GUIAS DE ESPAÑOL Y TALLERES ANEXOS:

1. IDENTIFICACIÓN GENERAL

ÁREA HUMANIDADES. ASIGNATURA LENGUA

CASTELLANA

GRADO CUARTO PERIODO 4

FECHA INICIO 11 DE SEPTIEMBRE FECHA 26 DE

2023 FINALIZACIÓNNOVIMBRE DE
2023
YANETH TANGARIFE
Docente del área ÁNGELA NELSY VALENCIA
GIRALDO
NELSÓN PÉREZ

2. IDENTIFICACIÓN ESPECÍFICA DE APRENDIZAJES

COMPETENCIAS 4 COMPONENTES

Interpretativa  PRODUCCIÓN TEXTUAL

Diferencia el diptongo del triptongo y el hiato.  COMPRENSIÓN E
Argumentativa INTERPRETACIÓN TEXTUAL
 ESTÉTICA DEL LENGUAJE -
Realiza explicaciones claras de los casos del
LITERATURA
diptongo y el hiato  MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y
Propositiva OTROS SISTEMAS
Presenta ejercicios aplicando las reglas del SIMBÓLICOS.
diptongo, triptongo y el hiato.  LA ORACION Y SUS PARTES
Ciudadana BASICAS CON FUNCION DE LAS
Aplica las diferentes clases de palabras al PALABRAS EN ELLA.
contexto sociocultural.

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
EL GENERO LIRICO.

La poesía como tradición oral.

Interpretativa  El poema: las estrofas y el verso.
Reconoce la estructura de los cuentos y las  Rima asonante y rima consonante.
poesía.
Argumentativa FIGURA LITERARIA: LA METAFORA.
Lee e interpreta textos de acuerdo a la ORTOGRAFIA:
Clases de oración según la actitud
intención comunicativa y al contexto en el cual del hablante
se desarrollan los hechos. Reglas ortográficas. Uso de la c, la s y
Propositiva la z. MEDIOS DE COMUNICACIÓN: 
Presenta temáticas para la creación de nuevos El Correo
escritos.
Ciudadana
Extrae de los cuentos los valores que presenta
el autor y los lleva a la práctica diaria.

Interpretativa
Realiza resúmenes precisos de textos leídos.
Argumentativa
Comprende el mensaje que resulta de los
textos leídos y les otorga significado.
Propositiva
Propone y escribe finales diferentes, mostrando
otra realidad.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS DE

LINEAMIENTOS O ESTANDARES (SEGÚN APRENDIZAJE
APLIQUE)
 Presentación y
 Observa la realidad como punto de desarrollo de los
partida para la creación de textos contenidos, organizados
literarios. en unidades de sentido
 Selecciona los temas que quiere abordar significativo, o núcleos
en un texto literario temáticos.
 Comprende el uso de elementos que  Selección de un tema de
componen los textos literarios como el su gusto y presentación
narrador, los personajes, los actos, los de trabajo en equipo,
diálogos, los monólogos, los versos, las haciendo uso de la
estrofas, las rimas. representación teatral de
 Construye planes textuales para escribir una obra literaria o
textos literarios. poema.
 Exposición oral y escrita
de textos creados con
autonomía y buena
redacción, aplicando en
ellos normas
ortográficas,
gramaticales y
semánticas ya
adquiridas en el
 transcurso del año.

3. METODOLOGÍA (SECUENCIA DIDÁCTICA)

Actividades de exploración de Actividades de Actividades de

conocimientos estructuración de aplicación
aprendizajes

 Fomentar el  Diptongo,
 Proceso constante para espíritu crítico, triptongo,
observar debilidades y analítico y hiato.
logros. propositivo en
 El adverbio:
 Realización de preguntas los alumnos.
Definición y
sobre conocimientos previos  Trabajo en
clasificación.
sobre conceptos grupo.
morfológicos y gramaticales  Plantear  El sujeto y el
como Adverbios, adjetivos y preguntas predicado
verbos. problematizad  Identificación
 _video:https:// o ras que de las partes
www.youtube.com/watch? conlleven a un de la oración
v=7KF6v_vpyB0&ab_chann aprendizaje. y sus
el=Profa.Kempishttps://  Ser analítico funciones.
www.youtube.com/watch? haciendo uso
v=7KF6v_vpyB0&ab_chann de las  El género
el=Profa.Kempis. olimpiadas lirico y sus
 Video de partes de la matemáticas, característic
oración y sus funciones; de manera as disfrute y
https://www.youtube.com/ que puedan representaci
watch? resolver ón de
v=drLEK0u4Oqo&ab_chan situaciones poesías
nel=Katherin problemáticas seleccionada
 Evaluación diagnostica de de su entorno s.
las ideas sobre géneros y comunidad.  Personajes,
literarios que permita  Ser lógico en lugares,
identificar los conocimientos sus coherencia
previos necesarios para los razonamientos de los
nuevos aprendizajes. e hechos y
 Observación de video: interpretacione narrador.
https://www.youtube.com/ s de
watch? contenidos.  Ejercicios de
v=7aeomaqffjs&ab_channe  Manejar comprensión
l=YeniferLadino herramientas e
 Durante el desarrollo de la tecnológicas. interpretació
unidad, varias evaluaciones  Inculcar n.
de competencias con los que buenas  Análisis
 reconoceré los avances en el acciones en el literarios
aprendizaje. manejo de los
 Lectura de
 Prueba saber para evidenciar recursos y el
obra literaria.
la adquisición de dinero.
conocimientos, habilidades y  Motivarlos a
valores. ser críticos y  funcionalida
 Evaluación de cuadernos manejar la d, propósito
 Participación en clase y auto información del género
evaluación. con LÍRICO.
responsabilida
d, ética.  Representac
 Motivarlos a ión de obra
despertar el teatral con
gusto por la utilización de
investigación títeres con
texto Lírico.
 Elementos
que
intervienen
en ellos.
4. CRONOGRAMA Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE EVALUACIÓN DE
LOS APRENDIZAJES PARA EL PERÍODO
1. Seguimiento 70%.
2. Evaluación de periodo 25%.
3. Autoevaluación 5%

TALLERES COMPLEMENTARIOS.
2. Escribe el ´pasado y presente de los verbos anteriores
Conjugándolos con los pronombres necesarios.
 5. REFERENTES BIBLIOGRÁFICO

CIBERGRAFÍA

CIBERGRAFÍA

*LONDOÑO SALDARRIAGA, OLGA LUCIA, Y OTROS. Lengua Castellana 4º

y 5º. 1ediciòn. Medellín. Funecol, 2005.
*ASENCIA G, JUAN ROBINSON, Y OTROS. Mosaico 4 Santa Fe de Bogotá,
Editorial Escuelas del futuro, 2000.
CENTENO ROJAS, ROCIO. Habilidades Comunicativas 4 edición libros
& libros. S.A. Santa Fe de Bogotá.
DBA COLOMBIA APRENDE

6. ESTRATEGIAS DE APOYO (Instrumentos y/o herramientas utilizadas para

su quehacer académico y pedagógico)

-Actividades de refuerzo y mejoramiento durante el proceso de aprendizaje en el

transcurso del periodo académico.
-Plan de apoyo para estudiantes con dificultades en su proceso de aprendizaje,
con acompañamiento de la familia

7. FLEXIBILIZACIONES CURRICULARES (Para estudiantes con condición

clínica)
 Situación por la cual se decide hacer el ajuste razonable.
 Indicadores de desempeño adaptados para el estudiante.
 Estrategias de evaluación utilizadas.

Realización de actividades de Mejoramiento Continuo

Realización de las actividades programadas en el tiempo planeado con
comunicación oportuna a padres y estudiantes.
Concientizar a los padres y a os estudiante en cuanto a la función que
desempeña cada uno en el proceso de enseñanza -aprendizaje
Comunicación continua con padres de familia acerca del proceso que se está
desarrollando con los estudiantes
Elaboración de material didáctico con padres y estudiantes relacionado con las
temáticas propuestas

8. ADECUACIONES AMBIENTALES
 Minimizar distractores y estímulos visuales
 Garantizar la comprensión de la actividad.
 Dosificar tareas trabajos y exámenes.
 Apoyarse de aprendizajes significativos (establecer una relación entre los
que se aprende y su vida cotidiana.
 Uso de agendas visuales
 Variar las actividades y material de trabajo.
 Posibilitar la comprensión teniendo en cuenta su ritmo y estilo de
aprendizaje
 Modelamiento y demostración al inicio de la clase
 Realizar cuestionamientos orales para explorar conceptos aprendidos
 Dar explicaciones concretas y hacer uso de estrategias nemotécnicas.
 Utilizar padrino que sirva como patrón de ejemplo
 Segmentar las actividades