Ruta orientadora para la presentación de la 1ª Asistencia Técnica 2022:

“IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN ACADÉMICA”

La ruta que compartimos se entrega como apoyo al expositor, sin embargo, cada uno de ustedes puede
incorporar detalles de personalización de la ruta, sin que signifique alejarse de la intención de la misma, ni del
contenido del documento normativo. Se recomienda vincular el discurso con el contenido de cada diapositiva que
se expone. Dando énfasis en cada párrafo, sin que parezca que se está leyendo.

DIAPOSITIVA DISCURSO O EXPOSICION DEL PONENTE

Diapositiva 1:
PRESENTACION
Bienvenidos y bienvenidas, especialistas, directores de la región …reciba
un cordial saludo.
En esta asistencia técnica daremos las orientaciones necesarias que se
debe tener en cuenta para la IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN
ACADÉMICA 2022 teniendo en cuenta los Lineamientos Académicos
Generales para CETPRO.

Diapositiva 2:
Norma para el desarrollo de la AT

rindar in or ación sobre las
disposiciones e reg lan orientan la
ges ón pedagógica e ins t cional en los
Diapositiva 3:
OBJETIVO DE LA AT
El objetivo de esta asistencia técnica es
Brindar información sobre las disposiciones que regulan y orientan la
gestión pedagógica e institucional en los CETPRO.

Diapositiva 4:
CONTENIDOS
Los contenidos que van a ser abordados o tratados en esta oportunidad
son:
alendari ación
c vidades
• BLOQUE 1
er odo cad ico
atr c la - Calendarización
l s labo

• BLOQUE 2
-Matrícula

• BLOQUE 3
- El sílabo
- La ficha de actividad de aprendizaje

Diapositiva 5: BLOQUE I
- Calendarización
 Diapositiva 6:
¿Cómo determinar la calendarización del año lectivo?
ero de
se anas Para determinar el periodo académico que debemos considerar
ero de eses
1 ¿Qué aspectos debemos tomar en cuenta?
ero de oras

a. N° de semanas
eriados o ciales
c vidades
b. N° meses
e trac rric lares
plani cadas
c. N° de Horas
c vidades
c rric lares
d. Feriados
plan de est dio
e. Actividades extra curriculares planificadas
f. Actividades curriculares (Plan de Estudio)

Diapositiva N° 7
*Créditos académicos y horas académicas por ciclo formativo
Para realizar la distribución de los créditos en un plan de estudio es
importante considerar si el programa corresponde a un Auxiliar técnico o
técnico.
Como podemos observar...
El auxiliar técnico se desarrolla en 40 créditos y 950 horas como mínimo
El ciclo técnico se desarrolla en 80 créditos y 1760 horas como mínimo
CICLO AUXILIAR TÉCNICO CICLO TÉCNICO
COMPONENTES
CURRICULARES
CRÉDITOS % HORAS CRÉDITOS % HORAS

950 1760
Competencias
técnicas o 20 50% Horas 53 66% Horas
específicas mínimas mínimas

? (2 años)
Competencias
para la 08 20% Horas 13 16% ?
Empleabilidad máximas
Horas
por año
Experiencias
formativas en
12 (**) 30% 14(**) 18%
situaciones
reales de trabajo

TOTAL 40 100% 80 100%

Anteriormente esa diferencia también se observaba en el ciclo básico y

ciclo edio, de la nor ativa anterior… ahora los componentes del
módulo tienen nuevos términos.
* En la distribución se ha considerado los créditos mínimos
** El total de créditos correspondiente a las EFSRT tiene el valor del
crédito práctico
Diapositiva 8:
La Calendarización

La calendarización nos brinda la posibilidad de planificar horas

pedagógicas semanales - mensuales, las cuales pueden ser lectivas o no
lectivas

Es la Comunidad Educativa, conformada por el director, personal

jerárquico y docentes, los que determinan el inicio, desarrollo y término
del servicio educativo a brindar a los estudiantes.

En tal sentido, para realizar la calendarización de las actividades

formativas se debe recordar que el CETPRO podría desarrollar dichas
actividades de enero a diciembre. (tomando en consideración Art. 41-A
DL 1375 donde se establece las Características de flexibilidad de la ETP).
Nota: b). Flexible, porque responde a la heterogeneidad de los y las
estudiantes, la peculiaridad de sus contextos; cuyos programas de
estudios son modulares y se organizan en ciclos.
Por ejemplo, hay CETPRO cuyo servicio educativo se desarrolla durante
los 12 meses del año y la jornada de los docentes se organizan según la
necesidad.
Nota: Para elaborar la calendarización es conveniente tener en cuenta
que la jornada laboral de los docentes consta de 10 meses de trabajo y
60 días calendarios de vacaciones.
Ahora desarrollemos un ejemplo, considerando que el CETPRO realiza sus
actividades de marzo a diciembre 2022.
Como podemos observar en el Cuadro N°1 la labor del docente
comprenderá en el presente año 44 semanas y 1248 horas, se precisa
que se han descontado los días que por ley son considerados feriados.
El año lectivo se organiza en dos bloques para un mejor análisis.
Para organizar dicho año es conveniente precisar que todos utilicemos
los mismos términos:
Se solicita a los asistentes que respondan por medio del chat
¿Qué se entiende por:
• ¿Periodo lectivo?
• ¿Periodo académico?

• ¿Periodo lectivo?
Es la unidad de tiempo que se desarrolla en un año académico
Ejemplo Año 2022
¿Periodo académico?
Es la unidad de tiempo que se establece en un programa estudios,
requerida para desarrollar un conjunto de unidades didácticas
vinculantes, asociadas como mínimo a una unidad de competencia. Es
importante señalar el inicio y termino de un periodo académico.
Periodo I –
periodo II
Para nuestro ejemplo iniciaremos considerando el tiempo en meses y
horas y semana que comprenderá nuestro periodo lectivo
1- Marzo a julio: 612 horas (22 semanas)
2- Agosto a diciembre: 636 horas (22 semanas)
Todo ello suma 1248 horas y 44 semanas.
Nota: Esta calendarización es válido para ambos niveles formativos.
 Diapositiva 9:
Período Académico I
Nuevamente recordemos que … el periodo académico es el tiempo que
se requiere para desarrollar un conjunto de unidades didácticas de un
nicio de ar o
er ino de lio
programa de estudios.
Los CETPRO programan el periodo académico considerando dieciocho
(18) semanas que incluye el desarrollo de actividades de enseñanza-
aprendizaje, de recuperación y evaluación. Cada periodo académico
tiene una duración máxima de veinticuatro (24) créditos. También se
consideran las actividades extracurriculares como las jornadas de
reflexión entre otros

Es importante determinar la fecha de inicio y termino. Para nuestro

ejemplo el periodo académico I se inicia el 14 de marzo y termina el 20
de julio. La última semana del mes de julio se considera entrega de
documentos del periodo académico I y otras actividades que la
institución planifique.

El formato en Excel que les presentamos permite que el docente

planifique las actividades de aprendizaje a realizar en el periodo y defina
el tiempo de duración de cada unidad didáctica.
Los CETPRO definen el número de periodos académicos de acuerdo al
ciclo (Auxiliar técnico y técnico) del programa de estudios que ofertan.
* Las fechas de inicio y termino son referenciales, ellas se ajustan a la
organización del CETPRO tomando como referente los LAG

Como determinar las horas del I periodo académico

N° ACTIVIDADES DIAS HORAS
Actividades extracurriculares programadas
(Semanas de planificación de inicio del año,
1 jornada de reflexión, entrega de 84
documentos del I periodo, vacaciones del
estudiante y/ otras actividades)
Actividades curriculares (Desarrollo del plan
2 528
de estudios)
Total, Horas del Primer Periodo académico 612
 Diapositiva 10:
Período académico II

Continuando con nuestro ejemplo el periodo académico II se inicia el 8

de agosto y termina el 16 de diciembre.
nicio de agosto -En este periodo hay que considera las vacaciones del estudiante y
er ino de
dicie bre actividades extracurriculares por ejemplo trabajo colegiado del docente.
De la misma
Las últimas semanas del mes de diciembre se considera entrega de
documentos del II periodo y la planificación para el año 2023.
* Las fechas de inicio y termino son referenciales, ellas se ajustan
a la organización del CETPRO tomando como referente los LAG

Como determinar las horas del II periodo académico

N° ACTIVIDADES DIAS HORAS
Actividades extracurriculares programadas
(trabajo colegido, jornada de reflexión, entrega de
1 96
documentos del periodo, planificación del año
2023 y/otras actividades
Actividades curriculares (Desarrollo del plan de
2 540
estudios)
Total, Horas del segundo Periodo académico 636
Diapositiva 11
- BLOQUE 3
La matricula

Diapositiva 12: ¿Cómo se registra la matrícula?

La matrícula es el proceso mediante el cual un(a) estudiante se
registra en un período académico en las unidades didácticas de
un módulo que corresponden a un programa de estudios. La
matrícula acredita la condición de estudiante e implica el
compromiso de cumplir los deberes y ser sujeto de los derechos
establecidos en el Reglamento Institucional del CETPRO.
La matrícula se registra en la ficha de registro de matrícula
establecida en el Anexo N° 1 de los LAG para CETPRO.

Diapositiva 13: ¿Como llenamos la ficha de matrícula?

En la diapositiva N°13 podemos observar un modelo de llenado de la ficha
de registro de matrícula del estudiante.

Primero los datos de la institución, del programa, nivel formativo datos

del estudiante, y entre otros datos SE INICIA LLENANDO LA
INFORMACION GENERAL CONSISTENTE … LUEGO se registran las
unidades didácticas que corresponden al módulo las mismas que llevara
el estudiante en el periodo académico, se coloca los créditos y
equivalencia en horas de cada unidad didáctica.
Diapositiva 14:
Ficha de registro de datos

Esta ficha de registro de datos del estudiante nos permite recoger

información adicional de la situación socio económica del estudiante.
Para realizar un mejor acompañamiento, como desarrollar servicios de
bienestar y empleabilidad. Complementa a la ficha de registro de
matrícula porque recoge información vital del estudiante.
La información de los estudiantes debe ser veraz, porque permite tomar
decisiones.
Es importante solicitar un teléfono de algún familiar de contacto (En caso
cambie de numero u otro caso) de repente no asiste entonces podemos
comunicarnos con el/a estudiante y no se pierda contacto con ellos(a)

Diapositiva 15:
¿Cómo se registra la matrícula en el padrón?
El padrón de Registro de matrícula institucional, permite consolidar la
información de la ficha de matrícula de cada estudiante.
En el padrón figurara el total de los estudiantes que se matricularon en
cada uno de los módulos a desarrollar en el periodo académico en el
CETPRO.
Los datos que se registran son:
Datos del CETPRO: Región, UGEL, Código Modular del CETPRO, Nombre
del CETPRO, Programa de estudios, Ciclo, N° de resolución que autoriza
el programa de estudios, Módulo del Programa de estudios que se está
desarrollando en el período que se reporta.
Datos del Estudiante: Tipo de documento de identidad, N° del
documento de Identidad, Apellidos y nombres del estudiante, sexo, fecha
de nacimiento.

Diapositiva 16
- BLOQUE 3
-El sílabo
-La ficha de actividad de aprendizaje

Diapositiva 17:
El silabo
El Sílabo o Syllabus es el documento de planificación y guía para el
desarrollo de una unidad didáctica, donde se explicita el propósito de
aprendizaje en relación a la propuesta del módulo formativo.
Asimismo, el sílabo debe precisar el sistema de evaluación que se
aplicará, así como los criterios de calificación y de aprobación, también
debe incluir las principales normas aplicables al curso y las causales de
desaprobación.
• Se explica el …
Diapositiva 18:
Formato del silabo

¿Qué información relevante debe tener el sílabo?

Una vez organizado el itinerario formativo, se debe elaborar el sílabo
por cada unidad didáctica. La institución tiene la autonomía de
proponer y desarrollar el formato /modelo del sílabo, sin embargo,
dado que es un instrumento de planificación y guía para los/a
estudiantes debe contener por lo menos la siguiente información:
Información general, Sumilla, Unidad de Competencia, Unidad de
Competencia Capacidad, Indicadores de logro de la capacidad,
Actividades de aprendizaje, Estrategias metodológicas Recursos
didácticos, Evaluación y Referencias bibliográficas.
Nota para el facilitador:
Es importante tener en cuenta lo siguiente
• Información general: nombre de la institución, denominación del
programa, nombre del módulo al cual corresponde la unidad
didáctica, nombre de la unidad didáctica, periodo académico,
número de créditos académicos, número de horas de la unidad
didáctica, turno, sección, fecha de inicio y término de la UD. así como
el nombre del docente responsable de su desarrollo.

• Sumilla: Se realiza una descripción breve que explicite el propósito

de la UD. Se debe intentar responder al qué, cómo y para qué.

• Unidad de Competencia: Se describe la unidad de competencia la

cual esté asociada a un Módulo.

• Capacidad(es): Se describe la capacidad o las capacidades a

desarrollar en la UD.

• Indicadores de logro de la capacidad: Se describen los indicadores

de logro que está vinculados a la capacidad a desarrollar.

• Actividades de aprendizaje: Se menciona la denominación de las

sesiones o actividades de aprendizaje que se desarrollarán para
lograr los aprendizajes o capacidad, precisando los contenidos a
abordar y las horas que se asignan para el desarrollo de cada
actividad o sesión.

• Estrategias metodológicas: Se describe la(s) estrategia(s) didácticas

que se utilizarán para el desarrollo de los aprendizajes. Es una
secuencia estructurada, planificada de procesos y procedimientos
que permite la construcción de aprendizajes a través del trabajo
autónomo y colaborativo.

• Recursos didácticos: Se describen los medios y materiales que se

requiere para el desarrollo de la UD.
 • Evaluación: Se describe lo establecido en la norma respecto al
proceso de evaluación, así como el sistema de evaluación que la
institución adopte.

• Referencias bibliográficas: Se describe la bibliografía y /o bibliografía

web que utilizará el docente y el estudiante.
(Se socializa el modelo del silabo)

DIAPOSITIVA N° 19
La ficha de actividad de aprendizaje
oc ento e rgani a de anera lantea el desarrollo de
plas a la plani cación sec encial te poral las las sit aciones de La ficha de actividad es un documento que plasma la planificación de
ac vidades e se aprendi a e g arda
de clase e per ite
aseg rar el proceso de
desarrollar n vis ali a
con detalle có o se
relación con las
estrategias did c cas
la actividad de aprendizaje tomando en cuenta las capacidades
ense an a aprendi a e co binan los rec rsos,
ateriales estrategias
previa ente
seleccionadas en la
establecidas en la unidad didáctica.
etodológicas nidad did c ca

Permite asegurar el proceso de aprendizaje empleando y estrategias

metodológicas y recursos
Se e plica el …

DIAPOSITIVA N° 20
¿Qué información relevante debe tener la ficha de actividad de
aprendizaje?

Una vez elaborado el silabo, se elabora la ficha de actividad de

aprendizaje. Les presentamos una estructura la cual podemos asumir
y/o adaptar, debe contener la siguiente información:

Información general, secuencia metodológica (Inicio, proceso y

cierre) evaluación y bibliografía

Es importante tener en cuenta lo siguiente

Información General:
• Nombre del módulo:
• Nombre de la unidad didáctica:
• Aprendizaje: Precisar el aprendizaje en función a la capacidad a
lograr
• Nombre de actividad: (Esta plasmado en el silabo)
• Ciclo: Debe indicar si corresponde al ciclo auxiliar técnico
o técnico.
• Ambiente: (donde se va a desarrollar; aula pedagógica y/o taller)
• Periodo académico:(si corresponde al primer o segundo
semestre)
• Fecha (Dia que se desarrolla la actividad)

II) Secuencia metodológica:

La secuencia metodológica se desarrolla en 3 fases, que cada docente
diseña y organiza para desarrollar un conjunto de determinados
aprendizajes propuesto en la unidad didáctica. Estas fases y/o
momentos tiene a su vez acciones, que permiten clarificar la
secuencia a seguir en la actividad propuesta:
INICIO

(Motivación, recuperación de los saberes previos y conflicto cognitivo)

• Motivación
Se refiere al estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta
de la persona hacia metas o fines determinados; es el impulso que
mueve a la persona a realizar determinadas acciones y persistir en
ellas para su culminación.

• Recuperación de los saberes previos

Son las vivencias, conocimientos, habilidades, creencias,
concepciones y emociones del estudiante que se han ido
incorporando a la manera de ver, valorar y actuar en su entorno.

• Conflicto cognitivo
• Es el desequilibrio de las estructuras mentales que se produce
cuando se enfrenta al estudiante con algo que no puede comprender
o explicar con sus conocimientos previos.

PROCESO

(Motivación y Construcción del aprendizaje)

• Recepción de la información
El estudiante recibe información científico tecnológicos (teoría, leyes,
conceptos, principios) relacionados con los procedimientos que va a
aprender.

• Construcción del conocimiento

En esta fase el estudiante se enfrenta al nuevo conocimiento para
que, poniendo en juego sus habilidades cognitivas, lo identifique,
analice, comprenda y esta orientadas al saber hacer.

En esta fase el estudiante se enfrenta al nuevo conocimiento a través

de experiencias o situaciones de aprendizaje donde pone en juego
sus habilidades cognitivas que le permiten adquirir nuevas
habilidades, conductas o valores que deben ser evidenciadas (Puede
ser mediante explicaciones o demostración)

El docente es el sujeto que interactúa con el estudiante, es el

mediador, facilitador, gestor, motivador del aprendizaje del
estudiante.
El docente acompaña en este proceso para recoger evidencias del
logro del aprendizaje

CIERRE

(Transferencia a situaciones nuevas, Metacognición, evaluación y

Retroalimentación)

• Transferencia
Broad & Newstrom (1988) definen la transferencia del aprendizaje
"como la efectiva y continua aplicación del conocimiento y
habilidades aprendidas durante actividades de formación al
dese pe o del traba o individ al, organi acional o co nitario”
• Evaluación
La evaluación en la sesión de aprendizaje es permanente, formativo,
se da al inicio en el proceso y termino de la actividad.

• Metacognición
Al final de la sesión de aprendizaje es importante realizar la
metacognición de la actividad del día reflexionando los procesos que
se siguieron para desarrollar el nuevo aprendizaje.

• EVALUACION
La evaluación es permanente

BIBLIOGRAFIA