PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

 
Nombre de la institución:
Nombre del docente: Fecha:
Área: Matemática Curso: 1 BGU
Asignatura: Matemática Tiempo (semanas): 6    Año lectivo:
Unidad didáctica: 1 Ecuaciones e inecuaciones

Objetivos de la unidad: O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica ecuaciones e inecuaciones con una variable.
O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las
operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados,
estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez
de procedimientos y los resultados en un contexto.
O.M.5.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la
capacidad de interpretación y solución de situaciones problemáticas del medio.
Criterios de evaluación: CE.M.5.1. Emplea conceptos básicos de las propiedades algebraicas de los números reales para optimizar procesos, realizar
simplificaciones y resolver ejercicios de ecuaciones e inecuaciones, aplicados en contextos reales e hipotéticos.
CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadráticas, polinomiales, exponenciales, logarítmicas y trigonométricas
para plantear situaciones hipotéticas y cotidianas que puedan resolverse mediante modelos matemáticos; comenta la validez
y limitaciones de los procedimientos empleados y verifica sus resultados mediante el uso de las TIC.
 
Destrezas con Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de Técnicas e
criterio de (estrategias metodológicas) evaluación instrumentos
desempeño de
evaluación
M.5.1.41. Sistemas de numeración - texto y I.M.5.1.1. Técnica:
Resolver ANTICIPACIÓN cuaderno del Aplica las Observación
aplicaciones de - Explorar conocimientos previos sobre el conjunto de los números reales. Guiar estudiante propiedades Instrumento:
los polinomios a los estudiantes para que establezcan diferencias entre números enteros, - guía docente algebraicas de Lista de
de grado 4 en la racionales e irracionales. - calculadora los números cotejo
informática - Reflexionar sobre el planteamiento: si los irracionales son también números - Internet reales en la
(sistemas de decimales, ¿por qué no se los toma en cuenta dentro de los racionales? Discutir y - computadora potenciación.
numeración, obtener una respuesta consensuada. - lápices (I.3.)
conversión de - Establecer relaciones de orden en los números enteros y racionales. - Realiza la
sistema de - Animar a resolver la Situación de aprendizaje descubriendo cuál es el patrón del descomposición
numeración crecimiento de las plantas. polinómica.
binario a CONSTRUCCIÓN -Aplica
decimal y - Invitar a revisar y explicar con sus palabras las características de los sistemas de divisiones
viceversa) en la numeración descritos en la página 12. sucesivas.
solución de - Requerir que analicen la resolución de los ejercicios sobre descomposición - Convierte
problemas. polinómica, mostrados en la página 12 y completar la Habilidad matemática. números de una
- Pedir que practiquen divisiones sucesivas hasta lograr que el cociente sea base en otra.
menor que el divisor. - Comprueba las
- Detallar el procedimiento para transformar un número de base 10 a una base respuestas de
cualquiera (n). los ejercicios
- Plantear un ejercicio para que los estudiantes realicen la descomposición resueltos.
polinómica. -Representa
- Guiar el proceso de convertir números de una base a otra. gráficamente
- Proponer que, en sus cuadernos, realicen una representación gráfica de numerales en
numerales en la base indicada. una base
CONSOLIDACIÓN determinada.
- Pedir que resuelvan los ejercicios impares sobre descomposición polinómica de
la página 14.
- Determinar las equivalencias entre los sistemas binario, decimal y quinario.
- Pedir que completen los ejercicios de conversión de numerales base 10 de la
sección Para aplicar, de la página 14.
- Animar a que completen el ejercicio 23 utilizando signos de comparación (<, =,
>).
- Pedir que, como tarea, resuelvan los ejercicios restantes planteados en la
página 14.
- Invitar a resolver aplicaciones del sistema de base 2 en el diseño de circuitos
digitales con puertas lógicas (se pueden encontrar estas aplicaciones en
 Internet).
M.5.1.2. Deducir Potencias y Radicales - texto y I.M.5.1.1. Técnica:
propiedades ANTICIPACIÓN cuaderno del Aplica las Observación
algebraicas de la - Rescatar conocimientos previos sobre los números racionales y la estudiante propiedades Instrumento:
potenciación de transformación de expresiones decimales en fracciones. - guía docente algebraicas de Rúbrica
números reales - Proponer la resolución de ejercicios que incluyan las operaciones básicas con - calculadora los números
con exponentes fracciones, entre ellos la Situación de aprendizaje. - lápices reales en
enteros en la - Proporcionar una visión general sobre el contenido del tema. potenciación y
simplificación de CONSTRUCCIÓN radicación.
expresiones - Invitar a revisar y analizar las propiedades de la potenciación mostradas en la - Realiza
numéricas y página 15. operaciones
algebraicas. - Pedir que resuelvan ejercicios similares a los ejemplos de la página 15. con fracciones.
- Animar a que propongan un ejemplo por cada propiedad de las potencias, como -Aplica
M.5.1.3. se pide en Habilidad matemática. propiedades de
Transformar - Pedir que apliquen las propiedades de la potenciación para resolver los la potenciación.
raíces n-ésimas de ejercicios. - Opera con
un número real - Invitar a analizar las condiciones para operar con radicales (suma, resta, radicales.
en potencias con multiplicación y división).
exponentes - Realizar una exposición explicando la forma de aplicar las leyes de la radicación.
racionales para - Solicitar que, en sus cuadernos, resuelvan el ejercicio 3 de la página 16 y
simplificar comparar resultados.
expresiones CONSOLIDACIÓN
numéricas y - Simplificar expresiones algebraicas utilizando las propiedades de la
algebraicas. potenciación y radicación.
- Pedir que realicen las operaciones propuestas de la sección Para aplicar, de la
página 17 (ejercicios 15, 17 y 21).
- Solicitar que, como tarea, resuelvan los ejercicios restantes de la página 17.
M.5.1.40. Aplicar Métodos para dividir polinomios - texto y I.M.5.3.3. Técnica:
las operaciones ANTICIPACIÓN cuaderno del Reconoce Cuestionario
entre polinomios - Invitar a reconocer los elementos de un monomio. estudiante funciones Instrumento:
de grados ≤ 4, - Identificar los términos de una división. - guía docente polinomiales de Prueba
esquema de - Pedir a los estudiantes ejemplos de polinomios de distintos grados. - calculadora grado n, opera escrita
Hörner, teorema CONSTRUCIÓN - lápices con funciones
del residuo y sus - Animar a los estudiantes a que, con sus palabras, expliquen el esquema de polinomiales;
respectivas Ruffini, presentado en la página 18. emplea el
propiedades para - Analizar las características de una división exacta. teorema de
factorizar - Proponer que resuelvan ejercicios similares a los resueltos de la página 18. Hörner
polinomios de - Requerir que observen y analicen los pasos para calcular el residuo de la y el teorema del
grados ≤ 4 y división entre un polinomio y un binomio (teorema del residuo), mostrados en la residuo para
reescribir página 18. factorizar
polinomios. - Analizar juntos el ejemplo resuelto en la página 19, sobre el método de Hörner polinomios.
e ir procesando el aprendizaje. (I.3., I.4.)
- Identificar las características que deben tener los polinomios para aplicar el - Explica el
método de Hörner. esquema de
- Aplicar el método de Hörner en la solución de la división de un polinomio de Ruffini.
grado 5 para un polinomio de grado 3. - Resuelve la
CONSOLIDACIÓN división
- Animar a que completen la Habilidad matemática de la página 20. sintética.
- Pedir que trabajen los ejercicios 3 y 5 (método Ruffini), de la sección Para - Utiliza el
aplicar, página 20. teorema del
- Pedir que, como deber, resuelvan los demás ejercicios propuestos en la página residuo
20. cuando es
pertinente.
- Aplica el
método de
Hörner.
M.5.1.8. Aplicar Ecuaciones - texto y I.M.5.1.2. Halla Técnica:
las propiedades ANTICIPACIÓN cuaderno del la solución de Cuestionario
de orden de los - Proponer un ejercicio de modo que los estudiantes puedan determinar el factor estudiante una ecuación Instrumento:
números reales común de un polinomio. - guía docente de primer Prueba oral
para resolver - Promover una lluvia de ideas con preguntas acerca de la ley de signos. Invitarlos - calculadora grado, con una
ecuaciones de a participar. - Internet variable (I.2.)
primer grado con - Animar a resolver ejercicios en los que puedan simplificar términos semejantes. - computadora - Identifica los
una incógnita. CONSTRUCCIÓN - lápices elementos de
 - Proponer la lectura sobre los elementos de una ecuación y la propiedad una ecuación.
fundamental de las igualdades. - Resuelve
- Invitar a analizar el procedimiento seguido para resolver los ejercicios de la ecuaciones de
página 22. primer grado.
- Mostrar una aplicación en línea que simule una balanza de ecuaciones y animar - Comprueba la
a los estudiantes a utilizarla. solución de la
- Pedir que resuelvan el ejercicio propuesto en la sección Habilidad matemática, ecuación.
de la página 21.
- Proponer que, en sus cuadernos, realicen los ejercicios 7 y 12 de la página 22,
aplicando las propiedades de orden.
- Organizar grupos de trabajo para completar el ejercicio 4 de la página 22.
- Exponer las fases para resolver un problema de ecuaciones de primer grado con
una incógnita.
CONSOLIDACIÓN
- Pedir que resuelvan los ejercicios múltiplos de cinco de la sección Para aplicar,
de la página 22.
- Solicitar que, como tarea, resuelvan los demás ejercicios de la página 22.
M.5.1.4. Aplicar Fórmulas - texto y I.M.5.1.2. Técnica:
las propiedades ANTICIPACIÓN cuaderno del Despeja una Observación
algebraicas de los - Leer el texto que explica en qué consiste despejar una fórmula y revisar estudiante variable de una Instrumento:
números reales detenidamente el ejemplo propuesto (página 24). - guía docente fórmula para Lista de
para resolver - Despejar vf en la fórmula del ejemplo 2. - calculadora aplicarla en cotejo
fórmulas (Física, CONSTRUCCIÓN - lápices diferentes
Química, - Calcular áreas y volúmenes de figuras planas y cuerpos geométricos por medio contextos. (I.2.)
Biología), y de las fórmulas necesarias. - Identifica las
ecuaciones que se - Realizar ejercicios en los que se utilicen fórmulas como los planteados en la variables de la
deriven de dichas página 24. fórmula como
fórmulas. - Despejar variables de una fórmula y pasar de utilizar una variable como dependiente o
dependiente a independiente. independiente
CONSOLIDACIÓN según el caso.
- Despejar variables de expresiones algebraicas. - Despeja
- Resolver el ejercicio de la sección Habilidad matemática de la página 24. variables de
 - Escribir fórmulas para calcular áreas de figuras planas determinadas y despejar una fórmula
una de sus variables. dada.
- Resolver problemas en los que se exponga una situación y se tenga que - Plantea
plantear una fórmula para resolverla. fórmulas para la
resolución de
problemas.
M.5.1.8. Aplicar Inecuaciones - texto y I.M.5.1.2. Técnica:
las propiedades ANTICIPACIÓN cuaderno del Resuelve Cuestionario
de orden de los - Sugerir ejercicios para que los estudiantes escriban el operador de comparación estudiante analíticamente Instrumento:
números reales (<, =, >) entre dos cantidades. - guía docente una inecuación; Prueba
para resolver - Plantear preguntas sobre la representación gráfica de números reales en la - calculadora expresa su objetiva
inecuaciones de recta numérica. - lápices respuesta en
primer grado con - Utilizar la Situación de aprendizaje para evaluar el conocimiento previo sobre intervalos y la
una incógnita. inecuaciones. grafica en la
CONSTRUCCIÓN recta numérica
- Dar un ejemplo de un intervalo en una situación de la vida real y pedir que (I.2.)
creen sus propios ejemplos. -Representa
- A partir de esos ejemplos, resaltar las palabras clave que permiten distinguir si desigualdades
uno de los términos está incluido o no en el intervalo. en la recta
- Proponer la lectura de los intervalos y su representación en la recta real. numérica.
- Escribir intervalos en la pizarra y solicitar que los grafiquen en sus cuadernos. - Distingue la
Luego, comparar sus representaciones con las de sus compañeros. unión y la
- Animar a resolver el ejemplo 1 de la página 26 y contrastar las respuestas. intersección de
- Formar parejas para trabajar los ejercicios 2, 4, 6, 8, 10 y 12 de la sección Para intervalos en
aplicar de la página 27. una
- Analizar el procedimiento para resolver una inecuación y explicar los pasos representación
seguidos en el ejemplo 1 de la página 28. gráfica.
CONSOLIDACIÓN - Resuelve
- Solicitar que resuelvan los ejercicios 3, 6, 9 y 12 de la página 30 de la sección inecuaciones.
Para aplicar. - Resuelve
- Pedir que completen los ejercicios 28 y 30 de la página 30 y revisar el problemas que
solucionario. involucran
 - Reflexionar de forma grupal sobre las diferencias entre los problemas que inecuaciones
involucran ecuaciones e inecuaciones.
- Pedir que, como deber, resuelvan los demás ejercicios propuestos en la página
30.
M.5.1.8. Aplicar Valor absoluto - texto y I.M.5.1.2. Halla Técnica:
las propiedades ANTICIPACIÓN cuaderno del la solución de Cuestionario
de orden de los - Proponer una lluvia de ideas sobre valor absoluto y relativo de un número. estudiante una ecuación e Instrumento:
números reales - Plantear preguntas sobre la representación de números negativos y positivos en - guía docente inecuación de Prueba
para resolver la recta numérica y asociarlos con la distancia entre puntos. - calculadora primer grado,
ecuaciones e - Animar a resolver la Situación de aprendizaje y explicar su razonamiento. - Internet con valor
inecuaciones de CONSTRUCCIÓN - computadora absoluto, con
primer grado con - Enfocar la atención de los educandos en la definición de valor absoluto y - lápices una variable;
una incógnita y proponer ejemplos. expresa su
con valor - Animar a leer las propiedades del valor absoluto y explicarlas verbalmente a su respuesta en
absoluto. compañero de al lado. intervalos y la
- Pedir que revisen el procedimiento para resolver la ecuación con valor absoluto, gráfica en la
mostrado en el ejemplo de la página 31. recta numérica
- Animar a completar la Habilidad matemática propuesta en la página 31. (I.2.)
- Solicitar que representen en la recta de los números reales las soluciones -Propone
obtenidas en el ejercicio anterior. ejemplos de
- Explicar paso a paso la resolución de los ejemplos 1 y 2 expuestos en la página valor absoluto.
33. - Completa las
CONSOLIDACIÓN ecuaciones con
- Formar equipos de tres estudiantes para resolver los ejercicios múltiplos de valor absoluto y
cinco de la sección Para aplicar, de la página 32. las resuelve.
- Pedir, como tarea, resolver los demás ejercicios de la página 34. - Representa en
- Animar a comprobar sus resultados en GeoGebra, como una forma de la recta real las
autoevaluarse una vez finalizadas las actividades. soluciones de
- Plantear preguntas metacognitivas acerca del aprendizaje obtenido en la unidad una inecuación
y pedir a los estudiantes responderlas en su cuaderno. con valor
absoluto.
Adaptaciones curriculares: En este apartado se deben desarrollar las actuaciones curriculares para todos los estudiantes con N. E. E. asociadas o no a la
discapacidad.
Especificación de la adaptación para ser aplicada
        EVALUACIÓN
Especificación de la DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES DE RECURSOS Indicadores de Técnicas e instrumentos
necesidad educativa DE DESEMPEÑO APRENDIZAJE evaluación de la unidad de Evaluación
           
           
           
 
Bibliografía / webgrafía
 
 
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