SILABO

Evaluación del aprendizaje en entornos digitales

1. DATOS GENERALES

1.1. Nombre del curso: Evaluación del aprendizaje en entornos digitales

1.2. Modalidad: Tutorizado
1.3. Duración: 5 semanas
1.4. Condición: Manejo básico de tecnologías digitales.

2. SUMILLA

En el contexto de enseñanza remota, las tecnologías actúan como aliadas para

la medición de los aprendizajes, por lo que conviene conocer las pautas
metodológicas que fundamentan la selección de instrumentos de acuerdo con
el propósito formativo. Este curso teórico-práctico está dirigido a docentes de
educación básica y busca proporcionar principios y herramientas para evaluar
en entornos virtuales, teniendo en cuenta el enfoque competencial del currículo
nacional. La formación se basa en el enfoque de la evaluación auténtica que
define como tareas la formulación de criterios de valoración del desempeño y
la recopilación de evidencias. Además, se incluyen los pilares de la evaluación
formativa por competencias, consideraciones para la modalidad EBE y técnicas
para la retroalimentación autónoma y colaborativa. Al finalizar el curso, los
participantes podrán diseñar prácticas evaluativas utilizando recursos digitales
que les permitan recopilar información oportuna para la mejora de los procesos
de enseñanza- aprendizaje.

3. COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE

Gestiona los entornos digitales y los aprovecha para su desarrollo profesional

y práctica pedagógica, respondiendo a las necesidades e intereses de
aprendizaje de los estudiantes y contextos socioculturales permitiendo el
desarrollo de la ciudadanía, creatividad y emprendimiento digital en la
comunidad educativa.

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4. CAPACIDADES

100. Gestiona información en entornos digitales con sentido crítico,

responsable y ético.
200. Se comunica y establece redes de colaboración a través de entornos
digitales con sus pares y los miembros de su comunidad educativa.
300. Ejerce su ciudadanía digital con responsabilidad.

5. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES:

Lección 1: Evaluación formativa y TIC

Contenido y actividades

Encuesta Línea de base: ¿Qué recordamos de la evaluación?

Material interactivo Parte 1: Evaluación formativa y TIC

a. La evaluación formativa y las TIC
b. Propuesta EBE: Evaluación formativa en la
modalidad EBE

Parte 2: Evaluación auténtica

a. Situación de evaluación
b. Gestión del proceso
c. Herramientas para la gestión del aprendizaje

Productos Selecciona herramientas según tipo de apoyo

Elabora un producto.

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 Lección 2: Herramientas para favorecer la retroalimentación y la colaboración

Contenido y actividades

Material interactivo Parte 1: Herramientas para favorecer la retroalimentación y la

colaboración
a. Herramientas para favorecer la retroalimentación y
la colaboración
b. Las facetas del entendimiento

Parte 2: Aprender del error

a. Las pruebas escritas de selección
b. Herramientas
c. Entornos gamificados

Parte 3: Favorecer la retroalimentación en entornos de

colaboración
a. Favorecer la retroalimentación en entornos de
colaboración.
b. Propuesta EBE: Retroalimentación en la educación
a distancia en la modalidad EBE.

Foro Retroalimentando con herramientas digitales.

Lección 3: Evaluación de la Competencia N°28

Contenido y actividades

Material interactivo Parte 1: Evaluación de la competencia N°28

a. Importancia de la competencia digital.

Parte 2: Cómo evaluar la competencia transversal 28.

a. Cómo evaluar la competencia transversal N°28.

b. Pasos para evaluar las competencias.

Parte 3: Diseñar una lista de cotejo

a. Diseña una lista de cotejo

Foro Diseño de una lista de cotejo para evaluar la competencia

Nº 28 de acuerdo con el nivel y grado de preferencia.

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 Lección 4: Condiciones para la evaluación formativa

Contenidos y actividades

Material interactivo Parte 1: Condiciones para el empleo de las tecnologías para

evaluar los aprendizajes.

a. Condiciones para la evaluación formativa.

b. Condiciones para el empleo de las tecnologías
para evaluar los aprendizajes.
c. Hacer visible el aprendizaje.
d. Portafolios
e. Otros medios
f. Herramientas para apoyar la evaluación formativa.

Cuestionario Evaluación final.

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 6. EVALUACIÓN

a. Modalidad de evaluación:
La evaluación del desempeño se realizará de acuerdo al progreso y la
presentación de productos. Las situaciones de evaluación están basadas en el
quehacer profesional docente en las que se puede aprovechar la tecnología y por
tanto apuntan al desarrollo final de la competencia digital.

Para la evaluación del proceso se

considera:
I. Evaluación de proceso: ● El desarrollo de las actividades de
aprendizaje en modalidad virtual.
● Las actividades en los talleres
virtuales.

Para la evaluación de productos se

considera:
● La presentación oportuna de los
II. Evaluación de productos: productos solicitados en cada
módulo y de acuerdo con los
criterios de evaluación descritos.

b. Escala de Calificación
La escala de evaluación está dividida en 4 niveles que se califican con los
siguientes puntajes:

• En inicio: 0 a 5
• En proceso: 6 a 11
• Satisfactorio: 12 a 16
• Destacado: 17 a 20

Para tener una mayor precisión en la evaluación, en las actividades

calificadas se describirán los criterios de evaluación. La fórmula para calcular
el calificativo final es:

1.3.+1.4.+ 2.2+3.2.+4.2
Promedio =
6

1.3. Selecciona herramientas según tipo de apoyo

1.4. Elabora un producto.
2.2. Retroalimentando con herramientas digitales
3.2. Diseña una lista de cotejo
4.2. Evaluación final

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7. BIBLIOGRAFÍA

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Interamericana Editores: México.
2. Anijovich, R. & Capelletti, G. (2017). La evaluación como oportunidad. Editorial
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8. Ministerio de Educación del Perú (MINEDU). RVM 094-2020 “Norma que regula
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Recuperado de:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/662983/RVM_N 094-2020-
MINEDU.pdf
9. Ministerio de Educación del Perú (MINEDU). (2020). RVM 00-2020 “Escala de
Calificación del Currículo”. Recuperado de:
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10. Ministerio de Educación del Perú (MINEDU). (2016). Currículo Nacional de la
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11. Monereo, C. (2017). Conferencia: Dime cómo evalúas y te diré cómo aprenden
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