento y valoración de los datos y la exploración de situaciones de
incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas.

5. TEMA TRANSVERSAL.

5.1. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

5.2. Educación para la vida saludable y de éxito.
5.3. Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
VALORES
Ante el área Convivencia
 Cumple oportunamente con sus tareas.  Es solidario con sus
Responsabilidad
compañeros.
 Respeta las ideas de los demás pese a no  Practica la empatía.
compartirlas.  Respeta el turno de sus
Respeto
 Pide la palabra para expresar sus propias compañeros.
ideas.
 Insiste a pesas de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus
Perseverancia
hasta conseguir lo deseado. metas fijadas.
 7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Capacidades Escenarios y
Competencia Contenidos Indicadores Tiempo
Generales Actividades
Estadística y Identifica variables Encuestas. Elabora variables Valora aprendizajes
probabilidad. para elaboración de para elaboración desarrollados en el
encuestas. de las encuestas. área como parte de
su proceso
formativo.
Números y Establece la validez Función Realiza funciones Muestra rigurosidad
operaciones. o veracidad de exponencial. exponenciales. y perseverancia al
argumentos. resolver problemas
y comunicar
resultados
matemáticos.
Cambios y Grafica funciones Modelos Utiliza funciones Toma la iniciativa
relaciones. exponenciales y exponenciales. exponenciales y para formular
logarítmicas. Modelos logarítmicas. preguntas, buscar y
logarítmicas. plantear problemas.
Cambios y Establece la validez Tablas de verdad Desarrolla la tabla Actúa con
relaciones. o veracidad de de proposiciones de verdad de honestidad en la
argumentos. compuestas. posiciones. evaluación de sus
aprendizajes y en el
uso de datos
estadísticos.
Geometría. Deduce fórmulas Razones Define las Toma la iniciativa
trigonométricas trigonométricas de razones para formular
(razones ángulos en trigonométricas de preguntas, buscar y
trigonométricas de posición normal: ángulos en plantear problemas.
suma de ángulos, 0°, 90°, 180°, posición normal.
diferencia de 270° y 360°.
ángulos, ángulo
doble para
transformar
expresiones
trigonométricas).

8. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE MATEMÁTICA.

PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
Número y 1 - Realiza funciones exponenciales. 100 2 20
operaciones
TOTAL 100 2 20  Análisis de
Cambios y 1 - Utiliza funciones exponenciales y 40 2 8 casos.
relaciones logarítmicas.
2 - Desarrolla la tabla de verdad de 60 2 12
posiciones.  Debate.
TOTAL 100 4 20
Geometría 1 - Define las razones 100 2 20
trigonométricas de ángulos en  Diálogo.
posición normal.
TOTAL 100 2 20
Estadística y 1 - Elabora variables para 100 2 20  Proyecto.
probabilidad elaboración de las encuestas.

TOTAL 100 2 20  Textos.

 UNIDAD DE APRENDIZAJE N°
6
TITULO DE LA UNIDAD: LEY DE LOS SENOS, COSENOS Y TANGENTES.

1. DATOS GENERALES.

a) Institución Educativa :
b) Grados y Secciones : Quinto.
c) Área Curricular : Matemática.
d) Horas semanales : 06 horas académicas.
e) Profesora del Área :

2. DURACIÓN:

3. JUSTIFICACIÓN:

Mejorar la calidad de la enseñanza y del aprendizaje de la matemática es una tarea que compromete a
todos. Por ello, es fundamental introducir una nueva práctica pedagógica donde la matemática sea
concebida como parte de la realidad y de la vida misma que permita el logro de aprendizajes
fundamentales. Esta perspectiva de aprendizaje. Obliga a repensar y resignificar la manera como
miramos la educación matemática de tal forma que concuerde con las características del ciudadano que
queremos y necesitamos formar, el énfasis no estará en memorizar el conocimiento a usar la
matemática en distintos ámbitos de su vida y a aprender durante toda la vida.

4. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS.

 Números y operaciones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que

implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Cambios y relaciones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que
implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones
y funciones, utilizando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y
resultados.
 Geometría. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican el uso
de propiedades y relaciones geométricas, su construcción y movimiento en el plano y el espacio,
utilizando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Estadística y probabilidad. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que
implican la recopilación, procesamiento y valoración de los datos y la exploración de situaciones de
incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas.

5. TEMA TRANSVERSAL.

5.1. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

5.2. Educación para la vida saludable y de éxito.
5.3. Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
VALORES
Ante el área Convivencia
 Cumple oportunamente con sus tareas.  Es solidario con sus
Responsabilidad
compañeros.
 Respeta las ideas de los demás pese a no  Practica la empatía.
compartirlas.  Respeta el turno de sus
Respeto
 Pide la palabra para expresar sus propias compañeros.
ideas.
 Insiste a pesas de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus
Perseverancia
hasta conseguir lo deseado. metas fijadas.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES.
Capacidades Escenarios y
Competencia Contenidos Indicadores Tiempo
Generales Actividades
Geometría. Resuelve Razones Resuelven Toma la iniciativa
problemas que trigonométricas de problemas con para formular
involucran razones ángulos agudos, razones preguntas, buscar y
trigonométricas de notables y trigonométricas de plantear problemas.
ángulos agudos, complementarios. ángulos
notables y negativos.
complementarios.
Geometría. Resuelve Reducción de Resuelve la Muestra seguridad
problemas que ángulos al primer reducción de y perseverancia al
involucran cuadrante. ángulos resolver problemas
reducción de cuadrantes. y comunicar
ángulos. resultados
matemáticos.
Geometría. Resuelve Triángulos Resuelve Valora aprendizajes
problemas de oblicuángulos y problemas con desarrollados en el
triángulos ley de los senos, triángulos área como parte de
oblicuángulos que cosenos y oblicuángulos y su proceso
involucran las leyes tangentes. sus leyes. formativo.
de senos, cosenos
y tangentes.
Geometría. Resuelve Circunferencia Resuelven Actúa con
problemas que trigonométrica. problemas de honestidad en la
implican la recta circunferencia evaluación de sus
tangente a la trigonométrica. aprendizajes y en el
circunferencia. uso de datos
estadísticos.
Estadística y Resuelve Esperanza Resuelve Toma la iniciativa
probabilidad. problemas que matemática. problemas de para formular
involucran la esperanza preguntas, buscar y
esperanza matemática. plantear problemas.
matemática.

8. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE MATEMÁTICA.

PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
Número y
operaciones
TOTAL  Análisis de
Cambios y casos.
relaciones
TOTAL
Geometría 1 - Resuelven problemas con 20 2 4  Debate.
razones trigonométricas de
ángulos negativos.
2 - Resuelve la reducción de 30 2 6  Diálogo.
ángulos cuadrantes.
3 - Resuelve problemas con 20 2 6
triángulos oblicuángulos y sus  Proyecto.
leyes.
4 - Resuelven problemas de 20 2 4
circunferencia trigonométrica.  Textos.
TOTAL 100 4 20
Estadística y 1 - Resuelve problemas de 100 2 20
probabilidad esperanza matemática.
TOTAL 100 2 20
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N°
7
TITULO DE LA UNIDAD: RELACIONES LÓGICAS.

1. DATOS GENERALES.

a) Institución Educativa :
b) Grados y Secciones : Quinto.
c) Área Curricular : Matemática.
d) Horas semanales : 06 horas académicas.
e) Profesora del Área :

2. DURACIÓN:

3. JUSTIFICACIÓN:

El aprendizaje de la matemática es interminable, por lo que muchos aseveran que mientras más se
aprende matemáticas, más falta por aprender. El problema es cuando la matemática que aprendemos
resulta poco significativa, poco aplicable a la vida, o simplemente aburrida, tanto que al dejar el colegio
olvidamos lo que aprendimos y no seguimos aprendiéndola por nuestra cuenta. Hay quienes aprendan
la matemática por sí mismos, mientras que la mayoría no lo hace. Necesitamos algún tipo de
acompañamiento para aprenderla y reflexionar sobre nuestro propio aprendizaje.

4. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS.

 Números y operaciones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que

implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Cambios y relaciones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que
implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones
y funciones, utilizando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y
resultados.
 Geometría. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican el uso
de propiedades y relaciones geométricas, su construcción y movimiento en el plano y el espacio,
utilizando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Estadística y probabilidad. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que
implican la recopilación, procesamiento y valoración de los datos y la exploración de situaciones de
incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas.

5. TEMA TRANSVERSAL.

5.1. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

5.2. Educación para la vida saludable y de éxito.
5.3. Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
VALORES
Ante el área Convivencia
 Cumple oportunamente con sus tareas.  Es solidario con sus
Responsabilidad
compañeros.
 Respeta las ideas de los demás pese a no  Practica la empatía.
compartirlas.
Respeto
 Pide la palabra para expresar sus propias  Respeta el turno de sus
ideas. compañeros.
 Insiste a pesas de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus
Perseverancia
hasta conseguir lo deseado. metas fijadas.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES.
Capacidades Escenarios y
Competencia Contenidos Indicadores Tiempo
Generales Actividades
Estadística y Resuelve problemas Probabilidad Resuelve Actúa con
probabilidad. que involucran el condicional. problemas honestidad en la
cálculo de la utilizando la evaluación de sus
probabilidad probabilidad aprendizajes y en el
condicional. condicional. uso de datos
estadísticos.
Cambios y Representa la función Cuadros y Grafica cuadros y Valora aprendizajes
relaciones. inversa de una esquemas de esquemas de desarrollados en el
función algebraica organización de organización de área como parte de
elemental. relaciones lógicas. su proceso
lógicas. formativo.
Cambios y Establece la validez o Los argumentos Reconoce la Toma la iniciativa
relaciones. veracidad de y su estructura. validez o para formular
argumentos. veracidad de preguntas, buscar y
argumentos. plantear problemas.
Números y Resuelve problemas Argumentos Resuelve Actúa con
operaciones. de contexto real y deductivos o problemas de honestidad en la
matemático que inductivos. argumentos evaluación de sus
implican la deductivos e aprendizajes y en el
organización de datos inductivos. uso de datos
a partir de inferencias estadísticos.
deductivas y/o el uso
de cuantificadores.
Geometría. Resuelve problemas Razones Desarrollan Valora aprendizajes
que involucran el trigonométricas problemas de desarrollados en el
cálculo de volúmenes de la suma y razones área como parte de
y diferencia de diferencia de trigonométricas. su proceso
ángulos. ángulos, ángulo formativo.
doble, ángulo
mitad, etc.

8. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE MATEMÁTICA.

PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
Número y 1 - Resuelve problemas de 100 2 20
operaciones argumentos deductivos e
inductivos.  Análisis de
TOTAL 100 2 20 casos.
Cambios y 1 - Grafica cuadros y esquemas de 40 2 8
relaciones organización de lógicas.
2 - Reconoce la validez o veracidad 60 2 12  Debate.
de argumentos.
TOTAL 100 2 20
Geometría 1 - Desarrollan problemas de 100 2 20  Diálogo.
razones trigonométricas.
TOTAL 100 2 20
Estadística y 1 Resuelve problemas utilizando la 100 2 20  Proyecto.
probabilidad probabilidad condicional.
TOTAL 100 2 20  Textos.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N°
8
TITULO DE LA UNIDAD: ECUACIONES DE RECURSIVIDAD COMPLEJA.

1. DATOS GENERALES.

a) Institución Educativa :
b) Grados y Secciones : Quinto.
c) Área Curricular : Matemática.
d) Horas semanales : 06 horas académicas.
e) Profesora del Área :

2. DURACIÓN:

3. JUSTIFICACIÓN:

Aprender a resolver problemas no solo supone dominar una técnica matemática, sino también
procedimientos estratégicos y de control poderosos para desarrollar capacidades, como la
matematización, representación, comunicación, elaboración de estrategias, utilización de expresiones
simbólicas, argumentación, entre otras. La resolución de situaciones problemáticas implica una acción
que, para ser eficaz, moviliza una serie de recursos, diversos esquemas de actuación que integran al
mismo tiempo conocimientos, procedimientos matemáticos y actitudes.

4. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS.

 Números y operaciones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que

implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Cambios y relaciones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que
implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones
y funciones, utilizando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y
resultados.
 Geometría. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican el uso
de propiedades y relaciones geométricas, su construcción y movimiento en el plano y el espacio,
utilizando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Estadística y probabilidad. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que
implican la recopilación, procesamiento y valoración de los datos y la exploración de situaciones de
incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas.

5. TEMA TRANSVERSAL.

5.1. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

5.2. Educación para la vida saludable y de éxito.
5.3. Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
VALORES
Ante el área Convivencia
 Cumple oportunamente con sus tareas.  Es solidario con sus
Responsabilidad
compañeros.
 Respeta las ideas de los demás pese a no  Practica la empatía.
compartirlas.  Respeta el turno de sus
Respeto
 Pide la palabra para expresar sus propias compañeros.
ideas.
 Insiste a pesas de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus
Perseverancia
hasta conseguir lo deseado. metas fijadas.
 7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Capacidades Escenarios y
Competencia Contenidos Indicadores Tiempo
Generales Actividades
Geometría. Grafica rectas, Deducción de Grafica la Grafica la
planos y sólidos fórmulas deducción de deducción de
geométricos en el trigonométricas. fórmulas fórmulas
espacio. Identidades trigonométricas. trigonométricas.
trigonométricas.
Números y Resuelven Resuelve Resuelve Resuelve
operaciones. problemas que problemas que problemas de problemas de
implican la implican la ecuación ecuaciones. ecuaciones.
ecuación de la de la elipse.
elipse.
Números y Resuelven Resuelve Resuelve Resuelve
operaciones. problemas que problemas que problemas de problemas de
implican la implican la ecuación ecuación de ecuación de
ecuación de la de la parábola. parábola. parábolas.
parábola.
Cambios y Resuelve Ecuaciones de Organiza Organiza
relaciones. ecuaciones de recursividad ecuaciones de ecuaciones de
recursividad compleja. recursividad recursividad
compleja. compleja. compleja.
Números y Resuelve Diferencias finitas. Resuelve Resuelve
operaciones. problemas que problemas de problemas de
involucran el diferencias finitas. diferencias finitas.
cálculo de
diferencias finitas.

8. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE MATEMÁTICA.

PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
Número y 1 - Resuelve problemas de 40 2 8
operaciones ecuaciones.  Análisis de
2 - Resuelve problemas de ecuación 30 2 6 casos.
de parábola.
3 - Resuelve problemas de 30 2 6
diferencias finitas.  Debate.
TOTAL 100 2 20
Cambios y 1 - Organiza ecuaciones de 100 2 20
relaciones recursividad compleja.  Diálogo.
TOTAL 100 2 20
Geometría 1 - Grafica la deducción de fórmulas 100 2 20
trigonométricas.  Proyecto.
TOTAL 100 4 20
Estadística y
probabilidad  Textos.
TOTAL