20 22 -

2 02 3

USA
ER 91
INCLU
SIÓN
Y EQU
ID A D
 O L ÍTIC O
MARCO P ONAL
TERNA CI
IN
FORO MUNDIAL SOBRE LA EDUCACIÓN
(DAKAR, 2000).
META 4:5 INDICADOR 13.
GARANTIZAR LA EQUIDAD Y LA INFORME REGIONAL DE AMERICA Y EL CARIBE, DECLARACIÓN UNIVERSAL DE
UNESCO SANTO DOMINGO, 2005)= EDUCACIÓN PARA
INCLUSIÓN EN LA EDUCACIÓN
MEDIANTE ELLA, HACER FRENTE A TODAS
Y
TODOS. LOS DERECHOS HUMANOS.
MEXICO FORMA PARTE DEL GRUPO E-9
LAS FORMAS
MARGINACIÓN,
DE EXCLUSIÓN Y
DISPARIDAD, REUNIÓN DEL GRUPO DE ALTO NIVEL SOBRE
(1948).
VULNERABILIDAD Y DESIGUALDAD EN EL EDUCACIÓN PARA TODOS
ACCESO A LA EDUCACIÓN, LA Haga clic en el icono para agregar una imagen
JOMTIEN, TAILANDIA, 22 AL 24 DE MARZO).
ACUERD
PARTICIPACION EN ELLA, SU
CONTINUIDAD Y SU FINALIZACIÓN, ASI
COMO EN LOS RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE”
OS
DECLARACIÓN DE SALAMANCA
«conferencia mundial sobre necesidades CONFERENCIA MUNDIAL DE
educativas especiales, acceso y calidad» EDUCACIÓN PARA TODOS
(UNESCO 1994) (JOMTIEN, TAILANDIA. 1990)
CRISIS EN AFRICA SUBSAHARINA.
DECLARACIÓN DE ICHNEON. COREA (2015) OBJETIVO 4
2
“GARANTIA DE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD INCLUSIVA Y
EQUITATIVA Y PROMOVER OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE
CRISIS EN AMERICA LATINA.
PERMANENTE PARA TODOS “
 USAER
CONCEPTUALIZACIÓN:

• La Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular

(USAER) es un servicio educativo especializado que tiene
como propósito proporcionar apoyos y recursos
adicionales, específicos y/o especializados para
favorecer el aprendizaje y participación de los alumnos
que, con o sin discapacidad, se encuentran en situación de
vulnerabilidad educativa.

• La intervención de la USAER contribuye a ser realidad

una educación inclusiva integral intercultural y de
equidad al garantizar que todos los alumnos,
independientemente de su condición de discapacidad y/o
características físicas, psicológicas, sociales, culturales y
económicas, ejerzan su derecho la educación al
proporcionar una atención especializada para el acceso a 3
los aprendizajes.
 Corresponsabilidad y

Misión:
colaboración en la
consecución de logros
en el aprendizaje y la
participación

MINIMIZA SITUACIONES DE:

Ser excluidos de o en la escuela.
 No recibir los métodos, recursos
educativos que requieren para el
aprendizaje.
 Abandonar tempranamente la escuela.
ATENCION EDUCATIVA
 No completar su trayecto formativo ESPECIALIZADA.
básico
 Transitar por la escuela con un marcado
rezago en su proceso de aprendizaje Los alumnos susceptibles
 Egresar sin haber alcanzado los de recibir atención
aprendizajes requeridos para el nivel especializada son
educativo.
aquellos en situación de
vulnerabilidad con o sin
discapacidad

4
RESPETO Y ACEPTO LA
LAS CUATRO ESQUINITAS 5
DIVERSIDAD
 ad í s tic a :
Est

Alumnos canalizados al
servicio de USAER:

6
 L A A TENCIÓN
O C E S O PA R A
PR IZ A DA C U EL A Y
C I A L A E S
ESPE
M TR O S . DE L
TODOS: PECIALISTA
S
MTRO. E

7
¿QUÉ PODEMOS HACER? ADECUACIÓN - ADAPTACIÓN 8
Grac
ia s
US AE
R 91
Diversidad BOUDIN 10