PLANIFICACIÓN 2010

SUBSECTOR: Lengua Castellana y Comunicación.

UNIDAD (TEMA):
Lengua Castellana y Comunicación.

PROFESOR: Raúl Otto Pohl Romo

CURSO: 1º Nivel Medio PERIODO: Marzo, abril, mayo.
TEMA:. Aprender a comunicar con palabras, y ser escuchado. Nivelación e integración de nuevos
alumnos.

OBJETIVOS TRANSVERSALES:
1. Desarrollo de la responsabilidad en el trabajo personal y grupal. Respeto por las diferentes
personas y realidades.
2. Aprendizaje de otras realidades personales, y necesidad de integración de personas con
diferentes discapacidades y limitaciones personales.
3. Desarrollo y afianzamiento de la autoestima

OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES:

1. LOS alumnos deben aprender a redactar expositivos con intención informativa, utilizando las
herramientas de ortografía, estilo y redacción más adecuadas al tipo de información, destinatario y
asunto tratado.
2. Se espera que los alumnos sean capaces de redactar textos informativos utilizando estructuras
formales de la redacción periodística, tales como el LEAD y la Pirámide Invertida, que les aporten
coherencia externa al texto.
3. Desarrollar un noticiero radial y/o televisivo, dentro de la sala de clases.

CONOCIMIENTOS PREVIOS:
1. Conocimientos básicos de redacción y ortografía, aplicados a la redacción de textos expositivos
e informativos.
2. Comprensión de lectura adecuada a la edad.
3. Lectura y escritura adecuada a la edad
Tiempo estipulado Aprendizaje(s) Esperado(s) Contenido Acciones Educativas Actividades Evaluación
(mes, semana o
cantidad de días)

1. Comprensión y análisis 1. Ortografía.

de textos.
 Aprendizaje de las normas  Exposición de las leyes de  Trabajo en la sala de  Formativa:
2. Reconocimiento de generales de ortografía. la ortografía ya sea en la clases, mediante la corrección errores.
ideas principales y sala, o mediante la exposición de los
 Marzo secundarias.  Acentual.  Acumulativa:
exposición de power point contenidos.
3. Reconocer y utilizar la  Uso correcto de ciertas ad-hoc. Dictados semanales, y
 Abril  Uso de guías grupales e
riqueza comunicativa grafías. correcciones de las
 Realización de dictados y individuales.
 Mayo que aporta el texto materias pasadas en
controles semanales de
expositivo.  Lectura comprensiva y clases.
 Ocho seguimiento de la
analítica de textos, para
semanas. 4. Creación de textos ortografía.  Sumativa: prueba
2. Conectores. poder extraer sus mejores
periodísticos que se parcial de
 Trabajo específico con elementos e ideas
ciñan a la estructura del contenidos de clase.
 Preposiciones. conectores, y de redacción principales y secundarias.
texto informativo. de textos breves.  Sumativa: se
 Conjunciones.  Ejercicios orales de
5. Uso de estructuras evaluararán los
 Ejercicios de comprensión lectora.
informativas que  Locuciones. trabajos
reconocimiento de
aporten orden y  Producción de textos periodísticos
 Adverbios. conectores, y de selección
coherencia y cohesión expositivos breves. realizados por los
de alternativas.
al texto. alumnos en función
 Producción de textos y su de su objetividad y
 Utilización de guías de
6. Manejo de LEAD y pauta de comprensión. claridad.
comprensión de lectura,
Pirámide Invertida 3. Introducción a las para evaluar su grado de  Los alumnos leen,  Sumativa: se
7. Producción de textos tipologías textuales. avance en el tema, y revisan, comparan y evaluarán la calidad
con una ortografía generar una ampliación en luego analizan diversos
 Texto expositivo. de las exposiciones
adecuada, y con un el vocabulario personal. textos periodísticos que realicen los
correcto uso de  Producción de textos extraídos de diarios,
 Recursos informativos alumnos, y del
conectores. coherencia y cohesión. revistas y televisión, y
variados para mostrar material y recursos
descubren la estructura
8. Expresar con propiedad  Texto periodístico,
ideas y conceptos en un noticia y la estructura de la
texto. Pirámide Invertida.
(Cohesión interna del texto)
 El LEAD, como estructura
expositiva.
 Las cinco W.
 Texto expositivo e
informativo como formas
de compartir información.
la ejemplos atingentes a las del texto presentado. que utilicen en sus
materias tratadas. trabajos.
 Comprenden que la
 Textos periodísticos en Precisión, Claridad y
formato prensa, radio y Orden, son las claves del
 Los OFT serán
televisión. texto periodístico.
evaluados de
acuerdo según el
 Descubren las cinco W
del texto periodístico. cumplimiento del
reglamento interno
 Realizan ejercicios de del colegio.
creación de LEADs,
sobre la base de textos e
informaciones variadas
entregadas por el
profesor.
 Redactan textos
periodísticos usando la
Pirámide Invertida.
 Crean una gaceta con
noticias del curso.
 Crean un guión de radio y
lo graban para ser
presentado en un
noticiero.
 Crean un guión de
televisión sobre una
noticia real o inventada y
lo graban con una cámara
o teléfono celular, y
luego lo exponen frente a
todos los compañeros.
 PLANIFICACIÓN 2009

SUBSECTOR: Lengua Castellana y Comunicación.

UNIDAD (TEMA):
Lengua Castellana y Comunicación.

PROFESOR: Raúl Otto Pohl Romo

CURSO: 1º Nivel Medio PERIODO: Mayo, junio, julio.
TEMA: Exposición y transmisión de informaciones.

OBJETIVOS TRANSVERSALES:
1. Desarrollo de la responsabilidad en el trabajo personal y grupal.
2. Aprendizaje de otras realidades personales, y necesidad de integración de personas con
diferentes discapacidades y limitaciones personales.
3. Desarrollo y afianzamiento de la autoestima

CONOCIMIENTOS PREVIOS:
1. Conocimientos básicos de redacción y ortografía.
2. Comprensión de lectura adecuada a la edad.
3. Lectura y escritura adecuada a la edad
Tiempo estipulado Aprendizaje(s) Esperado(s) Contenido Acciones Educativas Actividades Evaluación

1. Adquirir el  El texto expositivo,

conocimiento del texto estructura y elementos.  Exposición y  Trabajo de taller  Formativa:
expositivo, y de sus usos.  Funciones del texto explicación de los de escritura: producción corrección errores.
 Mayo expositivo. contenidos en la pizarra y por etapas.  Acumulativa:
 Junio  Tipos de textos. a través de guías y powers  Análisis de Dictados semanales, y
 Julio 2. Adquirir el  Factores del texto point. textos literarios y no correcciones de las
 Ocho conocimiento de los expositivo.  Entrega de literarios: actividades de materias pasadas en clases.
semanas. diferentes registros del  Vocabulario trabajos en clases los comprensión lectora.  Sumativa: prueba
habla, y poder utilizar el cuales serán supervisados  Guías de parcial de contenidos de
 32  Definición
lenguaje como una manera por el profesor y vocabulario y clase.
horas.  correferencia,
de reconocimiento de terminados en el curso de completación de textos,
 comparación
diferentes realidades dentro la clase. utilizando la coherencia  Los OFT serán
 sinonimia
de la sociedad y poder  Los trabajos de y cohesión. evaluados de
avanzar hacia la integración clases serán evaluados  Observación de acuerdo según el
 Los registros de
social. directamente a su nivel de videos con obras de cumplimiento del
habla: formal e informal, la
desarrollo, ya sea teatro como ejemplos de reglamento interno
jerga.
individual y grupal. representación, del colegio.
3. Desarrollar las  Guías de programas de TV,
herramientas comprensión de lectura, ya comerciales y otros.  Por otro lado, buena
 Producción de textos
comunicacionales, para sea de textos literarios o  Comentario de parte de la
expositivos orales y escritos:
poder lograr eficiencia no literarios, informativos lecturas en grupo o evaluación de los
comunicativa, ya sea oral o la disertación y el informe. o no. individualmente. OFT, serán
escrita, que les permita  Presentación de  Disertaciones evaluados en
enfrentar realidades  Producción de textos video, y películas que grupales y(o) función de su
sociales diferentes a las que informativos. serán trabajados como individuales, sobre un conducta frente a
enfrentan comúnmente, y - LEAD contenido educativo, y tema de interés. los alumnos
de esta forma conectarse - Pirámide serán objeto de debate y  Realización de integrados a cada
con el entorno social de Invertida. discusión entre los informes de observación curso.
manera sana. - Titulación. alumnos. de noticieros y
- Elementos  Discusiones y programas de TV.  Otra forma de

de la Noticia. debates en torno a los  Disertaciones en evaluar los OFT se

4. Comprender la - Estructura de contenidos de materias y base a temas de interés dará en la
influencia del contexto en la noticia en base a las películas y de los alumnos, los observación del
el proceso de la adquisición otros objetos de estudio. cuales a su vez serán comportamiento
y desarrollo del lenguaje en  Estas disertaciones expuestos en un diario durante las
 Lectura de
las personas. serán el momento de mural. exposiciones de los
textos literarios y expositivos.
revisar y evaluar la alumnos, y en el
comunicación averbal de trabajo de diario
5. Romper la los alumnos. mural que realicen.
 Medios
barrera comunicativa que
masivos de comunicación: tipos
impide a los alumnos
y mensajes.
comprender cabalmente los
 Publicidad,
contenidos de los medios de
técnicas de publicidad.
comunicación.
 Tipos de
 texto publicitario.

6. Leer
comprensivamente textos
literarios y no literarios, a
fin de establecer relaciones
entre los temas que se
presentan y conectarlos
con la realidad propia.
7. Leer
comprensiva y críticamente
los mensajes entregados por
los medios masivos de
comunicación, a fin de
poder filtrar las intenciones
que se esconden en los
contenidos presentados
como informativos.,
PLANIFICACIÓN 2009

SUBSECTOR: Lengua Castellana y Comunicación.

UNIDAD (TEMA):
Lengua Castellana y Comunicación.

PROFESOR: Raúl Otto Pohl Romo

CURSO: 1º Nivel Medio PERIODO: Agosto- octubre.
TEMA: Géneros periodísticos y formas de transmitir información.

OBJETIVOS TRANSVERSALES:
1. Desarrollo de la responsabilidad en el trabajo personal y grupal.
2. Aprendizaje de otras realidades personales, y necesidad de integración de personas con
diferentes discapacidades y limitaciones personales.
3. Desarrollo y afianzamiento de la autoestima

CONOCIMIENTOS PREVIOS:
1. Conocimientos básicos de redacción y ortografía.
2. Comprensión de lectura adecuada a la edad.
3. Lecto escritura adecuada a la edad
Tiempo estipulado Aprendizaje(s) Esperado(s) Contenido Acciones Educativas Actividades Evaluación
   Vocabulario:  Explicación de  . Trabajo de
 Julio 1. Comunicarse en forma contenidos, en pizarra, taller de escritura:
 agosto efectiva, apropiada y eficiente, de  El texto y mediante producción por etapas.  Formativa:
 Septiembre manera oral o escrita, a fin de expositivo, estructura y exposiciones de power  Análisis de corrección errores.

 Octubre. expresar el mundo interior y elementos. point textos literarios y no  Acumulativa:

conectarse con el entorno social de  Aplicación de literarios: actividades Dictados semanales, y
 10 Semanas.
manera sana.  Producción de guías de ejercicios, y de de comprensión correcciones de las
 40 horas.
2. Leer y comprender textos expositivos orales y comprensión de lectura lectora. materias pasadas en
efectivamente los medios de escritos: la disertación y el de textos periodísticos,  Guías de clases.
comunicación social. informe. o de intención vocabulario y  Sumativa: prueba
3. Aprender a redactar textos  El texto periodística. Dichos completación de parcial de contenidos de
informativos, y usar estructuras informativo, estructura y textos serán extraídos textos, utilizando la clase.
periodísticas como el LEAD, el elementos. de medios de coherencia y
esquema de Pirámide Invertida. comunicación y cohesión.  Los OFT
4. Aprender a reconocer y  Producción de abordarán temas de  Observación serán evaluados
redactar textos periodísticos de textos informativos orales y relevancia para los de videos con obras de acuerdo según
intención interpretativa, reportajes, y escritos: la noticia y el alumnos. de teatro como el cumplimiento
de esta forma comprender la función reportaje.  Talleres de ejemplos de del reglamento
periodística. producción textual. representación, interno del
5. Aprender a escribir textos de  Todos los programas de TV, colegio.
 El texto
opinión, con un uso adecuado de la trabajos y actividades comerciales y otros.
periodístico, estructura y
argumentación. serán realizados en el  Comentario de  Por otro
 elementos. curso de la hora de lecturas en grupo o lado, buena parte
6. Leer comprensivamente textos clases. De esta forma se individualmente. de la evaluación
literarios y, a fin de establecer  Producción de supervisará el trabajo  Disertaciones de los OFT, serán
relaciones entre los temas que se textos con intención de los alumnos, y su grupales y(o) evaluados en
presentan y conectarlos con la periodística, bien sea orales y desarrollo. individuales, sobre un función de su
realidad propia. escritos: la disertación y el  Entrega de tema de interés. conducta frente a
informe. trabajos en clases los  Realización de los alumnos
cuales serán informes de integrados a cada
supervisados por el observación de curso.
 Producción de profesor y terminados noticieros y
textos literarios de género en el curso de la clase. programas de TV.  Otra
narrativo,  Los trabajos de Disertaciones en base a forma de evaluar
clases serán evaluados temas de interés de los los OFT se dará
 Lectura de textos directamente a su nivel alumnos, los cuales a su vez en la observación
literarios y expositivos. de desarrollo, ya sea serán expuestos en un diario del
individual y grupal. mural. comportamiento
 Guías de durante las
 Medios masivos comprensión de lectura, exposiciones de
de comunicación: tipos y ya sea de textos los alumnos, y en
mensajes. literarios o no el trabajo de

 Publicidad, literarios, informativos diario mural que

técnicas de publicidad. o no. realicen.

 Tipos de texto  Presentación de

publicitario. video, y películas que
serán trabajados como
contenido educativo, y
serán objeto de debate
y discusión entre los
alumnos.
 Discusiones y
debates en torno a los
contenidos de materias
y en base a las películas
y otros objetos de
estudio.
 Estas
disertaciones serán el
momento de revisar y
evaluar la
comunicación averbal
de los alumnos.
PLANIFICACIÓN 2009

SUBSECTOR: Lengua Castellana y Comunicación.

UNIDAD (TEMA):
Lengua Castellana y Comunicación.

PROFESOR: Raúl Otto Pohl Romo

CURSO: 1º Nivel Medio PERIODO: Octubre, noviembre.
TEMA: Géneros Literarios.

OBJETIVOS TRANSVERSALES:
1. Desarrollo del pensamiento.
2. Desarrollo de la responsabilidad en el trabajo personal y grupal
3. Desarrollo y afianzamiento de la autoestima

CONOCIMIENTOS PREVIOS:
1. Conocimientos básicos de historia y teoría literarias.
2. Comprensión de lectura adecuada a la edad.
3. Lecto escritura adecuada a la edad
Tiempo estipulado Aprendizaje(s) Esperado(s) Contenido Acciones Educativas Actividades Evaluación
   Géneros literarios.  Explicación de  . Trabajo de taller de
 Octubre 1. Aprender el concepto de  Concepto de género. contenidos, en pizarra, y escritura: producción por
 Noviembre género literario, y como cada uno de  Género Narrativo mediante exposiciones de etapas.  Formativa:
 Diciembre estos géneros, corresponden a la  Estilos narrativos. power point  Análisis de textos corrección errores.

 8 semanas herramienta de expresión de  Aplicación de guías de literarios y no literarios:  Acumulativa:

 Tipos de narradores.
determinados aspectos de la realidad ejercicios, y de comprensión actividades de comprensión Dictados semanales, y
 16 horas.  Géneros históricos.
que no podrían ser expresados de otra de lectura de textos lectora. correcciones de las
 Lectura de  Desarrollo de la narrativa,
forma. narrativos, líricos o  Guías de vocabulario materias pasadas en
obras a lo largo de de Homero a Rawling.
2. Conocer el género narrativo, y dramáticos y completación de textos, clases.
todo el año.  La obra narrativa como
distinguir los géneros históricos.  Dichos textos serán utilizando la coherencia y  Sumativa: prueba
legado de una realidad alterna.
3. Distinguir como cada género extraídos de libros y cohesión. parcial de contenidos de
 Utopía-ucronía.
histórico corresponde a una expresión abordarán temas de  Observación de videos clase.
 Género lírico.
de un contexto socio cultural que relevancia para los alumnos. con obras de teatro como
 Figuras.
explica la obra, y de la cual esta no  Talleres de producción ejemplos de representación.  Los OFT serán
puede ser separada sin perder parte  Motos.
textual.  Comentario de evaluados de acuerdo
de su contenido.  El Canto General.
 Todos los trabajos y lecturas en grupo o según el cumplimiento
4. Distinguir los distintos tipos  Análisis de poema,
actividades serán realizados individualmente. del reglamento interno
de narradores, estilos narrativos, y canciones y otras formas de
en el curso de la hora de  Disertaciones grupales del colegio.
como estos se corresponden de a poesía.
clases. De esta forma se y(o) individuales, sobre un
ciertas épocas y tipos de obras.  La obra dramática como
supervisará el trabajo de los tema de interés.  Por otro lado,
5. Aprender a escribir cuentos y expresión del conflicto humano, alumnos, y su desarrollo.  Realización de buena parte de la
obras breves, con intención literaria. libertad y destino.
 Entrega de trabajos en informes de observación de evaluación de los OFT,
En los cuales los alumnos deberán  De la tragedia al drama, clases los cuales
aplicar los contenidos aprendidos. pasando por la comedia. supervisados por el profesor
6. Aprender sobre el género  Como escribir para el y terminados en el curso de
lírico, y comprender a la poesía como teatro. la clase.
una forma excelsa de expresar la vida  La obra de García Lorca.  Los trabajos de clases
interior de las personas, y mucho más serán evaluados
que eso. directamente a su nivel de
7. Leer comprensivamente poesía desarrollo, ya sea individual
antigua, no tan antigua y moderna, y y grupal.
explorar a través de dichas obras el  Guías de comprensión
tema del amor. de lectura, ya sea de textos
8. Contextualizar dichos literarios, que se aplicarán
contenidos con la música romántica, en clases, y que tendrán un
y popular de la actualidad, a través énfasis en la ampliación del
del análisis de las letras de las vocabulario, y la captura de
canciones. las ideas centrales
9. Conocer el género dramático a secundarias de los textos..
través de lecturas de conocidas e  Presentación de video,
importantes obras de teatro. y películas inspiradas en
10. Seleccionar, estudiar, montar y obras literarias, y de
dramatizar una obra de teatro de fragmentos de obras
propia creación, o bien un fragmento teatro, y lectura de poesía,
de una obra mayor. que serán extraídos de
serán las películas y las obras que serán evaluados en
vean. función de su conducta
 Disertaciones en base frente a los alumnos
a temas de interés de los integrados a cada curso.
alumnos, los cuales a su vez
serán expuestos en un diario  Otra forma de
mural. evaluar los OFT se dará
en la observación del
comportamiento durante
las exposiciones de los
alumnos, y en el trabajo
de diario mural que
realicen.
y
de
 youtube.
 Discusiones y debates
en torno a los contenidos de
materias y en base a las
películas y otros objetos de
estudio.
 Estas disertaciones
serán el momento de revisar
y evaluar la comunicación
averbal de los alumnos.