MANUAL DE CLASES

Rutina Vida Social/

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| Clase 67 Mes 4. Decimocuarto periodo

Unidad 7 Tema de integración: El espacio que habitamos

Área. Comunicación [70 minutos]

Tema 7. La B-b. La V-v

Unidad temática: Expresión escrita

CAPACIDAD INDICADORES

© Editorial en Alianza S. A. - Prohibida su reproducción.

• Reconoce los sonidos y grafemas
que las palabras contienen.
• Asocia los sonidos con las letras que
les corresponden.
• Utiliza la grafía correspondiente en
la representación de sonidos.
• Identifica los fonemas de las letras B-b, V-v.
• Identifica los grafemas de las letras B-b, V-v.
• Reproduce las letras B-b, V-v, respetando su punto inicial,
desarrollo y final.
• Escribe las letras B-b, V-v en diversas situaciones.
• Asocia las letras B-b, V-v con su correspondiente sonido.
• Reconoce en los textos el uso de las sílabas ba, be, bi, bo,
bu.
• Reconoce en los textos el uso de las sílabas va, ve, vi, vo, vu.
• Usa las sílabas ba, be, bi, bo, bu en sus producciones
escritas.
• Usa las sílabas va, ve, vi, vo, vu en sus producciones escritas.

Inicio | Recursos: pizarra, tiza o marcador

• Recordamos la sesión anterior. Pedimos a los alumnos que mencionen palabras que co-
mienzan con la ñ, letra estudiada el día anterior. El docente las escribe en la pizarra.
• Comunicamos el propósito de la sesión. Comentamos que hoy asociaremos el sonido y
el símbolo de las letras b, v con objetos cuyos nombres contengan las letras B-b, V-v.

Desarrollo | Recursos: tarjetas del alfabeto, revistas o periódicos para recortar, páginas 110 y 111

• Dimensión mental o racional. Pedimos a los alumnos con antelación las tarjetas del alfa-
beto de Editorial en Alianza, o bien, preparamos una lámina de las letras B-b, V-v.
• Presentamos a los alumnos la tarjeta de la B-b. Les explicamos que la letra B-b tiene un
sonido. Enfatizamos la pronunciación de la letra y repetimos varias veces para ayudar a
que los alumnos disciernan el fonema en el contexto. Leemos las palabras e identificamos
la letra B-b.
• Abrimos el libro en la página 110. Leemos los ejercicios que deben desarrollar los alumnos.
- Pronunciar y escribir los nombres de las imágenes.
- Formar pares y buscar palabras con B-b.
• Para el ejercicio 2, prevemos revistas o periódicos para recortar.
• Presentamos a los alumnos la tarjeta de la V-v. Les explicamos que la letra v tiene un so-
nido. Enfatizamos la pronunciación de la letra y repetimos varias veces para ayudar a que
los alumnos disciernan el fonema en el contexto. Leemos las palabras e identificamos la
letra V-v.

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 • Abrimos el libro en la página 111. Leemos los ejercicios que deben desarrollar los alumnos.
- Reconocer objetos cuyos nombres contienen V-v.
- Escribir palabras con v, dictadas por el docente.
• Para el ejercicio 2, prevemos palabras con V-v para dictárselas a los alumnos.
• Verificamos el desarrollo de los ejercicios realizados.

Cierre | Recursos: pizarra, tiza o marcador

• Anotamos en la pizarra otras palabras que contengan las letras estudiadas: B-b, V-v. Pe-
dimos a los alumnos que observen la forma, tamaño y trazado de las letras B-b, V-v en la
pizarra. Comentamos que cada letra tiene una escritura y sonido determinados.
• Enfatizamos que es importante atender la forma de ubicar los labios a la hora de pro-
nunciar el sonido de la B-b, V-v. Mostramos a los alumnos la pronunciación correcta y la
repetimos juntos.

Evaluación

• Realizamos una metacognición de lo aprendido en la sesión. Preguntamos: ¿cómo se sin-

tieron durante el desarrollo de la sesión?, ¿les gustaron las actividades?, ¿por qué?, ¿qué
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aprendieron hoy?

Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA.
• Informe: Bitácora.

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