“AGENTE DE CAMBIO ORGANIZACIONAL

Y SU IMPORTANCIA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS”.

Alumno: Elia Lara Hernández.

Asesor: María Eugenia Téllez Rodríguez.

PROPUESTA ORGANIZACIONAL.

Proyecto:
Organización y apertura de biblioteca escolar ante covid-19.

OCTUBRE 2021.
 Introducción.
Después de meses de confinamiento y con el regreso a clases presenciales al
centro de trabajo el mundo será distinto y las bibliotecas también habrán
cambiado. Las bibliotecas una vez más se reinventarán y sabido adaptar a las
necesidades de nuestros usuarios. El teletrabajo ha triunfado, y hemos sabido
superar la limitación de las barreras físicas.
Hemos perdido el miedo a lo digital por ello, ahora más que nunca, debemos
apostar por la formación de nuestros alumnos en este terreno. Esta pandemia que
ha colonizado el mundo nos deja multitud de enseñanzas y certezas. Una de ellas,
la transformación digital y la innovación para acortar distancias, que nos permiten
seguir adelante con nuestras vidas en momentos de graves limitaciones y de
conmoción mundial, todo ello ofreciendo al usuario lectura, información y por ende
conocimiento.
Este proyecto tiene su origen en la necesidad de actuación y planificación con
anterioridad suficiente a la reapertura de la biblioteca escolar. Esta es una de las
tareas que deben realizar los responsables de dichas instituciones, de manera que
se garantice la prestación de los servicios sin el menor riesgo de contagio y
propagación del Covid-19 (coronavirus), tanto para el personal como para los
usuarios.
Con el objetivo de facilitar la realización de dicho proyecto, la escuela primaria
“Lic. Benito Juárez” reúne en este documento los principales puntos para tener en
cuenta. El objetivo es que la institución educativa lleve a cabo este proyecto sobre
biblioteca y tengan en cuentan estas medidas planteadas y todas las que
provengan de las instituciones sanitarias para la reapertura segura de las
instalaciones, tanto para los usuarios como para el personal.
A la hora de poner en marcha y organizar la biblioteca escolar como centro de
recursos para la enseñanza y el aprendizaje (BECREA) y su posterior uso
pedagógico es preciso contar con profesorado cualificado y formado en este
ámbito. Este es un pilar básico para la organización y gestión de los recursos y el
uso pedagógico de la biblioteca.
Junto a este documento de referencia se propone plan de trabajo y autoevaluación
de la biblioteca escolar con el objetivo de orientar sobre la planificación anual del
trabajo desde la biblioteca, su utilización como recurso pedagógico y la
autoevaluación de sus servicios.
 Antecedentes.
La escuela primaria indígena “Lic. Benito Juárez” ubicada en la localidad de
Suchiayo, Xilitla, S. L. P. siendo escuela unitaria por la matricula: 19 alumnos en
total, con un porcentaje del 10% hablantes de la lengua náhuatl, los padres de
familia tienden a salir de la comunidad en busca de mejores empleos por lo que
dejan a sus hijos con sus abuelitos o tíos.

La modalidad de escolarización es mixta que corresponde a alumnos que se

encuentran estudiando de manera presencial y a distancia, esto debido a la
contingencia sanitaria de covid-19.

La institución educativa es federal, por lo que cuenta con el programa de escuela

es nuestra y ha sido beneficiada con el techado de la cancha escolar, el edificio
escolar cuenta con un salón donde se imparten las clases, un salón asignado a
biblioteca escolar, una dirección, sanitarios separados para niños, niñas y docente,
una cocina donde en su momento se servían los desayunos calientes y un
comedor.

El personal docente cuenta con tercer semestre de maestría en administración

educativa.

La organización de la escuela esta a cargo de un solo personal que atiende la

dirección o área administrativa del mismo, así como de los seis grados escolares,
siendo personal docente que tiene dos años y medio en dicha institución, y donde
al incorporarse al centro de trabajo lo que destaco importante fue la lectura de los
alumnos, por lo que el área de biblioteca no existía y se adaptó un área específica,
pero que no ha tenido el auge que hoy se cree importante, pues la biblioteca es un
área de constante aprendizaje y coadyuvante del docente para el aprendizaje del
alumnado.
 Visión.

En 2021 la educación permite una educación y formación de seres humanos

íntegros, incluyente, eficiente, favoreciendo la cohesión y la paz social.

 Misión.

La escuela primaria “Lic. Benito Juárez” tiene la misión de garantizar una

educación democrática, integral, de calidad, con equidad, humana

 Valores.

Respeto.

Disciplina.

Liderazgo.

Compromiso.

Responsabilidad.
 Justificación.

La escuela primaria cuenta con una biblioteca escolar y libros de todo tipo de texto
literario y científico, pero los alumnos y puede decirse que hasta el personal
educativo no hacen uso de este bagaje de aprendizaje que existe dentro de la
institución, esta actitud antes de la pandemia (covid-19) pero ante la apertura
inminente de las instituciones educativas a clases presenciales se pretende
modificar y reorganizar la biblioteca escolar para que los educandos hagan uso de
esta herramienta estudiantil y de aprendizaje; de esta manera ir fomentando en el
alumnado la cultura de la lectura y aunado a ello de la disciplina al tener
conocimiento del reglamente interno de la misma biblioteca escolar.
Debido a que los educandos no conocen la forma de organización de una
biblioteca, no conocen el reglamento el cual no esta a la vista de estos, otra
situación también que el alumnado hace es que solo toman esos libros que tienen
imagen y poca letra. Es por esta razón que han de considerarse situaciones de
intervención que ha de hacerse para poner en marcha la biblioteca escolar como:
Analizar la situación de partida de la biblioteca escolar: espacio, mobiliario,
equipamiento, colección de libros, recursos humanos, servicios, uso pedagógico
que hace el alumnado y el profesorado de la biblioteca escolar, conocer el
reglamento de la biblioteca escolar y reconceptualizar la biblioteca escolar
como centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje.
El director de la institución ha de dedicar un tiempo a conocer y a reflexionar sobre
el modelo de biblioteca escolar que se quiere implantar en el centro educativo, así
como a valorar la importancia que la biblioteca tiene como recurso de apoyo al
proceso de enseñanza y aprendizaje, tanto para el alumnado como para el
profesorado.
Ahora bien, Blake y Mouton (1971) caracterizan tipos de cambio: Evolución. En
que cada problema se considera y ataca cuando aparece. Es la clásica solución
de “problemas” cotidiano administrativo, Resolución. Cuando la situación
insatisfactoria se vuelve crónica o intolerante que se consideran insuficientes los
cambios de evolución, Desarrollo Sistemático. Comienza sí, con un modelo
intelectual de lo que es el ideal, sobre “lo que debería ser”. Confronta este modelo
ideal con un diagnóstico sobre “lo qué es”, e identifica todas las fuerzas o factores
que influyen sobre los subsistemas relevantes, Planea acciones y mecanismos de
dirección y corrección para ir de lo actual a lo ideal.
Y de acuerdo con esto implementar este proyecto educativo sobre la organización
de la biblioteca escolar de la escuela primaria “Lic. Benito Juárez”.
 Planteamiento del problema.

¿Cómo organizar la biblioteca escolar de la escuela primaria “Lic. Benito

Juárez” ante covid-19 y apertura de esta, en el inicio de ciclo escolar 2020-

2021?
 Marco teórico.

Para Bennis, (1969), el Desarrollo organizacional es “una respuesta al cambio,

una compleja estrategia educacional con la finalidad de cambiar las creencias,
actitudes, cultura, valores y estructura de las organizaciones, de modo que éstas
puedan adaptarse mejor a nuevas tecnologías y nuevos desafíos, y al aturdidor
ritmo de los propios cambios”.

Desde el ámbito de desarrollo organizacional dentro de la institución educativa y

enfocándonos hacia el área de biblioteca escolar Donald Kingdon (1973) presenta
un modelo socio-técnico de D.O. centrado en: 3 sistemas básicos: GERENCIAL:
que abarca aspectos como: estructura de solución de problemas y toma de
decisiones, mecanismos de información y comunicación, centralización y
descentralización de autoridades, y los elementos clásicos de la administración:
planeación, organización, dirección, coordinación y control. TÉCNICO: que incluye
las variables tecnológicas, la organización de sus procesos correspondientes y las
subsecuentes operaciones.

SOCIAL: que abarca las dimensiones relativas al comportamiento individual y de

grupo, o social, ya sea bajo el aspecto interno (motivaciones, intereses,
expectativas, percepciones, emociones, etc.) ya sea bajo el aspecto externo
(acciones, reacciones y omisiones) y 3 “interfases de separación” entre esos
sistemas, a nivel de Tarea: Desempeño o Resultados de la Tarea, proceso en la

La organización se enfoca en planeación, organización, dirección, ejecución y

control; este orden permitirá a la institución educativa efectivamente llevar a cabo
los procesos para la implementación de la propuesta organizacional referente al
fomento de la lectura mediante el fomento y uso de la biblioteca escolar. Enfoque
científico. En este caso se manejan conceptos tales como división del trabajo,
especialización, estándares y métodos de trabajo, rendimiento. Enfoque humano-
relacionista. Se remarca la importancia de la psicología y la fisiología del trabajo
como factores importantes para mejorar las condiciones de los trabajadores.
Enfoque burocrático o estructuralista. Analiza los grupos formales e informales
de la empresa, las compensaciones sociales y materiales y los efectos de unas
sobre otras. Enfoque neohumano-relacionista. Este enfoque desarrolla técnicas
y procedimientos más sofisticados para el control de las relaciones humanas con
el objetivo de aumentar la eficiencia mediante una mayor productividad del
personal. Enfoque de sistemas. Producir teorías y formulaciones conceptuales
que puedan crear condiciones de aplicación a la realidad empírica.
Blake y Mouton (1971) resume tipos de cambio: Evolución. En que cada problema
se considera y ataca cuando aparece. Es la clásica solución de “problemas”
cotidiano administrativo. Resolución. Cuando la situación insatisfactoria se vuelve
crónica o intolerante que se consideran insuficientes los cambios de evolución.
Desarrollo Sistemático. No parte de la posición de aceptar o rechazar el statu
quo. Comienza sí, con un modelo intelectual de lo que es el ideal, sobre “lo que
debería ser”. Confronta este modelo ideal con un diagnóstico sobre “lo qué es”, e
identifica todas las fuerzas o factores que influyen sobre los subsistemas
relevantes, Planea acciones y mecanismos de dirección y corrección para ir de lo
actual a lo ideal.
Modelo situacional-contingencial, estrategia de D.O. que se apoya en diagnósticos
de situaciones concretas y problemas específicos. Es una estrategia realista, de
control constante, frecuente retroinformación, con acciones pragmáticas de corto o
medio plazo. Básicamente, el método de Acción Investigación Retroinformación
consta de tres procesos: Recopilación de datos, retroinformación de los datos
obtenidos, y planeación de acciones basadas en dichos datos.
La “investigación de acción” es, por tanto, investigación unida inseparablemente a
la acción; es una investigación con una finalidad, es investigación para guiar la
acción, en el presente y en el futuro, como dicen French y Bell (1973). Es una
acción científica práctica. Es ciencia objetiva y útil de manera inmediata.
 Propuesta.

El desarrollo organizacional consiste esencialmente en una estrategia educativa

que emplea los más amplios medios posibles de comportamiento, basado en
experiencias, a fin de lograr más y mejores opciones organizacionales en un
ambiente cambiante.

Los enfoques para conceptuar una organización son administrativo, planeación,

organización, dirección, ejecución y control, lo que permitirá al personal docente
tener un control tanto administrativo cono funcional dentro de la institución
educativa, con el fin de reorganizar en este caso; la biblioteca escolar, y a su vez
fomentar la cultura de la lectura.

Por esta razón se propone a continuación implementar en la institución educativa

escuela primaria “Lic. Benito Juárez” una organización de la biblioteca escolar
para su reapertura durante este ciclo escolar 2021-2022.

Después de a ver hecho el diagnostico y análisis situacional de la biblioteca

escolar; así como de tener el reglamento y conceptuación de esta como eje de
aprendizaje para los educandos se propone los siguiente.

1. La organización y apertura de biblioteca escolar ante covid-19.

 Preparar las instalaciones para su reapertura: En primer lugar, hay que
asegurar que todo el equipo de la biblioteca este perfectamente
desinfectado; hacer un acomodo de mobiliario, así como ordenado y
clasificado de los libros que hay en la biblioteca escolar y de los libros del
rincón.
 Integrar equipos conformado por alumnos para el control, prestamos y
cuidado de los libros.
 Definir servicios: adquisición de material nuevo disponible y material digital
disponible para uso de los alumnos.
 Regulación de aforo en instalaciones.
  Poner a la vista los comunicados de importancia para el alumnado, así
como el reglamento de biblioteca.
 Plan de trabajo de la biblioteca.

Así mismo se realizarán campañas de lectura con el propósito de:

 Fomentar el hábito de lectura.

 Desarrollar la lectura fluida.
 Círculos de estudio.

2. Capacitación del personal docente: para que el docente haga uso

de los materiales existentes en la biblioteca escolar lo que le va a permitir:
 Fortalecer la planeación diaria.
 Fomentar la inquietud por la lectura en los educandos.
 Ahondar en el aprendizaje de los alumnos.

 Fomentar la investigación.
3. Capacitación de personal docente para el uso de biblioteca

digital. Esto permitirá y facilitará al docente la organización de los libros

de la biblioteca y a su vez permitirá el uso de esta, por los alumnos.
 Los educandos podrán hacer uso de la tecnología.
 La tecnología permitirá y motivara al alumno a leer, investigar.
 Conclusiones.

En este trabajo se propuso un proyecto alternativo basado en la organización de la

biblioteca escolar indígena que provea de información pero que al mismo tiempo
sea un espacio de esparcimiento, de realizar muchas actividades en las que todos
y cada uno de los educandos se sientan identificados, girando en torno a la
organización y fomento de la biblioteca escolar.

El docente o líder de una institución educativa es el principal encargado de

fomentar los cambios organizacionales siempre en pro de un bien común. Este
agente de cambio debe desempeñar diverso papeles o funciones que se
distinguen por diferentes actividades así como: diagnosticar situaciones y
comportamientos trazar estrategias y escoger tácticas de desarrollo organizacional
que favorezcan la organización escolar como administrativa, debe también
desarrollar, capacitar, confrontar a las personas, sugerir soluciones, orientar
acciones, intervenir directamente ante conflictos, liderar o dirigir grupos, así como
planear, organizar, coordinar y controlar las actividades del D.O.
De este modo el docente o encargado de la institución educativa podrá decir que
existe en el centro educativo una organización institucional eficaz y eficiente.
 Referencias bibliográficas.

La síntesis de este trabajo se realizó de dos autores esencialmente;

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