PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

 
Nombre de la institución:
Nombre del docente: Fecha:
Área: Matemática Grado: Séptimo
Asignatura: Matemática Tiempo (semanas): 6    Año lectivo:
Unidad didáctica: 3 Números decimales. Cuerpos geométricos

Objetivos de la unidad: • O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones,
divisiones y figuras geométricas, como estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar resultados, comprender
modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
• O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los
algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología.
• O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran la estimación y medición de longitudes áreas, volúmenes y masas de
objetos; la conversión de unidades; y el uso de la tecnología, para comprender el espacio donde se desenvuelve.
Criterio de evaluación: CE.M.3.4. Utiliza un determinado conjunto de números para expresar situaciones reales, establecer equivalencias entre
diferentes sistemas numéricos y juzgar la validez de la información presentada en diferentes medios.
CE.M.3.2. Aprecia la utilidad de las relaciones de secuencia y orden entre diferentes conjuntos numéricos, así como el uso de
la simbología matemática, cuando enfrenta, interpreta y analiza la veracidad de la información numérica que se presenta en el
entorno.
CE.M.3.6. Formula y resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa; emplea, como estrategias de solución, el
planteamiento de razones y proporciones provenientes de tablas, diagramas y gráficas cartesianas; y explica de forma
razonada los procesos empleados y la importancia del manejo honesto y responsable de documentos comerciales.
CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los algoritmos de la adición, sustracción,
multiplicación y división de números naturales, en el planteamiento y solución de problemas, la generación de sucesiones
numéricas, la revisión de procesos y la comprobación de resultados; explica con claridad los procesos utilizados.
CE.M.3.7. Explica las características y propiedades de figuras planas y cuerpos geométricos, al construirlas en un plano; utiliza
como justificación de los procesos de construcción los conocimientos sobre posición relativa de dos rectas y la clasificación de
ángulos; resuelve problemas que implican el uso de elementos de figuras o cuerpos geométricos y el empleo de la fórmula de
Euler.
Destrezas con Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de Técnicas e
criterio de (estrategias metodológicas) evaluación instrumentos
desempeño de evaluación
M.3.1.35. Números decimales -texto del I.M.3.4.1. Utiliza Técnica:
Reconocer las Fracciones decimales estudiante números Observación
fracciones ANTICIPACIÓN -guía docente fraccionarios para Instrumento:
decimales: -Analizar con los escolares la situación de aprendizaje de la página 84. -cuaderno expresar y Lista de cotejo
décimos, -Pedir que completen las fracciones. -lápiz comunicar
centésimos y -Invitar a exponer y comparar las respuestas. -lápices de situaciones
milésimos, como CONSTRUCCIÓN colores cotidianas, leer
la expresión -Solicitar que, en parejas, lean la información sobre la Fracciones -regla información de
decimal de decimales. -cartulinas distintos medios y
fracciones por -Proponer a los escolares que, con sus palabras, expliquen qué son las -Internet resolver problemas.
medio de la fracciones decimales. -computadora (I.3.)
división. -Invitar a representar, con material concreto o de manera gráfica, -tijeras -Analiza información
diversas fracciones decimales. -goma sobre las fracciones
-Pedir que exploren los recursos digitales para que refuercen sobre el decimales.
tema de estudio. -Explica lo que son
CONSOLIDACIÓN las fracciones
-Instar a que busquen actividades o situaciones de la vida cotidiana en la decimales.
que se usan fracciones decimales. -Reconoce
-Solicitar que lean diversas fracciones decimales. fracciones
-Invitar a desarrollar las actividades de las páginas 84 y 85. decimales.
-Motivar para que en parejas revisen las respuestas.
M.3.1.35. Números decimales --texto del I.M.3.4.1. Utiliza Técnica:
Reconocer los ANTICIPACIÓN estudiante números Observación
números -Pedir que recuerden los tipos de números que conocen como los -guía docente fraccionarios para Instrumento:
decimales: naturales, los fraccionarios y los decimales. -cuaderno expresar y Rúbrica
décimos, -Animarlos a representar, con material concreto o de manera gráfica, -lápiz comunicar
centésimos y ejemplos de números naturales, fraccionarios y decimales. -lápices de situaciones
milésimos, como -Solicitar que lean diversos tipos de números. colores cotidianas, leer
la expresión CONSTRUCCIÓN -regla información de
decimal de -Proponer que lean la información relacionada con los números -cartulinas distintos medios y
fracciones por decimales. -papelógrafos resolver problemas.
medio de la -Animarlos a explorar los recursos para ampliar y reforzar sobre el tema. -Internet (I.3.)
división. -Pedir que expliquen qué son los números decimales. -computadora -Analiza información
-Instarlos a representar, de manera gráfica o concreta, diversos números -tijeras sobre los números
decimales. -goma decimales.
-Solicitar que expliquen qué es la parte entera y la parte decimal de un -Reconoce en un
número decimal. número decimal la
-Organizar un concurso de lectura de números decimales, para ello, parte entera y la
formar dos equipos. parte decimal.
CONSOLIDACIÓN -Lee y escribe
-Proponer que en parejas desarrollen las actividades las páginas 86 y 87. números decimales.
-Solicitar que expliquen cómo se transforma un número fraccionario a -Expresa situaciones
decimal. de la vida en la que
-Exponer situaciones en las que se usen los números decimales. se usen números
decimales.
M.3.1.26. Valor posicional -texto del I.M.3.4.1. Utiliza Técnica:
Reconocer, leer y ANTICIPACIÓN estudiante números Cuestionario
escribir los -Presentar números fraccionarios y pedir a los escolares que los -guía docente fraccionarios para Instrumento:
números transformen en números decimales. -cuaderno expresar y Prueba escrita
decimales -Pedir que expliquen qué operación realizaron para transformar un -lápiz comunicar
utilizados en la número fracción a decimal. -lápices de situaciones
vida cotidiana. CONSTRUCCIÓN colores cotidianas, leer
-Compartir con los escolares la información de la página 88, relacionada -regla información de
con el valor posicional de los números decimales, hasta los milésimos. -cartulinas distintos medios y
-Pedir que tracen en sus cuadernos la tabla posicional. -papelógrafos resolver problemas.
-Solicitar que identifiquen las casillas que corresponden a la parte entera -Internet (I.3.)
y la parte decimal. -computadora -Analiza información
-Invitarlos a desarrollar los ejercicios de cálculo mental. -tijeras sobre el valor
-Proponer que exploren los recursos para ampliar y profundizar la -goma posicional de los
información. números decimales.
 CONSOLIDACIÓN -Reconoce números
-Animarlos a desarrollar las actividades de aplicación. decimales.
-Pedir que expongan sus respuestas en clase. -Lee y escribe
-Motivarlos a realizar correcciones si fuera necesario. números decimales.
-Solicitar que expliquen situaciones de la vida cotidiana en la que ocupan
número decimales (su lectura y escritura).
M.3.1.26. Lectura y escritura de números decimales -texto del I.M.3.4.1. Utiliza Técnica:
Reconocer, leer y ANTICIPACIÓN estudiante números Cuestionario
escribir los -Pedir a los escolares que tracen una tabla posicional para escribir allí -guía docente fraccionarios para Instrumento:
números números hasta con tres decimales. -cuaderno expresar y Prueba oral
decimales -Animarlos a completar la tabla con números con 1, 2 y 3 decimales. -lápiz comunicar
utilizados en la -Proponer que expongan ejemplos en los que se usan números decimales. -lápices de situaciones
vida cotidiana. -Entregar revistas, periódicos u hojas volantes para que busquen números colores cotidianas, leer
decimales y expliquen su utilidad. -regla información de
CONSTRUCCIÓN -cartulinas distintos medios y
-Solicitar que desarrollen los ejercicios planteados en la sección Cálculo -papelógrafos resolver problemas.
mental. -Internet (I.3.)
-Animarlos a leer y analizar la información sobre la lectura y escritura de -computadora -Reconoce números
números decimales. -revistas decimales.
-Pedir que expliquen por qué se debe leer y escribir bien números -periódicos -Lee y escribe
decimales. -resaltador números decimales.
-Solicitar que amplíen información sobre el tema en el blog Santillana. -Identifica
CONSOLIDACIÓN situaciones de la
-Invitarlos a desarrollar las actividades de las páginas 90 y 91. cotidianidad en la
-Pedir que, en parejas o grupos, comparen sus respuestas. que se usan
-Solicitar que expresen una estrategia que les permita leer y escribir números decimales.
números decimales sin errores.

M.3.1.27. Orden de los números decimales -texto del I.M.3.2.2. Selecciona Técnica:
Establecer ANTICIPACIÓN estudiante la expresión Cuestionario
relaciones de -Organizar actividades fuera de la clase (como juegos o competencias) en -guía docente numérica y Instrumento:
secuencia y orden las que se use orden (primero, segundo, tercero, etc.). -cuaderno estrategia Prueba objetiva
en un conjunto de -Escribir en el aula números naturales para que los escolares los ordenen -lápiz adecuadas (material
números de mayor a menor y de menor a mayor. -lápices de concreto o la
decimales, -Solicitar que expliquen la importancia de la tabla posicional para colores semirrecta
utilizando material reconocer números mayores y menores. -regla numérica), para
concreto, la -Repetir las mismas actividades con fracciones. -cartulinas secuenciar y ordenar
semirrecta -Comentar sobre las actividades realizadas. -papelógrafos un conjunto de
numérica -Recordar qué signos se usan para establecer comparaciones de números -Internet números decimales,
graduada y mayores, menores o iguales. -computadora e interpreta
simbología CONSTRUCCIÓN -tijeras información del
matemática (<, >, -Organizar parejas. -goma entorno. (I.2., I.4.)
=). -Pedir que lean y analicen la información relacionada con el orden de los -Reconoce números
números decimales. decimales mayores y
-Invitarlos a explicar para qué sirve ordenar números decimales. menores.
-Solicitar que dicten números con hasta tres decimales y pedir que elijan -Establece
dos para que establezcan comparaciones con los signos <, >, =. comparaciones de
-Solicitar exploren los recursos recomendados para reforzar sobre el secuencia y orden
tema. con números
CONSOLIDACIÓN decimales.
-Animarlos a representar números decimales mayores y menores en la -Representa
semirrecta numérica. números decimales
-Proponer que representen de manera gráfica números decimales con material
mayores y menores. concreto y en la
-Pedir que desarrollen las actividades de aplicación de las páginas 92 y 93. recta numérica.
-Sugerir que comparen sus respuestas en parejas.
M.3.1.2. Leer y Plano cartesiano -texto del I.M.3.6.1. Explica Técnica:
ubicar pares ANTICIPACIÓN estudiante situaciones Cuestionario
ordenados en el -Solicitar que, en el patio, tracen un plano cartesiano. -guía docente cotidianas Instrumento:
sistema de -Pedir que identifiquen el eje de las x y las y. -cuaderno significativas Prueba
coordenadas -Solicitar que ubiquen diversos puntos o pares ordenados. -lápiz relacionadas con la
rectangulares, con -Animarlos a explicar en qué situaciones de la vida se usa el plano -lápices de localización de
números cartesiano. colores lugares, empleando
naturales, CONSTRUCCIÓN -regla como estrategia la
decimales y -Compartir con los estudiantes la información sobre el plano cartesiano. -cartulinas representación en
fracciones. -Invitarlos a explorar los recursos digitales que se recomiendan en la -papelógrafos gráficas cartesianas
lección para profundizar y ampliar sobre el tema. -Internet con números
-Pedir que describan el proceso paso a paso para ubicar pares ordenados. -computadora naturales, decimales
CONSOLIDACIÓN -tijeras o fraccionarios. (I.1.,
-Invitarlos a desarrollar las actividades de aplicación de las páginas 94 y -goma I.2.)
95. -Analiza
-Resolver en clase cada actividad para que los escolares revisen si lo que información.
hicieron está bien o si necesitan realizar correcciones. -Lee y escribe
-Solicitar que ubiquen en un plano cartesiano números naturales, decimales.
decimales y fraccionarios. -Ubica pares
-Invitarlos a discutir sobre la actividad realizada. ordenados en el
sistema de
coordenadas.
M.3.1.45. Expresar Números decimales y porcentajes -texto del I.M.3.6.2. Técnica:
porcentajes como ANTICIPACIÓN estudiante Representa Observación
fracciones y -Recordar con los escolares qué son los porcentajes y para qué sirven. -guía docente porcentajes como Instrumento:
decimales, o -Solicitar que expresen en qué situaciones de la vida se usan los -cuaderno un decimal o una Lista de cotejo
fracciones y porcentajes. -lápiz fracción y explica,
decimales como -Pedir que calculen el porcentaje de personas adulas que están en su -lápices de comunica e
porcentajes, en aula. colores interpreta
función de -Animarlos a exponer y explicar sus respuestas. -regla información
explicar CONSTRUCCIÓN -cartulinas porcentual del
situaciones -Compartir con los escolares la información relacionada con los números -papelógrafos entorno. (I.2.)
cotidianas. decimales y porcentajes. -Internet -Analiza información
-Instar a definir los siguientes términos: denominador, tanto por ciento, -computadora sobre números
parte entera, valores, número decimal. decimales y
-Comentar sobre las respuestas dadas. porcentajes.
-Invitarlos a explorar los recursos propuestos en la lección para aprender -Utiliza el lenguaje
más sobre el tema. matemático.
-Solicitar que desarrollen los ejercicios de Gimnasia matemática. -Define términos
CONSOLIDACIÓN matemáticos.
 -Proponer que desarrollen las actividades de aplicación de las páginas 96, -Expresa porcentaje
97 y 98. como números
-Invitar a alumnos voluntarios a exponer las respuestas en clase. decimales.
-Analizar con los escolares las respuestas, y verificar que sean correctas. -Expresa decimales
-Pedir que escriban varios porcentajes como fracciones y varias fracciones como porcentajes.
como porcentajes.
-Proponer que escriban varios porcentajes como números decimales y
varios números decimales como porcentajes.
-Motivarlos a resolver problemas con números decimales y porcentajes.
M.3.1.1. Generar Sucesiones con figuras geométricas -texto del I.M.3.1.1. Aplica Técnica:
sucesiones con ANTICIPACIÓN estudiante estrategias en la Observación
figuras -Expresar diversas series numéricas incompletas y pedir a los escolares -guía docente construcción de Instrumento:
geométricas a que las completen. -cuaderno sucesiones con Rúbrica
partir de ejercicios -Solicitar que identifiquen el patrón de cada serie. -lápiz figuras geométricas
sencillos. -Dibujar series incompletas de figuras y pedir que las completen. -lápices de y en la solución de
-Solicitar que identifiquen el patrón. colores situaciones
CONSTRUCCIÓN -regla cotidianas sencillas.
-Compartir la información de la conceptualización de la lección. -cartulinas (I.3., I.4.)
-Animarlos a explicar con sus palabras qué son las sucesiones de figuras -papelógrafos -Encuentra el patrón
geométricas. -Internet en una sucesión.
-Invitarlos a desarrollar la actividad de Conexión. -computadora -Analiza información
CONSOLIDACIÓN -fichas matemática.
-Proponer que, con fichas de figuras, elaboren sucesiones. -tijeras -Genera sucesiones
-Invitarlos a desarrollar las actividades de aplicación de las páginas 99 y -goma con material
100. concreto.
-Pedir que comparen las respuestas en parejas. -Completa
-Invitar a explicar en qué situaciones de la vida se usan las sucesiones de sucesiones.
figuras. -Reconoce el uso de
sucesiones.
M.3.2.12. Los cuerpos geométricos -texto del I.M.3.7.2. Reconoce Técnica:
Clasificar ANTICIPACIÓN estudiante características y Observación
poliedros y -Invitarlos a buscar figuras geométricas en objetos de la clase, por -guía docente elementos de Instrumento:
cuerpos en ejemplo, el pizarrón es un rectángulo, el reloj es un círculo, la ventana es -cuaderno polígonos y cuerpos Lista de cotejo
revolución de un cuadrado, etc. -lápiz de revolución; los
acuerdo con sus -Pedir que observen un marcador de pizarra y solicitar que lo describan. -lápices de relaciona con
características -Invitar a buscar las figuras geométricas que forman el objeto. colores objetos del entorno
y elementos. -Concluir que el marcador es un cuerpo y que su forma es cilíndrica. -regla circundante; y aplica
-Solicitar que mencionen otras figuras que tienen forma de cilindro. -cartulinas estos conocimientos
-Animarlos a resolver la situación de aprendizaje. -papelógrafos en la resolución de
-Requerir que expongan en clase lo que entendieron de esta. -Internet situaciones
CONSTRUCCIÓN -computadora problema. (J.1., I.2.)
-Solicitar que lean y analicen la información de la página 101. -tijeras -Describe cuerpos
-Pedir que definan con sus palabras qué son los poliedros y cuerpos -goma geométricos.
redondos. -objetos de la -Clasifica poliedros y
-Proponer que exploren el enlace del blog Santillana para profundizar y clase cuerpos
ampliar más sobre el tema. geométricos.
-Invitarlos a buscar, en objetos de la clase, un prisma, una pirámide, un -Relaciona cuerpos
cono y un cilindro. geométricos con
CONSOLIDACIÓN objetos de la clase.
-Invitar a desarrollar las actividades de aplicación.
-Solicitar que identifiquen los cuerpos desde diferentes lados, por
ejemplo, desde arriba, abajo o los lados.
-Proponer que identifiquen, en un prisma, la elevación, el perfil y la
planta.
-Motivarlos a exponer sus respuestas en clase.
M.3.2.12. Los cuerpos geométricos y sus desarrollos -texto del I.M.3.7.1. Construye, Técnica:
Clasificar ANTICIPACIÓN estudiante con el uso de Observación
poliedros y -Solicitar que construyan cuerpos geométricos con cartulinas. -guía docente material geométrico, Instrumento:
cuerpos en -Invitarlos a exponer los cuerpos elaborados. -cuaderno cuerpos, a partir del Rúbrica
revolución de CONSTRUCCIÓN -lápiz análisis de sus
acuerdo con sus -Compartir con los escolares la lectura sobre los cuerpos y sus desarrollos. -lápices de características y
características y -Formular las preguntas: ¿Qué es el desarrollo de un cuerpo geométrico? colores soluciona
elementos. -Invitarlos a explorar el recurso recomendado en la lección. -regla situaciones
-Pedir que desarmen algunos cuerpos geométricos y que los vuelvan a -cartulinas cotidianas. (J.1., I.2.)
 armar, por ejemplo, un cilindro (un rollo del papel higiénico, una caja de -papelógrafos -Clasifica cuerpos
una crema que sería un cubo, una caja de pañuelos desechables sería un -Internet geométricos.
prisma, etc.). -computadora -Reconoce sus
CONSOLIDACIÓN -cajas características y
-Animarlos a desarrollar las actividades de aplicación. -tijeras elementos.
-Pedir que en parejas comparen las respuestas. -goma
-Solicitar que elaboren varios cuerpos geométricos con cartulinas
decorativas para darles un uso, por ejemplo, guardar lápices, regalos, etc.
-Proponer que organicen una feria en la que expongan sus cuerpos
geométricos.
M.3.2.13. Aplicar Fórmula de Euler -texto del I.M.3.7.2. Reconoce Técnica:
la fórmula de ANTICIPACIÓN estudiante características y Observación
Euler en la -Llevar un prisma al salón de clases y pedir que identifiquen las aristas, los -guía docente elementos de Instrumento:
resolución de vértices y las caras. -cuaderno cuerpos de Escala de
problemas. -Pedir a los estudiantes que lo dibujen en su cuaderno. -lápiz revolución; los valoración
CONSTRUCCIÓN -lápices de relaciona con
-Solicitar a un estudiante que lea la conceptualización y proponer a los colores objetos del entorno
demás que escriban una pregunta sobre el tema. -regla circundante; y aplica
-Presentar un cartel con el enunciado de la fórmula de Euler. -cartulinas estos conocimientos
-Animarlos a usarla con un objeto de forma de prisma, del aula. -papelógrafos en la resolución de
-Revisar el ejemplo resuelto del texto, pedir a los estudiantes que den su -Internet situaciones
opinión acerca de por qué sucede esto. -computadora problema. (J.1., I.2.)
CONSOLIDACIÓN -Aplicar la fórmula
-Organizar parejas para trabajar las actividades 1, 2 y 3, propuestas en el de Euler en la
texto. resolución de
-Animar a los estudiantes a compartir y negociar sus ideas llegando a problemas.
acuerdos para completar el trabajo.
-Pedir que comparen las respuestas y realicen correcciones si fuera
necesario.
 
Adaptaciones curriculares: En este apartado se deben desarrollar las actuaciones curriculares para todos los estudiantes con N. E. E. asociadas o no a la
discapacidad.
 Especificación de la adaptación para ser aplicada
EVALUACIÓN
Especificación de la DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES DE RECURSO Indicadores de Técnicas e instrumentos
necesidad educativa DE DESEMPEÑO APRENDIZAJE S evaluación de la unidad de Evaluación

 
Bibliografía / webgrafía

 
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