UNIDAD DIDÁCTICA N° 3

(III BIMESTRE)

I. DATOS GENERALES

I.1. I.E. :
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Curso : Razonamiento Matemática
I.4. Grado y sección : Primero
I.5. Turno :
I.6. Duración :
I.7. Profesores :

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

DESEMPEÑOS
BIMESTRES RAZONAMIENTO MATEMÁTICO RAZONAMIENTO LÓGICO
Traduce situaciones problemáticas en Emplea estrategias diversas y
diversas representaciones para procedimientos de cálculo para
plantear y resolver problemas en un relacionar los valores dados a sus
ordenamiento de información en forma variables siguiendo una regla de
lineal (creciente, decreciente y lateral) formación, para calcular el valor
usando lenguaje cotidiano. pedido en los operadores
UNIDAD
matemáticos simples y en tablas de
VI doble entrada. Traduce situaciones
problemáticas sobre cortes, estacas
y campanadas que se plantean, y
BIMESTRE aplica las diferentes relaciones que
III hay entre los elementos usando
lenguaje cotidiano.
Traduce situaciones problemáticas en Modela las características
diversas representaciones para identificadas entre un vértice par y un
plantear y resolver problemas en un vértice impar, y comunica las
ordenamiento de información en forma distintas condiciones para realizar
UNIDAD
circular de hasta seis integrantes gráficos de un solo trazo. Modela las
VII usando lenguaje cotidiano. características identificadas en las
figuras para encontrar la cantidad de
figuras que hay por inspección y
método combinatorio.

III. CONTENIDOS

BIMESTRES UNIDADES CONTENIDO

 Ordenamiento lineal
Unidad VI  Operadores matemáticos

 Cortes, estacas y campanadas

BIMESTRE
III  Ordenamiento circular
Unidad VII  Figuras de un solo trazo

 Conteo de figuras
 IV. SECUENCIA DE LAS SESIONES

UNIDAD VI
Sesión 1: Ordenamiento lineal Sesión 2: Operadores matemáticos

Desempeño:
- Traduce situaciones problemáticas en diversas
representaciones para plantear y resolver
problemas en un ordenamiento de información
en forma lineal (creciente, decreciente y lateral)
usando lenguaje cotidiano.
Desempeño:
- Emplea estrategias diversas y procedimientos de
cálculo para relacionar los valores dados a sus
variables siguiendo una regla de formación, para
calcular el valor pedido en los operadores
matemáticos simples y en tablas de doble entrada.

Actividad:
- Solicite a los estudiantes que revise la página
99 del libro, formule preguntas a partir de lo
analizado.
- Resuelva los ejercicios y problemas de
Practica (pág. 100-101) y haga participar de
este proceso a sus estudiantes.
- Forme equipos y solicite que realicen las
actividades programadas en el Busca
soluciones aplicando diversas estrategias de
resolución.
- El docente solicita como actividad de
consolidación que los estudiantes trabajen en
casa la página 113,” Desafío Matemático”
haciendo uso de material concreto.
Recurso
- Ficha Cero: Ordenamiento Lineal
- Ficha de Refuerzo: Ordenamiento Lineal I
Actividad:
- Solicite a los estudiantes que observen y lean el
enunciado inicial de la página 103 y pregunte: ¿Qué
operadores matemáticos convencionales conocen?
Informe a los estudiantes que un operador
matemático no convencional es un símbolo
arbitrario (ya existente o recién creado) que implica
un conjunto de operaciones convencionales que se
deben realizar en un orden establecido.
- Invite a los estudiantes revisar la página 104 del
libro y que respondan a las preguntas que usted
formula a partir de lo analizado.
- Resuelva los ejercicios y problemas de Practica
(pág. 105) y haga participar de este proceso a sus
estudiantes.
- En equipos solicite que realicen las actividades
programadas en el Busca soluciones aplicando
diversas estrategias de resolución.
- Motívelos a socializar sus procedimientos
resolutivos con sus compañeros para que puedan
contrastar los diversos procedimientos seguidos.

Recurso
- Ficha cero: Operadores Matemáticos
- Ficha de Refuerzo: Operaciones Matemáticas

Sesión 3: Cortes, estacas y campanadas

Desempeño:
- Traduce situaciones problemáticas sobre
cortes, estacas y campanadas que se
plantean, y aplica las diferentes relaciones que
hay entre los elementos usando lenguaje
cotidiano.
-
Actividad:
- Solicite a los estudiantes que revisen la página
107- 108 del libro, formule preguntas a partir
de lo analizado.
- Resuelva los ejercicios y problemas de
Practica (pág. 109) y haga participar de este
proceso a sus estudiantes.
- Forme equipos y solicite que realicen las
actividades programadas en el Busca
soluciones aplicando diversas estrategias de
resolución.
- A modo de autoevaluación los estudiantes
 desarrollan las actividades programadas en la
pág. 115 y 116 de su libro.

Recurso
- Ficha de Refuerzo: Cortes, estacas y
campanadas.

UNIDAD VII
Sesión 1: Ordenamiento circular
Desempeño:
- Traduce situaciones problemáticas en diversas
representaciones para plantear y resolver
problemas en un ordenamiento de información
en forma circular de hasta seis integrantes
usando lenguaje cotidiano.
Actividad:
- Lea en voz alta la situación problemática inicial
de la página 119, con los estudiantes analicen
la información sobre las estrategias que usarán
para este tipo de problemas.
- Resuelva los ejercicios y problemas de
Practica (pág. 120 y 121) y haga participar de
este proceso a sus estudiantes.
- Forme equipos y solicite que realicen las
actividades programadas en el Busca
soluciones aplicando diversas estrategias de
resolución.
- El docente solicita como actividad de
consolidación que los estudiantes trabajen en
casa la página 133,” Reto Matemático”
haciendo uso de material concreto.
Sesión 2: Figuras de un solo trazo
Desempeño:
- Modela las características identificadas entre un
vértice par y un vértice impar, y comunica las
distintas condiciones para realizar gráficos de un
solo trazo.
Actividad:
- Solicite a los estudiantes que lean, analicen y
realicen la situación inicial de la página 123, a fin
que se vaya familiarizando con las estrategias de
resolución y poder aplicar estas en la parte práctica.
- Junto con los estudiantes resuelvan los diferentes
problemas de la página 125, solicitando la
participación de ellos, monitoreando
constantemente algunas dudas o errores comunes
que comenten los estudiantes.
- Los estudiantes en equipos de trabajo analizan,
plantean y resuelven diferentes las situaciones
propuestas en Busca de Soluciones, de la página
126.
- Motívelos a socializar sus procedimientos
resolutivos con sus compañeros para que puedan
contrastar los diversos procedimientos seguidos

Recurso Recurso
- Ficha nivel Cero: Ordenamiento circular I - Ficha Cero: Figuras de un solo trazo.
- Ficha Reforzamiento: Ordenamiento circular I - Ficha Reforzamiento: Figuras de un solo trazo.

Sesión 3: Conteo de figuras

Desempeño:
- Modela las características identificadas en las
figuras para encontrar la cantidad de figuras
que hay por inspección y método combinatorio.

Actividad:
- Dibuje en la pizarra el grafico de la página 127.
Trabaje con los estudiantes el ejercicio,
comente: El día de hoy trabajaremos las
técnicas de conteo para determinar la cantidad
máxima de figuras de una determinada forma.
Mencione las técnicas que trabajaran.
- Invite a los estudiantes revisar las páginas 127
y 128 del libro y que respondan a las preguntas
que usted formula a partir de lo analizado.
- Resuelva los ejercicios y problemas de
Practica (pág. 129) y haga participar de este
proceso a sus estudiantes.
- En equipos solicite que realicen las actividades
programadas en el Busca soluciones
aplicando diversas estrategias de resolución.
- Motívelos a socializar sus procedimientos
resolutivos con sus compañeros para que
 puedan contrastar los diversos procedimientos
seguidos.
- Rete a los estudiantes a trabajar la página 135
y 136 “Autoevaluación” a fin que consoliden lo
trabajado en la unidad.

Recurso
- Ficha Cero: Conteo de figuras
- Ficha Reforzamiento: Conteo de figuras