Recursos Educativos VillaEduca®

PLANIFICACIÓN CLASE Nº 1 – SEMANA 10

Ciclo : PRIMER CICLO

Curso : Tercer Año Básico
Unidad Temática : Descubriendo nuestro entorno

Objetivos de la clase:
 Describir y clasificar diversos cuerpos.

Objetivos de aprendizaje:
 Demostrar que comprenden la relación que existe entre figuras 3D y figuras 2D:
construyendo una figura 3D a partir de una red (plantilla) o desplegando la figura 3D.
(OA 15)

Actitudes y/o Habilidades:

 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
 Desarrollo de la habilidad de Argumentación y comunicación.

Actividades:
Inicio:
 Con anterioridad se les debe pedir a los estudiantes traer cajas de pasta de dientes, de
cremas, de perfumes, etc. (Distintos objetos que representes cuerpos geométricos )
 Otros materiales: tijeras, hojas en blanco y pegamento.
 El/la docente debe colocar sus objetos sobre la mesa, e ir mostrándolos uno a uno de
modo que todos los estudiantes puedan observarlos.
 Muestra cada uno de los objetos y pide que lo describan (con sus propias palabras.)
 Se da a conocer el objetivo de la clase.

Desarrollo:
 Se muestra un cuerpo redondo y poliedro a los estudiantes, este cuerpo es un cuerpo
redondo y este es un cuerpo no redondo ¿Cuál es la diferencia entre los dos?, ¿por
qué a este se le llama redondo y a este no redondo?, Me pueden mostrar entre sus
objetos otro tipo de cuerpo que sea redondo ¿por qué dicen que es redondo?, ¿están
todos de acuerdo en que ese es un cuerpo redondo?, Se procede de la misma manera
con un cuerpo poliedro.
 ¿Cuál entonces es la característica de un cuerpo redondo? (se escuchan las ideas de
los estudiantes) Los cuerpos redondos tiene al menos una cara curva, que lo hace
rodar facilmente. Separen todos los objetos que sean curvos y luego dibujénlos en su
cuaderno.
 ¿Cuál entonces es la característica de un cuerpo no redondo? (se escuchan las ideas
de los estudiantes) Los cuerpos 'no redondos' o poliedros tienen todas sus caras
planas. Separen todos los objetos que sean poliedros y luego dibujénlos en su
cuaderno.
 Luego se van describiendo los distintos objetos que tienen en sus mesas de la
siguiente manera: esta es una caja de crema, todas sus caras son planas por lo tanto
es un cuerpo poliedro, sus caras tienen formas cuadradas y tiene 6 caras. Se van
eligiendo estudiantes al azar para que vayan eligiendo distintos cuerpo y
describiéndolos de esta manera.

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Cierre:
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Cómo se clasifican los cuerpos según las formas de sus caras? (en redondos y
poliedros).
 ¿Cuál es la característica de los cuerpos redondos y poliedros?
 ¿Para qué nos sirve conocer que los cuerpos tienen estas características? (se
escuchan las diversas ideas, se enfatiza en que nos permite comunicar a otros las
características de los distintos objetos que nos rodean y conocer los objetos que nos
rodean).

Tiempo: 90 minutos

Síntesis y Evaluación:
 Formativa

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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 2 - SEMANA 10

Ciclo : PRIMER CICLO

Curso : Tercer Año Básico
Unidad Temática : Descubriendo nuestro entorno

Objetivos de la clase:
 Construir cuerpos geométricos a partir de redes.

Objetivos de aprendizaje:
 Demostrar que comprenden la relación que existe entre figuras 3D y figuras 2D:
construyendo una figura 3D a partir de una red (plantilla) o desplegando la figura 3D.
(OA 15)

Actitudes y/o Habilidades:

 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
 Desarrollo de la habilidad de resolución de problemas.

Actividades:
Inicio:
 ¿Qué hicimos la clase anterior?
 ¿Cuál es la característica de los cuerpos redondos y poliedros?
 ¿Cuál de los objetos que hay en la sala son redondos y cuáles poliedros?
 Materiales: Se reutilizan los objetos que se usaron la clase anterior, hojas de block o de
carta, lápices de colores, tijeras, pegamento.
 Se organiza al curso en grupos.
 Estos objetos se construyeron de alguna manera ¿creen ustedes que podremos
confeccionar otros como estos?, ¿cómo podemos hacerlo?, los reto a buscar una
manera de confeccionar un cuepo poliedro y un cuerpo redondo de los que tenemos en
la mesa (los estudiantes deben ingeniarse en cómo solucionar este problema, no se les
debe dar pistas. Deberían llegar a la idea de desarmar las cajas y marcar las siluetas
en las hojas, etc.)
 ¿Pudieron idear una forma? (se espera que comente por qué sí o por qué no y cómo lo
hicieron?
 Cuando armamos cualquier cuerpo a partir del uso de la forma de su contorno o
silueta, estamos usando redes.

Desarrollo:
 A cada grupo se les da un set de plantillas por grupo para que puedan recortar las
redes y armar los cuerpos geométricos.
 En sus cuadernos anotan las características de cada cuerpo geométrico armado.
 Por cuerpo muestran al menos un cuerpo geométrico, mencionan sus características y
dicen el nombre del cuerpo, si no lo saben, la/el docente debe recordarlo y anotarlo en
la pizarra.

Cierre:
 En caso de no alcanzar a hacerlos todos, se terminan la clase siguiente.
 ¿Las redes utilizadas nos facilitaron la tarea de construcción de los objetos 3D? ¿Por
qué?

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 ¿Qué objetos se parece a estos cuerpos geométricos?, ¿cómo se llaman estos

cuerpos geométricos? (se muestran uno a uno y se repiten sus nombres).

Tiempo: 90 minutos

Síntesis y Evaluación:
 Formativa

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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 3 - SEMANA 10

Ciclo : PRIMER CICLO

Curso : Tercer Año Básico
Unidad Temática : Descubriendo nuestro entorno

Objetivos de la clase:
 Relacionar redes y cuerpos geométricos.

Objetivos de aprendizaje:
 Demostrar que comprenden la relación que existe entre figuras 3D y figuras 2D:
construyendo una figura 3D a partir de una red (plantilla) o desplegando la figura 3D.
(OA 15)
Actitudes y/o Habilidades:
 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
 Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

Actividades:
Inicio:
 Se les pide a los alumnos que mencionen objetos que hay dentro de la sala.
 Se les muestran imagenes de figuras geométricas (imagen 1, anexo) ¿cuál es la
diferencia entre estas figuras geométricas y estos objetos?
 También podemos representar objetos en el plano, como cuando sacamos fotografias.
Los cuerpos geométricos también se representan en el plano (imagen 2, anexo).
 ¿Cuál es la diferencia entre ambas imágenes?
 Se da a conocer el objetivo de la clase.
Desarrollo:
 Se desarrolla la guía ítem por ítem y se va revisando paso a paso, teniendo siempre a
mano los cuerpos que han construido.
 ¿De qué otra manera podríamos representar y/o construir cuerpos geométricos?
(pueden surgir ideas como hacerlos con plasticinas, cartón, palitos de fósforos, etc.)
 Se les entrega una bolita de plasticina a cada estudiante para que construya un cuerpo
geométrico de los construidos a partir de las redes, la idea es que por grupo
construyan al menos un cuerpo geométrico diferente por niño. es importante que
nombren a los cuerpos cada vez que se hablen de ellos (cubo, pirámide, cono, etc.)
 Los grupos muestran sus trabajos al resto de grupos y explican en qué características
de los cuerpos construidos anteriormente se basaron para construirlos con plasticina.
Cierre:
 ¿Qué hemos aprendido hasta ahora?, (se debe hacer énfasis en las distintas formas
de representar y construir los objetos 3D, en el plano, a partir de redes, en fotografías,
dibujos, con material concreto, etc.), ¿cuál es la principal característica de un cubo,
cono, etc.? (basándose en la forma de las caras: curvas, planas, con formas de figuras
geométricas, etc.).

Tiempo: 90 minutos

Síntesis y Evaluación:

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 Formativa

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