FERIA MATEMÁTICAS DE

COLORES
ESCUELA JARDÍN DE NIÑOS MELCHOR OCAMPO MATERIALES GENERALES
FECHA 11 OCTUBRE  Temática colores
DIRIGIDO A ALUMNOS NIVEL PREESCOLAR  Gusanitos de globos
COORDINA USAER 91
 Música
Propósito:
USAR – El razonamiento matemático en situaciones diversas  Mezclilla y playera colores
que demandan utilizar el conteo y los primeros números  Adorno de colores en cabeza
COMPRENDER – Las relaciones entre los datos de un
problema y usar procedimientos propios para resolverlos.  Inicio activación maestro de
educación física
RAZONAR- Para reconocer atributos, comparar y medir la
longitud de objetos y la capacidad de recipientes, así como  Horario 9:00 a 11:00 ó 11:20
para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y  Entrada de escuela -Arco de
ubicar objetos en el espacio. globos
Equipo 1 Anna – pecera – Morado  Entrada de cada salón -gusanito
y cortina de colores
Equipo 2 Ramiro – Abatelenguas – Verde limón
 Cada quien haga su número
Equipo 3 Junuen – Carrera de colores – Rojo

Equipo 4 Gaby – Gina – Cuenta pelos – Amarillo

Equipo 5 May – Marijó – El camino de figuras – azul

7:45 AM entrada para hacer decoración en la estrada de la escuela y entrada de cada salón, así como acomodo
del material necesario para la estación

Objetivos de
Actividad Tiempo Notas (A o P)
comportamiento

ACTIVACIÓN 9:00 – 9:20

ESTACIÓN 1 PECERA 9:20 - 9:40
ESTACIÓN 2 ABATELENGUAS 9:40 – 10:00
ESTACIÓN 3 CARRERA COLORES 10:00 – 9:45
ESTACIÓN 4 CUENTA PELOS 10:20 – 10:40
RECESO 10:40 – 11:00
ESTACIÓN 5 CAMINO DE FIGURAS 10:40 – 11:00 11:00 – 11:20
RECESO
Notas u otros pendientes: hay dos propuestas para la hora de receso
1. Hacer el recreo a las 11:00 para no cortar con el circuito de las estaciones
2. Hacer un corte a las 10:40 y retomar la última estación a las 11:00 y terminar a las 11:20
 Lista de aprendizajes esperados por organizador
curricular
Colocarlo en un cartel al entrar al salón, el aprendizaje esperado de su actividad
NÚMERO
 Resuelve problemas a través
del conteo y con acciones
sobre las colecciones.
 Cuenta colecciones no
mayores a 20 elementos.
 Comunica de manera oral y
escrita los números del 1 al
10 en diversas situaciones y
de diferentes maneras,
incluida la convencional.
 Compara, iguala y clasifica
colecciones con base en la
cantidad de elementos.
 Relaciona el número de
elementos de una colección
con la sucesión numérica
escrita, del 1 al 30.
 Identifica algunas relaciones
de equivalencia entre
monedas de $1, $2, $5 y $10
en situaciones reales o
ficticias de compra y venta.
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA ANÁLISIS DE DATOS
 Ubica objetos y lugares cuya Contesta preguntas en las
ubicación desconoce, a que necesite recabar datos y
través de la interpretación de los organiza a través de tablas
relaciones espaciales y y pictogramas que interpreta
puntos de referencia. para contestar las preguntas
(Ubicación espacial) planteadas.
 Reproduce modelos con
formas, figuras y cuerpos
geométricos.
(Figuras y cuerpos
geométricos)
 Construye configuraciones
con formas, figuras y cuerpos
geométricos.
(Figuras y cuerpos geométricos)
 Identifica la longitud de
varios objetos a través de la
comparación directa o
mediante el uso de un
intermediario. (magnitudes y
medidas)
 Mide objetos o distancias
mediante el uso de
unidades no
convencionales.
 Identifica varios eventos de
su vida cotidiana y dice el
orden en que ocurren.
 Usa expresiones temporales
y representaciones gráficas
para explicar la sucesión de
eventos.
 Usa unidades no
convencionales para medir
la capacidad con distintos
propósitos.