EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 7

“TE CUENTO COMO ME SIENTO”

I. DATOS GENERALES:
UGEL : Santiago de Chuco
I.E : 2103
DOCENTE: María Loren Agreda Gil
AULA : 3,4 Y 5 años
DIRECTOR: Martin Esquivel Trujillo
FECHA: Del 07 al 18 de agosto
Periodo: 2 semana
Áreas: Personal Social, Comunicación y Psicmotricidad

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

Las niñas y los niños de 3,4 y 5 años del nivel inicial de la I.E 2103 no identifican sus emociones y no han aprendido a
cómo regularlas. Por ello en esta experiencia de aprendizaje se cree conveniente realizar un viaje por las emociones,
planteando situaciones para que las niñas y los niños identifiquen sus emociones y aprendan a manejarlas
progresivamente. Este recorrido lo haremos a través de cuentos e historias cuyos personajes vivirán emociones como
el miedo, la alegría, la pena o el enojo. A partir de estas historias, se plantearán situaciones y preguntas para que las
niñas y los niños puedan conectarse con sus propias emociones y reflexionar sobre ellas, aprendiendo a reconocerlas
y manejarlas de manera progresiva. Realizaremos juegos para promover el autoconocimiento, motivar diálogos y
conversaciones acerca de las emociones. Tendrán el desafío de expresar con palabras y los lenguajes del arte, lo que

Lic. María Loren Agreda Gil

 sienten y piensan sobre las emociones. Con estas producciones elaborarán un diario con las diversas formas de
expresar sus emociones y un “emociómetro” para ir reconociendo de manera concreta cuán intensa pueden ser las
formas en las que expresan sus emociones.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS

Construye su identidad al  Se valora a sí  Reconoce sus  Identifica sus

Construye su tomar conciencia de los mismo. necesidades, emociones y las
PERSONAL identidad aspectos que lo hacen único. Se sensaciones, que observa en los
SOCIAL identifica en algunas de sus  Autorregula sus intereses y demás cuando el
características físicas, así como emociones. preferencias; las adulto las nombra.
sus cualidades e intereses, diferencia de las  Expresa sus
gustos y preferencias. Se siente de los otros a emociones
miembro de su familia y del través de haciendo uso para
grupo de aula al que pertenece. palabras, ello gestos,
Practica hábitos saludables acciones, gestos movimientos
reconociendo que son o movimientos. corporales y
importantes para él. Actúa de  Expresa sus palabras.
manera autónoma en las emociones;
actividades que realiza y es utiliza para ello  Diferencia sus
capaz de tomar decisiones, gestos, emociones de las de
desde sus posibilidades y movimientos las otras y los otros,
y expresa su
considerando a los demás. corporales y
simpatía o
Expresa sus emociones e palabras.
preocupación con
identifica el motivo que las Identifica sus preguntas, gestos o
originan. Busca y acepta la emociones y las acciones.

Lic. María Loren Agreda Gil

 compañía de un adulto que observa en
significativo ante situaciones los demás  Busca la compañía
que lo hacen sentir vulnerable, cuando el adulto y consuelo del
inseguro, con ira, triste o las nombra. adulto en
alegre.  Busca la situaciones de
compañía y miedo, tristeza e
consuelo del ira para sentirse
adulto en seguro.
situaciones en
las que lo
necesita para
sentirse seguro.

Lic. María Loren Agreda Gil

 Se desenvuelve de manera  Comprende su Realiza acciones y  Expresa sus
Se desenvuelve autónoma a través de su cuerpo. movimientos como emociones
de manera motricidad cuando explora y correr, saltar desde al momento
descubre su lado dominante y  Se expresa pequeñas alturas, de realizar
autónoma a
sus posibilidades de movimiento corporalmente. trepar, rodar, movimientos
través de su por propia iniciativa en deslizarse –en los como correr,
motricidad
PSICOMOTR ICIDAD

situaciones cotidianas. Realiza que expresa sus saltar desde

acciones motrices básicas en las emociones pequeñas
que coordina movimientos para alturas,
desplazarse con seguridad y trepar, rodar
utiliza objetos con precisión, y deslizarse.
orientándose y regulando sus
acciones en relación a estos, a
las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente
sus sensaciones, emociones y
sentimientos a través del tono,
gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de
juego.

Lic. María Loren Agreda Gil

 Se comunica oralmente  Obtiene
Se comunica información del  Expresa sus  Expresa sus
mediante diversos tipos de texto oral. necesidades, emociones y
oralmente en su textos; identifica información  Infiere e emociones, algunas
lengua materna. explícita; realiza inferencias interpreta
información del intereses y da experiencias
sencillas a partir de esta texto oral. cuenta de relacionadas a
información e interpreta  Adecúa, organiza algunas estas,
recursos no verbales y para y desarrolla el
texto de forma experiencias al haciendo uso
verbales de las personas de su coherente y interactuar con de sus propias
entorno. Opina sobre lo que cohesionada. personas de su palabras,
más/menos le gustó del  Utiliza recursos
no verbales y entorno familiar, gestos,
contenido del texto. Se expresa paraverbales de escolar o local. movimientos
espontáneamente a partir de forma Utiliza palabras y distintos
sus conocimientos previos, con estratégica.
 Interactúa de uso volúmenes de
el propósito de interactuar con estratégicamente frecuente, voz con la
uno o más interlocutores con distintos sonrisas, intención de
conocidos en una situación interlocutores.
 Reflexiona y miradas, señas, cumplir su
comunicativa. Desarrolla sus evalúa la forma, gestos, propósito.
ideas manteniéndose por lo el contenido y movimientos
COMUNICA CIÓN

general en el tema; utiliza contexto del

texto oral. corporales y  Comenta
vocabulario de uso frecuente y diversos sobre sus
una pronunciación entendible, volúmenes de emociones y
se apoya en gestos y lenguaje voz con la la de los
corporal. En un intercambio, intención de personajes
generalmente participa y lograr su del cuento.
responde en forma pertinente propósito:
a lo que le dicen. informar, pedir,
convencer o
agradecer.
 Comenta lo que
le gusta o le
disgusta de

Lic. María Loren Agreda Gil

 Crea proyectos artísticos al  Explora y Representa sus
Crea proyectos experimentar y manipular experimenta
  Representa
los ideas acerca de sus
desde los lenguajes libremente diversos medios y sus vivencias
materiales para descubrir sus
lenguajes del arte. emociones
artísticos. personales usando
propiedades expresivas. Explora  Aplica procesos haciendo uso
diferentes
los elementos básicos de los de diferentes
creativos. lenguajes artísticos
lenguajes del arte como el sonido, (el dibujo, la
lenguajes
los colores y el movimiento.  Socializa sus pintura, la danza o artísticos).
Explora sus propias ideas procesos y el movimiento, el
imaginativas que construye a teatro, la música,
proyectos.
partir de sus vivencias y las los títeres, etc.).
transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de igualdad de
género
Enfoque inclusivo y de
atención a la diversidad
EJEMPLO
Las niñas y los niños tienen derecho a expresar sus emociones de manera
genuina y sin distinción de género. Por ejemplo: tanto niñas como niños
pueden llorar si se sienten tristes, frustradas/os o enojadas/os. Todas y
todos tenemos derecho de expresar nuestras emociones.
Las niñas y los niños reconocen y valoran las distintas formas en las que
pueden expresar sus emociones, evitando cualquier tipo de discriminación.
En otras palabras, se fomenta el respeto por las diferencias. Por ejemplo,

Lic. María Loren Agreda Gil

 cuando comunican sus emociones desde sus posibilidades.
Enfoque de derechos Las niñas y los niños se reconocen como sujetos de derecho para que
progresivamente puedan tomar mayor conciencia de ellos. Por ejemplo,
tener el derecho a poder expresar sus emociones de diversas formas.

V. ACTIVIDADES PROPUESTAS

LUNES 07 MARTES 08 MIÉRCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11

Planificamos Un viaje por las ¿Cómo me siento El diario de mis Mi cuerpo me
emociones cuando…? emociones dice que estoy..

LUNES 14 MARTES 15 MIÉRCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18

Los detecti- Yo veo cómo te ¿Qué puedo hacer ¡Me siento! Evaluamos la
rostros sientes con mis emociones? experiencia

VI. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES ACCIONES RECURSOS TIEMPO
PERMANETES
 Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos.
Carteles:
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludan a
la profesora y compañeros.
RUTINAS DE ENTRADA  Asistencia
 Los niños y niñas colocan la lonchera, mochila u otras 15 min
 Clima
pertenencias en su lugar.  Normas del

Lic. María Loren Agreda Gil

  Los niños y niñas registran su asistencia. aula
 Se realiza la asamblea: revisamos la asistencia,
actualizamos el cartel del clima, recordamos las normas
del aula, los niños y niñas comentan algunas
experiencias o vivencias en casa o el jardín, se
comparte una canción, poema, etc.

JUEGO LIBRE EN  PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que

SECTORES jugarán
Sectores de aula o
 ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio cajas temáticas 45 a 60 min
y materiales.
 EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su
organización.
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los
sectores
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan
lo realizado.
RUTINAS DE RECREO,  Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus  Patios y
alimentos. jardines. 45 min
ASEO Y REFRIGERIO
 Jabón, papel
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
toalla
 Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y  Loncheras
juegan libremente  Paños de
 Al sonar la campana los niños y niñas junto a su maestra limpieza
se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula.

RUTINAS DE SALIDA  Recuento de las actividades del día: ¿qué hicimos?,  Agenda del día
¿qué aprendimos?, ¿cómo nos sentimos? 10 min
 Cantamos, recitamos un poema o rima.

Lic. María Loren Agreda Gil

  Nos despedimos.
 Desinfectamos nuestras manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.

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ESQUIVEL TRUJILLO,Martin AGREDA GIL, María Loren
V° B° DIRECTOR PROFESORA DE AULA

Lic. María Loren Agreda Gil

 ACTIVIDAD N°1
1. Nombre de la actividad: Un viaje por las emociones
2. Fecha: 08 de agosto del 2023
3. Propósito de la Actividad:

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA

/CAPACIDAD 3,4 y 5 AÑOS EVALUACIÓN
Construye su  Identifica
Identifica sus sus Dice la
identidad emociones y emociones y las emoción que
las quesituaciones en la está
 Se valora a sí observa en que se ha realizando él,
mismo. los demás sentido, triste, ella o sus
cuando alegre, enojado
el compañeros.
 Autorregula sus adulto o con miedo;
las Hace
PERSONAL SOCIAL

emociones. nombra. cuando el adulto referencia de

 Reconoce las las nombra. la situación
emociones en que genera
los demás, y
esa emoción.
muestra su
simpatía o
trata de
ayudar.
 Reconoce las
emociones de
los demás, y
muestra su
simpatía,
desacuerdo o
preocupación.

4. Secuencia de la Actividad
Momentos Procesos Materiales y Tiempo
Recursos
INICIO PROPÓSITO: Los niños y niñas podrán  Pandereta
identificar las emociones y algunas
situaciones o vivencias en las que se
han sentido tristes, contentas/os,
enojadas/os, o con miedo; así como
mencionar las causas que las originan. 10 min
Iniciamos la sesión cantando ¿cómo
están? preguntamos a cada niño o
niña cómo se sienten el día de hoy

Lic. María Loren Agreda Gil

 (enojado, triste, alegre, con miedo) y
¿por qué?

DESARROLLO Invitamos a los niños y niñas a jugar  Cartas de las

“caras vemos emociones sí sabemos”. emociones 30 min
El juego consiste en invitar a cada niño  Silla o
o niña a realizar un gesto de la
emoción que desee o puede elegir una estrado
carta con la imagen de la emoción; los  Papel bond
demás compañeros deberán adivinar  Crayolas
la emoción que realizó el o la
 Plumones
participante.
Durante o después del juego  Plastilina
preguntaremos a los niños y niñas:
¿qué caras o gestos hicieron sus
compañeros?, ¿recuerdas cuándo
sentiste esa emoción?
Proponemos a los niños y niñas
representar de diversas maneras la
emoción que están sintiendo en ese
momento.
CIERRE Preguntamos a los niños y niñas  Trabajo de los 5 min
¿cómo se sintieron cuando jugaron?,
¿qué emoción dibujaron?
niños y niñas
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO
INICIO Nos reunimos en asamblea.  Espacio de 5 min
Preguntamos a los niños y niñas ¿hay
un espacio para pegar nuestros
trabajos
trabajos?, ¿les gusta?,¿cómo
podríamos decorar ese espacio?
DESARROLLO A partir de las propuestas de los niños  Témperas 30 min
y niñas, proporcionamos los
materiales, les invitamos a explorar
 Crayolas
libremente, escuchamos sus  Plumones
propuestas y procedemos a crear.  Cartulinas
 Cinta
masking
tape
CIERRE Invitamos a los niños y niñas que nos 10 min
cuenten lo que han expresado en sus
pinturas o dibujos.

Lic. María Loren Agreda Gil

 5. Evaluación

CUADERNO DE CAMPO
Aula: 3,4 y 5 años
Fecha: Martes, 08 de agosto del 2023

Propósito de la identificar las emociones y algunas situaciones o vivencias en las

sesión: que se han sentido tristes, contentas/os, enojadas/os, o con
miedo; así como mencionar las causas que las originan.

Área Personal Social

Competencia Construye su identidad
Desempeño Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el adulto
las nombra.

N° Nombres y Apellidos Evidencias

01

02

03

04

05

Lic. María Loren Agreda Gil

06

07

08

09

10
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
………………………………………………………………………………………
…………………
…………….
………………………………………………………………………………………
…………………
…………….

6. REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

______________________________ __________________________
ESQUIVEL TRUJILLO,MARTIN AGREDA GIL, María Loren
V° B° DIRECTOR PROFESORA DE AULA

Lic. María Loren Agreda Gil

 ACTIVIDAD N°2
7. Nombre de la actividad: Cuando tengo miedo
8. Fecha: 08 de junio del 2022
9. Propósito de la Actividad:

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA

/CAPACIDAD EVALUACIÓN
Construye su Identifica sus Identifica las Menciona las
identidad emociones y las emociones las emociones
 Se valora a sí que observa en emociones que que
los demás experimenta el experimenta
mismo.
cuando el personaje del el personaje
cuento, las causas del cuento,
PERSONAL SOCIAL

 Autorregula sus adulto las

que las originan y
emociones. nombra. las causas
las sensaciones
que las
que dicha
emoción le genera originan y las
en su cuerpo. sensaciones
que le genera
en su cuerpo.
Hace uso de
palabras,
gestos,
movimientos
o acciones.

10.Secuencia de la Actividad
Momentos Procesos Materiales y Tiempo
Recursos
INICIO PROPÓSITO: Las niñas y los niños  Juguetes:
podrán identificar las emociones que araña,
experimenta el personaje del cuento,
serpiente,
las causas que las originan y las
sensaciones que dicha emoción le rata,
genera en su cuerpo. sonajero, 10 min
Invitamos a los niños y niñas a sentarse burbujas,
en asamblea. Luego les mostramos una máscara, etc.
caja sorpresa con diferentes juguetes de
 Botella de
animales, cosas y personas. Les
proponemos jugar a: “si te da miedo plástico.
aprieta el botón”. El juego consiste en
golpear la mesa con una botella de
plástico cada vez que vean un juguete
que les da miedo.

Lic. María Loren Agreda Gil

 ¿cómo se sintieron durante el juego?,
¿qué emoción sintieron?
DESARROLLO Al finalizar el juego proponemos a las  Cuento “Los
niñas y niños escuchar el cuento “Los 30 min
monstruos de Vizcacha” (en este
monstruos
cuento podrán reconocer las de Vizcacha”
emociones que sentía el personaje,  Plumones de
sus reacciones frente al miedo y cómo pizarra
resolvió los conflictos).
Luego les preguntamos: ¿a qué le
 Pizarra
tenía miedo Vizcacha?, ¿cómo sentía
Vizcacha el miedo en su cuerpo?,
¿alguna vez te has sentido como
Vizcacha?, ¿cómo fue ese momento?
¿Qué sentiste en tu cuerpo?
Luego invitamos a Pepito (títere)
quien preguntará a los niños y a las
niñas: ¿qué hacen ustedes cuando
sienten miedo?, ¿qué podríamos
hacer para calmarnos?
Anotamos las propuestas de los niños
para realizarlas en las siguientes
clases.
CIERRE ¿Qué hicimos hoy?, ¿cómo lo 5 min
hicimos?,¿en qué podemos mejorar?
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO
INICIO “Elaboramos maracas”  Semillas 5 min
Presentamos a los niños y niñas
diverso material para realizar sonidos,
 Botellas
les permitimos que exploren luego les
preguntamos qué podemos hacer con
ese material.
DESARROLLO Invitamos a los niños y niñas a llenar  Maracas 30 min
semillas en una botella. Decoramos y
finalmente les proponemos crear una
canción haciendo uso de sus nuevos
instrumentos musicales.
CIERRE ¿Les gustó la actividad?,¿qué más les 10 min
gustaría hacer?

Lic. María Loren Agreda Gil

 11.Evaluación

CUADERNO DE CAMPO
Aula: 3 años
Fecha: miércoles, 08 de junio del 2022

Propósito de la Las niñas y los niños podrán identificar las emociones que
sesión: experimenta el personaje del cuento, las causas que las originan
y las sensaciones que dicha emoción le genera en su cuerpo.

Área Personal Social

Competencia Construye su identidad
Desempeño Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el adulto
las nombra.

N° Nombres y Apellidos Evidencias

01

02

03

04

05

Lic. María Loren Agreda Gil

06

07

08

09

10
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
………………………………………………………………………………………
…………………
…………….
………………………………………………………………………………………
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12.REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

______________________________ __________________________
AGREDA DIESTRA, Ricardo AGREDA GIL, María Loren
V° B° DIRECTOR PROFESORA DE AULA

Lic. María Loren Agreda Gil

 ACTIVIDAD N°3
13.Nombre de la actividad: “Yo siento”
14.Fecha: 13 de junio del 2022
15.Propósito de la Actividad:

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA

/CAPACIDAD EVALUACIÓN
Construye su Expresa sus Expresa sus emociones Menciona y
identidad. emociones; “miedo, alegría, tristeza, señala la
 Se valora a sí utiliza para ello ira” haciendo uso de emoción que
mismo. gestos, gestos, movimientos
PERSONAL

está sintiendo
movimientos corporales y palabras. en el
SOCIAL

 Autorregula sus corporales y emociómetro.

emociones. palabras.

16.Secuencia de la Actividad
Momentos Procesos Materiales y Tiempo
Recursos
INICIO Iniciamos la actividad invitando a las  Texto
niñas o niños a leer justos el cuento:
“La furia de Otorongo”. Le mostramos
previamente las imágenes del cuento
y les preguntamos: ¿de qué tratará el
cuento? 10 min
Luego de leer el cuento conversamos
sobre el cuento: ¿cómo sentía el
Otorongo la furia en su cuerpo?,
¿cómo era la expresión de su rostro?,
¿puedes imitar la expresión que tenía
el Otorongo?,¿había otra emoción en
el cuento? y ¿cómo eran la de miedo?
o ¿cómo es la de alegría?
DESARROLLO Invitamos a los niños y niñas a  Cartulina
elaborar un “EMOCIOMETRO “. Este le  Siluetas de 30 min
ayudará a reconocer la emoción que las
siente ante alguna situación
emociones
¿Cómo elaborarlo?
 Ganchos
1. Presentamos imágenes de las
emociones para colorear.
2. Cada niño o niña pintará una

Lic. María Loren Agreda Gil

 emoción.
3. Pegaremos las emociones de forma
vertical en una cartulina previamente
recortada.
4. Colocamos nuestro emociómetro
en un lugar estratégico elegido por
nuestros niños y niñas.
Invitamos a los niños y niñas a colorar
un gancho para señalar la emoción
que tiene.
CIERRE Finalmente conversamos sobre lo 5 min
aprendido en la clase: ¿qué hicimos
hoy?,¿cómo lo hicimos?, ¿para qué
usaremos el emociómetro?
TALLER LITERARIO
INICIO Presentamos una imagen de un papá  Imagen 5 min
con su hijo o hija.
Conversamos sobre el día del padre.
de papá
DESARROLLO Proponemos a los niños y niñas a  Papelote 30 min
crear un poema para papá con sus
propias palabras. Hacemos uso de
 Plumones
dibujos que los niños y niñas  Colores
propongan. Finalmente decoramos  Temperas
nuestro papelote.
Leemos juntos el poema que crearon.
CIERRE ¿qué hicimos hoy?,¿te gustó lo que 10 min
hicimos hoy?

Lic. María Loren Agreda Gil

 17.Evaluación

CUADERNO DE CAMPO
Aula: 3 años
Fecha: martes, 13 de junio del 2022

Propósito de la Las niñas y los niños podrán reconocer sus emociones a partir de las
sesión: sensaciones que se producen en su cuerpo.

Área Personal Social

Competencia Construye su identidas
Desempeño Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y
palabras.

N° Nombres y Apellidos Evidencias

01

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06

Lic. María Loren Agreda Gil

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10
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
………………………………………………………………………………………
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…………….
………………………………………………………………………………………
…………………
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18.REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

______________________________ __________________________
AGREDA DIESTRA, Ricardo AGREDA GIL, María Loren
V° B° DIRECTOR PROFESORA DE AULA

ACTIVIDAD N°4

Lic. María Loren Agreda Gil

19.Nombre de la actividad: Lo que me gusta y lo que no me gusta
20.Fecha: 16 de mayo del 2022
21.Propósito de la Actividad:

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA

/CAPACIDAD EVALUACIÓN
Construye su Reconoce sus Describe sus gustos y Expresa sus
necesidades, preferencias a través de
identidad gestos, palabras y
gustos y
 Se valora a sí sensaciones, preferencias a
movimientos
COMUNICACIÓN

mismo. intereses y través de

preferencias; las gestos,
diferencia de las palabras y
 Autorregula sus
de los otros a movimientos.
emociones.
través de
palabras,
acciones, gestos
o movimientos.

22.Secuencia de la Actividad
Momentos Procesos Materiales y Tiempo
Recursos
INICIO PROPÓSITO: Los niños y niñas  Muppet niño
expresarán sus gustos y preferencias a  Imágenes de
través de gestos, palabras y
los que le
movimientos.
gusta y no le
Presentamos a Pepito quien le
gusta al niño 10 min
mostrará a los niños y niñas lo que
más le gusta y lo que no le gusta.
Luego invitará a los niños y niñas a
realizar el juego “Caras vemos, gustos
sí sabemos”.
Para empezar todos los participantes
realizaremos un círculo.
Pepito explicará en qué consiste el
juego: cada persona podrá hacer un
gesto, un sonido o un movimiento
para comunicar que algo le gusta y

Lic. María Loren Agreda Gil

 otro gesto, sonido o movimiento para
comunicar que algo no le gusta. Cada
jugador mostrará el gesto,
movimiento o sonido que ha creado.
DESARROLLO A continuación, cada integrante  Juguetes
seleccionará 2 objetos o imágenes que 30 min
pueda encontrar dentro de un cesto.
 Imágenes de
Por turnos mostrarán los objetos o frutas,
imágenes seleccionadas y verduras,
comunicarán si les gusta o no golosinas
haciendo el movimiento, gesto o
sonido que inventó.  Diario
Después del juego registrarán en su personal
diario lo que les gusta o no les gusta,
para ello harán uso de su diario
personal.
CIERRE Finalmente conversamos sobre lo 5 min
aprendido en la clase: ¿Con quién
compartes los mismos gustos? ¿Qué
es lo que más te gustó del juego?,
¿cómo trabajamos?,¿en qué podemos
mejorar?
TALLER DE ARTE
INICIO Presentamos a los niños y niñas una Imagen de 5 min
imagen “torta y niños del nivel inicial”.
Les preguntamos :¿Qué es lo que
torta.
observan?, ¿de quién creen que se
acerca el cumpleaños?
DESARROLLO Les proponemos a los niños y niñas Pañuelos, 30 min
realizar para el cumpleaños de
educación inicial un concurso de
micrófono,
talentos para ello nos sentaremos pompones,
haciendo un círculo, cada niño o niña telas.
mencionará y expresará a sus demás
compañeros el talento que tienen.
CIERRE Finalmente preguntamos a los niños y 10 min
niñas: ¿les gustó la actividad?, ¿cómo
se sintieron?, ¿qué les gustaría hacer
el día de mañana?

23.
24.
25.
Evaluación
CUADERNO DE CAMPO

Lic. María Loren Agreda Gil

 Aula: 3 años
Fecha: Lunes, 16 de mayo del 2022

Propósito de la
sesión: Los niños y niñas expresan sus gustos y preferencias a través de gestos, palabras y
movimientos.

Área PERSONAL SOCIAL

Competencia Construye su identidad

Desempeño Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las

diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o
movimientos.

N° Nombres y Apellidos Evidencias

01

02

03

04

05

06

Lic. María Loren Agreda Gil

07

08

09

10
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
………………………………………………………………………………………
…………………
…………….
………………………………………………………………………………………
…………………
…………….

26.REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

______________________________ __________________________
AGREDA DIESTRA, Ricardo AGREDA GIL, María Loren
V° B° DIRECTOR PROFESORA DE AULA

Lic. María Loren Agreda Gil