CARTA DESCRIPTIVA.

SUPERVISION ESCOLAR / USAER 91

PROPOSITO Potenciar Los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales, del personal de la Telesecundaria Caltzontzin; a fin de favorecer el acceso, permanencia
y egreso de los alumnos que presentan barreras para el aprendizaje y la participación en el contexto de la Escuela Regular. (6 Docentes)
FECHA, HORARIO Y 29 de septiembre del 2022. Telesecundaria Caltzontzin, Horario de 11:00 am a 12:30 pm.
LUGAR.

ACTIVIDADES  IMPRIMIR MATERIALES.

 SELECCIONAR UN CASO POR PARTE DEL COLECTIVO DOCENTE (ALUMNO CON BAPS, ESPECIALMENTE ASOCIADO A UNA DISCAPACIDAD)
PREVIAS.
 PREVER UN PROGRAMA DE ESTUDIO, Y DE SER POSIBLE COMO COLECTIVO SELECIONEN UN APRENDIZAJE ESPERADO QUE SE QUIERA
TRBAJAR CON LOS ALUMNOS EN GENERAL, PARA A PARTIR DE AHÍ, INCURSIONAR EN LOS AJUSTES
NO MATERIALES PRODUCTOS DE ESTRATEGIA DE
ACTIVIDAD METODOLOGIA TIEMPOS
VERIFICACION EVALUACIÒN

SABERESMP ¿QUE SIGNIFICA LA PALABRA “AJUSTES” Y PARA QUE SE HACEN?? HOJAS DE LA PLANEACION
A 20 LISTA DE
¿QUE SE ENTIENDE POR AJUSTES CURRICULARES?? CON ENFASIS EN
RREVIOS ROTAFOLIO
¿CUAL ES EL REFERENTE DE LOS AJUSTES CURRICULARES??
MINUTOS LOS AJUSTES COTEJO.
CURRICULARES
¿QUIENES PARTICIPAN EN SU ELABORACION??
CONTEXTUALIZA EL COORDINADOR PRESENTARA UNA SERIE DE DIAPOSITIVA.
1 20 POWER
NDO LOS
(NO MAXIMO DE 5), PARA CLASIFICAR LOS AJUSTES
AJUSTES MINUTOS POINT
CURRICULARES. CURRICULARES.
POR QUE SE FRAGMENTO DEL VIDEO DE LA DRA. PATRICIA FROLA. MINUTO 10 MINUTOS VIDEO. BOCINA.
2
DEBEBEN LAPTOP
1:18 A 1:12 PARTICIPACION. Dialogo, abierto. (sus impresiones)
HACER. ¿.
A PARTIR DEL CONOCIMIENTO QUE SE TENGA DE UN ALUMNO. EL COLECTIVO PROGRAMA.
4 MANOS A 40
SELECCIONARA UN APRENDIZAJE ESPERADO. EN CONJUNTO DESARROLLEREMOS
FORMATO.
LA OBRA. LA ESTRATEGIA DIDACTICA, PARA EL LOGRO DEL APRENDIZAJE, Y SE SUGERIRA MINUTOS
COMO COLECTIVO LOS AJUSTES QUE CONCIDEREN SE NECESITAN PARA EL LOGRO
DEL APRENDIZAJE POR PARTE DEL ALUMNO.

Elaboro Equipo de la Supervisión Y USAER 91