Planes de Clases 2° Grado

Autorización
Por medio de la presente se AUTORIZA la PLANIFICACIÓN

ANUAL para que sea utilizada por el maestro
(a)
En la realización de sus actividades en el presente año 2015
Director (a) Escuela

Horario de clases
Grado:
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SABADO
R E C R E O
Lista De Alumnos
Niñas Varones
Lista De Cumpleaños
Niñas Varones
Gobierno Escolar
Presidente (a):
Vicepresidente:
Secretario (a):
Tesorero (a):
Fiscal:
Vocal I:
Vocal 2:
Vocal 3:
Lista De Padres O Encargados
Directiva De Padres
Presidente (a):
Secretario (a):
Tesorero (a):
Fiscal:
Vocal I:
Vocal 2:
Vocal 3:
Control De Aseo
Lunes Martes Miércoles
Jueves viernes Sábado

Comités
Disciplina Estudio
Social
Cultural Aseo
Reporte De Parte Mensual
Grado: Sección: Año:
Mes Matricula Matricula Inasistencia Asistencia % Ingresos Desertor Traslados

Anterior Anual s Media es
Febrero DT N V T N V T N V T N V T N V T N V T N V T N T
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
total
Maestra (O) De Grado Director( A) Escuela

Planificación Anual De
Español 2° Grado
Segundo Grado
Nuevo Enfoque Comunicativo
Datos Generales
Escuela: Tiempo : 1 Semana Grado: Segundo Sección:

Asignatura: Español Tema: 1 Conversación espontanea Bloque : 1 I PARCIAL
Estándar: Utilizaran y comprenderán formas sociales y de entretenimiento en el intercambio cotidiano verbal en el contexto familiar y escolar
Maestro:
Expectativas de Logro Productos esperados Sugerencias metodológicas Recursos Evaluación

1.1 Motivación: Dinámica "La Galleta".
1. Conocen a sus compañeros El alumno será capaz de: 1.2 Interactúan con el maestro acerca de Participación activa en la
(as) y algunas de sus la importancia del respeto entre realización de la dinámica.
preferencias. 1. Definir el término compañeros, amigos y personas mayores.
Conversación a través de la Humanos Observación del maestro
2. Identifican semejanzas y lectura Ana asiste a la escuela. 2.1 Se ubican en el libro de lectura pag. Libro de lecturas. en la presentación de la
diferencias entre diálogos en 1.9. Libro de dramatización.
las que están presentes los 2. Presentar una conversación 2.2 Leen el titulo (Conversación actividades.
hablantes. mediante la dramatización de Espontánea) ubicada en la parte superior Lamina de sopa Revisión del ejercicio del
una conversación. del libro de lectura pag. 1. de letras. libro de actividades.
2.3 En parejas leen el texto: Ana asiste a Cuaderno
3. Demostrar la importancia del la escuela. Del libro de lectura pag. 1 Pizarra Revisión de las
diálogo a través de la 2.4 Comentan la lectura realizada. Periódicos conversaciones
presentación de algunas 2.5 Dramatizan una conversación Revistas presentadas en el
conversaciones. preguntándole los siguientes datos: Tijeras cuaderno.
¿Cuál es su nombre? Pegamento
¿Cuántos años tiene?
¿Dónde vive?
¿Cuántos hermanos tiene?
¿Cómo se llama su mamá y su papá?
2.6 Pasan al frente y encuentran palabras
relacionadas con el tema en una sopa de
letras presentada en una lámina.
2.7 Resuelven el ejercicio del libro de
actividades.
2.8Observan una lámina ilustrada de
compañeritos que van para la escuela e
inventan una conversación y la escriben
en su cuaderno.
3.1 Inventan otras conversaciones entre

compañeros o amigos y las ilustran
Datos Generales

Asignatura: Español Tema: 2 Diálogo en presencia del interlocutor: Presentacion de los compañero Bloque : 1 I PARCIAL
Maestro:

1.1 Dinámica: Canción "Bienvenidos a
Establecerá diferencias entre El alumno será capaz de: Clases". Participación activa sobre
una conversación o diálogo 1.2 Rescate de saberes previos sobre el la presentación de sus
entre compañeros y con 1. Conocer la importancia del tema "Dialogo en presencia del compañeros.
adultos. dialogo a traves de la interlocutor": Presentación de los Humanos
presentacion entre compañeros compañeros. Libro de lecturas. Observación del maestro
en presencia de su maestro. 1.3 Leen el titulo de la lectura en forma Libro de del diálogo presentado.
individual de la pagina 3 (Libro de lecturas). actividades.
1.4 Exploran las imágenes que observan en
2. Realizar presentaciones a Pizarra Revisión del trabajo
la lectura, pag. 3.
traves de un simulacro del Imágenes realizado en el cuaderno.
2.1 Comentan la lectura lealizada.
primer dia de clases entre la
2.2 Se organizan en parejas y comentan
maestra y sus compañeros. sobre la experiencia de su primer dia de
clases.
3. Valorar la importancia del 2.3 Forman un semicírculo y en parejas
dialogo por medio de presentan a su compañero y sus gustos.
presentaciones ante la maestra 2.4 En parejas pasan al frente y desarrollan
y sus demas compañeros. la actividad 1, del libro de actividades pag.
7 de forma oral.
2.5 Inventan el dialogo de presentacion de
la maestra con sus alumnos según la
ilustracion que observan en el libro de
actividades pag. 8
3.1 Opinan acerca de la actividad realizada
anteriormente.
3.2 Comentan sobre la importancia de
presentarse ante la maestra y sus
compañeros.
3.4 Escriben en el cuaderno de trabajo lo
importante que fue para ellos ser
presentados ante su maestro y demás
compañeros.
Datos Generales

Asignatura: Español Tema: 3 Fórmulas sociales y de tratamiento en intercambio cotidiano Bloque : 1 I PARCIAL
Maestro:

1.1 Motivación: Cancion "Buenos dias".
Desarrollan fórmulas sociales El alumno será capaz de: 1.2 Exploracion de saberes previos sobre el tema Participación activa en la
"formulas sociales y de tratamiento e intercambio
y de tratamiento en cotidiano" realización de la canción
intercambios cotidianos con 1. Reconocer diversas fórmulas 1.3 Leen los diferentes saludos presentados en
compañeros (as) y con sociales "Saludos y Despedidas" laminillas. Humanos Revisión del cuaderno de
adultos. a traves de dialogos o 1.4 Escuchan la explicacion del maestro sobre la Libro de lecturas. los diferentes saludos y
diferencia que hay entre los saludos formales y los
conversaciones entre informales.
Libro de despedidas
compañeros. 1.5 En el cuaderno escriben las formas de saludos actividades.
formales e informales expuestas en clase. Lamina Presentación de la
2. Identificar diferentes formas 1.6 Exploran en una lamina los diferentes saludos y Laminillas dramatización
despedidas de la pag. 4 (libro de lecturas)
de saludo y despedidas Periódicos
1.7 Comentan lo que observan en la lamina.
mediante dramatizaciones para 2.1 En su cuaderno escriben los diferentes saludos Revistas Observación en el
enriquecer la comunicación oral y despedidas observados en la lamina. Cuaderno desarrollo de la actividad
y escrita. 2.2 Mencionan los tipos de saludos y despedidas Tijeras del crucigrama
que ellos hayan escuchado. Pegamento
2.3 En periódicos y revistas buscan recortes
3. Compartir las diferentes relacionados con los saludos y despedidas y los
Revisión del dialogo
formas de saludos y despedidas pegan en el cuaderno. presentado
a traves de las conversaciones 2.4 Se organizan en equipos de trabajo y preparan
que establezcan con otras varias dramatizaciones donde incluyen saludos y
despedidas
personas.
2.5 Presentan las dramatizaciones utilizando
diferentes formas de saludos y despedidas que
conocen.
3.1 Identifican las diferencias encontradas en cada
conversacion.
3.2 Realizan la actividad un crucigrama
presentando en una lamina ubicada en el librio de
actividades pag. 9
3.3 Recortan y pegan una imagen relacionada con
saludo o despedida
3.4 Reflexionan sobre lo importante que es poner
en practica los diversos saludos y despedidas que
conocen
Datos Generales

Asignatura: Español Tema: 4 Dialogo cotidiano por teléfono con un compañero Bloque : 1 I PARCIAL
Maestro:

1.1 Motivación: Cancion "Llamada por
Dramatizan un dialogo El alumno será capaz de: celular". Responden a preguntas
cotidiano por teléfono o 1.2 Contestan las siguientes preguntas orales: Orales
radioteléfono con un 1. Conocer frases de cortesía ¿Han conversado con otra persona por
celular?
compañero haciendo uso de que se deben usar mediante Humanos Recortan y pegan imágenes
¿Qué frase es la primera que dicen cuando
formulas sociales de saludo, una conversación telefónica comienzan una conversacion por celular? Pizarra de personas hablando por
pregunta y despedida. 1.3 Los estudiantes comprenden las frases de Marcador telefono
2. Presentar conversaciones y cortesía que se deben usar en una Lápiz
diálogos a través de conversacion telefonica con sus compañeros. Cuaderno de Participacion en
dramatizaciones con los 1.4 Mencionan frases de cortesía que Actividades dramatizaciones de
compañeros conocen Cuaderno conversaciones por
2.1 Leen el texto de la pag. 5 "Conversacion Hilo telefono
3. Valorar lo aprendido en clase Telefonica con un compañero". Del libro de Vasos plasticos
lecturas.
mediante oportunidades que se Latas Observacion activa por
2.2 Comentan el mensaje de la lectura y la
le presentan para ponerlo en Palito de madera parte del maestro
importancia de una buena comunicación
practica telefonica. Libro de lecturas
2.3 Se preparan en parejas para realizar una Colores Revision de la construccion
dramatización siguiendo las instrucciones que de un telefono
estan en la pag. 11 del libro de actividades.
2.4 Copian en su cuaderno las frases de Revision del cuaderno
cortesía que escucharon en la dramatizacion.
2.5 En su cuaderno realizan dibujos con frases
de cortesía
2.6 Con ayuda del maestro construyen un
telefono para jugar a comunicarse con sus
compañeros siguiendo las instrucciones que
aparecen en la pag. 12 del libro de actividades
2.7 Juegan a las conversaciones por telefono:
Conversacion telefonica con un compañero
Conversacion telefonica con un adulto
3.1 Comentan sobre la importancia de l a
comunicación por telefono (Celular)
Datos Generales

Asignatura: Español Tema: 5 Instrucciones y consignas a los compañeros y/o amigos Bloque : 1 I PARCIAL
Estándar: Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas de la vida cotidiana y de temas de los medios de comunicación y comprenden las
opiniones de los demas Maestro:
1.1 Motivación: Dinamica "Simon Dice".
Realizan un juego a partir de El alumno será capaz de: 1.2 Concluyen que si no obedecían lo que Simon Escriben el por que es
ordenaba perdian y les tocaba realizar cualquier
cosignas e instrucciones importante seguir
penitencia
1. Conocer la importancia de 2.1 Leen el texto de la pag. 8 "Ratones instrucciones
seguir instrucciones a traves de atrapados" (Libro de lectura). Humanos
la realizacion de diferentes 2.2 Comentan sobre el juego: Ratones Marcador Participacion en los juegos
juegos atrapados de la pag. 8 del libro de lecturas. Lápiz
2.3 Con la ayuda del maestro buscan en el Cuaderno de Participacion activa por
2. Construir instrucciones de diccionario el significado de las palabras: trabajo parte del estudiante
Instrucciones y Consignas; y las copian en el
juegos auxiliándose de cuaderno
Diccionario
imágenes para lograr una mejor 2.4 Interactúan sobre el significado de las Laminillas Observacion por parte del
comprensión palabras instrucciones y consignas Libro de maestro
2.5 Deducen la importancia de seguir actividades
3. Valorar la importancia de instrucciones para poder realizar cualquier Libro de Lecturas Responden preguntas
seguir instrucciones por medio actividad Rompecabezas Orales.
2.6 Observando algunas laminillas que
de la practica en la vida
contienen diferentes juegos contestan las
cotidiana siguientes preguntas:
¿Cuál es el nombre del juego?
¿Qué materiales se necesitan?
¿En que lugar se pueden jugar?
¿Cuál es el numero de participantes?
¿Cómo empieza y como termina?
2.7 Colorean el dibujo de la pag. 15 del libro de
actividades y lo pegan en cartulina y recortan las
piezas
2.8 Utilizando papel construcción siguen las
indicaciones de la pag. 17 y descubren lo que
pueden hacer con papel construcción
3.1 Reunidos con compañeros (as) realizan
juegos en el patio de la escuela siguiendo
instrucciones del lider del juego
3.2 Investigan con sus padres que juegos de
patio jugaban ellos.
Datos Generales

Asignatura: Español Tema: 6 Recitación de Bombas, Adivinanzas, Poemas, Canciones de Cuna, Trabalenguas y Onomatopeyas
Bloque : 1 I PARCIAL
Estándar: Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas de la vida cotidiana y de temas de los medios de comunicación y comprenden las
opiniones de los demas Maestro:
1.1 Motivación: Cancion "Sos un Angel"
Desarrollan la consciencia El alumno será capaz de: 1.2 Comentan sobre las bombas de la cancion Recitan Bombas,
fonologica y la creatividad a 1.3 Leen las bombas de la pag. 10 del libro de Adivinanzas, canciones de
traves de la recitación de 1. Conocer el concepto de lecturas cuna, trabalenguas y
2.1 Pasan al frente en parejas y recitan las
bombas, adivinanzas, poemas, textos literarios por medios de Humanos onomatopeyas.
bombas leidas
trabalenguas, onomatopeyas, bombas, adivinanzas, poemas, 2.2 Leen las actividades de la pag. 11 del libro Figuras en
rondas, y canciones de cuna trabalenguas, onomatopeyas, de lectura y observando las ilustraciones las laminillas Observación espontanea
rondas, y canciones de cuna. adivinan. Libro de por parte del maestro
2.3 Se organizan en dos equipos y juegan a las Actividades
2. Aprender textos literarios adivinanzas, el maestro las leen en el libro de Libro de Lectura Participación activa por
mediante la recitación de actividades de la pag. 20 y los integrantes de Laminillas parte de los estudiantes
bombas, adivinanzas, poemas, los equipos las contestan ganando el que más Marcador
trabalenguas, onomatopeyas, adivine. Lápiz Revisión del cuaderno.
2.4 Leen los poemas de la pag. 12 del libro de
rondas, y canciones de cuna Pizarra
lecturas
Cuaderno
2.5 Con ayuda del maestro inventan un
3. Compartir situaciones poema dedicado a mamá, lo copian en el
mediante las oportunidades cuaderno y lo ilustran
para recitar bombas, 2.6 Recitan los poemas con ayuda del
adivinanzas, poemas, maestro
trabalenguas, onomatopeyas, 2.7 Leen las canciones de cuna del libro de
rondas, y canciones de cuna lectura
2.8 Leen por turno unos trabalenguas
presentados en laminas (Libro de lecturas
pag. 15)
2.9 Forman equipos para realizar un concurso
de trabalenguas, los que repitan mejor con
claridad y mas rapido seran los ganadores del
concurso.
2.10 Leen la cancion "El Auto Bochinchero" de
la pag. 16 del libro de lectura
2.11 Con ayuda del maestro cantan la cancion
que leyeron anteriormente
2.12 Observan la pag. 25 del libro de
actividades e imitan los sonidos que hacen los
animales, los copian en el cuaderno y los
ilustran
2.13 Leen las rondas de las pag. 17 y 18 del
libro de lectura.
2.14 Juegan la Ronda "Muy Buen dia su
Señoria"
3.1 Identifican las palabras que riman en
bombas, poemas, canciones infantiles,
trabalenguas, rondas y adivinanzas. Pasan a
escribirlas en las lineas de la derecha de las
laminillas
Tarea: Investiga con sus padres o abuelos
otras bombas, adivinanzas, poemas,
canciones de cuna y otras con sonidos de
animales y rondas. Copialas e ilustralas.
Datos Generales
Escuela: Tiempo : 1 Hora Clase Grado: Segundo Sección:

Asignatura: Español Tema: 7 Escuchan, Narración y Re Narración Oral de cuentos, Fabulas de la Comunidad
Estándar: Crean e interpretan oralmente textos descriptivos narrativos, expositivo y persuasivo (lenguaje Oral)
Maestro:
1.1 Motivacion: "Estado de animo".
Desarrollan la capacidad de El alumno será capaz de: 1.2 Hablan sobre como se sienten cuando Participacion activa de los
narrar ficciones: Cuentos, estan enfermos y se quedan en casa y no alumnos
fabulas, series y peliculas 1. Conocer el concepto de la pueden venir a la escuela ni pueden jugar
infantiles palabra: Narracion, auxiliándose con sus amigos. Humanos Observacion del maestro
del cuento: "Mirando por la 1.3 Leen el texto "Mirando por la Libro de lectura
Ventana" ventana" de las pags. 19-20 del libro de Libro de Participacion activa de los
lectura. actividades alumnos respondiendo
2. Narrar con sus propias 1.4Comentan el contenido de la lectura. Cuanderno de preguntas
palabras el cuento "Mirando Contestan las siguientes preguntas: trabajo
por la ventana" mediante una ¿De que se trata la lectaura? Colores Revision del trabajo
serie de preguntas. ¿Qué le sucede al personaje principal? realizado
¿Qué hacen ustedes cuando estan
3. Mostrar entusiasmo por enfermos?
ayudar a las personas que pasen 2.1 Por turnos relatan el cuento al sus
momentos difíciles mediante la compañeros pasando los
realización de diferentes acontecimientos a futuro.
actividades 2.2 En el cuaderno escriben el titulo del
cuento, el nombre de los personajes de
cuento y describen como son los
personajes del cuento.
2.3 Dibujan como ellos se imaginan a los
personajes que visitan al niño en la
lectura "Mirando por la Ventana", de la
pag. 19 del libro de lectura.
3.1 Enlistan una serie de actividades que
podemos realizar para ayudar a sentirse
mejor a alguien que se encuentra en
situaciones difíciles (Enfermedad,
problemas)
Datos Generales

Maestro:
1.1 Motivacion: Idioma, lenguaje,
Desarrollan la capacidad de El alumno será capaz de: expresion. Participación activa en el
narrar ficciones: Cuentos, 1.2 Observan las ilustraciones de la pag. desarrollo de las distintas
fabulas, series y peliculas 1. Conocer lo que es una fabula 21 del libro de letura. actividades
infantiles. y moraleja mediante la 1.3 Lee el cuento "El leon y el Raton" de Humanos
explicación del concepto. la pag. 21 del libro de lecturas. Libro de lectura Responden las siguientes
1.4 reflexionan con ayuda del maestro Libro de preguntas:
2. Interpretan el significado de que lo que leyeron se le denomina actividades ¿Qué es fabula?
la moraleja por medio de una "Fabula" y esta tiene su respectiva Cuaderno ¿Qué es moraleja?
fabula. moraleja. Colores
2.1 Con ayuda del maestro buscan las Lápiz Inventan otras fabulas y
3. Comprender la importancia siguientes palabras en el diccionario: Diccionario sus moralejas
que nos deja la moraleja a Fabula, moraleja, tranquilo, honesto,
traves de fabulas en nuestra agradecido y las copian en el cuaderno. Revisión del cuaderno
vida cotidiana 2.2 Comentan nuevamente la lectura y
discuten nuevamente sobre la moraleja Revisión del cuento
2.3 Describen a los personajes de la realizado
fabula.
2.4 Contestan que mensaje deja la
moraleja.
¿Qué le paso al leon?
¿Qué hizo el raton?
2.5 Desarrollan las actividades 1, 2, 3 de
la pag. 22 del libro de lectura
2.6 Escriben una fabula con su moraleja y
la ilustran (libro de actividades pag. 28)
3.1 Analizan la moraleja del cuento
inventado
3.2 Comentan en que momento de
nuestra vida la podemos poner en
practica.
Datos Generales

Maestro:
1.1 Motivacion: Cancion "La guayaba
Desarrollan la capacidad de El alumno será capaz de: coqueta" Participacion activa del
narrar ficciones: Cuentos, 1.2 Responden las siguientes canciones alumno
fabulas, series y películas 1. Conocer en que momento se orales:
¿Qué significa la palabra presumida?
infantiles. realizan las pausas en una Humanos Responden preguntas
¿Sera bueno o malo ser presumido?
lectura a traves de cuento "La 2.1 Escuchan al maestro del cuidado que se Libro de lectura oralmente
ratita presumida". deben tener al momento de hacer una Libro de
lectura. actividades Observacion espontanea
2. Relatar el cuento "La ratita 2.2 Leen el cuento "La ratita presumida" pag. Diccionario por parte del maestro
presumida" auxiliándose del 23 del libro de lecturas. Periodico
cuento ya leido. 2.3 Por turnos relatan el cuento a sus Revistas Revision del cuaderno.
compañeros con sus propias palabras.
3. Mostrar interes por respetar 2.4 Comentan de que se trata la lectura y el
mensaje que dejo.
las pausas al momento de
2.5 Contesta las siguientes preguntas:
realizar una lectura y relatarlas
¿Quién era la presumida?
con sus propias palabras ¿Cuál es el mensaje de la historia?
¿Por qué a la ratita le costo conseguir
esposo?
2.6 Leen nuevamente en silencio "La ratita
presumida"
2.7 Buscan en el diccionario las siguientes
palabras:
Presumida, lazo y cinta y las copian en
cuaderno
2.8 buscan los sonidos onomatopeyicos en el
cuento, los copian en el cuaderno y los
ilustran.
3.1 Observan las imágenes de la pag. 29 del
libro de actividades, inventan un cuento
diferente sobre los 3 cerditos, lo escriben en
el cuaderno y lo ilustran
Datos Generales

Asignatura: Español Tema: 8 Narración oral de un evento o una experiencia cotidiana Bloque : 1 I PARCIAL
Maestro:
1.1 Motivacion: Cancion "Dia de paseo"
Desarrollan la capacidad de El alumno será capaz de: 1.2 Comentan con los alumnos sobre sus Participación activa en la
narrar eventos, experiencias vacaciones, paseos al aire libre que han realizacion de la cancion
de la vida cotidiana. 1. Conocer situaciones o hecho con su familia. lo positivo de las
eventos importantes experiencias en el campo Humanos Responden preguntas
experimentados a través de la 1.3 Responden las siguientes preguntas: Libro de lectura oralmente
vida cotidiana. ¿Cómo se llaman los lugares donde los Libro de
han llevado a pasear? actividades Observacion espontanea
2. Organizar composiciones ¿Cuál lugar ha sido el favorito? ¿Por qué? Periodico por parte del maestro
narrativas a través de hechos 2.1 Describen el lugar favorito donde Revistas
vividos hayan ido a pasear Fotos Revision del cuaderno.
2.2 Leen el texto de la pag. 25 del libro de
3. Disfrutar y compartir lectura y subrayan las palabras
experiencias vividas a traves de desconocidas.
narraciones 2.3Copian el tema en el cuaderno.
2.4 Según la lectura realizada identifican
los personajes, los lugares de la historia, y
los acontecimientos y los copian en el
cuaderno.
2.5 Escriben una composicion que narre
los hechos vividos en el ultimo paseo con
la familia.
2.6 se ubican en el libro de actividades y
realizan las actividades de las pag. (31-34)
2.7 Se organizan en un semi-circulo y
comparten relatos de sus historias y
vivencias en la escuela, hogar y
comunidad.
3.1 Comentan sobre lo importante de
componer narraciones ya sean orales o
escritas
Datos Generales

Asignatura: Español Tema: 9 Descripcion de personas, animales y personajes de ficción Bloque : 1 I PARCIAL
Estándar: Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas de la vida cotidiana y de temas de medios de comunicación y comprenden las opiniones
de los demas Maestro:
Motivación: Describiendo y adivinando
Descubren la necesidad de dar El alumno será capaz de: 1.1 Exploracion de saberes previos sobre el Participación activa del
información precisa y tema: La descripcion alumno en las adivinanzas
suficiente cuando se hace una 1. Conocer el concepto de la 1.2 Explican con sus propias palabras lo que
es una descripcion
descripcion descripcion mediante la Humanos Participacion en las
1.3 Pasan un compañero al frente, lo
explicacion del maestro. observan y lo describen Libro de lectura descripciones
2.1 Leen el texto "Descripcion de personas", Libro de
2. Describir características, de la pag. 26 del libro de lectura actividades Observación por parte del
animales y cosas auxiliándose 2.2 Comentan lo que captaron en la lectura Pizarra maestro
de una serie de preguntas realizada Cuaderno de
2.3 Responden a las siguientes interrogantes: trabajo Revisión en la redaccion de
3. Comprender la importancia ¿Cómo era Eduardo? Lápiz descripciones fisicas y
de conocer características, de ¿Cómo le gustaba vestirse a Eduardo? Marcador emocionales de personas y
¿Cómo era mentalmente Eduardo?
personas, animales y cosas caracteristicas de animales
2.4 Pasan a la pizarra y enlistan las
y cosas
caracteristicas fisicas y emocionales de la
persona que se describe en el texto.
2.5 Con la ayuda del maestro completan la
descripcion de cada uno de ellos y pegan una
foto en el cuaderno
2.6 Leen el texto "Descripcion de animales (El
camello)pag. 28 del libro de lecturas.
2.7 En el cuaderno enumeran las
características del camello y pegan su
respectiva figura
2.8 Describen las caracteristicas de otros
animales
2.9 Leen el texto de la pag. 29 del libro de
lectura
2.10 Responde las siguientes preguntas
¿Cuál superheroe se describe?
¿Qué personaje de ficcion te gusta mas?
2.11 Dibujan y colorean el personaje favorito
y lo describen
2.12 Juegan a adivinar a que animal o
personajes se refieren en la descripcion
2.13 Realizna las actividades de la pag. 35-37
del libro de actividades.
3.1 Escriben sobre la importancia de la
descripcion
Datos Generales

Asignatura: Español Tema: 10 Acuerdos y Desacuerdos sobre programas infantiles, televisivos Bloque : 1 I PARCIAL
Estándar:Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas de la vida cotidiana y de temas de medios de comunicación y comprenden las opiniones de
los demas Maestro:
1.1 Motivacion: Dinamica "Llamada por
Plantean sus opiniones sobre El alumno será capaz de: celular" Participación activa del
los programas televisivos de 1.2 Responden a las interrogantes: alumno.
su preferencia y no 1. Conocer la importancia de los ¿Qué medios de comunicación conocen?
¿Para que nos sirven los medios de
preferencia y la fundamentan. medios de comunicación. (La Humanos Observacion por parte del
comunicación?
television) , mediante un ¿Cuál es el medios de comunicación que Libro de lectura maestro
dialogo. prefieres y por que? Libro de
2.1 Interactúan sobre la importancia de los actividades Revision del cuaderno.
2. Utilizar correctamente los medios de comunicación Diccionario
medios de comunicación 2.2 Llevan el control de la lectura "Los niños y Pizarra
mediante el conocimiento de la tele mágica", dirigida por el maestro; de la Lápiz
las ventajas de dichos medios. pag 30 de libro de lectura Marcador
2.3 Realizan una presentacion de entrevista Lamina
haciendo las preguntas que estan en el libro
3. Valorar la importancia de los
de lecturas de la pag. 31-32
medios de comunicación a
2.4 Copian el tema en el cuaderno y buscan
traves de las ventajas que nos en el diccionario el significado de las palabras
brindan. desconocidas en el texto
2.5 Dibujan un personaje favorito de los
programas infantiles de la T.V.
2.6 Realizan las actividades de las pag. 39-40
2.7 En la sopa de letras encuentran nombres
de personajes de television. Presentadas en
una lamina. (Cuaderno de actividades pag.
41)
3.1 Mencionan las ventajas y desventajas de
los medios de comunicación y las escriben en
el cuaderno
3.2 Pegan recortes de los medios de
cominicacion que hay en la comunidad donde
viven
3.3 Conversan con sus padres sobre las
ventajas y desventajas de algunos medios de
comunicacion
Datos Generales

Asignatura: Español Tema: 11 Lectura, recitacion y juegos de rondas, poemas y canciones infantiles Bloque : 2 II PARCIAL
Estándar: Utilizan variedad de palabras que riman en la construccion de textos.
Maestro:
Desarrollan la consciencia El alumno será capaz de: 1.1 Dinamica "Las cascaras de huevo" Participación activa del
fonetica a partir de la 1.2 Presentacion de una lamina de las alumno.
identificacion de rimas 1. Conocer la recitacion o juego rondas "La vaca lechera" y "y el tiempo"
de rondas, poemas y canciones 1.3 En equipos de trabajo leen las rondas Humanos Observacion espontanea
infantiles mediante la recitación 1.4 Comentan sobre las rondas cantadas Libro de lectura por parte del maestro
oral del alumno y responden preguntas orales: Libro de
¿Cómo se llaman las rondas? actividades Revision del cuaderno.
2. Identificar la rima en las ¿Cuál de las rondas les gusto mas? Diccionario
rondas utilizando el libro de 2.1 Identifican las palabras que riman en Lamina Resuelven las actividades
lectura las rondas leídas y escuchadas Cuaderno de de las pag. 44-45 del libro
anteriormente trabajo de actividades
3. Valorar la entonacion y el 2.2 Enlistan en su cuaderno las palabras
ritmo en las canciones mediante que riman encontradas en las rondas.
su conocimiento. 2.3 Juegan en equipos de 2 cantando las
rondas.
2.4 Usando el libro de lectura recitan el
poema "¡Oh Patria Mia!" en parejas
2.5 Comentan sobre las palabras
desconocidas que encontraron.
2.6 Enlistan y buscan en el diccionario
palabras desconocidas.
3.1 Cantan en equipo las canciones: Arroz
con leche, PIM PON, teniendo el ritmo y
pronunciando correctamente utilizando
el libro de lectura
Datos Generales

Asignatura: Español Tema: 12 Anticipacion de tipo de texto y su contenido a partir del tipo, la silueta o formato de texto y las formulas de inicio y
cerre Bloque : 2 II PARCIAL
Estándar: Demuestran comprención de las ideas globales, principales, secundarias e inferenciales de un texto leido incluyendo la interpretacion de imágenes
visuales Maestro:
Desarrollan la consciencia El alumno será capaz de: 1.1 Motivacion: Cancion "El gallo"
fonetica a partir de la 1.2 Presentacion de una lamina con un Observacion espontanea
identificacion de rimas 1. Conocer Diferentes tipos de poema por parte del maestro
texto escritos en laminas y 1.3 Dialogan con el maestro a lo que se Humanos
libros correspondientes refiere la lamina Pizarra Resuelven las actividades
1.4 Leen el poema en equipo Marcador del libro de lectura
2. Construir diferentes tipos de 2.1 Leen el texto de las pag. 39 "Las Lamina con un
textos a partir de una lamina arrugas" poema Revisión de la carta
2.2 Realizan las actividades de la pag 40 Libro de lectura
3. Valorar los diferentes tipos del libro de lectura Lamina Ilustrada
de texto funcionales 2.3 El maestro presenta una lamina
compartiendolos con sus ilustrada
compañeros a traves de la 2.4 Con ayuda del maestra realizan un
practica. pequeño cuento sobre la lamina ilustrada
en su cuaderno
3.1 Leen el texto de la pag. 41 e
identifican que tipo de texto es.
3.2 Dialogan sobre el texto que
identificaron.
3.3 Resuelven las actividades de la pag.
31 del libro de lectura.
3.4 Escriben una carta a un familiar o un
amigo
3.5 Comparten las cartas que escribieron
Datos Generales

Asignatura: Español Tema: 13 Lectura de cuentos y fabulas de la literatura Bloque : 2 II PARCIAL
Estándar: Demuestran comprención de las ideas globales, principales, secundarias e inferenciales de un texto leido incluyendo la interpretacion de imágenes
visuales Maestro:
Anticipan el contenido de El alumno será capaz de: 1.1 Motivacion: "La pelota preguntona"
cuentos y fabulas a partir del 1.2 Presentacion de una lamina con la Participacion de los
título y sus imagenes 1. Describir cuentos y fabulas lectura "La gatita en peligro" alumnos
para un mejor aprendizaje de 1.3 Observacion y exploracion de la Humanos
los niños mediante la lamina Pizarra Revisión del trabajo
explicación del maestro 1.4 Contestan las siguientes preguntas Colores realizado en el libro de
oralmente: Lamina actividades y el libro de
2. Comentar sobre la fabula y la ¿Cómo se llama la historia? Libro de lectura lectura
enseñanza que nos dejan ¿Tienes alguna mascota? Libro de
utilizando el libro de lectura ¿Cuál es tu mascota preferida? Actividades Supervisión de la
1.5 Desarrollan las actividades de la pag. dramatización
3. Valorar la importancia de 51-52 del libro de actividades siguiendo
algunas fabulas mediante la instrucciones
elaboración de ellas. 2.1 Lea la siguiente fabula "La rana del
pantano y la del camino"
2.2 Dialogan sobre lo que trata la fabula y
su moraleja
3.1 Hacen una fabula utilizando lo
aprendido en clase y la dramatizan
3.2 Desarrollan las actividades de la pag.
54-55
Datos Generales

Asignatura: Español Tema: 14 Teatro títeres o marionetas Bloque : 2 II PARCIAL
Estándar: Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, narrativos, expositivos y persuasivos
Maestro:
Identifican personajes y sus El alumno será capaz de: 1.1 Motivación: Canción "El teatro"
relaciones en obras de titeres, 1.2 Conversan sobre que habla la cancion Observacion espontanea
de marionetas en fabulas y 1. Demostrar obras de teatros 1.3 Leen el texto "Que es el teatro"
cuentos leidos utilizando marionetas o titeres 1.4 En equipos de trabajo dialogan sobre Humanos Participacion de los
mediante la participación la lección leida Libro de lectora alumnos
1.5 Exponen sobre lo que entendieron de Cuaderno de
2. Dramatizar obras de teatro, la leccion trabajo Resuelven las actividades
utilizando marionetas o titeres 2.1 Responden las siguientes Vasos platicos del libro de lectura pag. 49
con la ayuda del maestro. interrogantes: Hilo
¿Han ido alguna vez al teatro? Punzon Supervisión de la
3. Participar en las ¿Qué obras han visto? Calcomania elaboración del títere
dramatizaciones de las obras de ¿les gusto la obra? Pajillas
teatro realizadas en la escuela 2.2 Investigan obras de teatro con sus Hoja de papel de
padres o vecinos cocina
2.3Escriben una obra de teatro con la Botones
ayuda del maestro
3.1 Elaboran titeres o marionetas para la
obra de teatro que escribieron
3.2 Dramatizan la obra de teatro escrita
con ayuda del maestro
Datos Generales

Asignatura: Español Tema: 15 Dramatización de cuentos y Fabulas Bloque : 2 II PARCIAL
Estándar: Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, narrativos, expositivos y persuasivos
Maestro:
Describen personajes de obras El alumno será capaz de: 1.1 Motivación: "La liebre y la tortuga"
de titeres y marionetas 1.2 Conversan sobre las obras de teatro Preguntas Orales:
presenciadas de cuentos y 1. Reconocer la obras de teatro 1.3 Presentación de un video de la obra ¿Cómo se llamaba la obra?
fabulas leidos y sus personajes mediante el sin remedio Humanos ¿Quiénes eran los
video y dramatizaciones 1.4 Dialogan sobre la dramatización Video personajes principales?
1.5 Dibujan la escenografía de la obra y la Cuaderno de
2. Investigar sobre los cuidados colorean trabajo Revisión del cuaderno
que le den tener al medio 1.6 Leen con la vista la lectura dirigida "La Colores
ambiente mediante la pizarra magica! Ilustraciones Revisión de las actividades
colaboracion de ellos 1.7 Comentan la lectura que escucharon Tijeras
2.1 Realizan las actividades de la pag. 54 Libro de lectura
3. Valora su preferencia y del libro de lectura
capacidades personales 2.2 Recortan ilustraciones con cuidados
comunicativas a traves de la del medio ambiente y las pegan en su
participacion cuaderno
2.3 Leen la ballena Lola y comentan sobre
la lectura
2.4 Dan su opinion que hay que hacer
cuando tenemos problemas
3.1 Charlan sobre lo importante que es el
aseo personal
3.2 Desarrollan la actividad de la pag 56.
del libro de lectura
Datos Generales

Asignatura: Español Tema: 16 Cartas personales entre amigos y familiares Bloque : 2 II PARCIAL
Estándar: Identifican la función comunicativa de la carta personal
Maestro:
Identifican las partes El alumno será capaz de: 1.1 Motivación: Juego "La Carta"
esenciales de la carta: 1.2 Comentan porque es importante Participación de los
A Quien se dirije (Destinatario) 1. Conocer las partes de la carta comunicarnos alumnos
Que mensaje (Mensaje) y el tipo de carta utilizando el 1.3 Dan su opinion de cómo podemos Humanos
Quien la envia (Remitente) libro de lectura. comunicarnos con familiares que estan Lamina Revision de las actividades
lejos Marcador
2. Crear cartas familiares y 1.4 Presentación de una lamina con dos Pizarra Revision de la carta familiar
cartas entre amigos con las ejemplos de carta Cuaderno de
partes principales utilizando sus 1.5 Dialogan sobre las cartas presentadas trabajo
conocimientos 2.1 Identifican las partes de la carta Libro de
2.2 Pasan al frente a subrayan cada parte actividades
3. Valorara el significado social y de la carta Libro de Lectura
personal de la escritura en la 2.3Realizan la actividad 65-66 del libro de
comunicación mediante actividades
actividades 3.1 Escriben una carta a un familiar con
sus partes
3.2 Comparten las cartas con sus
compañeros
Datos Generales

Asignatura: Español Tema: 17 Carta al lector Bloque : 2 II PARCIAL
Estándar: Identifican la función comunicativa de la carta al lector
Maestro:
Identifican la diferencia entre El alumno será capaz de: 1.1 Motivación: Cancion "Cartas van,
una carta personal a una carta Cartas vienen" Participación de los
al lector. 1. Definir correctamente el 1.2 Presentacion de una lamina con el alumnos
formato de una carta del lector formato de una carta a un lector Humanos
a traves de una lamina 1.3 Observan la lamina y dialogan de que Lamina Observacion del maestro
se trata Cuaderno de
2. Crear cartas al lector ya 1.4 Comparan la diferencia entre una trabajo Revision de la carta
conociendo su formato a partir carta familiar y una carta del lector Libro de lectura elaborada
de la explicación del maestro 2.1 Hablan sobre las experiencias que han
tenido sobre las cartas
3. Admirar la importancia de 2.2 Comentan sobre la importancia de las
saber para qué sirve las cartas al cartas de lector
lector mediante los 2.3 Desarrollan las actividades de la pag.
conocimientos adquiridos 62 del libro de lectura
3.1 Escriben una carta de lector al editor
del libro de Español y explicale que
deseas verlo para agradecerle lo mucho
que te gusto y te beneficion su libro.
Datos Generales

Asignatura: Español Tema: 18 Identificacion y uso de las partes externas del libro (Cuento) y su funcion (Portada y lomo
Bloque : 2 II PARCIAL
Estándar: Identifican las partes del libro y su función
Maestro:
Identifican las partes de la El alumno será capaz de: 1.1 Motivación: Cancion "Los libros"
portada y del lomo del libro y 1.2 Exploracion de saberes previos Participación de los
su función 1. Identificar las partes externas 1.3 Escuchan la lectura de la pagina 63-67 alumnos
del libro y su función a partir de del libro de lecturas Humanos
las explicaciones del maestro. 1.4 Dialogan sobre la lectura escuchada Pizarra Revision del cuaderno
2.1El maestro hace las siguientes Lamina
2. Describir de forma verbal y interrogantes a sus alumnos: Libro Revicion de la tarea
escrita las partes externas de un ¿Qué tipo de libros menciona la historia?
libro y los clasifican por materia ¿Por qué es importante leer?
auxiliándose de las actividades ¿Recuerda las partes del libro? escríbalas
descritas por el profesor en su cuaderno
2.2 Realizan la actividad de la pag. 71-72
3. Reflexionar sobre la del libro de actividades
importancia del libro y la 2.3 Escriben los cuidados que debemos
funcion primordial de estos. tener con los libros
3.1 Comparan varios libros e identifican si
tienen las mismas partes
3.2 Analizan la funcion de los libros en el
que hacer educativo
3.3 Tarea en equipos de trabajo:
Responden las tareas de la pag. 74
Datos Generales

Asignatura: Español Tema: 19 Tiras comicas, Historietas de periodico o suplementos infantiles Bloque : 2 II PARCIAL
Estándar: Planifican definiendo el proposito, tema, destinatario y formato de texto que van a escribir
Maestro:
Identifican y evidencian la El alumno será capaz de: 1.1 Motivación: Juego "Las Ollitas
funcion de divertir de las tiras Presentación de una lamina con tiras Preguntas orales:
comicas 1. Conocer tiras cómicas o cómicas ¿Qué observa en la
historitas de periódicos o 1.2 Exploran y comentan laminas Humanos lamina?
suplementos infantiles 1.3 Escuchan explicación del maestro Lamina ¿Dónde han observado
mediante explicación del 2.1 El maestro entregara periódicos y Pizarra estos dibujos?
maestro revista en las que buscaran tiras cómicas Periódicos ¿Cómo creen que se
2.2 Pegan las tiras comicas en la pag. 75 del Revistas llaman los dibujos que
2. Diseñar tiras comicas o libro de actividades Pegamento observaban?
historietas de periódicos 2.3 Realizan las actividades de las pag. 76- Tijeras
utilizando revistas, periódicos y 77 Libro de Observación espontanea
su cuaderno 3.1 Recortan dibujos de tiras comicas. Actividades por parte del maestro
3.2 Inventan un dialogo y las pegan en su Cuaderno de
3. Valorar la importancia que cuaderno trabajo Revisión de actividades
tienen las tiras comicas en su Colores pag. 76-77
diario vivir
Revision del cuaderno
Datos Generales

Asignatura: Español Tema: 20 El Nombre Propio Bloque : 2 II PARCIAL
Estándar: Planifican definiendo el propósito, tema, destinatario y formato de texto que van a escribir
Maestro:
Identifican el nombre sus El alumno será capaz de: 1.1 Motivación: La Cenicienta
compañeros 1.2 Leen el contenido de la leccion Observación espontanea
1. Identifican nombres propios a "Invitacion para el gran baile!. por parte del maestro
través de la explicación del 1.3 Subrayan los nombres que encontraron Humanos
maestro para un mejor 1.4 Escuchan explicacion del maestro Libro de lectura Revisión del cuaderno
conocimiento. 2.1 Enlistan en su cuaderno los nombres Cuaderno de
que encontraron trabajo Participacion de los
2. Enlistar nombres propios que 2.2 Escriben oraciones con los nombres Laminas alumnos
se encuentran en parrafos propios en su cuaderno Pizarra
utilizando cuentos. 2.3 Presentacion de una lamina con cuento Marcador Revision del cuento
"Un cachorro muy Orgulloso" Fotocopia subrayado
3. Valorar la importancia de 2.4 Pasan a la pizarra a subrayar los colores
escribir correctamente los nombres propios que encontraron en el Realizan la actividad de la
nombres propios a traves de la cuento pag 80 del libro de
practica. 2.5 Señalan en la lamina las partes del actividades
cuento (Inicio de la lectura, desarrollo y el
desenlace)
2.6 Realizan las actividades pag. 78-79 del
libro de actividades
3.1 Con ayuda de los alumnos el maestro
reparte un cuento fotocopiado
3.2 En grupos subrayan los nombres
propios de color rojo, el inicio de color
verde, el desarrollo de color azul y el
desenlace de color amarillo
Datos Generales

Asignatura: Español Tema: 21 Escritura, Creacion y re creacion de adivinanzas, bombas, trabalenguas, poemas, canciones de cuna, rondas,
onomatopeyas Bloque : 2 III PARCIAL
Estándar: Demuestran comprension de las ideas globales, principales, secundarias e inferenciales de un texto leido, Incluyendo la interpretación de
imágenes visuales Maestro:

1.1 Entonar la cancion PIM PON
Desarrollan la imaginación, El alumno será capaz de: 1.2 Leen por turnos las adivinanzas, bombas, Participacion activa del
poemas, canciones de cuna, rondas, trabalenguas,
escriben y recrean estudiante
de su libro de lectura pag. 76-78.
graficamente adivinanzas, 1. Reconocer textos literarios 1.3 Presentacion de lamina con diferentes
bombas, poemas, canciones como ser: imagenes Humanos Valoracion de la plenaria
de cuna, rondas, trabalenguas, Adivinanzas , bombas, poemas, 1.4 Observan y comentan sobre las imágenes Libro de lectura
onomatopeyas. canciones de cuna, rondas, 1.5 Se organizan en equipos de trabajo de español Revision de tareas
trabalenguas, onomatopeyas. 1.6 Inventan textos literarios como ser: Cuaderno de asignadas
Adivinanzas, bombas y trabalenguas a partir de las trabajo
imágenes presentadas en la lamina.
2. Crear textos literarios como 1.7 Realizan plenaria donde leen los textos
Lamina Participacion en el acto
ser: creados Pizarra civico
Poemas, canciones de cuna, 1.8 Aprenden y recitan el poema "La maestra" Lápiz
rondas, y onomatopeyas 1.9 Cantan y comentan sobre las canciones de Libro de
cuna que conocen o que les han cantado sus actividades de
3. Participar en acto cívico padres español
1.10 Realizan actividades de las pag. 81-82 del
donde presentara puntos como:
Adivinanzas, bombas, poemas, 2.1 Se organizan en equipos de trabajo
canciones de cuna, rondas, 2.2 Recuerdan rondas que practicaron en primer
trabalenguas, onomatopeyas grado, canciones de cuna que les cantaron sus
(alusivos al día del estudiante) padres
2.3 Imitan los sonidos de diferentes animales e
inventan una ronda con esos sonidos
2.4 Inventan textos literarios como ser: Poemas,
canciones de cuna, onomatopeyas y las escriben
2.5 En plenaria comparten con sus compañeros
los textos literarios que hicieron
2.6 Realizan las actividades de las paginas 83-84
del libro de actividades
3.1 Leen y ensayan textos literarios (Adivinanzas,
bombas, poemas, canciones de cuna, rondas,
trabalenguas del libro de lectura pag. 76-78)
3.2 Recitan en acto civico los textos literarios ya
aprendidos
Datos Generales

Asignatura: Español Tema: 22 Narracion escrita de cuentos y fabulas escuchadas en su comunidad Bloque : 2 III PARCIAL
Estándar: Crean e interpretan textos descriptivos, narrativos, expositivos y persuasivos
Maestro:

1.1 Leen el texto Tio Conejo en el entierro de
Re narran cuentos o fabulas a El alumno será capaz de: Tio Tigre" de la pag. 79-80 del libro de lectura
partir de un titulo y las 1.2 Comentan sobre la lectura
imágenes de un cuento o 1. Reconocer cuentos y fabulas 1.3 M: Entrega a los alumnos 4 hojas volantes
(Individuales) dos de ellas seran de fabulas y las
fabulas leidas por el mismo que son propios de su
otras dos cuentos
y/o por su maestro. departamento despues de leer 1.4 Leen el parejas las primeras dos hojas
cuentos y fabulas hondureñas (Fabulas)
en hojas volantes. 1.5 Escriben en su cuaderno las enseñanzas que
nos dejan las fabulas leidas.
2. Crear sus propias fabulas y 1.6 Leen por turnos los cuentos dados
cuentos a traves de su 1.7 Dialogan sobre lo que mas les gusto de los
imaginacion cuentos
1.8 M: Mencionan que las fabulas y cuentos
leidos anteriormente son propios del pais ya
3. Interpretar los cuentos y
que han sido escritos por hondureños.
fabulas creados por ellos
2.1 Se Organizan en equipos
2.2 Inventan y escriben una fabula tomando
como referencia sus mascotas (Perros, gatos,
loros, etc)
2.3 Inventan un cuento tomando como
referencia los utiles escolares (Mochila,
cuadernos, lapices, etc)
2.4 Leen y comparten las fabulas y cuentos
creados
3.1 Ensayan las fabulas y cuentos que
inventaron
3.2 Dramatizan las fabulas y cuentos que
ensayaron anteriormente
Datos Generales

Asignatura: Español Tema: 23 Producción colectiva de un cuento Bloque : 2 III PARCIAL
Maestro:

1.1 Se organizan en equipos de trabajo
Escriben colectivamente El alumno será capaz de: 1.2 M: Proporcionan una serie de titulos de Participacion activa del
cuentos que exhiben un inicio, cuentos como ser: estudiante
un desarrollo y un final 1. Conocer una serie de Caperucita roja, Pinocho, Ricitos de Oro, La
Sirenita, etc.
sugerencias que tendra en Humanos Revision del trabajo
1.3 Escriben varias ideas sobre los temas
cuenta al momento de crear un posibles Pizarra realizado
cuento 1.4 Seleccionan el tema que pueden girar en Marcador
torno a una o varias ideas Cuaderno de Revision del cuaderno de
2. Crear un cuento tomando en 1.5 Escriben ideas para desarrollar el tema tareas tareas
consideracion las partes de el seleccionado Lápiz
2.1 Copian la version borrador donde tendran Libro de Revision del cuento
3. Compartir con sus presente el escribir todas y cada una de las actividades
compañeros y maestro el partes del cuento. Papel Bloc o
2.2 Escriben el titulo que seleccionaron
cuento creado por ellos mismos cuaderno de
2.3 Escriben el marco del cuento que debe
dibujo
contener:
Epoca, lugar, personajes: protagonistas y
antagonistas
2.4 Escribe el episodio donde mencionan las
dificultades y soluciones
2.5 Concluyen su cuento con un final feliz
3.1 Pasan en equipos al frente a leer su cuento
por turnos
3.2 Comentan con ellos sobre cada uno de los
pasos utilizados para crear el cuento
3.3 Realizan las actividades 1 y 2 de la pagina 88
3.4 Contestan las preguntas de la pag. 89-90 del
3.5 En Equipo inventan el cuento y lo ilustran
Datos Generales

Asignatura: Español Tema: 24 Producción colectiva de una fabula Bloque: 2 III PARCIAL
Maestro:

1.1 M: Presenta una lamina ilustrada sobre la
Escriben colectivamente El alumno será capaz de: fabula “El león y el raton” Participacion activa del
fabulas que exhiben un inicio, 1.2 Comentan sobre el contenido de la lamina estudiante
un desarrollo, un final y una 1. Conocer una serie de presentada.
1.3 Leen individualmente la fabula de la pag. 83
enseñanza o moraleja sugerencias que tendra en Humanos Revision del trabajo
del libro de lecturas
cuenta al momento de crear 1.4 Comentan sobre las principales partes de la Pizarra realizado
una fabula a través de una fabula. Marcador
lamina ilustrada. 1.5 Realizan las actividades 1 y 2 de la pag 91 Cuaderno de Revision del cuaderno de
del libro de actividades. tareas tareas
2. crear una fabula tomando en 2.1 Escriben varias ideas sobre los temas Lápiz
cuenta cada una de sus partes posibles Libro de Revision de la fabula
mediante lo aprendido en clase. 2.2 Seleccionan el tema que puede girar en actividades
torno a una o varias ideas Papel Bloc o
2.3Copian la versión borrador donde tendrán
3. Compartir con sus cuaderno de
presente en escribir todas y cada una de las
compañeros y maestro la fabula dibujo
fabulas
creada por ellos mismos. 2.4 Escriben el titulo que seleccionaron Colores
2.5 Escriben las ideas principales de la fabula
2.6 Mencionan que enseñanza nos deja la
moraleja
2.7 Dramatizan la fabula creada por ellos
mismos.
3.1 Pasan al frente a exponer su fabula
3.2 Comentan con sus compañeros sobre la
fabula creada por ellos mismos
3.3 Analizan el contenido de la fabula
discutiendo con sus compañeros
3.4 Ilustran y colorean la fabula creada por ellos
mismos.
Tiempo : 1 Semana Grado: Segundo Sección:

Asignatura: Español Tema: 25 Producción en equipos de una tira comica o historieta Bloque: 2 III PARCIAL
Maestro:

1.1 Observan las tiras cómicas o historietas en
Desarrollan la función social y El alumno será capaz de: un periódico Participación activa del
personal de la escritura: 1.2 Leen la tira cómica o historieta del estudiante
divertir, entretener, en la 1. Reconocer una tira comica o periódico
1.3 Comentan con sus compañeros y maestro el
producción de tiras cómicas. historieta en diferentes medios Humanos Revisión del trabajo
contenido de la tira cómica o historieta
escritos (Periódicos, revistas, 1.4 Desarrollan la actividad de la página 94 del Pizarra realizado
etc.) libro de actividades de acuerdo a su Marcador
imaginación. Cuaderno de Revisión del cuaderno de
2. Expresan con claridad la 1.5 M: plantea los pasos a seguir en los tareas actividades
producción de la tira cómica o productos Lápiz
historieta mediante un dibujo Libro de Revisión de la fabula
2.1 Se organizan en equipos para elaborar una actividades
3. Demuestra la importancia de tira cómica o historieta en la pagina #95 del Papel Bloc o
las tiras cómicas o historietas en libro de actividades. cuaderno de
2.2 Realizan las actividades de la pagina #96 y
la educación del niño mediante dibujo
97.
su creatividad Colores
2.3intercambio de libros con los compañeros
para recibir comentarios de las tiras cómicas o
historietas realizadas.
3.1 Elaboran una revista de tiras cómicas o

historietas.
3.2 Construyen un mural con recortes de tiras
cómicas, o historietas que encuentren en
revistas, periódicos, etc.
Datos Generales
Escuela: Tiempo : 1/3 horas clases Grado: Segundo Sección:

Asignatura: Español Tema: La invitación Bloque: 2 III PARCIAL
Estándar: Planifican definiendo el propósito, tema, destinatario y formato del texto que van a escribir.
Maestro:

Explotación de conocimientos previos.
Desarrollan estrategias de El alumno será capaz de: 1.1 Motivación: canción "feliz cumpleaños" 1. Elaboran un borrador
producción de un texto, según 1.2 Observan una lamina con deferentes tipos de tarjeta de invitación.
el contexto (tema 1. deducir la función sociales de de invitaciones.
1.3 Discuten sobre lo que observaron en la
destinatario) y su estructura. la invitación observando un Humanos 2. Identifican en el
lamina y comparten anécdotas de fiestas en
formato de una invitación de 15 lasque han estado anteriormente. Maestro calendario escolar.
años y tarjetas de diferentes Construcción de nuevos saberes Pizarra
acontecimientos. 2.1 Comparten con sus compañeros diferentes Marcador 3.Diseñan una tarjeta de
tipos de tarjetas de invitación previamente Imágenes cumpleaños con dibujos.
2. Distinguir mediante los recolectadas. Laminas
diferentes modelos de 2.2 Leen las tarjetas de invitación y las clasifican Tijeras 4. Revisión de resumen
invitación las partes de un entre fiestas. Tarjetas de
formato de invitación. 2.3 Elaboran un borrador de una invitación de invitación
cumpleaños en la pizarra e incluyen quienes
Libro de español
invitan, a que, a quien, fecha, hora, lugar;
3. Valorar y reflexionar acerca Calendario
alguna frase sugerente ¡le esperamos! ¡no se
de la significación social que arrepentirá! e ilustración que complete de que escolar
tiene los textos de invitación. se trata con la ayuda del maestro. Fichas de trabajo
2.4 Leen la lectura Feliz cumpleaños de la pag.
85 y 86 de español 2.
2.5 en el calendario del aula identifican y
marcan la fecha de su cumpleaños.
Comprobación de nuevos sabores
3.1 Diseñan diferentes tipos de tarjetas las
ilustran y las comparten entre sus compañeros.
3.2 Reflexión sobre la función social del texto
"invitación"
3.3 En una ficha escriben un resumen acerca de
lo leído en el libro de español.
Datos Generales

Asignatura: Español Tema: Elaboración colectiva de un libro Bloque: 2 III PARCIAL
Estándar: Reconocen la forma de presentación de libros literarios, funcionales e informativos
Maestro:

Exploración de conocimientos previos 1. Recitan un poema
Desarrollan estrategias de El alumno será capaz de: 1.1 Motivación: poema "El Libro tu mejor Humanos: acerca del libro y de sus
producción de un texto, según 1. Desarrollar el concepto del amigo" Maestro partes.
el contexto (tema libro a través de la producción 1.2 Observan y leen el poema escrito en una Alumno
lamina.
destinatario) y su estructura. colectiva de un libro con sus Pizarra 2. En equipos de trabajo
1.3 Escuchan la recitación del poema con su
propias producciones. debida entonación de parte del docente. Marcador elaboran un libro con
2. Elaborar colectivamente un 1.4 Lo recitan en forma de coro, utilizando la Un poema todas sus partes.
libro y luego identificar cada mímica. Laminas
una de sus partes con la ayuda Construcción de nuevos sabores Tijeras 3. Exponen los libros
de su profesor. 2.1 Leen la lección y comentan su contenido , Papel elaborados.
3. Valorar la necesidad de llegar refuerzan sus conocimientos con explicaciones construcción
a consensos para trabajar en del docente. Libro de español
equipo. 2.2 Forman equipos de trabajo e intentan
guiados por su profesor elaborar un pequeño
libro.
2.3 Escriben la presentación del libro y
mencionan quienes lo van a hacer, eligen el
tema al que se van a referir y a quien lo van a
dedicar.
2.4 Redactar la dedicatoria del libro.
2.5 Escriben el nombre del libro según el tema
elegido.
2.6 Elaboran la portada, la ilustran y escriben
los autores.
2.7 Escriben el contenido del libro.
2.8 Escriben el índice del libro.
2.9Organizan las partes del libro considerado su
orden.
Comprobación de nuevo saberes
3.1 El maestro organiza una exposición para
que los demás compañeros de la escuela
puedan observar los libros elaborados.
Datos Generales

Asignatura: Español Tema: Dialogo cotidiano mediatizado por teléfono con compañeros (as) Bloque: 3 III PARCIAL
Estándar: Aplican normas de caligrafía, ortografía y puntuación en la escritura
Maestro:

Escriben diálogos cotidianos El alumno será capaz de: Explotación de conocimientos previos Humanos: 1. Revisión de las
con compañeros(as) para ser 1.1 Motivación: juego "la llamada equivocada" Maestro actividades del libro.
dramatizados. 1. Conocer la función que 1.2 Leen el dialogo que se encuentra en el libro Alumno
desarrollan los signos de de lectura. Pizarra 2. Revisión de las
1.3 Discuten sobre lo leído.
puntuación dentro de la lectura Marcador redacciones hechas en el
1.4 Enuncian los nombres de los compañeros
con ayuda al maestro. que hablan por teléfono. Imágenes salón de clases.
1.4 Narran lo que hablaron los compañeros Laminas
2. Redactar un dialogo Construcción de nuevos saberes Tijeras 3. Dramatizan un dialogo
incluyendo los signos de 2.1 Desarrollan los ejercicios de la pagina 106 Lápiz con buena entonación.
puntuación en la frase que haga ala 109 utilizando el libro de actividades. Libro de lectura
falta con la ayuda del libro de 2.2 Redactan el dialogo redactado y lo escriben Libro de
texto. en su cuaderno actividades
2.3 Ilustran el dialogo redactado y lo escriben
en el cuaderno.
3. Valoran la importancia de los
2.4 Leen por turnos la página 32 del libro de
signos de puntuación en la
lectura
lectura y escritura. 2.5 Buscan en el diccionario las palabras
desconocidas
2.6 Subrayan los signos de puntuación
encontrados en el texto con lápiz de color
2.7Dramatizan un dialogo con la entonación
debida.
Comprobación de nuevos deberes
3.1 Leen la página 94 del libro de lectura y
resuelven las actividades de la página 95 del
libro de lectura.
Datos Generales

Asignatura: Español Tema: La oración Bloque: 3 III PARCIAL
Estándar: Aplican normas de caligrafía, ortografía y puntuación en la escritura
Maestro:

Identifican unidades de El alumno será capaz de: Explotación des conocimientos previos Humanos: 1. Revisión de cuaderno
sentido (oraciones) en texto 1. Identificar en un párrafo 1.1 Motivación: canción "la pelota preguntona.. Maestro de trabajo
propios y leídos e infieren su oraciones con ayuda del 1.2 Leen la lección de la pagina 96 y 97 del libro Alumno
concepto maestro y el libro de texto de lectura. Pizarra 2. Revisión del trabajo
1.3 Analizan las oraciones que se encuentran en
Marcador realizado en el libro de
la lectura.
2. señalar en oraciones el sujeto Construcción de nuevos saberes Lápiz actividades y en el libro
y el predicado con la ayuda del 2.1escriben en su cuaderno oraciones que Lápiz de color de lectura.
maestro y el libro de texto. estén relacionadas con la lectura Laminas
2.2 Identifican y subrayan los signos de Tijeras 3. Realizan una valoración
3. valorar la importancia de las puntuación en la lectura. Libro de lectura personal acerca de lo
oraciones en la construcción de 2.3 Subrayan con lápiz de color el inicio, Libro de aprendido en clase.
párrafos y textos literarios. desarrollo y desenlace de la lectura. actividades.
2.4 ponen en práctica las reglas ortográficas al
escribir una oración.
2.5 Resuelven las actividades del 2 de la página
111 del libro de actividades.
2.6 Escriben oraciones con las palabras que se
encuentren en el numeral 6 de la página 114
2.7 Leen la página 98 del libro de lectura.
2.8 Resuelven los ejercicios de la página 29 del
libro de lectura.
2.9 Observan una lamina con oraciones.
2.10 Identifican con marcadores de colores el
sujeto y el predicado.
2.11 Pasan a la pizarra a escribir oraciones
señalando el sujeto y el predicado
2.12 resuelven los ejercicios de la pagina 112 y
113 del libro de actividades.
Comprobación de nuevos saberes
3.1leenla página 98 del libro de lectura y
resuelven las actividades de la página 99 del
libro de lectura.
Datos Generales
Asignatura: Español Tema: Identificación y manejo del uso de las irregularidades de los fonemas y grafemas. Bloque: 2
III PARCIAL
Estándar: Aplican normas de caligrafía, ortografía y puntuación en la escritura.
Maestro:

Leen y escriben textos donde El alumno será capaz de: Explotación de conocimientos previos Humanos: 1. Revisión de cuaderno
aparecen palabras con la letra 1.1 Motivación: rompecabezas con el alfabeto Maestro de trabajo
C/c, Qu/qu, y K/k. 1. Identificar y manejar el uso 1.2 Leen desde la pagina 106 ala 108 del libro Alumno
de las irregularidades de los de lectura. Pizarra 2. Revisión del libro de
1.3 comentan la lectura.
fonemas y grafemas Libro de lectura actividades
1.4 Con lápiz de color subrayar las palabras que
auxiliándose de una lamina y llevan C/c Q/q R/r G/g y las enlistan. Cuaderno de
del libro de texto Construcción de nuevos saberes trabajo 3 Revisión de las
2.1 Encuentran en periódicos, revistas, rotulos Libro de actividades del libro de
2. Redactar textos utilizando y envolturas, otras palabras que llevan estas actividades lectura.
adecuadamente la letras C/c Q/q R/r G/g, las leen y las escriben en Laminas
irregularidades de la relación su cuaderno. Tijeras
fonema grafema C/c, Qu/qu, 2.2Argumento el uso de los grafemas C/c Q/q Revistas
R/r, G/g identificados con R/r G/g, deduciendo las reglas ortografías para Periódicos
su aplicación.
anterioridad. Envolturas
2.3 escriben las reglas en su cuaderno
Lápiz de color
2.4Forman palabras con "qu"
3. Perseverar en el manejo 2.5Escriben textos usando las palabras que
adecuado de las irregularidades llevan los grafemas C/c Q/q R/r G/g.
de la relación sonido-letra a 2.6 Desarrollan las páginas 121 y 122 del libro
través de la practica constante de actividades.
de los fenómenos y grafemas Comprobación de nuevos saberes
C/c Qu/qu R/r G/g en la 3.1 Después de leer la lectura "biografía de José
escritura de textos. Cecilio del Valle" de la página 106 del libro de
lectura dibuje al prócer firmando el acta de
independencia, escribe los aspectos más
sobresalientes de la biografía.
Datos Generales
Escuela: Tiempo : 1 semana Grado: Segundo Sección:
Asignatura: Español Lección 31: El dialogo en la narración.
Bloque: 3 reflexión sobre la lengua. Maestro: IV PARCIAL
Estándar: Leen y utilizan con diversos propósito, texto narrativos, descriptivos, expositivos y persuasivos, tanto literarios como funcionales informativos, de
varias fuentes como libros, medios masivos de comunicación e internet, incluyendo contenidos lingüísticos y gráficos

Identifican diálogos, en Al finalizar la clase el estudiante 1.1 En una lamina presentada por el maestro Humano: Participación activa de los
narraciones literarias y los será capaz de: identifican los signos que acompañan a los Maestro estudiantes
signos de puntuación que los 1. Definir la importancia del diálogos que encuentran en el cuento. Alumno
delimitan dialogo en la narración, en un 1.2 comentan sobre la lectura de los diálogos Lamina Lectura oral individual
asiendo uso de la entonación adecuada.
cuento ilustrado. Revisión del trifolio
1.3 Leen la lectura de la pagina # 116 y 117 del
libro de lectura. Libro de lectura Revisión de actividades
2. Clasificar los diálogos de 1.4identifican los signos que acompañan los pag.117.
acuerdo a los diferentes signos diálogos en la lectura. Papel Revisión del guion del
de puntuación presentados en 1.5 Comentan el mensaje de la lectura Cartón dialogo y signos de
un trifolio. contestan: Cual es la cara perfecta? como debe Pegamento puntuación
ser la cara perfecta?
3. Dramatizar los diferentes 2.1 Dibujan la cara perfecta y le pegan en un Libro de
estados de ánimo como se trifolio. actividades
2.2 Escriben un dialogo utilizando los signos de
reflejan en nuestra
puntuación
personalidad. Cartulina
2.3 Hacen caras demostrando diferentes
emociones (triste, alegre, adoloridos, Cartón
enojados, etc.) Pluma de colores
2.4 Enlistan los diferentes signos de puntuación Cuaderno de
que se encuentren en la lectura. tareas
2.5 Resuelven las actividades de la página 117
3.1 Se organizan en equipo de trabajos.

3.2 Elaborar las mascaras que utilizaran para
reflejar las diferentes los diferentes estados de
ánimo.
3.3 Escriben el guion de dialogo que van a
presentar ante sus compañeros tomento en
cuenta los diferentes signos de puntuación y
escribirlos en el guion en una forma adecuada
3.4 Presentación del dialogo dramatizado por el
grupo de alumnos.
Datos Generales
Escuela: Tiempo : 4 horas Grado: Segundo Sección:
Asignatura: Español Lección 32: Identificación de los personajes y dialogo en cuentos y fabulas.
Estándar: Demuestran comprensión de las ideas globales principales, secundarias e inferencia les dé un texto leído incluyendo la interpretación de imágenes
visuales.

Se identifican con personajes Al finalizar la clase el estudiante 1.1 observan y exploran la lamina presentada por Maestro (a) Participación activa del
de cuentos y fabulas leídos los será capaz de: el maestro(a). Alumno estudiante
1.2 Nombran los signos de puntuación que se
representan. Lamina
encuentran en el dialogo del cuento " el ruiseñor"
1 Reconocer los personajes 1.3 Leen por turnos adecuadamente las oraciones, Libro de lectura Lectura oral
principales y secundarios de los poniendo en práctica los signos de interrogación y
cuentos y fabulas admiración. Cuaderno de Revisión del cuaderno de
1.4 Nombrarlos personajes principales de los tareas tareas
2 Identificar la importancia de cuentos y fabulas. Libro de lectura
los signos de puntuación en los 2.1 Escriben en el cuaderno las tareas el cuento Diccionario
"el ruiseñor" de la pag. #118 y 119 del libro de
cuentos y fabulas lecturas.
Lápiz Revisión de las
2.2 subrayan palabras desconocidas en el cuento Borrador actividades realizadas de
3 demostrar mediante un y las escriben en el cuaderno de tareas y luego Colores lecturas
dialogo realizado en el que se consultan el diccionario.
utilicen los signos de 2.3 Seleccionan los signos de puntuación mas Participación en la
interrogación admiración e importantes. Libro de dramatización
2.5 Unen las oraciones afirmativas y negativas con
interpretación y guion mayor en actividades
la ilustración que les corresponde en la pag. #130
su cuaderno de tareas. del libro de actividades. Revisión del mural.
2.6 se organizan en grupo y explican cual es la Libro de lecturas
diferencia en la oración interrogativas y Papel bond
exclamativas Pegamento
3.1 Leen en parejas fragmento del principito de la Tijeras
pag. #121 del libro de lectura.
3.2 realizan las actividades de la pag.#121 del
libro de lectura. Cartón o
3.3 Se forma en parejas para dramatizar un cartoncillo
fragmento " el principito". Marcador
3.4 Dramatizan frente a sus compañeros el Permanente
fragmento antes de practicado.
3.5 Elaboran un mural dando a conocer las
diferentes oraciones interrogativas, afirmativas
mas utilizadas.
Datos Generales
Escuela: Tiempo : 1 semana Grado: Segundo Sección:
Asignatura: Español Lección 33 concordancia entre articulo, sustantivo, adjetivo y verbo
Estándar: Ddemustran compresion de las ideas globales principales, segundarios e inferencia les de un texto leido incluyendo la interpretacion de imágenes
visuales

Identificar si la concordancia Al final de clase el estudiante 1.1 Comentan sobre los cuantos clasicos Maestro Participacion activa de los
en genero y numero es sera capaz de : ( caperucita roja, los tres cerditos, la cenicienta, Alumno estudiantes
adecuado entre articulo, etc.) Libro de
sustantivo adjetivo y verbo, 1 Reconoser la concordancia 1.2 Leen y comentan sobre los articulos actividades Revision de cuaderno de
encontrados en el texto de la pag. #135 del
apoyandose apoyandose en I que ay entre articulo, Libro de lecturas tareas
libro del libro de lecturas
discusion entre todos sobre sustantivo, adjetivo y verbo en 1.3 Se organizan en equipo y comentan por
como se dice y como esta textos escritos. turnos los tres cerditos de la pagina 123 del Lamina
escrito. libro de lectura Revision de actividades
1.4 En una lamina con diferentes actividades,
2 Clasifican las diferentes mencionan las acciones que realizan al jugar Cuaderno de Revision de fichas
categorias gramaticales a traves ene el patio. tareas
de un texto escrito. 1.5 Individualmente mencionan cada una de las Colores Revicion de tareas
palabras que estan despues del articulo. Libro de lecturas
2.1 Escriben en su cuaderno de tareas el cuento
de los tres cerditos de la pagina #123 del libro
3 Emplear correctamente las
de lectura
actividades gramaticales en 2.2 Subrayan de color rojo los articulos, color Lapiz
cada una de las actividades a verde los sustantivos y azul los verbos. Borrador
realizar. 2.3 enlistan en su cuaderno los articulos , Sacapuntas
sustantivos, adjetivos y vebos encontrados en
el cuento, asiendo uso de un cuadro.
2.4 Construyen oraciones utilizando cada una Fichas
de las categorias gramaticales encontradas
anteriormente Libro de lecturas
3.1 se organizan en equipos
3.2 elaborar fichas sobre la conjugacion de los
Diccionario
verbos y las pegan en el aula de clases.
3.3leen detenidamente las lecturas "el tio buey,
el tio jaguar, el tio conejo"
3.4 subrayar las palabras dsconosidas y buscar
su significado en el diccionario
3.5 encierran los sustantivos que encuentran
en la lectura
3.6 buscar los verbos que encuentran en la
lectura y los colocan en color rojo.
3.7 Elaboran oraciones combinando los
sustantivos con los verbos.
Datos Generales

Asignatura: Español Lección 34: Clases de palabras los puntos sustantivos comunies y sustantivos propios.
Estándar: Reconosen y entienden en textos leidos una variedad de palabras

Identifican sustantivos El alumno sera capaz de: 1.1 Mencionan individualmente el nombre de Humanos Participacion activa de los
comunes y propios en un sus compañeros de clase. estudiantes
cuento de su propia 1. Nombrar sustantivos 1.2 Llaman por su nombre a cada uno de los Libros de lecturas
produccion o de un libro. comunes y sustantivos propios objetos que se encuentran en el aula. Lectura oral
1.3 Leen por turno detenidamente el texto "el
mediante un grupo de alumnos Cuaderno de
arbol magico" de la pag. 133 del libro de lectura
u objetos diferentes del aula. 1.4 Hablan de las palabras magicas y ¿Por qué español Demostracion de vaores
son magicas?. Libro de
1.5 M: preguntan si ellos usan las palabras actividades Revicion de leccion
2. Identificar nombres comunes magicas con mama, papa, los vecinos y
y propios en la lectura " el arbol maestros. Libro de lectura Revision de tareas
magico" del libro de texto 1.6 Mencionan la manera de dar gracias o pedir
disculpas. Implementos Revision del cuaderno de
1.7 Comentan el mensaje de la lectura. necesario para la actividades
2.1 Escriven en su cuaderno de español la
3. Utilizar correctamente gramatizacion
leccion de la pag. 133 del libro de lectura.
nombres comunes y propios
2.2 Subrayan en rojo los sustantivos comunes
mediantes la realizacion de una que encuentren en la lectura.
guia de trabajo. 2.3 encierran en un circulo los sustantivos
propios encontrados.
2.4 Escriben en oraciones combinando los
sustantivos propios y comunes.
2.5 Leen el fragmento de un cuento de la
pag.143 del libro de actividades.
2.6 Realizan en equipos de trabajo las
actividades de la pag.145-149 del libro de
actividades.
3.1 Leen y comentan la lectura "higueras" de la
pag. 135-136 del libro de lectura.
3.2 Realizan los ejercicios de la pag. 136
3.3 Clasifican en un cuadro conparativo los
sustantivos comunes y propios de la lectura
higueras.
3.4 Dramatizan en equipo de trabajo " las ranas
pidiendo rey" del libro de actividades de la
pag.149-150.
3.5 Leen detenidamente el texto " el robo de la
alegria" y clasifican los sustantivos comunes y
propio.
3.6 Ejecutan las actividades que se le piden en
la pag. 152 del inciso 13, 153 y 154.
Datos Generales
Escuela: Tiempo : 1/4 horas Grado: Segundo Sección:

Asignatura: Español Lección 35:la descripción
Estándar: Crean e interpretan oralmente textos descriptivos narrativos, expocitivos y persuacivos.

Activan a su vocabulario El alumno sera capaz de: Motivacion: manteca de iguana
pasivo apartir de la Exploracion de saberes previo Humanos Revision de las
descripcion de su personage 1. Conceptualizar y comprender 1.1 Observan detenidamente la imagen de la Libro de lecturas actividades realizadas en
favorito la palabra descripcion pag. 155 del libro de actividades Libro de español el aula de clases
1.2 Descriven verbalmente lo que observan en
auxiliandoze de una lamina y de Lamina
la imagen.
una imagen 1.3 Lee en una lamina el significado de la Colores Presentan dibujos
palabra descripcion. Cuaderno de descriptivos
1.4 Leen el texto torre eiffel en la pag. 139 del dibujo
2. Descrivir verbalmente y por libro de lectura .Y comentan lo leido Imágenes Presentan descripcion de
escrito personas, lugares y Tijera su personaje favorito!
objetos auxiliandose de Construccion de los nuevos saberes Resistol
imágenes. 2.1 Descriven verbalmente y por escrito la torre
eiffel.
2.2 Responden alas preguntas de la pag. 140
3. Valorar ala descripcion como
2.3 Descriven asu maestro usando abjetivos
una forma de aprendisaje
calificativos.
significativo 2.4 Dibujen asu maestro.
2.5 Describan asu familia y los dibujan.
2.6 Describen en su escuela, resaltando lo que
mas le gustan de ellas.
2.7 Dibujan su escuela
Comprobacion de nuevos saveres
3.1 reflexionan sobre los pasos a seguir en la
descriccion, planteados por el maestro en
forma oral.
3.2 descriven los lugares que mas frecuentan.
3.3descrive su personaje favorito
Datos Generales

Asignatura: Español Lección 36: Clase de Palabras: El Verbo
Estándar: Utilizan y comprenden una variedad de palabras en la produccion y recepción de textos orales (Lengua Oral)

Identifican en un texto escrito El alumno sera capaz de: Motivacion: Dinamica "Saltar y Saltar"
palabras que nombran Exploracion de saberes Previos Humanos Revision de las
acciones 1 Conocer los tiempos verbales 1.1 Leen el "Canto de Opera" de la pag. 141 del Libro de lectura actividades realizadas
y la variacion que sufre cada libro de lectura Libro de
1.2 Comentan en voz alta las palabras que
persona en la conjugacion actividades Completan la sopa de
indican el movimiento o accion
verbal a traves de la lectura 1.3 Escuchan los tiempos verbales y la Diccionario letras
"Cantor de Opera" variacion que sufre cada persona en Lápiz de color
conjugación verbal Revistas Identifican y comentan
2. Identificar en forma verbal y 1.4 Conjugan verbos en los tiempos pasados, Periódicos imagenes
escrita los tiempos verbales, presente y futuro en todas las personas Cuaderno de
presente, pasado y futuro en gramaticales trabajo
todas las personas gramaticales Construccion de Nuevos saberes Pizarra
auxiliandose de la lectura 2.1 Vuelve a leer el cuento "Cantor de Opera" y Marcador
buscan en el diccionarios las palabras
"Cantor de Opera" y del libro de Tijera
desconocidas
actividades
2.2 Subrayan con color rojo las palabras que
indiquen accion
3. Analizar el contenido del 2.3 Escriba el nombre que reciben las palabras
cuento "Cantor de Opera", que indican accion
discutiendo con sus 2.4Escriben la forma infinitiva de cada uno de
compañeros los verbos encontrados
2.5 Identifican en imágenes las acciones que se
realizan en ellas; escribiendo en la pizarra
oraciones con cada una de las acciones
encontradas
Comprobacion de nuevos saberes
3.1Encuentran verbos en periódicos, revistas y
sopa de letras
Datos Generales

Asignatura: Español Lección 37: Acentuación
Estándar: Aplican normas de caligrafia, ortografia, y puntuacion en la escritura. (Escritura)

El alumno sera capaz de: Motivacion: "Adivina Quien Soy"
Marcan tilde a aquellas Una rayita inclinada o una tilde Humanos Participacion individual y
palabras que lo requieren 1 Distinguir los tipos de acentos, Exploracion de saberes Previos Libro de lectura en grupo
apoyados en modelos de Prosodico y Ortografico, 1.1 Leen el texto de la adivinanza ¿Quién soy? Libro de
haciendo enfasis en las palabras asentuadas
dichas palabras. (Tarjetas, observando una lamina y actividades Revision de cuaderno de
1.2 Escuchan la lectura modelo por el maestro
diccionario, un texto impreso escuchando una lectura e identifican en las palabras los acentos Lápiz de color actividades
donde aparecen) prosodicos y ortograficos Cuaderno de
2. Identificar el asento Construccion de Nuevos saberes trabajo Revision de comentarios
prosodico y ortografico en una 2.1 Leen la leccion: "Lios en la clase de Ciencias Pizarra acerca de la importancia
lectura dada y subrayada la Naturales" Marcador del uso del acento
silaba tonica y atonas 2.2 Subrayan con asento ortografico y
prosodico
3. Valorar la importancia de 2.3 Intercambian trabajos defienden
argumentando lo presentado con la ayuda del
normativas de la ortografia para
maestro.
lograr una educacion eficaz
2.4 Observan laminas escribiendo el nombre a
cada imagen y contestan que notan en las
siguientes palabras:
(papá, papa, mamá, mama), escriben las
diferencias existentes
2.5 Elaborar conclusiones acerca del asento
ortografico, prosodico, silaba tonica y atona
con ayuda del maestro
2.6 Leen la pagina 145-146 del libro de lectura e
identifican las palabras acentuadas, los
articulos, sustantivos y verbos
3.1 Desarrollan los ejercicios de la pag. 164-165
3.2Mencionan la importancia del uso de acento
ortográfico y diacritico; utilizan un texto de
periodico para dicha actividad
Datos Generales

Asignatura: Español Lección 38: Relaciones Léxicas: Sinonimas y Antonimas
Estándar: Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semanticas en la produccion de textos escritos

El alumno sera capaz de: Motivacion: "Tu dices asi, y yo digo asi"
Identifican la permanencia o el Exploracion de saberes Previos Humanos Participacion activa e
cambio de sentido en un texto 1 Conceptualizar palabras 1.1 Comentan como se llaman las palabras que Libro de lectura individualmente
al reemplazarse algunas de las antonimas y sinonimas a traves se escriben de distinta manera pero significan Libro de
lo mismo
palabras por antonimo o de un juego y una lectura actividades Revision de las
Construccion de Nuevos saberes
sinonimo 2.1 Realizan la actividad 1 y 2 de la pagina 168- Lápiz de color actividades realizadas en
2. Identificar sinonimos y 169 del libro de actibidades Cuaderno de clase
antonimos en textos e imagenes 2.2 Identifican los sinonimos de las palabras trabajo
resaltadas del texto Pizarra Participacion en grupo
3. Disfrutar el uso de una 2.3 Escriben la palabras subrayada en la Marcador
variedad de palabras en la columna A; y en la B escribe el sinonimo de Lamina Clasifican antonimos y
aplicación de la comunicación cada una de ellas Tarjetas sinonimos
oral y escrita 2.4 Copian el parrafo de una lectura "El traje
del Emperador"
2.5 En la pag. 147 cambian por antonimos las
palabras subrayadas y observan lo que sucede.
2.6 Presentacion de imágenes en laminas y
escriben lo que ven reflejado en ellas
2.7 Forman grupos de trabajo, el equipo A
escribe una lista de palabras sinonimas; y el
equipo B escribe las palabras antonimas
2.8 Escriben el concepto de antonimo y
sinonimo con ayuda del maestro
2.9 Escriben oraciones con antonimos y
sinonimos
3.1Reflexionan sobre la importancia de usar
antonimos y sinonimos en la conversacion y
escritura
Datos Generales

Asignatura: Español Lección 39: Semiología
Estándar: Demuestra comprension de las ideas globales, secundarias e inferenciales de un texto leido, incluyendo la interpretacion de imágenes visuales.
(Lectura)
El alumno sera capaz de: Motivacion: Cancion "Camino a la escuela"
Elabora simbolos e iconos que Exploracion de saberes Previos Humanos Revision de las
se usan en la comunidad como 1 Comprender la semiologia a 1.1 Dibujan el trayecto de su casa a la escuela Libro de lectura actividades realizadas en
señales de transito, traves de una cancion y un con todos los elementos visuales Libro de el libro de lectura
1.2 Leen las lecciones semiologicas de las pag.
semáforos, paso de peatones, dibujo actividades
154 del libro de lectura
ciclistas, paso de animales, de 1.3 Comentan la lectura y mencionan los Laminas Revision de las
escolares, derrumbes de 2. Identificar simbolos, signos y simbolos y señales que observan Pizarra actividades realizadas en
sustancias toxicas señales por medio de dibujos, Construccion de Nuevos saberes Marcadores el libro de actividades
comentarios y explicaciones del 2.1 Contestan las preguntas de la pag. 155 del Cuaderno de
maestro libro de lectura, comentan y dialogan acerca de actividades Revision de todos los
la actividad Lapices de Color dibujos y comentarios
3. Respetar e interpretar las 2.2 Dibujan y colorean las señales de tránsito
diferentes señales al conducir o que conocen y escriben sus funciones Dramatización del uso
2.3 Desarrollan los ejercicios de las pag. 154-
ser peatón correcto del semaforo
159 del libro de actividades
2.4 Observan una lamina con un dibujo acerca
del ahorro de energia y escriben un comentario
2.5 Colorean la imagen de la pag. 181-183 del
2.6 Utilizan las imágenes que recien dibujaron y
colorearon para posteriormente explicar sus
funciones
2.7 Dramatizan el uso correcto de semaforos
para vehículos y peatones
3.1 Reflexionan acerca de la importancia de
conocer el uso correcto del semafono
3.2 Inventan un cuento haciendo uso de la
semiologia y la ilustran
3.3 Exhiben su historia en un tendedero y la
comparten con sus compañeros
Planificación
Anual
Ciencias Naturales
Planificación Anual de Ciencias Naturales
Datos Generales
Escuela___________________________________________________________ Año:______________________________
Lugar_______________________________________________________ Grado:_____________________________
BLO
CONTENIDO ESTANDAR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO EVALUACION
QUE
Seres Vivos Explican la razon por la cual  Ilustracion de elementos que permiten Humanos 1 Hora  Dibuja y explica,
Ciclos de la algunos hechos se repiten reconocer distintos momentos de la vida. Libro algunos ciclos de
Naturaleza constantemente  Ordenamientos de las etapas de la metamorfis, Cuaderno la naturaleza en
ejemplificacion de sucesos que se repiden con Lápiz su cuaderno.
regularidad Cartulina  Ordena por
 Discrimonacion de oraciones falsas y Crayolas medio de
verdaderas, acerca del ciclo de la naturaleza numeros la
 Elaboracion de un cartel con la explicacion: la secuencia de
vida, el dia, la noche o las estaciones del año. algun ciclo de la
naturaleza
Elementos sin Describen los beneficios  Identifican de estructuras de sostén en Papel 1 Periodo  Crea un relato en
vida del que obtienen los seres animales y plantas Cartulina el cual describe
ambiente la vivos de relacion entre si  Comparacion de la columna vertebral con el Lapices de como los seres
funcion de la asi como con los elementos tallo de las plantas colores vivos aprovechan
relacion de los sin vida del entorno.  Dramatizacion de los seres vivos con los los elementos sin
seres vivos elementos sin vida del medio ambiente vida del
Identifican las partes de las  Establecimiento de relaciones entre seres vivos ambiente.
Partes de la plantas y las clasifican de observados en una imagen  Ilustra beneficios
Planta acuerdo a sus utilidades  Observacion de los elementos sin vida en el que los seres
que proporcionan a los patio escolar para determinar su utilidad vivos obtienen de
seres humanos  Observacion de relaciones entre seres vivos las relaciones
entre sus hogares y vecindarios. con otros seres
 Diseño de rompecabezas con las partes de las
plantas

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________ Año:______________________________
Lugar_______________________________________________________ Grado:_____________________________
BLO CONTENIDO ESTANDAR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO EVALUACION

QUE
Clasificacion  Elaboracion de un mantel individual con dibujos Rompecabezas 1 Periodo  Elaboracion de
de las plantas de flores y verduras Manta un cuadro
alimenticias,  Preparacion de ensalada de verduras Lana sinoptico en el
medicinales,  Elaboracion de un album de plantas cual clasifica a las
industriales, medicinales plantas.
ornamentales  Reconocimiento de objetos de origen vegetal  Identifica las
 Redaccion de historia de un producto que se partes de la
puede elaborar con una planta industrial planta
 Observadas eb
un vegetal
sembrado en una
maseta
La Diferencian la  Comparacion del crecimiento (Semillas de frijol Semillas de  Señala en un

reproduccion reproduccion sexual y y ramas de geranio.) frijol cuadro
de las plantas. asexual de las plantas  Elaboracion de un cuadro que explique las Ramas de comparativo las
diferencias entre reproduccion sexual y geranio diferencias entre
asexual. Papel sexual y asexual.
Marcador
Alimentacion y Explican las 3 etapas del  Desarrollo de experiencias para demostrar Utilizados  Explica el proceso
crecimiento de proceso de fotosintesis e como influye la tierra en la germinacion Plastilina de fotosintesis a
las plantas. indican lass condiciones  Elaboracion de una maqueta en la cual se Material partir de una
El movimiento que hacen posible el presenta el proceso de la fotosintesis secuencia grafica.
de las plantas movimiento de las plantas.  Participacion de un debate acerca del
movimiento de las plantas

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________ Año:______________________________
Lugar_______________________________________________________ Grado:_____________________________
BLO
QUE
Dependencia Identifican los elementos  Elaboracion de un afiche acerca de la  Escribe un
de las plantas del entorno de las plantas importancia de los elementos del medio para párrafo en el que
con su medio que son necesarios para su las plantas. explique cómo
subsistencia  Composicion de una cancion en la cual utilizan las
expliquen como los elementos del medio plantas los
ambiente favorecen al crecimiento de las elementos del
plantas entorno
Los animales. Establecen la diferencia  Clasificacion de recortes de animales Recortes  Completa

Los animales entre animales vertebrados vertebrados e invertebrados Revistas tarjetas en el cual
Vertebrados, e invertebrados y clasifican  Explicacion del porque un pollo es vertebrado y Lombriz explica las
Invertebrados, a los animales vertebrados una mariposa no. Insectos caracteristicas de
Domésticos y  Observacion de una araña con material Entre Otros. los animales
Silvestres desecho vertebrados e
 Clasificacion de animales en diversos grupos de invertebrados
vertebrados con base con una historia Asocia por
medios de lineas
animales
vertebrados con
el grupo al cual
pertenecen.
Alimentación Diferencian animales  Selección y escritura de los nombres de Siluetas  Explica en un

de animales carnivoros, herbivoros y animales herbivoros y carnivoros sobre siluetas Tabla parrafo lo que
omnivoros  Clasificacion de animales en una tabla de sucederia a la
acuerdo a su alimentacion vida animal sin el
agua, el ire, el
sol, y el suelo

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________ Año:______________________________
Lugar_______________________________________________________ Grado:_____________________________
BLO
QUE
Movimiento y Identifican las formas en  Identificacion de las formas de desplazamiento Humano  Diseña iconos
desplazamient que se desplazan de diversos animales Cartulina que representan
o de los diferentes animales  Participacion en la danza de los animales en el Marcadores las distintas
animales cual imitan su desplazamiento Lapices de formas de
 Elaboracion de un cartel que ilustre la utilidad colores desplazamiento
de las distintas formas de desplazamiento de los animales y
 Observacion e identificacion de los animales a escriben un
partir de las imitaciones de sus ejemplo
desplazamientos
Clasifican los animales  Resolucion de preguntas con base en Humano  Clasifica en un

Formas de según la forma como observacion de huevos de gallina, pato o Huevos esquema animal
nacer nacen. codorniz Cuaderno de acuerdo con la
 Elaboracion de un cuadro comparativo ilustrado Lápiz forma en que
con las diferencias entre animales viviparos y Lapices de nacen
oviparos colores
 Creacion de un relato en el cual se explique que Cartulina
la lactancia materna es natural y sana Masa o
 Dibujan animales oviparos y viviparos Plastilina
Reconocen la importancia  Identificacion de animales que no pueden vivir Ilustraciones  Escribe un

Diversidad de de la biodiversidad para el en otros ambientes diferentes al que habitan de distintos decagono de
especies mandamiento del  Elaboracion de maqueta de un habitat y los ambientales acciones que es
animales y equilibrio ecologico seres que en el habitan con diversos necesario
vegetales en  Reduccion de un parrafo acerca de la animales practicar para
una region. importancia de la biodiversidad para el cuidar la
Biodiversidad equilibrio ecologico biodiversidad de
de Honduras  Elaboracion de un mural acerca de la Honduras y
mantener el
factores biodiversidad de Honduras
equilibrio
ambientales  Creacion de un cuento acerca de la flora y fauna
ecologico de sus
del pais
ecosistemas
Datos Generales
Escuela___________________________________________________________ Año:______________________________
Lugar_______________________________________________________ Grado:_____________________________
BLO
QUE
Las plantas Practican acciones para un  Ilustracion de beneficios que obtienen de las Cartilina  Propone acciones
como recurso adecuado cuidado de las plantas Lana beneficiosas para
natural. plantas y aprovechara los  Elaboracion de un separador ecologico Lapices de las plantas ante
Cuidado de las beneficios y utilidades que  Elaboracion en grupos de una revista acerca de colores el planteamiento
plantas estan leproporcionan la utilidad de las plantas de una
 Organización de la semana del cuidado de las situacionen el
plantas en el Centro Educativo cual se les
 Propuestas de acciones para el cuidado de las maltrate.
plantas a partir de dibujos  Pintan mensajes
que expresan
beneficios y
utilidades que
proporcionan las
plantas.
Formas de Proponen algunas ideas  Identificacion de acciones que conservan y Recortes  Elabora un diario
conservacion para evitar la extension de destruyen la fauna Tijeras que contenga
de la fauna la fauna hondureña.  Juego "El Ahorcado" a partir de la palabra fauna Pegamento medidas para la
 Realizacion de un mural con imágenes de Cartulina proteccion de la
animales que pertenecen a la fauna hondureñ. Papel bond fauna
 Proposicion de medidas para proteger la fauna. Marcadores hondureña.
 Argumentacion acerca de la manera como se
puede proteger la flora y la fauna.
 Elaboracion de un cartel con imágenes de la
flora y la fauna hondureña y daccion de un
mensaje que invite a su proteccion y cuidarlo.
Etapas de la Determinan las  Colocacion de fotografias de personas de Cartulina,  Elabore tira
Vida caracteristicas en cada diferentes edades en orden ascendente Fifuras, Goma, comica, biografia
etapa de la vida humana  Dramatizacion de las caracteristicas de las Tijeras, y cambios que
diferentes etapas de la vida. Lapices de pasa una persona
 Investigar biografia de alguien de 60 años. colores desde niño hasta
anciano
Datos Generales
Escuela___________________________________________________________ Año:______________________________
Lugar_______________________________________________________ Grado:_____________________________
BLO
QUE
Necesidades Identifican las necesidades  Redaccion de una carta en la cual explique la Cuaderno 2 Periodo  Escribe una lista de
basicas basicas de los seres importancia de la recreacion y el tipo de Lapiz las necesidades
humanas humanos de aquellas que alimentacion ue necesitan basicas de todas
2. no lo sean  Ilustracion y redaccion de un parrafo acerca de las personas y otra
El ser los elementos indispensables para satisfacer con necesidades
humano las necesidades. especificas en cada
Y la  Elaboracion de un acrostico con cada elemento etapa de la vida
salud del medio ambiente que necesita el ser
humano
Esqueleto Identifican las principales  Realizacion de un experimeinto para Carretes de 2 Periodo  Pinta en una
Humano: partes y huesos del cuespo demostrar el efecto de la partida del calcio en hilo y pajillas ilustracion, las
Cabeza, humano y explicara las los huesos. regiones del
Tronco, funciones que estos  Identificacion de huesos en el cuerpo humano cuerpo humano y
Extremidades desempeñan.  Elaboracion de rompecsbezas del craneo localiza algunos de
 Observacion de la columna vertebral de un los huesos, mas
pollo o de un pescado. importantes.
 Realizacion de un modelo del torax humano.  Selecciona entre
 Creografias utilizando las extremidades un grupo de
palabras , aquellas
que completen
enunciados que
explican las
funciones de los
huesos
Clases de Diferencian huesos planos, Tarjetas con 2 Periodo  Clasifica diferentes
Huesos: cortos y largos y los  Moldeado de un cuerpo con huesos y sin otros nombres de ejemplos de
Planos, Cortos, reconnocen en diferentes sin ellos utilizando plastilina. huesos huesos según
Largos partes de cuerpo  Clasificacion de los huesos del pollo Plastilina forma, tamaño
 Elaboracion de un acrostico con informacion observando la
de los huesos. ilustracion de un
 Reporte noticioso de los huesos lastimados esqueleto humano
durante un accidente.
 Juego de identificacion del tipo de huesos
Datos Generales
Escuela___________________________________________________________ Año:______________________________
Lugar_______________________________________________________ Grado:_____________________________
BLO
QUE
Las Explican las funciones de  Elaboracion de modelos de articulaciones Carton, hule, 2 Periodo  Dibuja y explica
articulaciones: los musculos y las  Realizacon de una rutina de ejercicios conos de la forma como
Los Musculos articulaciones  Modelado de un musculo papel funciona una
 Elaboracion de dibujos que representen higienico y articulacion
personas practicando algun deporte pelotas de
durapax,
plastilina,
palillos y
lapices de
colores
Los sentidos: Distinguen la funcion cada  Desarrollo de una dinamica en la cual las y los Tiza, cartulina, 2 periodo  Completa un
Vista, gusto, uno de los organos de los escolares saltan, en una lengua dibujada en el colores, esquema con la
olfato, oido y sentidos. suelo sobre las areas que detectan los sabores pañuelo, funcion de cada
tacto que usted mencione azucar, limon, uno de los
 Realización de un dibujo del ojo humano para sal, café sentidos.
señalar las partes de este organo amargo, cloro
 Señalización del origen de un sonido con los y perfume
ojos vendados.
 Identificacion con los ojos cerrados de diversos
aromas
 Complementacion de un esquema del tacto
Higiene de los Reconocen acciones que  Redaccion de una carta en la cual se explique Cartulina, 2 periodo  Contesta test en
sentidos contribuyen al cuidado e como cuidar los organos de los sentidos. marcadores el que se evalua la
higiene de sus sentido  Elaboracion de carteles acerca de los cuidados adquisicion de
para cada uno de los sentidos habitos de higiene
 Creacion de una cancion acerca del cuidado de en el cuidado de
los sentidos los sentidos y
propone una
manera de
reforzzar los que
no practique

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________ Año:______________________________
Lugar_______________________________________________________ Grado:_____________________________

QUE
El Sistema Explican la secuencia del  Creacion de un relato en el cual se describa el Cartulina 2 periodo  Ordena a traves
digestivo sistema digestivo proceso de la digestion. Lamina de los numeros
 Complemetacion de un texyo0o al sustituir Aparato las imágenes que
imágenes. digestivo muestren la
 Elaboración de carteles ilustrados acerca del secuencia del
proceso digestivo proceso digestivo
 Investigacion acerca de la gastritis y explica cada
 Seguimiento de una ruta de alimentos a fin de etapa.
descubrir las partes del sistema digestivo  Señala las partes
del sistema
digestivo
El sistema Señalan las partes y  Desarrollo de ejercicios de respiracion. Humanos 2 periodo  Establece la
respiratorio funciones del sistema  Investigacion acerca de las ramificaciones o Laminas diferencia entre
respiratorio y diferencian pequeños conductos que se observan en los Cartulinas inspiracion y
los procesos de inspiracion pulmones colores expiracion
 Pintan con
colores distintos
los organos del
sistema
respiratorio y
explica la funcion
de cada uno
 Señala las partes
del sistema
respiratorio

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________ Año:______________________________
Lugar_______________________________________________________ Grado:_____________________________
BLO
QUE
Diferencia Reconocen la diferencia  Discusion acerca de la diferencia entre hombres Cartulina 2 periodo  completa el texto
entre niños y entre niños y niñas y y mujeres Papel de de una ilustracion
niñas mostraran actitudes de  Elaboracion de un autoretrato diferentes en la cual
equidad entre mujeres y  Realizacion de un mural acerca de la amistad colores aparezcan un niño
y una niña que
varones  Determinacion de cambios en el cuerpo desde Tijera
hablan acerca de
el nacimiento hasta la juventud Pegamento las diferencias
Lapiz fisicas de su
cuerpo.
 Actuan de manera
equitativa en el
trato con las
personas de sexo
opuesto
 Redacta a su mamá
Procreación y Definen la preocreacion y  Elaboracion de un collage con mujeres Recortes de 2 periodo
y otra a su papa
nacimiento el parto; ademas, embarazadas y los alimentos que necesita revista
agradeciendo los
enumerara los cuidados  Charla de una madre invitada que comparta sus cartulina cuidados que le
necesarios durante el experiencias durante el embarazo. han brindado.
embarazo  Elaboracion de una tarjeta de felicitación para  Reconocen en una
la madre invitada secuencia grafica la
 Identificación de actividades que puede realizar fecundacion, el
un bebe embarazo y el
parto y explica los
cuidados
necesarios durante
la gestación
 Reconocen
Salud Identifican acciones que  Elaboracion de un movil de ambientes Dibujos de 2 Periodo mensajes de
ambiental afectan la salud ambiental saludables ambientes acciones que
 Decoracion de las paredes con mensajes que limpios dañen la salud
inviten a no contaminar el agua, aire y suelo Lana, paletas ambiental
Ganglios

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________ Año:______________________________
Lugar_______________________________________________________ Grado:_____________________________
BLO
QUE
Las Reconocen los síntomas de  Dramatizacion de los sintomas de algunas Tabla o carton 2 periodo  Relaciona de
enfermedades algunas enfermedades enfermedades delgado acuerdo a la
 Investigacion acerca de la elaboracion del suero Pañuelos o sintomatología
oral casero tela, algodón presentada en
situaciones
concretas las
enfermedades
padecidas en
cada caso
Prevención de Explican las acciones  Practica para aprender a entablillar un brazo Recortes de 2 periodo  Proponen algunas
enfermedades necesarias para prevenir  Recuento de vacunas administradas diferentes medidas para
: Las vacunas diversas actividades  Elaboracion de banderines que apoyan las periódicos o prevenir
vacunaciones revistas, de enfermedades
 Asocia el nombre
diferentes
de vacunas con las
alimentos enfermedades que
previene
Alimentos de Ejemplifican alimentos de  Clasificacion según su origen, de alimento Diversos tipos 2 periodo  Realiza con
Origen animal, origen animal, vegetal y llevados al aula por los alumnos de alimento recortes un
vegetal y mineral  Elaboracion de un menu Recortes de callage de los
mineral  Escritura de tiras informativas acerca del tema alimento alimentos de
 Clasificacion en un talbla de diferentes origen vegetal,
ejemplos de alimentos de acuerdo a su origen animal y mineral
Grupos de Clasifica los alimentos  Clasificacion de distintos animales y Recorte 2 periodo  Dibuja alimentos
alimentos: según su composicion elaboracion de menu pegamento de los 4 grupos
Higiene de  Descripcion de las comidas ingeridas en los en una piramide
alimentación ultimos dias
 Diseña un eslogan que inste al cuidado
alimenticio

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________ Año:______________________________
Lugar_______________________________________________________ Grado:_____________________________
BLO
QUE
Los alimentos Reconcen los alimentos  Preparación de un postre de frutas Lamina de 2 periodo  Elabora una
de la producidos en su  Ilustracion de alimentos producidos en la mamás receta que
comunidad comunidad comunidad alimentado contenga
 Discriminan de ilustraciones de alimentos de la alimentos de la
comunidad, entre otros que no lo son comunidad
Leche materna Explican la importancia de  Discusión de la importancia de la leche materna Humano 2 periodo  Creacion de una
como la lactancia materna para a partir de ilustraciones Lapices cancion cuya
alimento los bebes  comentario acerca de la importancia de la Papel letra apoye la
lactancia como alimento para el bebe lactancia
materna
El universo y el Explican la configuración  Representación de un planetario Cuaderno 2 periodo  Completa un
sistema solar del universo y el sistema  Ilustracion de las fotografias tomadas durante Lapiz esquema que
solar un viaje imaginario al espacio Pizarra muestra la
 Composicion de una cancion acerca del espacio organización del
sistema solar
 Explica en un
párrafo como se
organiza el espacio
Características Identifican las  Resolucion de preguntas relacionas con las Linterna 2 periodo  Soluciona un
de los planetas caracteristicas de los caracteristicas de los planetas basadas en una Papel crucigrama cuyas
y otros astros cuerpos celestes que ilustracion construccion respuestas sean
conforman el sistema solar  Investigacion de adivinanzas de los cuerpor Lapiz nombres de los
celestes Recipiente con cuerpos celestes
 Elaboracion de una bitácora en la cual agua que forman el
explicaran las diferencias entre los cuerpos termometro sistema solar
celestes
Las estrellas: Argumentan acerca del  Representacion de algunas constelaciones e material 2 periodo
reutilizable
 Elaborar informe
El Sol como papel que juega el sol en identificacion de algunos de sus nombres
cartulina en el cual se
fuente de las condiciones de vida de  Situacion experimental que demuestre la diferencia
de temperatura en un recipiente con agua expuesto lapices de colores, explica los
calor la tierra lana efectos de los
al sol y otro que no lo este fotografias de las rayos solares
 Resolucin de preguntas con base a un experimento fases lunares y
que demuestre los efectos del sol sobre la tierra cartulina sobre la tierra
Datos Generales
Escuela___________________________________________________________ Año:______________________________
Lugar_______________________________________________________ Grado:_____________________________
BLO
QUE
La luna y sus Distinguen las fases de la  Redaccion de u informe con base en un viaje Material 2 periodo  Elabora un
fases luna y explican porque este imaginario a la luna reutilizable esquema en el
cuerpo siempre muestra la  Representaciones graficas de las fases lunares Cartulina cual identifican
misma cara cuando se  Realización de un cuadro comparativo de los Lapices de las fases lunares
encuentra iluminado por el movimientos de la luna y la tierra. colores y explica sus
sol Identificacion de las fases lunares a traves de Lana movimientos
las fotografias Fotografias de
 Realizacion de dibujos de la luna las fases
 Descripcion de la luna lunares y
 Argumentacion con base en preguntas acerca cartulina
de la luna
 Anotacion de observaciones realizas en la luna
durante un mes
Movimientos Diferencian los  Realizacion de un cuadro comparativo de los Papel 2 periodo  Identifican en
de la tierra movimientos de la tierra y movimietos de la luna y la tierra Cartulina una ilustracion,
explican las consecuencias  Identificacion de las fases lunares a traves de colores los movimietnos
de cada uno de ellos fotografias de la tierra y
 Realizacion de dibujos de la luna explican las
 Descripcion de la luna consecuencias
 Argumentacion con base en preguntas acerca que generan el
de la luna planeta
 Anotacion de observaciones realizas en la luna
durante un mes
Formacion de Comprenden la relacion  Representacion de los movimientos de rotacion Papel 3 periodo  Dibuja los
las estaciones: existente entre los y traslacion por medios del propio cuerpo Colores movientos de la
tierra , forman el
El calendario movimientos de la tierra y  Elaboracion de un cuadro comparativo entre lapiz
año, las estaciones y
la formacion de los dias, los movimeitos de traslacion y rotacion. los dias
años, meses, horarios y  Identificacion del emisferio terrestre en el cual  Explican porque los
estaciones es de dia y en el cual es de noche con base en la horarios son
observacion de una ilustracion diferentes en
distintos puntos del
planeta
Datos Generales
Escuela___________________________________________________________ Año:______________________________
Lugar_______________________________________________________ Grado:_____________________________
BLO
QUE
La Hidrosfera: Explican las diferentes  Descripcion de utilidades del agua con base en Ilustraciones 3 periodo  Escribe 5 utilidades
El agua de formas en que el agua es ilustraciones Papel del agua en
consumo útil al ser humano;  Justificacion de la importancia del agua Lapiz diferentes ambitos
indispensable para la vida  Elaboracion de juego de memoria con los  Propone acuerdos
para cuidar el agua
estados del agua en la naturaleza
en casa y en el
 Elaboracion de una etiqueta que explique la centro educativo
importancia de vivir agua purificada
La Geosfera Roconocen la importancia  Elaboración de dibujos de un suelo fértil, Papel 3 periodo  Identifica
del suelo y la geosfera para cultivado y otro erosionado acciones que
los seres humanos  Desarrollan distintos proyectos con el tema previene la
 Protejamos "Nuestros suelos" erosion de los
 Participación en un viaje imaginario al interior suelos y la
de un suelo erosionado conservacion de
 Identificacion de los suelos erosionados los suelos fertiles
La Atmosfera Describen la utilidad de la  Construccion con palbras de periodico de frases Vaso  Dibuja
atmosfera y los fenomenos acerca de la utilidad del aire Agua 3 periodo fenomenos
que se producen en ella  Demostracion a traves de un experimento de Palto atomosfercos y
las necesidades, aire para la combustion Vela escribe su
fosforo utilidad
 Clasificacion de paisajes del campo y de la  Describe paisajes
El Paisaje Diferencian los tipos de ciudad 3 periodo urbanos y dibuja
paisajes con base en sus  Elaboracion de un album de paisajes paisajes rurales
características hondureños
Elementos del Distinguen entre  Descripcion del paisaje de algunas fotografias 4 periodo  Enumera los
paisaje elementos naturales y  Elaboracion de un paisaje con elementos elementos
artificiales del paisaje naturales y artificiales naturales y
artificiales del
trabajo!!

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________ Año:______________________________
Lugar_______________________________________________________ Grado:_____________________________
BLO
QUE
La materia Reconocen los estados y  Desarrollo de experimento que demuestra los Botella 4 periodo  Identifican en
propiedades de la materia cambios de la materia Bicarbonato ilustraciones en los
 Ejemplificación de 3 dibujos en diferentes Vinagre estados en los
estados de la materia Globo cuales se presenta la
 Relato de un cuento en el que una gota de Papel materia
agua pasa por los tres estados Lapiz  Escribe las
 Creación de una canción acerca de los estados Agua propiedades de la
del agua materia presentada
 Descripción de las propiedades de la materia en ilustraciones
La energia: Definen el concepto de  Elaboración de dibujos que representen Revistas 4 periodo  Determina la fuente
Formas de energia y mencionara fuentes de energia y dibujos de objetos que Recortes de energia a partir
4. energia algunas de las formas en funcionen con energia Pegamento de ilustraciones
Materi las cuales se pueden  Ilustracion a traves de recortes de las formas Tijera
a presentar de energia Papel
 Clasificacion de laminas que muestren distintos Lamina
tipos de energia
 Experimento que muestre como las baterias
suministran energia a una lámpara para que
alumbre
El Ciclo del Describen las  Identificacion de los estados de la materia en Tarjetas con 4 periodo  Explica el ciclo del
agua en la transformaciones del agua un dibujo del ciclo del agua ilustradas agua en forma
naturaleza durante su ciclo  Particpacion en el rall de los ciclos con un grafica
filtracion del  Observacion en el derretimeitno (Un helado, helado  Expliac las
agua Cubo de hielo) Dibujos diferencias entre el
 Ordenamiento de ilustraciones con los agua filtrada y
momentos del ciclo del agua. purificada

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________ Año:______________________________
Lugar_______________________________________________________ Grado:_____________________________
BLO
QUE
Maquinas  Identificacion de enunciados verdaderos y Tarjetas rojas y 4 periodo  Escriben
simples y falsos en tarjetas verdes diferencias entre
Maquinas  Desarrollo de actividades en las cuales se Destapados con maquinas
compuestas utilizan maquinas simples fresco con tapa simples y
que n sean de compuestas
roca
Pedazo de papel
usado
Aplicación de Explica el proceso de  Discusión del uso que se les da a los desechos Bolsa para 4 periodo  Describe el
la tecnologia resiclaje  Elaboracion de una campaña de resiclaje basura proceso de
en la resiclaje de
recuperacion materiales
de materiales
reciclaje de
basura
Reciclaje de Identifican algunos avances  Participacion de una luvia de ideas acerca del Humano  Señalan en
papel y metal tecnologicos en la tema Libros diferentes casos
La tecnologia agricultura y ganaderia  Investigacion del uso de tecnologia para Cuaderno aplicaciones de la
aplicada producir alimentos de menor calidad lapiz tecnologia al
La  Argumentacion de las ventajas de tecnologia majoramiento o
recuperacion aplicada a las plantas y animales plantas y los
de materiales animales
Plantas Diferencian entre plantas  Investigacion del uso de la tecnologia en Cuadernos  Ejemplifica
silvestres silvestres y cultivadas practicas agricolas libros plantas silvestres

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________ Año:______________________________
Lugar_______________________________________________________ Grado:_____________________________
BLO
QUE
La energía Explica la importancia de la  Identifica los aparatos que funcionan con Ilustraciones  Escriben en su
eléctrica energia eléctrica en su vida energia electrica cuaderno 3
 Ilistren su cuaderno con imágenes que formas de uso de
funcionan con energia electrica energia electrica
 Menciona los cuidados necesarios para utilizar
aparatos electricos
 Enuncian la importancia de la energia electrica
Circuitos Describen la forma como  Explican la diferencia entre circuito abierto y Pila  Explican el
electricos se transmite la energia cerrado Cinta aislante proceso de pasar
electrica  Construyen un circuito electrico Bombillo la energia
Carton electrica
Cables
El ciclo del Reconocen el uso del agua  Observan una imagen e identifican las etapas Agua  Menciona las
agua en la en sus 3 estados fisicos del ciclo del agua Hielo diferencias de los
naturaleza  Elaboran un cuadro sinoptico sobre los usos del Fogon estados fisicos
aguan en el hogar, según su estado fisico Olla del agua
 Elaboran un cartel informativo acerca de los lamina
estados del agua
 Inventan una historia de una gota de agua
 Representacion real de los estados fisicos del
agua
Las maquinas Distinguen las maquinas  Mencionan los componentes de las maquinas Ilustraciones  Identifican las
simples y simples de las compuestas simples pegamento maquinas que se
compuestas y explican las acciones de  Describe el funcionamiento de la polea, el plano emplean para
las mismas inclinado y la palanca resolver los
 Dramatizan el empico de una maquina simple problemas
 Observan ilustraciones de maquinas compuestos cotidianos.
 Enumeran las utilidades que se obtienen de
maquinas simples y compuestas
 Pegan en sus cuadernos ilustraciones de
maquinas compuestas

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________ Año:______________________________
Lugar_______________________________________________________ Grado:_____________________________

QUE
Tecnologia en Reconocen la importancia  Mencionan casos en los que se almacena Frutas  Envasa una fruta
la de conservar los alimentos alimentos Vegetales que esta en
conservacion para la alimentacion  Comentan sobre algunos precedimiento para Envases cosecha
de los adecuada almacenar alimentos  laboran un
alimentos  Dicen las ventajas de los alimentos procesados encurtido
Tecnologia en Explican la importancia del  Explican la necesidad de reciclar la basura y de Latas  Revision de
el tratamieto empleo de la tecnologia en los efectos de esta práctica en el equilibrio Paletas objetos o
de residuos diversas arcas, asi como el ambiental Chapas material
logro de presentes y otro desechable
Planificación
Anual
Ciencias Sociales
Planificación Anual de Ciencias Sociales
Datos Generales
Escuela___________________________________________________________ Año:______________________________
Lugar_______________________________________________________ Grado:_____________________________
BLO
QUE
-la imaginación Distinguen los conceptos -realizan la dinámica Simón dice (realizan diversos -libro de texto -Discuten sobre los
y el recuerdo ya aplicaciones de la gestos de emociones) recuerdos que
hoy ayer y imaginación y el recuerdo -observan y comparan con forma verbal los -cuaderno tienen acerca de
1. La mañana de ayer hoy y mañana. diferentes sentimientos. eventos pasados
person -dialogo sobre la importancia de la memoria -lápices de
a y su -lo que Reconoce y distinguen en -comprensión de los elementos e importancia colores -elaboran un mural
ser recuerdo, lo que sus pensamientos lo que que implica tener calidad de vida. de fotografías
social invento lo que recuerdan e intentan, lo -juegan a inventar un viaje imaginario al pasado. -lápiz grafito
vivo y lo que que viven y lo crean. -pegan en su cuaderno fotografías familiares y
creo describen un acontecimiento relacionados con las
Explican los elementos que fotos.
incluye la calidad de la vida -discuten sobre los recuerdos que tienen acerca
de las personas y las de eventos pasados.
comunidades..
Reconoce su identidad -Describieron verbalmente y por escrito las -Libro de texto Elaboración de un
Honduras mi como hondureño, con distintas tradiciones, celebraciones y costumbres nacimiento o una
país tradición, tradiciones, costumbres, y del pata. -Plastilina feria patronal con
costumbres, valores. -Tarjetas de plastilina
celebraciones y -Para esta actividades necesita imágenes, para símbolos
fechas contarlo que ven. patrios
conmemorativas

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________ Año:______________________________
Lugar_______________________________________________________ Grado:_____________________________

QUE
Símbolos Comprende el sentimiento -Participar y se interesan por las actividades que -Tarjetas de Observación de las
patrios de pertenencia y cariño orientan hacia la protección y fomento de la símbolos tarjetas de los
hacia Honduras, sus tradición y costumbres de Honduras ponderación patrios símbolos patrióticos
tradiciones, valor y de cara a iris retos actuales..
símbolos patrios -Practican acciones que manifiestan respeto por -libro de texto Enumeración de los
los símbolos patrios. símbolos patrióticos
Opinar sobre las acciones -Participan las diferentes actividades que -Plastilina
que protegen y fomentan conmemoran fechas y celebraciones cívicas. Explicación de la
las tradiciones y importancia de ellos
costumbres de su
departamento o país
-Habilidad en -Identifican el mapa de Honduras, entre mapas de -Libro de texto -preguntas orales
el uso de Dominan habilidades otros países.. -Lápiz de como:
mapas y básicas de la construcción y -Reconoces los símbolos convencionales utilizados color ¿Cómo se llama tu
2. La símbolos lectura de croquis: en los mapas simbología -Lápiz grafito departamento?
socie convencionales ubicación puntos -Investigan los conceptos: montañas, mesetas, -Mapas
dad y cardinales, simbología y ríos, lago, laguna, valle, clima y otros. -Atlas ¿Cuáles la capital de
los concepto geográficos. -Ubican los untos cardinales en el mapa de -Una hoja la república?
espaci Honduras. -Simbología
os
-reconocen su comunidad, dibujan un croquis -Cartografía -¿Cuáles son las
geogr
sencillo y describe las características.. características
aficos -Identifican los nombres de los municipios vecinos -Fotocopias principales de tu
departamento
-Observan y caracterizan su municipio

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________ Año:______________________________
Lugar_______________________________________________________ Grado:_____________________________
BLO
QUE
Espacio del Destacan los municipios -Represente a su municipio resaltando algún -mapas
municipio vecinos limites elementos y elemento geográficos montañas, rio, etc. -maquetas
geográficos, importantes -Establecer una diferencia entre una comunidad
paisajes y paisajes urbanos urbana y rural.
y rurales. -Ubican su municipio como rural y urbana de
acuerdo alas características que posee.
-localizan otros espacios con características urbana
y rural.
-realizan actividades que permitan aprecias el
paisaje de su municipio.
-el espacio del Conocen y caracterizan -observan el mapa de Honduras -libro de texto -observación de
de departamentos, -Localizan su departamento en un mapa de -lápices de laminas
departamento destacados limite, honduras. colores
espacio departamentos vecinos, -Distinguen las características geográficas de -lápiz grafico
geográfico, paisajes y características departamento montañas, valles, mesetas, lagos
departamento geográficas lagunas, climas y otros.
, vecinos, -Ubican en el mapa de su departamento ,distintas
características geográficas más sobresalientes.
-identifican limites departamentales en el mapa de
Honduras .
-Establecen relación que existen entre la
caracterización de su departamento y desarrollo
del mismo

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________ Año:______________________________
Lugar_______________________________________________________ Grado:_____________________________
BLO
QUE
-Población y Reconocen la importancia -elaboran responsabilidades que pueden cumplir -Mural -Enumeración de los
actividades de las características para el correcto -Papel principales
económicas geográficas del -Aprovechamiento de los recursos naturales. -Pegamento actividades que se
remunerados departamento y su relación -Aplican estrategias para proteger y mejorar el -Recortes realizan en el
y no con las propuestas de medio ambiente y de su departamento. -Tijeras departamento.
remuneradas desarrollo. -Identifican las actividades económicas
del (productivas reproductivas de su departamento).
departamento.
-Representan creativamente las actividades -Comparación de las

económicas que se realizan en su departamento. actividades
-Comparan las actividades que se desarrollan en su remuneradas
departamento con los departamentos vecinos.
Interés por participar en -Reconocen las diferentes formas y posibilidades

accione que contribuyan al que tiene de integrarse el desarrollo sostenible de
manejo sostenible del su departamento.
ambiente.

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________ Año:______________________________
Lugar_______________________________________________________ Grado:_____________________________
BLO
QUE
3. -El tiempo de Investigan y reconocen los -Investigan acerca de la fundación de su -Libros de -Observación de los
la municipio. eventos más importantes municipio. texto recortes.
sociedad Origen del en la historia del -Realizan entrevistas sencillas con sus familiares y -Lápices de -enumeración de los
y el municipio, municipio. demás personas de mayor edad en su municipio.. colores cambios mas
tiempo acontecimientos -Relatan el origen de de su municipio (nombre, -Lápiz grafito relevantes que han
social históricos fecha, fundadores, primero habitantes) sucedido en el
relevantes del -Comparan entra la situación pasada de su municipio.
municipio municipio y el contexto actual (características
geográficas asentamientos poblacional desarrollo
económico)
-Cuaderno -Observación de un
Determinan I relación -Investigan hechos históricos relevantes de su -Lápiz cronograma
causa y efecto entre los municipio(leyendas, costumbres tradiciones) -Enumeración de los
hechos históricos. impacto en la vida comunitaria.. principales
-Representan desde los gobiernos y los miembros de la
gobernantes. organización
-Explican la relación casual de los hechos municipal.
históricos investigados.

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________ Año:______________________________
Lugar_______________________________________________________ Grado:_____________________________
BLO
QUE
El Reconocen y comparan los -Investigan acerca de la fundación de su depto. Libro de texto ¿Cómo empezó el
departamento eventos más sobresalientes depto.?
a través del del dpto..
tiempo
Origen del -Buscan información de los primeros pobladores de -¿Cuáles son los
depto. su departamento y sus características hechos más
Hechos -Muestran aprecio y respeto por los aportes importantes que han
históricos productivos y reproductivos de los primeros sucedido en el
relevantes del pobladores del depto. depto. a través del
depto. -Investigan sucesos importantes en la historia de tiempo
Huellas su depto.
materiales del -Identifican los legados materiales de la historia
pasado en el pasada en el presente de su depto. Como edificios,
presente puentes etc.
Valoración de Reconocen la riqueza -Diferencian e interrelacionan entre los elementos Mural ¿Cuáles son las
los legados material, cultural y culturales, materiales y eventos culturales materia- Papel consecuencias que
culturales espiritual del depto. espirituales de su comunidad. Resistol dejo el pasado en el
-Valoran la riqueza cultural, material y espiritual de Fotografías depto.?
su dpto. Información
-Manifiestan actividades orientadas a la protección
y respeto por los lugares monumentos históricos
-Identifican los elementos históricos que distinguen
a su depto. Indicando actividades de la escuela:
Ferias dptales. murales a nivel grado.

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________ Año:______________________________
Lugar_______________________________________________________ Grado:_____________________________
BLO
QUE
La organización Comprenden la -Identifica la organización de su municipio
municipal. organización social del -Identifican las autoridades del municipio
Autoridades municipio -Analizan las normas que regulan el
municipales funcionamiento del municipio
Normas que
regulan el
funcionamiento
de los
municipios
4. Habitantes del Opinan sobre el respeto y -Analizan las normas que regulan el Libro de texto, Observación de un
municipio. cumplimiento de normas funcionamiento del municipio cuaderno, cronograma
Las Necesidades y en el municipio -Identifican la democracia como un elemento cronograma Enumeración de los
Soci formas de necesario para el correcto funcionamiento del principales
organización municipio miembros de la
edad
(Patronatos -Muestran respeto por las normas establecidas en corporación
es clubes) su municipio municipal.
orga Problemas de Reconocen la importancia -Investigan acerca de las problemática más Humano Plenaria
niza municipio. de la sensibilidad relevante de su municipio
das Sensibilidad solidaridad ante la -Muestran sensibilidad e interés ante las
y las ante las problemática de necesidades de su municipio
activ necesidades municipios. Actitud y -Determinan sus posibilidades y capacidades para
humanas y la respeto ante el mejorar las condiciones de vida en su municipio
idad
construcción cumplimiento de las -Participan activamente en las acciones
es del bien común normas establecidas y encaminadas a solucionar los problemas del
hum fortalecimiento municipio
anas democrático en su
municipio

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________ Año:______________________________
Lugar_______________________________________________________ Grado:_____________________________
BLO
QUE
La organización Reconocen organizaciones -Identifican los tipos de organización en su dpto. Libro de texto
Departamental sociales y políticas del (Unidad, domestica, caserío aldea, pueblo, Lápices de
depto. ciudad) colores
Autoridades -Investigan la estructura organizativa de la
departamentale autoridad en su depto.
s -Explican y ejemplifican las normas que se Lápiz grafito Observación
Cumplimiento y establecen en el dpto. tarjetas identificación de las
aplicación actividades que
realizan los
miembros de la
organización
departamental
Reflexionan sobre la -Interés y responsabilidad en el cumplimiento de Cuaderno
Habitantes del importancia del respeto y normas que rigen en la convivencia en su Lápiz
depto. complimiento de las departamento libros
Sus necesidades normas departamentales y -Relacionan el cumplimiento de normas y
participar activa y funciones con el fortalecimiento de la democracia
cooperativamente en la participativa en el dpto.
solución de la -Buscar información en fuentes directas e
problemática indirectas acerca de las demandas de los
departamental habitantes de los dptos.
-Representar por medio de ilustraciones los
Problemas del principales problemas que enfrente su dpto.
dpto. -Analizar la problemática de su dpto.
-Manifiestan confianza en su capacidad de actuar
en beneficio de su dpto.

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________ Año:______________________________
Lugar_______________________________________________________ Grado:_____________________________
BLO
QUE
Cumplimiento -Proponen en forma creativa y establecen consejos Carteles
y aplicación para soluciones a los problemas del dpto.
Los rasgos Identifican y explican las -Características de los grupos étnicos (Indígenas y Enumeración de las
culturales de formas de asentamientos no indígenas) Libro de texto características físicas
la población humanos étnicos de sus -Representan y ubican geográficamente la Cuaderno de los pobladores del
de su dpto. datos. así como sus población indígenas existente en sus datos. Tijeras dpto.
ocupaciones y rasgos -Buscar información acerca de la situación actual
Asentamiento culturales de las etnias indígenas existentes en su dpto.
poblaciones
en el dpto.
Origen de la
población,
ubicaciones y
migraciones
Grupos étnicos -Muestras sensibilidad e interés por la situación
indígenas en actual de las etnias indígenas
su dpto.
Principales -Participan activamente en las diferentes Cuaderno Mediante la
ocupaciones soluciones a los problemas indígenas de su dpto. Lápiz investigación de las
de la -Investigan las principales actividades Libro actividades
población reproductivas y productivas de la población Mapa reproductivas y
-Reconocen las actividades económicas productivas de la
remuneradas y no remuneradas de su dpto. población
-Representan y analizan la importancia de las
actividades económicas remuneras y no
remuneradas de su dpto.

Datos Generales
Escuela___________________________________________________________ Año:______________________________
Lugar_______________________________________________________ Grado:_____________________________

QUE
Reconocen las -Buscan información acerca de las características Libro Comprobación de los
características y riquezas culturales más sobresalientes de su dpto., fiestas Cuaderno rasgos culturales de
naturales, del dpto. cívicas, patronales, tradicionales, culinarias, Lápiz su dpto. con otros
artesanales y otras. sitios del país.
-Representan creativamente rasgos culturales
distintos
-Realizan actividades sencillas que permiten
promover los elementos culturales significativos de
su dpto.
-Relacionan características culturales propias de su
dpto. y las características culturales de sus vecinos.

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HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SABADO

Lunes Martes Miércoles

Jueves viernes Sábado

Mes Matricula Matricula Inasistencia Asistencia % Ingresos Desertor Traslados

Maestra (O) De Grado Director( A) Escuela

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3.1 Inventan otras conversaciones entre

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Escuela: Tiempo : 1 Hora Clase Grado: Segundo Sección:

Escuela: Tiempo : 2 Hora Clase Grado: Segundo Sección:

Escuela: Tiempo : 2 Hora Clase Grado: Segundo Sección:

Escuela: Tiempo : 1 Semana Grado: Segundo Sección:

Escuela: Tiempo : 1 Semana Grado: Segundo Sección:

Escuela: Tiempo : 1 Semana Grado: Segundo Sección:

Escuela: Tiempo : 2 Hora Clase Grado: Segundo Sección:

Escuela: Tiempo : 4 Hora Clase Grado: Segundo Sección:

Escuela: Tiempo : 2 Hora Clase Grado: Segundo Sección:

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Escuela: Tiempo : 2 Hora Clase Grado: Segundo Sección:

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Escuela: Tiempo : 3 Hora Clase Grado: Segundo Sección:

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3.1 Elaboran una revista de tiras cómicas o

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