TALLER DE

MATEMÁTICA
Secuencia Didáctica:
Figuras Geométricas

Escuela: Centro Educativo: General Nicolás

Levalle.
DOCENTES: Fontana, Vanesa- Pomba, Cintia-
Localidad: General Levalle
…………………………… ACTIVIDAD:
Se proyectarán como docentes que han vivenciado el contexto de
pandemia. Pensarán y planificarán una clase-actividad bajo el lema “la casa
como un libro”, es decir, la casa como fuente-lugar donde se pueden encontrar
los contenidos necesarios que deben dar. La intención es buscar la conexión
casaescuela. Por ejemplo (citaré textualmente ideas propias de Tonucci):
●La cocina como laboratorio de ciencias
●La historia en el cajón: a partir de elementos encontrados en cajones que se
limpian y organizan en la casa, como puede ser una foto antigua.
●Plano de la casa: geometría, medidas
●Cine en casa: producir un audiovisual a través del celular
●La correspondencia: cartas encontradas o preguntar a los abuelos
●La naturaleza en una maceta: planta, bichos, insectos
●Home art: otros soportes, otros materiales, otras formas de expresarse
artísticamente

► Aclarando: Deberán planificar de manera integrada un contenida o

elección, teniendo como ejes transversales “la casa como un libro” y la
creatividad.

Para lo anterior deberán:

- Seleccionar un contenido del área que desean

- Indicar claramente cómo se trabajará ese contenido desde las diferentes áreas
(el aporte de cada una al contenido principal)
- Estar presentes los contenidos y objetivos de las áreas intervinientes - Tener
presente que uno de los objetivos debe estar orientado a fomentar la creatividad
y lo sensorial
- Incluir los recursos didácticos que consideren necesarios (si deciden incluir
recursos, los mismo me deben ser enviados: link, texto, imágenes, etc).

► La clase-actividad ya planificada, será enviada a mi casilla de email para

su corrección

IMPORTANTE: si bien vamos a pensar la actividad-clase pretendiendo el

beneficio de la creatividad de “sus estudiantes”, no olviden que para “contagiar”
o “favorecer” la misma, es importante primero ser docentes creativas, o sea, eso
debe reflejarse desde el diseño de las actividades, hasta los recursos y la
presentación.
Esta actividad tendrá el carácter de evaluativa, por lo que se desprenderán
dos notas: una del trabajo individual y otra del trabajo grupal
FUNDAMENTACIÓN:
Introducir nociones geométricas en los estudiantes es una forma de ayudar
a controlar sus relaciones con el espacio, a representar y describir en forma
racional el mundo que los rodea y a estudiar los entes geométricos como
modelizaciones de esa realidad. El trabajo a través de situaciones que pongan
en juego procedimientos, tales como la clasificación, la descripción involucrando
propiedades, la reproducción, la construcción y la representación convencional
de figuras y cuerpos conducirán a los estudiantes a investigar y utilizar conceptos
y relaciones geométricas.
Desde edades tempranas, la geometría es trabajada en diferentes áreas
como la música, la plástica o la psicomotricidad, ayudando a adquirir las primeras
percepciones y a formarse una idea de los objetos que contienen el mundo en el
que viven y encuentran en su vida cotidiana. Estos espacios curriculares nos
aportan herramientas para poder construir el aprendizaje desde diversos
enfoques y formas.
La computadora, tanto como el teléfono celular, las fotografías o videos
pueden dar ricas experiencias acerca del desarrollo de habilidades espaciales y
de la exploración de conceptos geométricos, pero no debemos dejar de lado la
experiencia directa con objetos materiales, dibujos, construcciones y el uso de
instrumentos de geometría.
Es por ello que nuestra propuesta se basa en trabajar utilizando las TIC,
pero también, los diversos objetos materiales que se encuentran en las aulas
para elaborar o construir diversos elementos geométricos y artísticos. En este
proceso se involucra lo sensorial, lo emocional, lo afectivo y lo intelectual de cada
uno de los niños, que se manifestarán a través de lenguajes simbólicos como las
artes visuales.

GRADO: 3°

OBJETIVOS:

Matemática:

● Describir cuerpos geométricos y figuras planas a partir de sus

características (número y forma de caras para los cuerpos y número de
lados o vértices, igualdad de la medida de sus lados, presencia de
bordes curvos o rectos para las figuras), para que otros los reconozcan.
● Analizar las afirmaciones sobre las características de las figuras planas
y argumentar sobre su validez, al construir y copiar modelos.

Educación Artística:
 ● Seleccionar y combinar los elementos del lenguaje visual para la
construcción de diversas imágenes. ● Desarrollar, potenciar y ejercitar
la creatividad Lengua:

● Utilizar el lenguaje de manera cada vez más reflexiva, poniendo en

relación los modos de decir con los propósitos comunicativos,
interlocutores y los contextos.
PROPÓSITOS:

● Brindar herramientas para que los estudiantes logren relacionar la

geometría con aspectos de nuestra vida cotidiana.
● Proporcionar espacios/situaciones que den lugar a el trazo de las figuras
geométricas trabajadas.
● Promover situaciones en las que se dé lugar al intercambio y producción
de opiniones personales y de información concreta.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:

Matemática;

Eje curricular: Geometría y medida.

● Identificación y construcción de figuras geométricas

● Reconocimiento de las características de figuras planas -como
presencia de bordes curvos o rectos, número de vértices o lados..
Educación Artística: ● Reconocimiento y utilización de los
elementos del lenguaje visual: punto, linea, plano, color.
● Experimentación con distintos materiales.
Lengua:

Eje curricular: Oralidad.

● Escucha comprensiva y producción de descripciones de objetos con
progresiva organización de los componentes de descripción.
Eje curricular: El lenguaje, la lengua, los textos y los contextos:usos
y reflexión.

● Expresión de aportes personales con diferentes

propósitos comunicativos: narrar, describir, pedir, manifestar
inquietudes e intereses personales; manifestar opinión y justificarla;
ampliar lo dicho por otro, disentir

Primer momento: Situación Didáctica.

En primer lugar, la docente presentará a los alumnos una lámina, donde
se podrán observar las figuras geométricas que trabajaremos a lo largo de la
secuencia: cuadrado, círculo, triángulo y rectángulo, seguidamente realiza la
siguiente pregunta:

En el cuaderno: ¿CUÁNTO SABEMOS DE FIGURAS GEOMÉTRICAS?

Tras esto se realizará una lluvia de ideas, sus respuestas quedarán

registradas en sus cuadernos. Para ello realizaremos preguntas disparadoras y
así indagar sus conocimientos previos

● ¿Cuáles de estas figuras conocen?

● ¿Todas las figuras geométricas tienen la misma forma y el mismo
tamaño?
● ¿Sus lados son iguales?
● ¿Puedes reconocer cuántas figuras de igual forma hay en la imagen?
Registrarlas en el siguiente cuadro:
 Segundo momento:

¡SOMOS EXPLORADORES!

1. Buscaremos por el aula, objetos que se parezcan a las formas geométricas

anteriormente trabajadas.
2. Una vez encontrados los diferentes objetos cada alumno deberá contarnos a qué
figura geométrica se parecen y alguna característica de los mismos.
3. Por último, elegirán uno de esos objetos y lo tendrán para continuar con otra
actividad.

Tercer momento:

RECOLECTANDO INFORMACIÓN

Escuchamos y observamos el siguiente audiovisual:

Trayecto 4 Más de figuras geométricas - Matemáticas 1° Primaria – Pág 96

Luego del visionado escribimos en el cuaderno algunas definiciones con la
información que nos brinda el video, las mismas serán guiadas y elaboradas por
la docente teniendo en cuenta los disparadores que nos dirán los estudiantes.
Para ello iremos realizando preguntas,¿Sobre qué nos habla el vídeo? ¿A qué
llama figuras geométricas? ¿Cómo son las figuras? ¿Qué nombre reciben?¿Qué
características tienen?

En el cuaderno: ¿Qué son las figuras geométricas?

Las figuras geométricas son espacios delimitados por puntos, líneas o
superficies, es decir que cuentan con lados curvos, lados rectos y vértices. Las
figuras geométricas más comunes son el punto y la recta, pero también otras
formas cobran vida al cerrar una línea.
 CLASIFICAMOS Y DIBUJAMOS FIGURAS PLANAS:
En el pizarrón la
docente pegará la
siguiente imagen, donde
los estudiantes
observarán las figuras e
irán definiendo qué es lo
que ven.
Línea: La línea no es más
que una sucesión de
diversos puntos en el
espacio. Existen dos tipos
principales, la línea recta
en la que los puntos que
la conforman se dirigen a la misma dirección y la línea curva en la que los
puntos cambian de dirección.
Círculo: Se trata de una de las principales figuras geométricas planas.
Básicamente, describe al plano delimitado por una circunferencia, que no es más
que una línea curva plana y cerrada en la que todos los puntos equidistan del
centro.
Triángulo: El triángulo es un polígono de tres lados, cuyos lados y ángulos
pueden ser iguales como en el caso del triángulo equilátero o desiguales, como
por ejemplo en los triángulos escalenos. También puede darse el caso de que
tenga dos lados y ángulos iguales y uno desigual, como en el triángulo isósceles.
Cuadrado: Un cuadrado es un tipo de polígono de cuatro lados. Su
principal distinción radica en que todos sus lados y ángulos son iguales. De esta
manera, en el cuadrado coinciden los valores de ancho y largo.
Rectángulo: Este es otro tipo de polígono de cuatro lados, en el que todos
sus ángulos son iguales. Sin embargo, a diferencia del cuadrado, solo los lados
paralelos son iguales, es decir, que solo sus lados pares son iguales.
Rombo: Se trata de otra variedad de polígono de cuatro lados, en la que
sus lados paralelos son iguales. A diferencia del rectángulo, el rombo no tiene
los cuatro ángulos iguales sino solo los opuestos.

Luego realizaremos las siguientes actividades en el cuaderno de clases:

● Seleccioná cuatro figuras de las que vimos en la imágen o el video, las dibújala
en el cuaderno y utilizará colores primarios para pintar:
 ■ Con rojo los lados.
■ Con azul los vértices.
■ Con amarillo el espacio del centro, es decir rellenará la figura.

● Completamos el siguiente cuadro de algunas figuras geométricas (el mismo

será impreso o dibujado):

Cuarto momento:

!NOS PONEMOS CREATIVOS¡

En esta ocasión a modo de taller la docente propone elaborar un tangram,
para ello solicita los siguientes materiales para la siguiente clase:

● Lápices, fibrones, fibras, témperas, tizas

de colores.
● Cartón, la cantidad necesaria para poder
pegar la hoja del rompecabezas.
Manos a la obra (en la clase la docente
consultará si todos trajeron
los materiales solicitados), se pondrá
en marcha la actividad. En el caso de
que a algún estudiante le falte
alguno, buscaremos alternativas.
En primer lugar les explicaremos a los
estudiantes que es un TANGRAM, a su
vez iremos mostrando
imágenes ejemplificadoras de uno y lo que se puede hacer con este juego(la
docente
llevará láminas o si existe la posibilidad de proyectarlo con cañón lo hará a
través del mismo).
 Se le entrega a cada estudiante una fotocopia de un Tangram en blanco y
negro, como el de la foto.
 Le preguntamos a los estudiantes ¿Reconocen alguna figura geométrica de
las que estuvimos estudiando antes? ¿Cuántos cuadrados ven? ¿Cuántos
cuadrados? ¿Son del mismo tamaño?

En segundo lugar daremos las instrucciones:

1. Colocá en cada figura su nombre.

2. Enumera todas las figuras, en total son 7.
3. Colorea cada una con un color diferente.
4. Pegá el papel sobre el cartón. Ojo, todo el papel debe tener
plasticola, debe estar bien pegado.
5. Recortá por las líneas negras todo el rompecabezas.
Como cierre se realizará el juego del tangram que se encuentra en las páginas
188 y 189 del libro que utilizamos con los niños: “A la plaza 2” de Editorial: Longseller
Educación 2019 junto con los recortables de la página 257 y la ficha 10 de la página
243.
Quinto momento:

EVALUAMOS LA COMPRENSIÓN DE LOS APRENDIZAJES

En tercer y último lugar, para concluir con la secuencia y en modo evaluativo se
propondrá a los alumnos realizar diferentes expresiones artísticas, como dibujos
o maquetas con las figuras geométricas con las que cuenta el TANGRAM.
Las producciones se expondrán de manera visual realizando un pequeño
audiovisual(no debe superar más de 3 min.) con la app “TIK TOK” donde cada
estudiante se presentará con su nombre y apellido, luego mostrará su creación
y explicará qué es, porque decidió hacerlo, si utilizó todas las figuras del Tangram
y cuales utilizó.
El video será compartido en el grupo de whatsapp de 3° grado y además
la docente compartirá las producciones, de quienes lo autoricen, en las redes de
la institución para que la comunidad educativa y de la localidad puedan
observarlas.