PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICAS PARA LA INCLUSIÓN

Grupo: 514017_57

Tarea 3 – Diagnóstico de la educación inclusiva

Presentado por:

Jeimmy Tatiana Franco Romero

Código: 1054658947

Docente: Isabel Cristina Salazar

Licenciatura en Pedagogía Infantil – LIPI

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Macanal

2022
Introducción

Una buena inclusión educativa, nos permite involucrar a todos los niños y niñas
independientemente de si sufren o padecen de algún tipo de discapacidad, a
formar parte de una institución educativa y de esta manera poder brindarles
apoyo una buena formación académica, permitiéndoles expresar todas sus
ideas, haciéndolos sentir valorados y aceptados y además de esto, que son
importantes para la comunidad. Por esta misma razón se han adecuado
diferentes recursos de apoyo, en este caso, podemos encontrar el índex que
pretende mejorar la participación en los juegos y el aprendizaje de todos los
niño del centro educativo y poder al fin reducir las barreras que podemos
encontrar en los juegos, el aprendizaje y la participación de cualquier niño y
así mismo ver como se puede ayudar a que todos los centros respondan en
mejor forma a la diversidad de los niños y los jóvenes que se encuentren en su
entorno.

Objetivos

- Poder elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferencia y de esta

manera practicar el apoyo integrado que nos permite dar a conocer la
diversidad en los ambientes y el contexto educativo.
- Dar a conocer el índex como un recurso de apoyo para mejorar los
estudios y la enseñanza.
Descripción de la institución:

Esta institución “Institución educativa técnica Jaime Campos Jacome” se

encuentra ubicada en la parte alta del casco urbano del municipio de Macanal
Boyacá, en este caso nos vamos a centrar en la sección de básica primaria que
cuenta con 6 docentes que se encargan de enseñarle a los niños desde el
grado de preescolar hasta 5. En este momento la básica primaria cuenta con
____ estudiantes.

Esta institución es la sede principal en el municipio y cuenta con el respaldo de

secretaría de educación del departamento. Tiene las siguientes características:
cuenta con 5 salones para los diferentes grados, de 1 a 5 de primaria, cuenta
con el baño de niñas y el de niños respectivamente, cuenta con la oficina de
psico orientación, y la cooperativa para los niños, también cuenta con una
cancha para hacer respectivas actividades deportivas como, lo son el futbol y
baloncesto y también en la cual los niños juegan y hacen sus actividades
recreativas en el descanso o en la clase que les corresponda, en esta
instalación también se puede observar el restaurante, en el cual no solo van
los niños, sino que también es utilizado por los estudiantes de la secundaria.
Se lleva a cabo una sola jornada, de 7:00 am a 2:00 pm.

La escuela en la parte física se encuentra en optimas condiciones, a simple

vista no se ven techos dañados, ni puertas ni ventanas, que puedan generar
un riesgo a los niños y niñas. Las edades entre las que oscilan los niños que
pertenecen a la institución, se encuentra entre los 5 y los 11 años.

Dimensión e indicador elegido: Dimensión A Creación de culturas

inclusivas.

Indicador: A 1 Construir comunidad.

A 1.4: Los profesionales y los niños se tratan con respeto.

Justificación de la escogencia no a inferior a 300 palabras, con apoyo

de referentes teóricos debidamente citados:

Se escogió esta dimensión por la creación de culturas inclusivas que

representa en la institución y si estas ya las implementan ver si se puede
realizar mejoras para que todos se sientan bienvenidos e incluidos en todas las
instalaciones.

Booth et al. (2006) explica lo siguiente: crear un entorno seguro, que acepta,
colabora, estimula, en el que todos son valiosos. Estos valores inclusivos
compartidos se desarrollan y transmiten a los nuevos profesionales, a los
niños, equipos directivos y padres / cuidadores. Los principios y los valores en
las culturas inclusivas guían las decisiones sobre las políticas y las prácticas en
todo momento, por eso la mejora se convierten en un proceso continuo. (p.8)

En este proceso es fundamental que, así como los docentes son una parte muy
importante de todo este proceso también lo son: los niños, los padres de
familia o tutores legales, los directivos, entre otros, que con un trabajo
equitativo y en conjunto logramos que se produzca una mejor inclusión.
Además, en la inclusión es preciso que todos los niños se sientan bien consigo
mismos, con su entorno y con todos aquellos que los rodean, de esta forma es
muy importante ver si los docentes y los administrativos que pertenecen a la
institución estén logrando con este cometido y de qué forma lo están haciendo
para ver si se deben realizar algunos cambios o mejoras, permitiendo así, que
haya una verdadera inclusión.

Con esta dimensión se espera ver la situación actual en la que se encuentra la

institución y evaluar y de esta forma poder brindarle las mejoras necesarias
que logren que los niños y niñas de cada grado se sientan cómodos y bien
consigo mismos, esto es muy importante para los niños por si algunas veces
han sido o se han sentido excluidos, porque les ayuda a mejorar su autoestima
y sentirse confiados en sus propias capacidades y que muchas veces por la
razón de exclusión piensan que no tienen estas capacidades y esto hace que
no logren un desarrollo adecuado, por esta razón es muy importante que los
niños se sientan muy bien con ellos y en la institución a la que pertenecen.

Análisis de la aplicación: Según las respuestas dadas por la docente,

podemos ver que tiene una muy buena preparación y no solamente para
desarrollar su trabajo como docente, sino que también en el ámbito personal y
en todo lo que tenga que ver con los niños a los cuales ella está a cargo, ya
que se puede llegar a evidenciar que los niños y niñas se sienten bien al tener
que estar en el aula y con la docente, además de las respuestas positivas de la
docente a las preguntas que se le fueron realizadas, se pudo evidenciar el día
de la entrevista que los niños se sienten queridos y le tienen un cariño muy
grande a la docente, también llevan una dieta saludable y se les enseña sobre
esta, les enseñan a los niños y niñas sobre en quien se puede confiar y en
quien no, para así prevenir de que les pase algo malo por hacerle caso a algún
extraño.

La docente dejó evidenciar como les ayudaban a sus alumnos en el control de

emociones y los hacía sentir bien cuando estos estaban tristes, también es
importante el juego para desarrollar habilidades como para su diversión. Por
parte de la institución también veo muchos aspectos positivos ya que los niños
al ingresar a la institución y si estos tienen alguna condición especial, pasan
por profesionales primero y son ingresados a la misma aula con los demás
niños y se implementan las mismas actividades, teniendo en cuenta la
condición especial que tienen los niños y son tratados con el mismo cariño y
generando las mismas capacidades y habilidades que tienen todos los niños
allí.

Los niños tienen un trato cordial y amable con los diferentes integrantes del
plantel, como lo son el secretario, el celador, la bibliotecaria y la habilitada.
Todos ellos tratan a los niños con cariño y les permiten ver un ambiente
diferente al de estudios en la institución.

Los aspectos negativos que se encontró son que, si evalúan el progreso de los
niños de manera constante, considero que esto afecta de manera negativa a
los niños y niñas ya que se sienten presionados para el desarrollo de sus
capacidades, y esto hace que algunos estudiantes se estanquen y no aprendan
de manera adecuada. Desde el que hacer docente pedagógico dejaría que los
estudiantes se sintieran más cómodos y no presionados por evaluar su
progreso, ya que al dejar de hacer esto los niños no se sienten menos que
otros estudiantes por no lograr el mismo proceso y en cambio apoyamos que
se puedan expresar y aprender de la mejor manera para ellos.
Consentimiento Informado.
Referencias.

Booth, T., Ainscow, M, y Kingston, D. (2006). Índex para la Inclusión:

desarrollo del juego, el aprendizaje y la participación en Educación Infantil.
Reino Unido: Centro de Estudios para la Educación Inclusiva - CSIE.
http://www.eenet.org.uk/resources/docs/Index%20EY%20Spanish.pdf