MANUAL DE CLASES

Rutina Vida Social/

Entrada Interioridad Comunicación Matemática Receso Especiales Salida Total
diaria Medio Natural
Minutos 5 10 70 60 15 35 40 5 240

| Clase 26 Mes 2. Sexto periodo

Unidad 3 Tema de integración: Una vida saludable

Área. Comunicación [70 minutos]

Tema 6. La M-m
Unidad temática: Expresión escrita

CAPACIDAD INDICADORES

© Editorial en Alianza S. A. - Prohibida su reproducción.

• Reconoce los sonidos y grafemas
que las palabras contienen.
• Asocia los sonidos con las letras que
les corresponden.
• Utiliza la grafía correspondiente en
la representación de sonidos.
• Identifica fonema y grafema de la letra M-m.
• Reproduce la letra M-m respetando su punto inicial, desa-
rrollo y final.
• Escribe la letra M-m en diversas situaciones.
• Asocia la grafía de la letra M-m con su fonema correspon-
diente.

Inicio | Recursos: pizarra, tiza o marcador

• Recordamos las actividades de la sesión anterior. Pedimos a los alum-

nos que mencionen palabras que inician con la letra estudiada el día ante-
rior y las escribimos en la pizarra.
• Comunicamos el propósito de la sesión. Comentamos que hoy asociare-
mos el sonido y el símbolo de la letra m con objetos cuyos nombres inicien
o contengan M-m.

Desarrollo | Recursos: tarjetas del alfabeto, página 48 del libro

• Pedimos a los alumnos con antelación las tarjetas del alfabeto de Editorial
En Alianza, o bien, preparamos una lámina de la letra M-m.
• Presentamos a los alumnos la tarjeta y les explicamos que la letra M-m tie-
ne un sonido. Enfatizamos la pronunciación de la letra y la repetimos varias
veces para ayudar a que los alumnos disciernan el fonema en el contexto.
Leemos las palabras e identificamos la letra M-m.
• Abrimos el libro en las páginas 48. Leemos los ejercicios que deben desa-
rrollar los alumnos.
- Pronunciar los nombres de los dibujos y unir con flecha como indican.
- Completar el nombre de las imágenes con las sílabas ma, me, mi, mo, mu.
- Rodear la letra M-m en palabras y luego leerlas.
• Verificamos el desarrollo de los ejercicios realizados.
 Cierre | Recursos: pizarra, tiza o marcador

• Anotamos en la pizarra otras palabras que contengan la letra M-m.

• Tarea para la casa. Buscar palabras que contengan la letra M-m en periódi-
cos o revistas. Recortarlas y pegarlas en el cuaderno de comunicación.

Evaluación

• Realizamos una metacognición de lo aprendido. Preguntamos: ¿cómo se

sintieron durante el desarrollo de la sesión?, ¿les gustaron las actividades?,
¿por qué?, ¿qué aprendieron hoy?

Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA.
• Informe: Bitácora.
© Editorial en Alianza S. A. - Prohibida su reproducción.
 CLASE 26
TEMA
6
Reconoce los sonidos y grafemas que las palabras contienen. Asocia
los sonidos con las letras que les corresponden. Utiliza la grafía
ASOCIO SONIDOS Y LETRAS correspondiente en la representación de sonidos.

La M-m

1. Pronuncio los nombres de los dibujos y uno con cómo inician.

ma me mi mo mu

© Editorial en Alianza S. A. - Prohibida su reproducción.

2. Completo con la sílaba ma, me, mi, mo o mu.

me sa mo to m u ñeca

ma má pomo ca m i sa
3. Rodeo la M-m en estas palabras, luego leo.

ama mapa masa Meli

mozo mima lomo Marcelo
48
 **
Grado: 1.º Área
Fecha: …….de abril de 2021.
Capacidad: Oipuru taikuéra, ohechauka ha§ua tyapu. Comunicación
Tema: Pu’ae jurugua. Guaraní
Clase 9

Evita tocar los ojos, la nariz y la boca antes de lavarte las manos
correctamente.
Nos cuidamos entre todos.

Nemandu’ake: Tembiapokuéra ikatu rejapo nde kuatiahaípe. Oimeraê mba’e

nahesakãiva ndéve ikatu reporandu ne mbo’ehárape.

Mbo’ehára térã che rogaygua che pytyvõ ajapo ha§ua tembiapo.

1. Ajesareko ta’anga jehaipyre rehe, upéi amombe’u ahecháva. (Observo una lámina,
luego cuento lo que veo).

Anguja Eíra Ita

Óga Úra Ype

2. Amoñe’ê ha ajapysaka umi tai omoñepyrûva ta’anga réra. (Leo y escucho el sonido
de las letras con que inician los nombres de las imágenes).

a–e–i–o–u–y
Ko’ã tai héra pu’ae jurugua. (Estas letras se llaman vocales orales).
 **
Grado: 1.º Área
Fecha: …….de abril de 2021.
Capacidad: Oipuru taikuéra, ohechauka ha§ua tyapu. Comunicación
Tema: Pu’ae jurugua. Guaraní
Clase 9

Mandu’arã:
Pu’ae ha’e umi tai ipúva ha’eño. Oî poteî (6) pu’ae jurugua. (Las vocales son
aquellas letras que tienen sonido propio. Existen seis (6) vocales orales).
a e i o u y

¡Aníke nderesarái remondova’erãha mbo’ehárape nerembiapo ko’aguiete guive!

¡Recuerda realizar tus tareas y enviar al docente, a partir de los siguientes ejercicios!

Mbo’epy: Comunicación (Guaraní).

Arange: ……..de abril de 2021.

Temimbo’e réra ha hérajoapy: __________________________________________

Mbo’ehao: __________________________________________________________
Mbo’esyry : 1.°
Mbo’ehára: _________________________________________________________

Ajapomi che rembiapo

a. Amongora pu’ae jurugua ajuhúva ko’ã ñe’ême.
(Encierro en círculo las vocales orales que encuentro en
estas palabras).

arai apyka kesu

merô ru mitã
pombéro nambi yvyra

ã. Ahai pu’ae jurugua. (Escribo vocales orales).

……………………………………………………………………………………………………..
 **
Grado: 1.º Área
Fecha: …….de abril de 2021.
Capacidad: Oipuru taikuéra, ohechauka ha§ua tyapu. Comunicación
Tema: Pu’ae jurugua. Guaraní
Clase 9

Oñehepyme’êtava:
1. Oikuaa pu’ae jurugua.
2. Oikuaa pu’ae jurugua ryapu.

Elaborado por: Lic. Liz Carolina Rivas Gamarra, Dra. Marlene Cañete.
Revisado por: Lic. Pablo Javier Sosa Villalba.
Diseñado por: Prof. Raquel Melgarejo.
Fuente de Imagen: Banco de imágenes del MEC – 2020.
Unidad Pedagógica de Innovación – Caazapá.
 MANUAL DE CLASES
Rutina Vida Social/
Entrada Interioridad Comunicación Matemática Receso Especiales Salida Total
diaria Medio Natural
Minutos 5 10 70 60 15 35 40 5 240

| Clase 13 Mes 1. Tercer periodo

Unidad 2 Tema de integración: Nuestro cuerpo

Área. Matemática [60 minutos]

Tema 3. Numerales 6 al 9
Unidad temática: El número y las operaciones

CAPACIDAD INDICADORES
© Editorial en Alianza S. A. - Prohibida su reproducción.

• Lee y escribe números naturales • Identifica el numeral: 6, 7,8 y 9.

hasta una unidad de mil.
• Lee, comprende y utiliza el voca-
bulario y la notación matemática
adecuados al contexto.
• Reconoce la importancia de cono-
cer lo números y su utilidad para la
solución de situaciones sencillas que
se presentan en la vida cotidiana.
• Asocia el número con la cantidad que representa.
• Escribe números hasta el 9.
• Lee números hasta el 9.
• Emplea el vocabulario matemático adecuado.
• Expresa por qué es importante conocer los números.
• Menciona en qué situaciones utiliza los números que
aprende.

Inicio | Recursos: pizarrón, tiza

• Reforzamos los conceptos trabajados. Dibujamos los números que cono-

cemos en el pizarrón y los nombramos en voz alta.

Desarrollo | Recursos: página 30 del libro, cubitos o regletas blancas, tira de cartulina de aproxima-
damente 100 × 20 cm, marcadores

• Realizamos la actividad de Exploro de la página 30. Escribimos en el piza-

rrón, en el aire, sobre el pupitre y con plastilina el número de cubitos que
se usó para edificar cada torre.
• Dimensión mental o racional. Leemos los números hasta el 9. Represen-
tamos con los dedos.
• Formamos conjuntos que tengan hasta 9 elementos.
• Escribimos la serie desde el 0 hasta el 9 y leemos.
• Confeccionamos la banda numérica desde el 0 hasta el 9. Dividimos la tira
de cartulina en diez partes iguales y escribimos los números desde el 0
hasta el 9. Exponemos nuestros trabajos.
Cierre | Recursos: página 31 del libro, regletas

• Recibimos las orientaciones de la profesora para la realización de las acti-

vidades 1, 2, 3 y 4 de la página 31. Las ejecutamos.
• En grupos recibimos las regletas y descubrimos que:
• Las regletas son barritas de diferentes colores y tamaños.
• Cada regleta representa un número: el 1 es blanco, el 2 es rojo, el 3 verde
claro, el 4 es rosado, el 5 es amarillo, el 6 es verde oscuro, el 7 negro, el 8
es marrón y el 9 es azul.
• Ordenamos las regletas de menor a mayor y de mayor a menor.
• Trabajando el carácter. Leemos el texto que dice el personaje. ¡Cuida la
higiene de tus manos! Previene enfermedades.

Evaluación

• Entregamos los libros para la evaluación unidireccional de las actividades

1, 2, 3 y 4.
• Practicamos la coevaluación, guiados por la profesora, comentando el tra-
bajo de cada grupo con las regletas.

© Editorial en Alianza S. A. - Prohibida su reproducción.

Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: Lista de cotejo | Registro anecdótico.

 CLASE 13
TEMA
3 Lee y escribe números naturales hasta una unidad de mil. Re-
conoce la importancia de conocer lo números y su utilidad para
la solución de situaciones sencillas que se presentan en su vida
TRABAJO LOS CONCEPTOS cotidiana.

Numerales 6 al 9

Exploro

¡Construimos torres con !

Edificamos cuatro torres con cinco cubos, una al lado
de otra. Luego, agregamos a la primera torre 1 cubo
más; a la segunda, 2 cubos; a la tercera, 3 cubos y a
la cuarta, 4 cubos.
¿Cuántos cubos hay en cada torre?

© Editorial en Alianza S. A. - Prohibida su reproducción.

Si realizamos lo mismo con los dedos de nuestra mano. ¿Qué
números formamos?

¡Cuida la higiene
de tus manos!
Previene
enfermedades.

6 7
seis siete

8 9
ocho nueve

30
 Aplico los conceptos

1. Cuento y escribo el numeral que corresponde.

8 9 6

2. Pinto los de acuerdo con lo indicado.

6
© Editorial en Alianza S. A. - Prohibida su reproducción.

7
8
9

3. Sigo el modelo y escribo los números.

1 1
2
3

2
1
1 2
3
3 2

4. Dibujo 8 en la caja y 9 fuera de ella.

31
 MANUAL DE CLASES
Rutina Vida Social/
Entrada Interioridad Comunicación Matemática Receso Especiales Salida Total
diaria Medio Natural
Minutos 5 10 70 60 15 35 40 5 240

| Clase 13 Mes 1. Tercer periodo

Unidad 2 Tema de integración: Nuestro cuerpo

Área. Medio Natural y Salud [40 minutos]

Tema 3. Los huesos y las articulaciones

Unidad temática: Estructura, función y salud de los seres vivos

CAPACIDAD INDICADORES
© Editorial en Alianza S. A. - Prohibida su reproducción.

• Reconoce los huesos y las articula- • Reconoce que a los huesos como partes sólidas que dan
ciones. forma y sostén al cuerpo humano.
• Distingue la función de los huesos.
• Describe la función de las articulaciones.
• Respeta su cuerpo cuidando los diferentes órganos que lo
forman.

Inicio

• Recordamos la sesión anterior. Rememoramos las partes principales del

cuerpo y del rostro.
• Dimensión corporal. Pedimos a los alumnos que se toquen la cabeza, el
rostro, los brazos, las piernas, etc.
• Preguntamos: ¿de qué están formados nuestros cuerpos?, ¿algunas partes
son más duras?, ¿cómo se llaman?, ¿para qué sirven estas partes?
• Comunicamos el propósito de la sesión. Comentamos que hoy estudia-
remos sobre los huesos y las articulaciones.

Desarrollo | Recursos: página 14 del libro, lápices de papel, borradores

• Pedimos a los alumnos que abran sus libros en la página 14 y desarrollen

la actividad de Exploro. Luego, respondemos la primera pregunta, si es
que pudieron escribir con facilidad sus nombres sin doblar el codo y la
muñeca. Contestamos la segunda pregunta: por qué son importantes los
huesos y las articulaciones.
• Leemos el texto de la plaqueta de la misma página del libro. Enfatizamos
que las radiografías permiten ver a los huesos por dentro.
• Dimensión mental o racional. Leemos la información de la página 14 del
libro y describimos las funciones de los huesos. Destacamos que los hue-
sos dan forma y sostienen a nuestro cuerpo.
• Describimos la función de las articulaciones. Mencionamos que hacen que
los huesos se unan entre sí.
• Dimensión social. Invitamos a dos alumnos a que pasen al frente y se sien-
ten en la silla en la misma posición que presenta la imagen de la página
 14. Pedimos a los demás alumnos que señalen las partes nombradas en la
imagen del libro.
• Conversamos sobre la importancia de cuidar los huesos mediante una ali-
mentación saludable.

Cierre | Recursos: páginas 14 y 15 del libro, lápices de papel, borradores, cuadernos

• Abrimos el libro en la página 15. Leemos las actividades que deben desa-
rrollar los alumnos.
- Pintar las funciones de los huesos.
- Escribir los nombres de las articulaciones señaladas.
- Marcar para qué sirven las articulaciones.
• Orientamos a los alumnos a la realización de la actividad 4 de la página 15.
• Verificamos el desarrollo de los ejercicios realizados.
• Concluimos que los huesos nos dan forma y sostén al cuerpo, y junto con
las articulaciones permiten que nos movamos. Además, que tener huesos
y articulaciones sanos posibilita que podamos jugar y divertirnos.
• Trabajando el carácter. Leemos el texto del personaje de la página 14 y
comentamos sobre los beneficios de consumir la cantidad de agua que el

© Editorial en Alianza S. A. - Prohibida su reproducción.

cuerpo necesita.

Evaluación

• Solicitamos a los alumnos los libros para la corrección unilateral.

• Realizamos una metacognición de lo aprendido en la sesión. Pregunta-
mos: ¿cómo se sintieron durante el desarrollo de la sesión?, ¿les gustaron
las actividades?, ¿por qué?, ¿qué aprendieron hoy?, ¿Por qué son impor-
tantes los huesos y las articulaciones?

Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: RSA | Lista de cotejo.

• Informe: Bitácora.
• Prueba: Oral | Escrita.
 Escuela Básica N° 624 Juan Xxiii Mis Grados Contenidos Interactivos Catálogo de Contenidos Mi perfil Ayuda

Este sistema es EXPERIMENTAL

DOCENTES - 1.° GRADO - 1º Grado - Sin Especialidad - Mañana-Tarde - A -

CLASE 13 - MEDIO NATURAL Y SALUD

Área. Medio Natural y Salud [40 minutos]

Tema. Los huesos y las articulaciones

Unidad temática: Estructura, función y salud de los seres vivos

CAPACIDAD INDICADORES
• Reconoce los huesos y las articulaciones. • Reconoce a los huesos como partes sólidas que dan forma y sostén al cuerpo
humano.

• Distingue la función de los huesos.

• Describe la función de las articulaciones.

• Respeta su cuerpo cuidando los diferentes órganos que lo forman.

PLAN DIARIO (PDF)

COPIAR ENLACE CORREGIR ACTIVIDADES

TRABAJO LOS CONCEPTOS

Reconoce los huesos y las articulaciones.

Tema. Los huesos y las articulaciones

Exploro
1. ¡Desafío corporal! En mi cuaderno, intento escribir mi nombre sin doblar el codo y la muñeca.
• ¿Pude escribirlo?

• ¿Por qué son importantes los huesos?, ¿y las

articulaciones?

Nuestro cuerpo está formado por partes duras y resistentes

llamadas huesos, que le dan forma y lo sostienen, y además
protegen a los órganos. Gracias a los huesos
podemos
pararnos sin caernos. Las articulaciones hacen que los
huesos se unan entre sí. Algunas se mueven y otras no. A
continuación, veamos las que se mueven.
 Este sistema es EXPERIMENTAL

Aplico los conceptos

1. Selecciono las funciones de los huesos.
Protegen los órganos.

Dan forma al cuerpo.

Con ella se siente el gusto.

Permiten ver objetos.

Sirven para oler.

Sostienen el cuerpo.

Permiten pararse o correr.

Comprobar Respuestas

Número de intentos: 0

2. Las articulaciones sirven para...

girar o doblar las partes del cuerpo

escuchar

oler

unir los huesos entre sí

 Comprobar Respuestas

Número de intentos: 0 Este sistema es EXPERIMENTAL

3. ¿Dónde están los huesos? Presiono distintas partes de mi cuerpo e identifico dónde tengo huesos. Después busco una imagen de un niño o niña y marco con una
X las partes del cuerpo que identifiqué. Tomo una foto a mi trabajo y la subo aquí.

  Seleccionar archivo Ninguno ar…ivo selec.