Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Investigación Educativa y Pedagógica
Código: 50002

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 3

Investigación Acción Participativa

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 110 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: domingo, 16
13 de marzo de 2023 de abril de 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:
Comprender el enfoque de la investigación acción participativa (IAP) y
el diseño de un proyecto de investigación pedagógica, a través del
ejercicio escritural y del uso de instrumentos de planeación.
La actividad consiste en:
Trabajo colaborativo
Sección I 13 de marzo al 02 de abril 2023

Análisis grupal: Analicen como grupo, el OVI incluido en la Unidad 2

de los referentes teóricos.
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/54142
1) Participación individual en el foro de discusión 13 al 22 de
marzo: Si tuviera que participar de la planeación de un proyecto,
desde el enfoque de la Investigación Acción Participativa IAP,
desde su rol como docente en formación, cómo respondería a las
siguientes preguntas:
● ¿Cuál es el fundamento teórico desde el cual se apoya la
IAP?
● ¿Por qué planear un proyecto desde este enfoque?
 ● ¿Cuál es el propósito último que busca este enfoque?
● ¿Qué se debe tener en cuenta para planear un proyecto
desde este enfoque?

Nota: es necesario que la participación en el foro de discusión esté

mediada por referentes teóricos, recuerde que este es un proceso de
formación que busca que usted logre comprensiones teóricas y
conceptuales que pueda poner en práctica. Por favor no olvide usar las
normas APA última edición, esto será parte de la evaluación.

2) Evidencias de participación en el foro de discusión: Como

grupo, diseñen un párrafo que incluya las participaciones
individuales, este será el producto de esta sección y lo deben
publicar en el foro de discusión a más tardar el 22 de marzo.
El párrafo debe ser coherente con las preguntas establecidas y
debe hacer uso de elementos teóricos. En el documento Anexo 1
- Formato Paso 3 - Investigación Acción Participativa, en la
sección I, incluyan capturas de pantalla que den cuenta de su
participación. No olviden citar los referentes conceptuales
haciendo uso de las normas APA última edición. https://normas-
apa.org

Lectura comprensiva 23 de marzo al 02 de abril 2023: Lea el

artículo “Pérez Abril, M. (2003). La investigación sobre la propia práctica
como escenario de cambio escolar. Pedagogía y Saberes, (18), 70.74.
https://doi.org/10.17227/01212494.18pys70.74

1) De acuerdo con la lectura, continúe con la escritura en el Anexo

1 - Formato Paso 3 - Investigación Acción Participativa Este
escrito tendrá el propósito de reconocer sus reflexiones y
comprensiones respecto de la investigación sobre la propia
práctica, así como de las comprensiones en torno a la política de
atención integral a la primera infancia.
Por favor tenga en cuenta las siguientes preguntas para la
elaboración de su texto:
 ● De acuerdo con la lectura, ¿a qué se refiere el autor con las
investigaciones de primer y segundo tipo?
● Según el autor, una de las características de la investigación, es
su carácter político. Si tuviera que planear una investigación en
el marco de la educación inicial, ¿Cuáles serían los aspectos
políticos que tendría en cuenta?
● ¿Cuál es su análisis al respecto de la siguiente cita: “La distancia
epistemológica necesaria que se debe tomar de la práctica, es
una vía acertada para acercarse más a ella”1
● El autor nombra algunos rituales que invitan a la reflexión crítica
de la propia práctica pedagógica. Si tuviera que diseñar una
investigación en el marco de la educación inicial, ¿Cuáles serían
esos rituales?
● Por último, ¿cuál es su reflexión al respecto de la siguiente cita:
“No hay enseñanza sin investigación ni investigación sin
enseñanza. Estos quehaceres se encuentran cada uno en el
cuerpo del otro. Mientras enseño continúo buscando, indagando.
Enseño porque busco, porque indagué, porque indago y me
indago. Investigo para comprobar, comprobando intervengo,
interviniendo educo y me educo. Investigo para conocer lo que
aún no conozco y comunicar o anunciar la novedad... Hoy se
habla con insistencia del profesor investigador. En mi opinión,
lo que hay de investigador en el profesor no es una cualidad o
una forma de ser o actuar que se agregue a la de enseñar. La
indagación, la búsqueda, la investigación, forman parte de la
naturaleza de la práctica docente”2

Nota: es necesario que este texto cuente con las siguientes

características:

● Debe diseñarse en grupo

● Debe ser de carácter expositivo.

1
Freire, Paulo. Pedagogía de la autonomía, México: FCE, 1990.
2
Freire, Paulo, op. cit., p.
 ● Debe contener referentes teóricos como parte de la comprensión.
● Debe ser coherente, hilar las ideas, comunicar las comprensiones.
● Debe usar correctamente los signos de puntuación y la ortografía.
● Debe utilizar normas APA última edición.
● Este escrito debe contener 3 páginas incluyendo la página de
referencias.
● Tipo y tamaño de letra: Verdana, tamaño 12, interlineado 1.5.

Tenga en cuenta que el diseño del escrito no debe responder a la

respuesta aislada de cada una de las preguntas, sino por el contrario,
debe ser el reflejo de las reflexiones del grupo, teniendo en cuenta el
saber pedagógico, derivado de la formación profesional, vinculado a los
referentes teóricos.

Es muy importante que sus productos finales cuenten con las Normas
APA última edición, pues será parte de la evaluación. Si tienen dudas
sobre cómo utilizar correctamente estas normas, por favor revise la
explicación y los ejemplos de esta página: https://normas-apa.org

Trabajo colaborativo
Sección II 03 al 16 de abril de 2023
Inicio de la planeación: Para claridad de las orientaciones resaltadas
en morado en el instrumento de planeación del proyecto de
investigación pedagógico, por favor revisar el artículo Mora, A.
(2005). Guía para elaborar una propuesta de investigación. Revista
Educación, 29 (2), 67-97.
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44029206

1) Estudio de caso: Lean y analicen como grupo, el siguiente caso

de estudio:
El jardín infantil cercano a mi casa (elija el contexto de acuerdo con su
ubicación) cuenta con un espacio comunitario que han llamado “El
invernadero”. Este espacio fue construido junto con la comunidad como
respuesta a las necesidades alimentarias que presentaron en la
pandemia, entre marzo y septiembre de 2020. Posterior a la pandemia,
este espacio ha sido utilizado por los niños y las niñas del jardín en
compañía de las madres comunitarias, agentes educativos, estudiantes
en formación en distintas disciplinas, grupos de investigación, entre
otros.
El invernadero, ha sido considerado como un espacio de aprendizaje,
juego, creación, experimentación, en el que padres, madres, educadores
y estudiantes han participado, pues no solo es muy agradable por la
variedad de plantas frutales, hortalizas, plantas medicinales sino
también porque los niños y las niñas han participado de la siembra,
recolección y uso de los productos que han plantado, entre otros. Para
este año, la maestra a cargo, quiere proponer un proyecto que le ayude
a orientar algunas inquietudes que los niños y las niñas han manifestado,
relacionadas con los animales asociados a las plantas, los animales
asociados a la tierra, el crecimiento de las plantas, los tiempos de
cosecha, las características de los seres vivos, las sensaciones que
pueden llegar a tener las plantas (¿las plantas sienten dolor?) el
movimiento de las plantas, entre otras.

Además, pretende que este proyecto este apoyado por distintas

experiencias tales como, la experimentación, el pensamiento
matemático, cuerpo movimiento y expresión, sonido y música, gráfica
plástica y visual y narrativas.

Su propósito con este proyecto, es que los niños, niñas y familias

descubran, creen, transformen, interactúen, experimenten, resuelvan
problemas, aprendan del error, planteen nuevos retos, creen desafíos y
así construyan nuevos saberes y experiencias.

2) De acuerdo con el caso propuesto y haciendo uso del

Instrumento de planeación del proyecto de investigación
pedagógico, incluido en el Anexo 1 - Formato Paso 3 -
Investigación Acción Participativa, inicie la planeación del
proyecto, para lo cual debe tener en cuenta las orientaciones que
están en color morado. Recuerde que debe borrarlas para la
entrega final del producto.
 Este documento debe ser entregado en el entorno de evaluación
en formato Word por la persona con el rol de compilador.
Es muy importante que sus productos finales cuenten con las Normas
APA última edición, pues será parte de la evaluación. Si tienen dudas
sobre cómo utilizar correctamente estas normas, por favor revise la
explicación y los ejemplos de esta página: https://normas-apa.org

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:
1) Consultar la agenda del curso.
2)
En el entorno de Aprendizaje debe:
1) Leer y comprender el Syllabus del curso
2) Revisar y Analizar el OVI
3) Leer y comprender la guía de actividades y rúbrica de evaluación
4) Descargar Anexo 1 - Formato Paso 3 - Investigación Acción
Participativa

En el entorno de Evaluación debe:

1) Subir y/o cargar el documento Word Anexo 1 - Formato Paso 3
- Investigación Acción Participativa de acuerdo con lo
orientado en esta guía de actividades. Tenga presente que este
documento tiene dos (2) secciones, las cuales responden al trabajo
colaborativo.

Nota: solo la persona con el rol de compilador debe subir el

documento al entorno de evaluación, por favor solo utilizar el
formato Word.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
Participación en el foro de discusión de acuerdo con lo orientado en
esta guía de actividades. Sección I.
Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
Documento Word: Anexo 1 - Formato Paso 3 - Investigación Acción
Participativa sección I y II de acuerdo con lo orientado en esta guía de
actividades.
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

1. Antes de entregar el producto solicitado debe revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.
2. Asegúrese de revisar y cumplir con los criterios de evaluación
presentados en la Rúbrica de Evaluación que contiene esta guía.
3. Asegúrese de participar por lo menos tres (3) días antes de la
finalización de la actividad en el foro de discusión.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones.

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.
2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará
de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente. Este rol es el de compilador.
3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla
con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante el
tiempo destinado para la actividad.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias falsas, o proponer citas donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 110 puntos
Primer criterio de Nivel alto: Participa de manera individual en el foro de discusión
evaluación: con aportes conceptuales y reflexivos que permiten la
construcción grupal del producto de la sección I de la guía de
Reconoce las actividades.
potencialidades de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la Investigación entre 15 puntos y 20 puntos
Acción Participativa
IAP Sección I Nivel Medio: Sus participaciones en el foro de discusión no
aclaran conceptualmente las categorías citadas en la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 7 puntos y 14 puntos
representa 20
puntos del total Nivel bajo: Sus aportes no permiten la comprensión de las
de 110 puntos de categorías citadas en la actividad.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 6 puntos
Segundo criterio Nivel alto: El escrito grupal de la sección I cumple con las
de evaluación: características establecidas y refleja el saber pedagógico derivado
de la formación y de las experiencias vividas vinculados con los
Comprende las referentes teóricos.
implicaciones de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
investigación sobre entre 20 y 30 puntos y puntos
la propia práctica
pedagógica. Nivel Medio: El escrito grupal de la sección I no refleja el saber
pedagógico vinculado a las experiencias vividas y a la reflexión
Este criterio teórica.
representa 30 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 8 y 19 puntos y puntos
de 110 puntos de Nivel bajo: No entrega el producto de la sección I.
la actividad. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 7 puntos
Tercer criterio de Nivel alto: El instrumento de planeación para el proyecto de
evaluación: investigación pedagógica, es coherente con el estudio de caso
planteado y cumple con las orientaciones dadas en el
Aporta instrumento.
comprensiones Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
respecto de la entre 30 puntos y 40 puntos
estructura inicial de
un proyecto de Nivel Medio: El instrumento de planeación para el proyecto de
investigación investigación pedagógica da cuenta de manera parcial de las
pedagógica. orientaciones dadas, pues no se articula con el estudio de caso
planteado.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 40 entre 10 puntos y 29 puntos
puntos del total
de 110 puntos de Nivel bajo: No participa del diseño del instrumento.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 9 puntos
Nivel alto: Usa normas APA última edición, en todos los
Cuarto criterio de ejercicios de escritura que convoca el curso.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 20 puntos.
Usa normas APA
última edición. Nivel Medio: No usa de manera correcta las normas APA última
Este criterio edición.
representa 20 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total de entre 5 puntos y 9 puntos.
110 puntos de la
actividad Nivel bajo: No usa normas APA última edición.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 4 puntos.